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Conteúdos negligenciados no ensino de ciências: influências do planejamento, da execução e da avaliação das atividades em aula = Neglected content in science education: influences of planning, execution and evaluation of class activities
Full text linkO objetivo foi verificar como a prática docente, frente ao planejamento, à execução e à avaliação das atividades desenvolvidas em sala de aula, promove ou suprime a negligência de conteúdos do componente curricular de Ciências da Natureza. Realizou-se uma investigação qualitativa do tipo estudo de caso. O locus foi escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre/RS, Brasil. Para a coleta de dados, utilizou-se a entrevista semiestruturada, a partir de uma questão confrontativa baseada na realidade, e a observação direta de aulas. Participaram da entrevista dez professores de Ciências da Natureza do Ensino Fundamental dos anos finais. O método de análise de dados foi a Análise Textual Discursiva. Buscou-se como enfoque a apresentação da categoria emergente “planejamento, execução e avaliação das atividades em aula”, a qual apresenta um maior número de argumentos relacionados à questão norteadora e ao objetivo da investigação. Por fim, observou-se que a falta de planejamento, a execução das aulas de forma transmissiva e a avaliação baseada na memorização de conceitos, não atendendo às necessidades dos estudantes quanto a sua formação como cidadãos, são fatores relacionados à prática de negligenciar conteúdos no Ensino de Ciência
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
As tecnologias digitais e o ensino de Química: o caso do Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores da CAPES
Full text linkThe aim of this paper was to analyze the global overview of teacher training offered by CAPES, held in Portugal and with follow-up in Brazil, in order to present the categories of analysis from the empirical field. The approach is qualitative with (micro)ethnographic inspiration, having as strategy the case study. The investigation lasted for three years and there were international and national immersions. The subjects were 50 Chemistry teachers in the international phase and 10 teachers in the national phase. The analysis was based on Content analysis with the help of the QSR Nvivo software. The main results were the appearance of three emerging domains: i) Here in the school; ii) The people here; and iii) There in Portugal. The results indicated the existence of divergences between the training program and the expectations of the teachers in professional development, as well as between the narratives and the practices of the teachers.
Keywords: Teacher training. International cooperation. Digital technologies. Chemistry teaching.El objetivo de este artículo fue analizar el panorama global de la formación de profesores ofrecida por la Capes, ocurrida en Portugal y con seguimiento en Brasil, con la finalidad de presentar las categorías de análisis provenientes del campo empírico. El enfoque es cualitativo con inspiración (micro) etnográfica, teniendo como estrategia el estudio de caso. La investigación duró tres años y hubo inmersiones internacionales y nacionales. Los sujetos fueron 50 profesores de Química en la fase internacional y 10 profesores en la fase nacional. El análisis se basó en el Análisis de contenido con ayuda del software QSR Nvivo. Los principales resultados fueron el surgimiento de tres ámbitos emergentes: i) Aquí en la escuela; ii) Las personas aquí; y iii) Allí en Portugal. Los resultados indicaron la existencia de divergencias entre el programa de formación y las expectativas de los profesores en desarrollo profesional, así como entre las narrativas y las prácticas de los profesores.
Palabras clave: Formación de profesores. Cooperación internacional. Tecnologías digitales. Enseñanza de Química.O objetivo deste artigo foi analisar o panorama global da formação de professores ofertada pela CAPES, ocorrida em Portugal e com acompanhamento no Brasil, com a finalidade de apresentar as categorias de análise provenientes do campo empírico. A abordagem é qualitativa com inspiração (micro)etnográfica, tendo como estratégia o estudo de caso. A investigação durou três anos e houve imersões internacionais e nacionais. Os sujeitos foram 50 professores de Química na fase internacional e 10 professores na fase nacional. A análise foi baseada na Análise de conteúdo com auxílio do software QSR Nvivo. Os principais resultados foram o surgimento de três domínios emergentes: i) Aqui na escola; ii) As pessoas aqui; e iii) Lá em Portugal. Os resultados indicaram a existência de divergências entre o programa de formação e as expectativas dos cursistas, bem como entre as narrativas e as práticas dos professores.
Palavras-chave: Formação de professores. Cooperação internacional. Tecnologias digitais. Ensino de Química
As tecnologias digitais e o ensino de Química: o caso do Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores da CAPES
No full textThe aim of this paper was to analyze the global overview of teacher training offered by CAPES, held in Portugal and with follow-up in Brazil, in order to present the categories of analysis from the empirical field. The approach is qualitative with (micro)ethnographic inspiration, having as strategy the case study. The investigation lasted for three years and there were international and national immersions. The subjects were 50 Chemistry teachers in the international phase and 10 teachers in the national phase. The analysis was based on Content analysis with the help of the QSR Nvivo software. The main results were the appearance of three emerging domains: i) Here in the school; ii) The people here; and iii) There in Portugal. The results indicated the existence of divergences between the training program and the expectations of the teachers in professional development, as well as between the narratives and the practices of the teachers.
Keywords: Teacher training. International cooperation. Digital technologies. Chemistry teaching.El objetivo de este artículo fue analizar el panorama global de la formación de profesores ofrecida por la Capes, ocurrida en Portugal y con seguimiento en Brasil, con la finalidad de presentar las categorías de análisis provenientes del campo empírico. El enfoque es cualitativo con inspiración (micro) etnográfica, teniendo como estrategia el estudio de caso. La investigación duró tres años y hubo inmersiones internacionales y nacionales. Los sujetos fueron 50 profesores de Química en la fase internacional y 10 profesores en la fase nacional. El análisis se basó en el Análisis de contenido con ayuda del software QSR Nvivo. Los principales resultados fueron el surgimiento de tres ámbitos emergentes: i) Aquí en la escuela; ii) Las personas aquí; y iii) Allí en Portugal. Los resultados indicaron la existencia de divergencias entre el programa de formación y las expectativas de los profesores en desarrollo profesional, así como entre las narrativas y las prácticas de los profesores.
Palabras clave: Formación de profesores. Cooperación internacional. Tecnologías digitales. Enseñanza de Química.O objetivo deste artigo foi analisar o panorama global da formação de professores ofertada pela CAPES, ocorrida em Portugal e com acompanhamento no Brasil, com a finalidade de apresentar as categorias de análise provenientes do campo empírico. A abordagem é qualitativa com inspiração (micro)etnográfica, tendo como estratégia o estudo de caso. A investigação durou três anos e houve imersões internacionais e nacionais. Os sujeitos foram 50 professores de Química na fase internacional e 10 professores na fase nacional. A análise foi baseada na Análise de conteúdo com auxílio do software QSR Nvivo. Os principais resultados foram o surgimento de três domínios emergentes: i) Aqui na escola; ii) As pessoas aqui; e iii) Lá em Portugal. Os resultados indicaram a existência de divergências entre o programa de formação e as expectativas dos cursistas, bem como entre as narrativas e as práticas dos professores.
Palavras-chave: Formação de professores. Cooperação internacional. Tecnologias digitais. Ensino de Química
As tecnologias digitais e o ensino de Química: o caso do Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores da CAPES
No full textO objetivo deste artigo foi analisar o panorama global da formação de professores ofertada pela CAPES, ocorrida em Portugal e com acompanhamento no Brasil, com a finalidade de apresentar as categorias de análise provenientes do campo empírico. A abordagem é qualitativa com inspiração (micro)etnográfica, tendo como estratégia o estudo de caso. A investigação durou três anos e houve imersões internacionais e nacionais. Os sujeitos foram 50 professores de Química na fase internacional e 10 professores na fase nacional. A análise foi baseada na Análise de conteúdo com auxílio do software QSR Nvivo. Os principais resultados foram o surgimento de três domínios emergentes: i) Aqui na escola; ii) As pessoas aqui; e iii) Lá em Portugal. Os resultados indicaram a existência de divergências entre o programa de formação e as expectativas dos cursistas, bem como entre as narrativas e as práticas dos professores. Palavras-chave: Formação de professores. Cooperação internacional. Tecnologias digitais. Ensino de Química. Abstract Digital technologies and Chemistry teaching: the case of CAPES Professional Development Program for Teachers The aim of this paper was to analyze the global overview of teacher training offered by CAPES, held in Portugal and with follow-up in Brazil, in order to present the categories of analysis from the empirical field. The approach is qualitative with (micro)ethnographic inspiration, having as strategy the case study. The investigation lasted for three years and there were international and national immersions. The subjects were 50 Chemistry teachers in the international phase and 10 teachers in the national phase. The analysis was based on Content analysis with the help of the QSR Nvivo software. The main results were the appearance of three emerging domains: i) Here in the school; ii) The people here; and iii) There in Portugal. The results indicated the existence of divergences between the training program and the expectations of the teachers in professional development, as well as between the narratives and the practices of the teachers. Keywords: Teacher training. International cooperation. Digital technologies. Chemistry teaching. Resumen Las tecnologías digitales y la enseñanza de Química: el caso del Programa de Desarrollo Profesional para Profesores El objetivo de este artículo fue analizar el panorama global de la formación de profesores ofrecida por la Capes, ocurrida en Portugal y con seguimiento en Brasil, con la finalidad de presentar las categorías de análisis provenientes del campo empírico. El enfoque es cualitativo con inspiración (micro) etnográfica, teniendo como estrategia el estudio de caso. La investigación duró tres años y hubo inmersiones internacionales y nacionales. Los sujetos fueron 50 profesores de Química en la fase internacional y 10 profesores en la fase nacional. El análisis se basó en el Análisis de contenido con ayuda del software QSR Nvivo. Los principales resultados fueron el surgimiento de tres ámbitos emergentes: i) Aquí en la escuela; ii) Las personas aquí; y iii) Allí en Portugal. Los resultados indicaron la existencia de divergencias entre el programa de formación y las expectativas de los profesores en desarrollo profesional, así como entre las narrativas y las prácticas de los profesores. Palabras clave: Formación de profesores. Cooperación internacional. Tecnologías digitales. Enseñanza de Química
O software QSR Nvivo: utilização em pesquisas no ensino de química
Full text linkO QSR Nvivo é uma ferramenta que dispõe de possibilidades para pesquisas qualitativas. Apesar de estar no mercado há cerca de quinze anos, o uso em pesquisas na área de ensino de Química ainda é escasso. Diante disso, o objetivo aqui é apresentar algumas possibilidades de uso do QSR Nvivo, com vistas a estimular a utilização dessa ferramenta no tratamento de dados de pesquisas qualitativas voltadas ao ensino de Química. A experiência na abordagem da temática é baseada na expertise adquirida em trabalhos anteriores. Mesmo com o avanço absoluto das tecnologias sobre as práticas acadêmicas, percebe-se que, apesar das inúmeras vantagens no tratamento de dados qualitativos ofertada pelo QSR Nvivo, poucos são os movimentos acadêmicos para a sua utilização. Na pesquisa qualitativa, ao contrário do que acontece na quantitativa, a preferência, seja por opção ou por inacessibilidade, ainda segue o caminho das ferramentas artesanais.
Sociologia geral e jurídica
No full textO livro, Sociologia geral e jurídica, do autor Pedro Scuro Neto mostra que a Sociologia apresenta recursos para, de modo efetivo, equacionar dilemas e conflitos na área do Direito. Para tal, a Sociologia se propõe a analisar processos e estruturas que colaborem para a harmonia entre o Direito e a Justiça, cujas principais funções são estabelecer e manter interdependência, controle, consenso e coerção sobre a sociedade. O livro é referência obrigatória no curso de Direito de qualquer instituição. 
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
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