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Competências dos supervisores de práticas pedagógicas da escola de formação de professores do Kuito/Bié
Full text linkTesis Univ. Granada.Programa Oficial de Doctorado en Currículum, Profesorado e Instituciones Educativa
Análisis de la formación inicial del pedagogo infantil en Uniminuto, Bogotá (Colombia)
Full text linkOfrecer formación estructurada y pertinente a los agentes encargados de la educación de la infancia es un fenómeno de reciente creación en el que intervienen variadas entidades de tipo académico. Actualmente diferentes instituciones, específicamente de educación superior, reconocen el impacto que tiene la formación del niño y la niña en la vida adulta y su incidencia directa en el desarrollo de la sociedad; según ello, asumen el compromiso de formar al docente encargado de educar al niño y niña del momento. En coherencia con lo anterior, universidades de todo el mundo establecen diseños de programas de formación profesional inicial de docentes con los que se garantice niveles básicos de educación superior para el docente. El fin es cubrir las necesidades educativas de la infancia que esté a su cargo. Por ello se habla de establecer una relación directa entre el tipo de formación recibida por el docente de pedagogía infantil y las necesidades educativas de la población que tiene el compromiso de formar. En consecuencia, hacer un análisis reflexivo de la formación brindada al docente, exige hacer un estudio de pertinencia con la educación Infantil.
De acuerdo a lo anterior, el proyecto inicia con la fundamentación de los elementos conceptuales relacionados con la infancia, en tanto es reconocida como una representación social sujeta a continuas transformaciones. Partiendo de esta comprensión, se profundiza específicamente en todos los elementos relacionados con la formación; es decir, que la investigación se interesa en conocer y comprender la Educación Infantil asumiendo, que dichas necesidades son dinámicas y/o cambiantes según las predisposiciones de la sociedad actual. Ubicados en el tema de la educación infantil, desde los diferentes planteamientos pedagógicos y políticas educativas para la infancia, el siguiente aspecto a conceptualizar es la formación inicial de los profesionales encargados de brindar dicha educación.
La formación inicial del docente del pedagogo infantil se evidencia como un tema de indagación teórica, desde el cual, se busca establecer referentes curriculares directamente relacionados con la Educación Infantil, descritas en la primera parte de la fundamentación teórica. Se desarrollan aspectos conceptuales de la formación inicial del docente sobre las cuales se repiensen las herramientas cognitivas, actitudinales, procedimentales y emocionales que desarrolla a lo largo de su carrera, para favorecer la calidad y pertinencia de los procesos inherentes a la etapa que tendrán a cargo.
La formación inicial de los docentes implica una transformación de las concepciones de infancia y de los procesos desarrollados con esta población; así mismo un currículo que brinde la posibilidad de identificar políticas internacionales y nacionales, que les proporcione un panorama frente a las obligaciones que deben asumir en su práctica pedagógica reflexiva. Una propuesta de formación que favorezca en ellos la sensibilización frente al fomento de los derechos, la construcción de ciudadanía y la educación como un proceso cultural enriquecido por las tradiciones, el juego, el arte y la literatura como formas de relacionarse con el mundo.
La fundamentación teórica da paso a la segunda parte, llamada, marco empírico, el cual se sustenta en un enfoque descriptivo mixto. En este se da cuenta de la justificación, el problema, los objetivos, las estrategias de recolección de datos y sujetos involucrados en la investigación, que en el caso particular de este proyecto son: grupo de discusión a docentes y entrevistas a directivos, desde el enfoque cualitativo, y en la perspectiva cuantitativa se realiza un cuestionario para estudiantes y graduados del pregrado de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO; población en la que se lleva a cabo la investigación, en tanto es un programa de reciente creación, interesado en cualificar el tipo de formación que ofrece a sus estudiantes.Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Currículum, Profesorado e Instituciones Educativa
XXI : revista de educación
No full textResumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: La intervención en ámbitos socioeducativosPresentan datos significativos que muestran, a grandes rasgos, el perfil profesional de los directores y formadores de los centros de formación profesional ocupacional de los centros propios de la Consejería de empleo y desarrollo tecnológico de la Junta de Andalucía. Se obtiene, por tanto, una visión general de la cualificación y competencias profesionales que poseen, siendo éstas el referente a seguir por las personas que decidan dedicar su actividad profesional por este camino.Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; [email protected]; [email protected]
Planificación de una enseñanza multimodal con recursos Mobile Learning para la mejora del aprendizaje
Full text linkEn este sentido de modo específico y en relación con nuestro objetivo, se han realizado actividades que motiven y conviertan a los estudiantes en los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo así un aprendizaje más significativo. Utilizando metodologías activas e innovadoras en las aulas basadas en la modalidad educativa de mobile Learning y a veces con aplicación de flipped classroom y otras con gamilifación, se ha podido llevar a la práctica una enseñanza multimodal efectiva que ha favorecido la adquisición de competencias digitales ayudándoles a mejorar y asimilar los contenidos y a desarrollar actividades innovadoras. Entre otras:
- Utilizado los dispositivos móviles (Tablet o Smartphone) para tener acceso a los contenidos y actividades en la plataforma de aprendizaje.
- Utilizado apps para desarrollar trabajos colaborativos, innovadores y creativos. App de Google, Padlet, Canva y Genially
- Con la metodología flipped classroom se les ha mandado ver vídeos y lecturas de textos/materiales en casa para poder realizar las actividades aplicativas de esos contenidos posteriormente en clase.
- Utilizado las redes sociales a través de dispositivos móviles como canal de comunicación y para compartir ideas, experiencias, fotos de los retos y fomentar ciertos contenidos. Red: Twitter, classdojo.
- Favorecido el aprendizaje, el trabajo cooperativo, la participación, la innovación,…, a través de la realización de infografías e insignias con el uso de la gamificación. Y por otro lado trabajado con kit de robótica y recursos 3D bajo proyectos.
- Potenciado diferentes modalidades de representación de la información textual basadas en imagen, sonidos, etc., utilizando app y recursos varios digitales. App de Canva, Genially, Powtoon, Pixabay y Quiver.
Se ha trabajado en los Grados de Maestro de Educación Primaria y Grado de Maestro de Educación Infantil. Y también en posgrado en el Máster oficial universitario de Educación Secundaria, Bachillerato, FP e Idiomas
La formación en la universidad a través del uso de las nuevas tecnologías: la metodología blended e-learning, estudio de un caso en la Universidad de Córdoba
No full textAt the moment it is of vital importance of telling on pedagogical methods that they give answers to the necessities that are considering in the society, a society characterized by the influence and the use of the Technologies of the Information and the Communication (TIC). Within the educative area and concretely in the university context there are realizaed different experiences focused on the application of the new methods of education with innovating cut and based on the use of this TIC. The traditional education begins to leave a side and begins to take height virtual education, distance learning. Within this education when the TIC is used in intention learning makes reference to a new term, the E-learning. In this sense, one presentes in this work the main lines of an innovation project that this being developed in the University of Cordoba. This project is based on the combination of the virtual formation with the presencial, counting therefore, with a semipresencial methodology to which we denominated Blended E-learning. As well, are the perceptions of the students who are forming with this type of methodology, emphasizing the advantages and disadvantages that its application in the university context.Actualmente es de vital importancia contar con métodos pedagógicos que den respuestas a las necesidades que se están planteando en la sociedad, una sociedad caracterizada por la influencia y el uso de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Dentro del ámbito educativo y concretamente en el contexto universitario se están realizando diferentes experiencias enfocadas a la aplicación de nuevos métodos de enseñanza con corte innovador y basados en el uso de dichas TIC. La enseñanza tradicional se empieza a dejar a un lado y empieza a tomar auge la enseñanza virtual, enseñanza a distancia. Dentro de esta enmseñanza, cuando se usa las TIC con el propósito de aprendizaje se hace referencia a un nuevo término, el E-learning. En este sentido, se presenta en este trabajo las líneas generales de un proyecto de innovación que se esta desarrollando en la Universidad de Córdoba. Dicho proyecto se fundamenta en la combinación de la formación virtual con la presencial, contando por tanto, con una metodología semipresencial a la cual denominamos Blended E-learning. A su vez, se muestran las percepciones de los alumnos que están formándose con este tipo de metodología, destacando las ventajas e inconvenientes que supone su aplicación en el contexto universitario
Monitor educador
No full textSe analizan los principios y objetivos de la educación intercultural, con especial atención en el trabajo transversal, el descubrimiento del método pedagógico y en la figura del educador. Se ofrece al final un decálogo para educadores.ES
The Blended e-learning metodology in Higher Education and Bolonia Reform: a case study
Full text linkLa Actualmente, es de vital importancia contar con
métodos pedagógicos que den respuestas a las
necesidades que se están planteando en la sociedad,
una sociedad caracterizada por la influencia y el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Contando que a partir del Consejo Europeo de
Lisboa en el año 2000, la Comisión Europea estableció
rápidamente un plan de acción denominado e-Learning:
Concebir la educación del futuro, nos encontramos
inmersos actualmente en la aplicación de programas
educativos basados en esta iniciativa de e-Learning
con el objeto de integrar las TIC en los sistemas de
educación y formación. En este sentido, se presenta en
el presente trabajo las líneas generales de un proyecto
de innovación que se esta desarrollando en la
Universidad de Córdoba el cual se fundamenta en la
combinación de la formación virtual con la presencial,
contando por tanto, con una metodología
semipresencial a la cual denominamos blended e
learning. A su vez, se muestran lAt the moment, it is of vital importance of telling on pedagogical methods that they give answers
to the necessities that are considering in the society, a society characterized by the influence and the use of the Technologies of the Information and the Communication (TIC). Telling that
from the European Council of Lisba in 2000, the European Commission established a
denominated plan of action quickly e-Learning: To conceive the education of the future, we at
the moment were immersed in the application of educative programs based on this initiative of
e-Learning with the intention of integrating the TIC in the systems of education and formation.
In this sense, one the present appears in work the main lines of an innovation project that this
being developed in the University of Cordoba which is based on the combination of the virtual
formation with the actual one, counting therefore, with an almost presencial methodology to
which we denominated blended e-learning. As well, are the perceptions of the students who are
forming with this type of methodology, emphasizing the advantages and disadvantages that its
application in the university context supposes
Los centros de formación profesional ocupacional de Andalucía: análisis de las variables didácticas y organizativas de su oferta formativa
No full textTesis Univ. Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Leída en 200
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