5 research outputs found
Desenho de Estela (11 anos) do Coral dos Sonhos
No full textOs desenhos apresentados constituem manifestações criativas e reflexivas das crianças sobre o coro infantil, a expressar tanto as suas perceções pessoais quanto sugestões inovadoras para a reestruturação desse tipo de modalidade musical. Os registos infantis configuram-se como representações simbólicas de um novo modelo de coro infantil, idealizado a partir das aspirações e imaginações das próprias crianças. The presented drawings constitute creative and reflective manifestations of children’s perspectives on the children’s choir, expressing both their personal perceptions and innovative suggestions for the restructuring of this musical modality. These children's records are configured as symbolic representations of a new model of children's choir, conceived from the aspirations and imaginations of the children themselves
Escutar, valorizar e transformar: a autoria infantil em contextos pedagógicos
No full textThis study investigates children\u27s authorship in pedagogical practices, analyzing how educators in northern Portugal perceive and promote children\u27s active participation. Based on an ethnographic approach with children, the study was conducted in two kindergartens, employing thick description of field observations as well as semi-structured interviews with two educators. The findings indicate that educational practices that encourage children\u27s authorship and embrace the aesthetics of childhood foster intergenerational dialogue, strengthening children\u27s autonomy and creative expression. Furthermore, the study highlights the need to reconfigure pedagogical practices to overcome adult-centered structures, making schools more democratic and inclusive spaces.Este estudio investiga la autoría infantil en las prácticas pedagógicas, analizando cómo los educadores del norte de Portugal perciben y fomentan la participación activa de los niños. A partir de una etnografía con niños, el estudio se llevó a cabo en dos jardines de infancia, mediante una descripción densa de las observaciones de campo, así como entrevistas semiestructuradas con los dos educadores. Los resultados indican que las prácticas educativas que estimulan la autoría infantil y comprenden la estética de la infancia favorecen espacios de diálogo intergeneracional, fortaleciendo la autonomía y la expresión creativa de los niños. Además, se destaca la necesidad de reconfigurar las prácticas pedagógicas para superar las estructuras adultocéntricas, convirtiendo la escuela en un espacio más democrático e inclusivo.Cette étude explore l\u27autorité des enfants dans les pratiques pédagogiques, en analysant comment les éducateurs du nord du Portugal perçoivent et favorisent la participation active des enfants. À partir d\u27une ethnographie avec des enfants, l\u27étude a été menée dans deux jardins d\u27enfants, à travers une description détaillée des observations sur le terrain, ainsi que des entretiens semi-structurés avec les deux éducateurs. Les résultats indiquent que les pratiques éducatives qui stimulent l\u27autorité des enfants et comprennent l\u27esthétique de l\u27enfance favorisent des espaces de dialogue intergénérationnel, renforçant l\u27autonomie et l\u27expression créative des enfants. De plus, il est mis en évidence la nécessité de reconfigurer les pratiques pédagogiques afin de dépasser les structures adultes-centrées, rendant l\u27école un espace plus démocratique et inclusif.Este estudo investiga a autoria infantil nas práticas pedagógicas, analisando como educadores do norte de Portugal percebem e promovem a participação ativa das crianças. A partir de uma etnografia com crianças, o estudo foi conduzido em dois jardins de infância, por meio de descrição densa das observações no campo, bem como de entrevistas semiestruturadas com os dois educadores. Os resultados indicam que práticas educacionais que favorecem a autoria infantil e compreendem a estética da infância promovem espaços de diálogo intergeracional, fortalecendo a autonomia e a expressão criativa das crianças. Além disso, destaca-se a necessidade de reconfigurar práticas pedagógicas de forma a superar estruturas adultocêntricas, tornando a escola um espaço mais democrático e inclusivo
Ideias de música no coro infantil: por que e para quem as crianças cantam?
No full textA pesquisa focaliza as perspectivas de crianças na educação musical, com o objetivo decompreender de que maneira elas se relacionam com a música e como elaboram e compartilham suas ideias de música, no contexto de um coro infantil. O referencial foi construído a partir de estudos que buscam compreender os sentidos atribuídos pelas crianças às suas práticas musicais, a partir da expressão ideias de música (Beineke, 2009, 2011; Brito, 2007, 2009; Santos, 2006). O estudo foi realizado com 29 crianças, entre 6 e 11 anos de idade, participantes do Cantoria – projeto de extensão do Colégio de Aplicação-UFSC, da cidade de Florianópolis (SC). O desenho metodológico incluiu: 1) observação e registro em áudio e vídeo dos ensaios do grupo; 2) produção de registro pelas crianças em cadernos individuais intitulados “Diários de ideias de música”; e 3) rodas de conversa, focalizando a prática coral e os registros nos diários. Os resultados do estudo apontam para as ideias de música das crianças construídas socialmente em suas relações com seus pares e com os professores, apresentando suas perspectivas em relação ao ser artista, suas concepções sobre as apresentações musicais, suas ideias sobre repertório e o brincar nos encontros do grupo. Acredita-se que pesquisas dessa natureza contribuam para o fortalecimento de práticas musicais mais participativas, identificando e valorizando as compreensões das crianças nos processos de construção musical
“Entre bolas, bexigas e elásticos”: o olhar do regente/educador sobre suas práticas no coro infantil
No full textA presente pesquisa investiga a ludicidade na educação musical, tendo como objetivo compreender como regentes/educadores analisam a inserção de brinquedos nos ensaios de coros infantis. O referencial teórico foi construído com base na transversalidade de estudos sobre a aprendizagem por meio de âncoras visuais (CARNASSALE, 1995; LECK, 2009; RHEINBOLDT, 2014) e pesquisas que buscam compreender o brinquedo como objeto do imaginário da criança (BROUGÈRE, 2010; KISHIMOTO, 2011). Para compreender o olhar dos regentes/educadores, o desenho metodológico da pesquisa incluiu entrevistas semiestruturadas com duas regentes/educadoras de coros infantis, bem como a observação dos ensaios de um dos coros analisados, a fim de identificar de que maneira foram inseridos os brinquedos nos ensaios. Os resultados apontam para questões acerca das contribuições da substituição de informações abstratas por imagens concretas, mediadas pelos brinquedos. Acredita-se que pesquisas desta natureza possam contribuir na prática e atuação de regentes/educadores, mais precisamente de coros infantis, ao investigar olhares de profissionais que atuam diretamente com o lúdico na compreensão dos processos de aprendizagem das crianças.PALAVRAS-CHAVE: Coro infantil, ludicidade, regente/educador
Polyphony and the right to children's voices: dialogues between Childhood Sociology and Childhood Music Education
No full textTese de doutoramento em Estudos da Criança (especialidade em Infância, Cultura e Sociedade)Este trabalho de doutoramento investiga o impacto das vozes infantis no contexto musical de um coro infantil, a partir de algumas questões problematizadoras: Qual a imagem que a sociedade tem atribuído às crianças ao longo do tempo? Como as vozes infantis têm ecoado nos diversos espaços em que estão presentes? Temos concebido as crianças como produtoras autônomas de culturas, com seus modos específicos de significação, representação e comunicação? Esta investigação se divide em dois objetivos principais: o primeiro deles centra-se em apresentar o conceito de polifonia sob uma perspectiva ontológica e social; segundo, a luz desse conceito sociológico, investigar em que medida as vozes infantis são visibilizadas e audibilizadas nas tomadas de decisão relativas à prática coral e de que modo tais contribuições impactam essa modalidade musical. Assim, considerando a singularidade e a multifacetada natureza do tema, esta pesquisa estabelece diálogo interdisciplinar entre a Sociologia da Infância e a Educação Musical da Infância. Utilizando uma abordagem qualitativa e adotando uma metodologia etnográfica com crianças, o estudo foi conduzido com participantes do Coral Projeto Piá “Profa Maria Aparecida Mollo Jorge”, em Itambé, no interior do Paraná, Brasil, com idades entre sete e 12 anos. A produção de dados envolveu observação participante, registros fotográficos, de áudio e vídeo, além da produção de desenhos individuais e coletivo pelas crianças. As análises dos dados abordaram temas como a presença da ludicidade nos encontros do coro infantil, a participação das crianças nas tomadas de decisão para a produção do Concerto de Natal e a elaboração do repertório a ser apresentado, bem como suas aspirações em relação ao que denominaram "Coral dos Sonhos". Os resultados indicam desafios na ressignificação do papel do adulto como regente de coros infantis, promovendo a sua destituição de poder para proporcionar espaço para que as crianças atuem como agentes e sujeitos de direitos no contexto do coro infantil. Como contribuição significativa deste estudo, destaca-se a necessidade de incorporação das vozes infantis nos contextos musicais, especialmente no coro infantil, fundamentada nos direitos das crianças e no reconhecimento de suas capacidades para enriquecer as práticas musicais. São vozes infantis competentes que cantam, falam sobre si e sobre o mundo.This doctoral thesis investigates the impact of children's voices in the musical context of a children's choir, addressing several critical questions: What image has society attributed to children over time? How have children's voices resonated in the various spaces they inhabit? Have we regarded children as autonomous producers of cultures, with their specific modes of meaning, representation, and communication? This investigation is divided into two main objectives: the first focuses on presenting the concept of polyphony from an ontological and social perspective; second, in the light of this sociological concept, investigate the extent to which children's voices are made visible and audible in decision-making regarding choral practice and how such contributions impact this musical modality. Thus, considering the unique and multifaceted nature of the theme, this research establishes interdisciplinary dialogue between Childhood Sociology and Childhood Musical Education. Using a qualitative approach and adopting an ethnographic methodology with children, the study was conducted with participants from the Projeto Piá Choir’s “Profa . Maria Aparecida Mollo Jorge", in Itambé, Paraná, Brazil, aged between seven and 12 years old. Data production involved participant observation, photographic, audio, and video records, as well as the production of individual and collective drawings by the children. Data analysis addressed themes such as the presence of playfulness in the children's choir meetings, the children's participation in decision-making for the production of the Christmas Concert and the development of the repertoire to be presented, as well as their aspirations regarding what they termed the "Dream Choir." The results indicate challenges in redefining the role of the adult as conductor of children's choirs, promoting their relinquishment of power to provide space for children to act as agents and rights holders in the context of the children's choir. A significant contribution of this study is the necessity of incorporating children's voices in musical contexts, especially in the children's choir, grounded in children's rights and recognition of their capabilities to enrich musical practices. These are competent children's voices that sing, speak about themselves, and about the world
