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Translations of the Self: Moving between Objects, Memories, and Words: A Dialogue with Ruth Behar
Get PDFWith a central interest in translation as an inherent condition of subjects in contexts of migration, this article encourages a dialogue between ethnographic forms of expression and studies on translation. My exploration of the links between anthropology and translation, as well as their visual and poetic contours, comes through a conversation with Ruth Behar, a writer- anthropologist whose work is deeply rooted in several modes of translation, both through and beyond words, as she reflects upon diasporic identities. Through the critical reading of her observations, I hope to offer fresh insights into textual and visual possibilities of translation in anthropological writing, as well as provide an understanding of the complex relationship between translation, language, and the self- other nexus. More broadly, these reflections will contribute to a wider multimodal and multidisciplinary engagement of anthropology with social studies of identity, literary studies, comparative literature, poetic anthropology, visual semiotics, multisemiotic literacy, paratranslation, and other sciences of language. [translation, ethnographic writing, language, multimodality, Ruth Behar]RESUMENCon especial interés en la traducción como condición inherente de sujetos en contextos migratorios, este artÃculo provoca un diálogo entre formas de expresión etnográfica y estudios sobre traducción. Ese tránsito por lÃneas de conexión entre antropologÃa y traducción, sus contornos visuales y poéticos, se da mediante una conversación con Ruth Behar, escritora- antropóloga cuyo trabajo aparece vinculado a diversos modos de traducción a través y más allá de las palabras, en sus reflexiones sobre identidades diaspóricas. Espero que las observaciones derivadas de este diálogo contribuyan a continuar pensando en nuevas posibilidades textuales y visuales de traducción en la escritura antropológica, y en las complejas relaciones entre traducción, lengua(jes) y el other- self. De una forma más amplia, estas reflexiones pueden estrechar las relaciones multimodales y multidisciplinarias de la antropologÃa con los estudios sociales de identidad, estudios literarios, literatura comparada, antropologÃa poética, semiótica visual, prácticas de lenguaje multisemóticas (literacy), paratraducción y otras ciencias del lenguaje. [traducción, escritura etnográfica, lenguaje, multimodalidad, Ruth Behar]RESUMOCom especial interesse na tradução como condição inerente de sujeitos em contextos migratórios, este artigo provoca um diálogo entre formas de expressão etnográfica e estudos sobre tradução. Esse transitar por linhas de conexão entre antropologia e tradução, seus contornos visuais e poéticos, acontece por meio de uma conversa com Ruth Behar, escritora- antropóloga cujo trabalho aparece vinculado a modos de tradução através e além das palavras, na medida em que reflete sobre identidades diaspóricas. Com esse diálogo, espero contribuir com novos insights para continuar aprofundando nas possibilidades textuais e visuais da tradução na escrita antropológica, e nas complexas relações entre tradução, lÃngua(gens) e o other- self. De uma forma mais ampla, essas reflexões podem estreitar as relações multimodais e multidisciplinares da antropologia com os estudos sociais de identidade, estudos literários, literatura comparada, antropologia poética, semiótica visual, letramento multisemiótico, paratradução e outras ciências da linguagem. [tradução, escrita etnográfica, linguagem, multimodalidade, Ruth Behar]Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/156502/2/aman13425.pdfhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/156502/1/aman13425_am.pd
O desafio do HIV em idosos : atua??o de m?dicos da aten??o prim?ria ? sa?de em Porto Alegre/RS
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Previous issue date: 2019-04-23Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPESThe aging of the Brazilian population has been increasing in the last years, it is estimated that by 2025 Brazil will have approximately 30 million people aged 60 or over. Recent data, Epidemiological Bulletin HIV / AIDS 3 (2018), show that HIV cases continue to grow, with 364 infected aged 55 or older in 2016 and as of 2017/30/06, 132 cases have been reported. Primary care physicians, in several situations, present an outdated perception regarding the HIV/AIDS problem in the current scenario, since the invisibility of the elderly sexuality enhances risk situations during their management leading to a late diagnosis. Objective: To compare the performance of family and community doctors and general practitioners regarding primary and secondary prevention for HIV infection in the elderly population in Primary Care in the city of Porto Alegre/RS. Methodology: This is a crosssectional, mixed study in which an online questionnaire was applied to medical doctors working at UBS or ESF at Primary Care in Porto Alegre/RS. The questionnaire was sent to 213 physicians, by e-mail informed by the Municipal Health Department of Porto Alegre, 15 e-mails returned (full mailbox or error in the e-mail provided), so 198 doctors received the same questionnaire. At the end of 30 days of collection, 40 people completed the questionnaire, two answers were excluded because they were not part of the professionals included in the research (gynecologist and nurse). There were 38 valid responses. Results: The 38 participants had between 26 and 67 years of age, with a mean of 42 ? 10 years, presenting between 1 and 30 years of primary care, with a mean of 11.5 ? 9 years, 39.5% (15) were general practitioners and 60.5% (23) were family and community medical doctors, more than half (55.2%) were working in ESF, 31.6% in UBS and 13.2% in mixed units. The nationality of the participants, 81.7% declared to be Brazilian, 7.9% Venezuelan and the other 10.4% (Argentine, Cuban, Guatemalan and Uruguayan). When questioned to religion, 52.6% declared to be Catholic and 13.2% Spiritist, compared to 34.2% who said they had no religion. 71% of them expressed that they have elderly patients with HIV diagnosis and when asked if they treat these patients in the unit, only 44.7% reported treating the elderly in the unit. Still, 56.5% of CFM and 53.3% of general practitioners reported that they did not follow this patient at the unit. Conclusions: It was evidenced that it is not a routine for PC doctors to perform primary and secondary prevention actions regarding HIV infection in the elderly.O envelhecimento da popula??o brasileira vem aumentando substancialmente nos ?ltimos anos, se estima que em 2025 o Brasil ter? cerca de 30 milh?es de pessoas com idade igual ou superior a 60 anos. Dados recentes do Boletim Epidemiol?gico HIV/AIDS 3 (RIO GRANDE DO SUL, 2018) demonstram que os casos de HIV continuam crescendo, sendo 364 infectados com 55 anos ou mais em 2016, e, at? 30 de junho de 2017, foram registrados 132 casos. Os m?dicos da aten??o prim?ria, em diversas situa??es, apresentam uma percep??o defasada quanto ? problem?tica do HIV/AIDS no cen?rio atual, pois a invisibilidade da sexualidade do idoso potencializa situa??es de risco durante seu manejo, levando a um diagn?stico tardio. Objetivo: descrever a atua??o dos M?dicos de Fam?lia e Comunidade (MFCs) e dos generalistas na preven??o prim?ria e secund?ria em rela??o ? infec??o pelo HIV na popula??o idosa atendida pela Aten??o Prim?ria ? Sa?de (APS) do munic?pio de Porto Alegre/RS. Metodologia: trata-se de um estudo transversal, misto, em que os m?dicos que atuam em Unidades B?sica de Sa?de (UBSs) ou na Estrat?gia Sa?de da Fam?lia (ESF) na APS em Porto Alegre/RS responderam a um question?rio on-line. Este foi enviado por e-mail (informa??o dada pela Secretaria Municipal de Sa?de de Porto Alegre) para 213 m?dicos; destes, 15 e-mails foram devolvidos (devido ? caixa de entrada cheia ou ao erro no e-mail fornecido), logo, 198 m?dicos receberam a mensagem. Ao final de 30 dias de coleta, 40 m?dicos preencheram o question?rio e retornaram, tendo sido exclu?dos dois deles por n?o fazerem parte dos profissionais inclu?dos na pesquisa (ginecologista e enfermeiro). Totalizaram-se 38 respostas v?lidas. Resultados: os 38 participantes tinham entre 26 e 67 anos de idade, com uma m?dia de 42?10 anos, apresentando entre 1 a 30 anos de atua??o na aten??o b?sica, com m?dia de 11,5?9 anos; 39,5% (15) eram m?dicos generalistas, e 60,5% (23) eram m?dicos de fam?lia e comunidade; mais da metade (55,2%) estava lotada em ESF; 31,6% em UBS; e 13,2% em unidades mistas. Quanto ? nacionalidade dos participantes, 81,7% deles declararam ter nacionalidade brasileira; 7,9%, venezuelana; e os outros 10,4%,
argentina, cubana, guatemalteca e uruguaia. Quando questionados sobre qual religi?o seguiam, 52,6% declararam ser cat?licos; 13,2%, esp?ritas; e 34,2% referiram n?o ter religi?o. Ressalta-se um ponto importante: 71% deles possuem pacientes idosos com diagn?stico de HIV, no entanto somente 44,7% referiram tratar o idoso na unidade. Ainda, 56,5% dos MFCs e 53,3% dos generalistas referiram n?o realizar o seguimento desse paciente na unidade. Conclus?es: evidenciou-se que n?o ? uma rotina para os m?dicos da AB realizarem a??es de preven??o prim?ria e secund?ria referentes ? infec??o pelo HIV em idosos
M-learnmat : modelo pedagógico para atividades de m-learning em matemática
Get PDFM-learning (mobile learning) é o campo de pesquisa que investiga como os dispositivos móveis podem contribuir para a aprendizagem. Na presente tese é proposto o M-learnMat, um modelo pedagógico para atividades de m-learning em Matemática. O mesmo tem por objetivo orientar práticas educativas que envolvam o uso (não exclusivo) de dispositivos móveis no Ensino Superior e é fundamentado na Teoria da Atividade. Nessa teoria, o foco está nas atividades que os indivíduos desenvolvem e nas relações diversas que decorrem destas. Assim, o modelo tem seu diferencial no fato de relacionar m-learning, Matemática do Ensino Superior e Teoria da Atividade, visando contribuir para a organização, desenvolvimento e análise de atividades pedagógicas. Para a elaboração do M-learnMat, além da revisão bibliográfica, foi realizada uma pesquisa exploratória e um estudo de caso piloto. Essas ações forneceram dados que permitiram compreender melhor algumas questões relacionadas ao uso educacional de celulares. Para a experimentação do modelo foram organizados dois estudos de caso com alunos do Ensino Superior. Os mesmos ocorreram durante o primeiro semestre letivo de 2011, na disciplina de Cálculo I, com utilização dos celulares dos próprios alunos. Para a coleta e análise dos dados foi promovida uma pesquisa mista, envolvendo abordagens qualitativas e quantitativas, em função das características dos dados. A experimentação sinalizou que o M-learnMat tem potencial para orientar as atividades a que se destina, colaborando para que as mesmas sejam desenvolvidas segundo estratégias definidas.M-learning (mobile learning) is a field of research that investigates how mobile devices can contribute to learning. This thesis presents M-learnMat, a pedagogical model for m-learning Math activities. This model, developed with support of the Activity Theory, aims at orienting educational practices that involve the use (non-exclusive) of mobile devices in graduation courses. The Activity Theory focuses on the activities developed by individuals and in the various relationships resulting from them. Thus, the model is distinctive as it comprises m-learning, Mathematics and the Activity Theory with the purpose of contributing to the organization, development and analysis of pedagogical activities. Besides the literature review, the development of M-learnMat included exploratory research and a pilot case study. These actions provided data that allowed for a better understanding of some issues related to the educational use of cell phones. For model experimentation, two case studies were carried with college level students. These took place in the first semester of 2011, in Calculus I, in which students used their cell phones. For data collection, a mixed methods research (quantitative and qualitative) was used due to the characteristics of the data. The experimentation indicated that M-learnMat has the potential to guide activities, and collaborate for their application according to defined strategies
An integrated operational system to reduce O&M cost of offshore wind farms
No full textOffshore wind is a relatively new industry and it is generally more expensive to generate electricity than many alternative renewable sources. Operation & Maintenance (O&M) makes up a significant part of the overall cost of running Offshore Wind Turbines (OWT). Since the O&M associated responsibility is shared among turbine manufacturers, wind farm operators and the offshore transmission owners, this has inevitably led to lack of information, duplication of effort and less efficiency. Big data analytics is one great technique that will drive future growth. In this paper, an integrated operational system of offshore wind farm is proposed deploying big data analytics. Firstly, the current state of the O&M of offshore wind farm and the big data analytics are introduced. Afterwards, a predictive maintenance model and a maintenance implementation model are proposed, and an integrated operational system is developed incorporating those two models in order to optimize maintenance planning and implementation. Finally, the possible contribution of such a system to a more effective O&M of offshore wind farm is discussed.Green Open Access added to TU Delft Institutional Repository 'You share, we take care!' - Taverne project https://www.openaccess.nl/en/you-share-we-take-care Otherwise as indicated in the copyright section: the publisher is the copyright holder of this work and the author uses the Dutch legislation to make this work public.Transport Engineering and Logistic
EduMobile: Estratégias pedagógicas para o uso da M-Learning em sala de aula
No full textO objeto de aprendizagem "EduMobile: Estratégias pedagógicas para o uso da M-Learning em sala de aula" foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar na construção de estratégias pedagógicas que possibilitam a formação do sujeito, utilizando a tecnologia móvel não somente para entretenimento, mas também com objetivos educacionais.Para editar os arquivos é necessário um editor de textos simples, como o Bloco de Notas, ou editor específico para edição de códigos, como o gratuito Notepad++. Não use editores como Word, pois acrescentam formatação de texto ao código.
Para visualizar o projeto, apenas abra uma nova janela do navegador e arraste o arquivo principal para esta janela. Este arquivo principal chama-se "index" e pode ter uma das seguintes extensões: html, htm.
Este material foi feito com HTML 4 e CSS 2. Ressaltamos que o caso do versionamento do código, no caso das versões das linguagens chamadas "client-side", como HTML, CSS e JavaScript, já que há uma dependência do ambiente instalado no computador de terceiros. A compatibilidade do código que você está baixando depende totalmente dos navegadores que este usuário tem instalada na máquina dele, e infelizmente você não tem controle sobre isso.
Em relação a este assunto, tudo o que podemos assegurar a você que fez o download deste código é que ele foi testado e estava adequado à tecnologia da época em que foi produzido.
As imagens podem ser editadas em qualquer editor de imagens, como por o exemplo o Gimp, que é gratuito.
Para disponibilizar o projeto na internet é preciso ter acesso a um servidor web. A transferência dos arquivos pode ser feita com o software gratuito FileZilla.SiteO objeto de aprendizagem "EduMobile: Estratégias pedagógicas para o uso da M-Learning em sala de aula" possui quatro módulos:
Dispositivos móveis; Aplicativos; M-Learning; Estratégias pedagógicas para M-Learning.
Cada módulo apresenta textos explicativos, material de apoio como vídeos, apresentações, animações, áudios, hipertextos, infográficos, história em quadrinhos, entre outros. Para auxiliar na discussão sobre o assunto são propostas atividades em forma de desafios, a fim de problematizar os temas abordados.
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
The long-wavelength view of GG Tau A: rocks in the ring world
No full textWe present the first detection of GG Tau A at centimetre wavelengths, made with the Arcminute Microkelvin Imager Large Array at a frequency of 16 GHz (λ = 1.8 cm). The source is detected at >6 σrms with an integrated flux density of S16GHz = 249 ± 45 µJy. We use these new centimetre-wave data, in conjunction with additional measurements compiled from the literature, to investigate the long-wavelength tail of the dust emission from this unusual protoplanetary system. We use an MCMC-based method to determine maximum likelihood parameters for a simple parametric spectral model and consider the opacity and mass of the dust contributing to the microwave emission. We derive a dust mass of Md ~ 0.1 Msun, constrain the dimensions of the emitting region and find that the opacity index at λ > 7 mm is less than unity, implying a contribution to the dust population from grains exceeding ~4 cm in size. We suggest that this indicates coagulation within the GG Tau A system has proceeded to the point where dust grains have grown to the size of small rocks with dimensions of a few centimetres. Considering the relatively young age of the GG Tau association in combination with the low derived disc mass, we suggest that this system may provide a useful test case for rapid core accretion planet formation models
Modelo pedagógico com foco na M-Learning (MP-ML)
No full textEste modelo pedagógico é composto pelo sujeito mobile, por uma arquitetura pedagógica baseada nas competências digitais docentes com foco na M-Learning e por estratégias pedagógicas. A M-Learning (aprendizagem móvel) é um tipo de aprendizagem que pode ocorrer em diferentes contextos, utilizando dispositivos móveis (smartphones e tablets) como meios de gerar o compartilhamento de informações e conhecimentos.Para editar os arquivos é necessário um editor de textos simples, como o Bloco de Notas, ou editor específico para edição de códigos, como o gratuito Notepad++. Não use editores como Word, pois acrescentam formatação de texto ao código. Para visualizar o projeto, apenas abra uma nova janela do navegador e arraste o arquivo principal para esta janela. Este arquivo principal chama-se "index" e pode ter uma das seguintes extensões: html, htm. Este material foi feito com HTML 5.SiteO recurso educacional de aprendizagem Modelo Pedagógico com foco na M-Learning (MP-ML) foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar os professores da Educação Básica que pretendem utilizar os dispositivos móveis e possuem dificuldades em realizar os seus planejamentos. Para tanto, o mesmo foi dividido em cinco módulos: - Modelo Pedagógico; - Sujeito Mobile; - Arquitetura Pedagógica; - Estratégias Pedagógicas; - O MP-ML.1. versã
M-learning: o uso de dispositivos móveis por uma geração conectada
Get PDFEste artigo tem por objetivo analisar a construção de aplicativos educacionais a fim de auxiliar o desenvolvimento do m-learning. Este estudo foi fomentado com base na necessidade de planejar e implementar o uso crítico dos dispositivos móveis na educação, principalmente, por uma geração que está conectada em rede. A metodologia adotada foi abordagem qualitativa e quantitativa, do tipo estudo de caso, com estudantes de uma turma de graduação do curso de pedagogia. Na coleta de dados, foram disponibilizados dois instrumentos: observação participante e questionário com perguntas abertas e fechadas. Os dados coletados permitiram verificar que o m-learning pode gerar contribuições no processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes. Destaca-se, o potencial para promover inovações no meio escolar, novas formas de comunicação, interação e possibilidades para compreensão de conteúdos escolares através de aplicativos.
 
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