Institutional Repository of UIN SATU Tulungagung
Not a member yet
37599 research outputs found
Sort by
KOMUNIKASI INTERPERSONAL ANTARA GURU DAN SISWA KELAS ID MIN 3 TULUNGAGUNG PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Get PDFSkripsi dengan Judul “Komunikasi Interpersonal antara Guru dan Siswa Kelas ID MIN 3 Tulungagung pada Pembelajaran Bahasa Indonesia” ditulis oleh Rati Nuraini, NIM 126205211056, Pembimbing Dr. Siti Zumrotul Maulida, M.Pd.I.
Kata Kunci: Hambatan Komunikasi, Komunikasi Interpersonal, Pembelajaran Bahasa Indonesia
Komunikasi berperan sangat penting dalam membangun hubungan yang efektif. Penyimpangan bahasa banyak terjadi diberbagai kalangan dan menciptakan lingkungan dengan gaya bahasa yang kurang baik bagi siswa. Guru sebagai peran penggerak utama di dalam kelas memiliki pengaruh yang sangat besar atas komunikasi siswanya di kemudian hari. Komunikasi interpersonal yang dengan baik dapat memberikan dampak yang sangat signifikan dan dapat memengaruhi hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran serta gaya komunikasi siswa yang kurang baik dari faktor lingkungannya. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan komunikasi interpersonal antara guru dan siswa dan faktor penghambat komunikasi interpersonal antara guru dan siswa kelas 1 MI.
Metode dari penelitian ini didasarkan pada data yang diperoleh dilapangan dengan menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif deskkriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dokumentasi rekam catat dan wawancara. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan berdasarkan Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) komunikasi interpersonal antara guru dan siswa berjalan dengan baik, efektif, dan dinamis. Sikap keterbukaan, empati, dukungan, sikap positif, dan kesetaraan terjadi selama proses pembelajaran sudah mulai terjalin dengan baik. Terdapat 47 tuturan yang menunjukkan bahwa komunikasi interpersonal terjadi selama proses pembelajaran tersebut. (2) Faktor penghambat komunikasi saat pembelajaran yaitu terdiri dari hambatan fisik (kebisingan dan kondisi kelas), psikologis (rasa malu dan kurang percaya diri), serta semantik (pengaruh bahasa ibu). Guru memiliki peran penting dalam mengatasi hambatan tersebut dengan membangun komunikasi yang empatik, terbuka, dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kondisi siswa
PENGARUH PROKRASTINASI TERHADAP KEDISIPLINAN SISWA DALAM MENGERJAKAN TUGAS
Get PDFLatar belakang dalam kajian ini adalah UPTD SDN Gandamulya merupakan sekolah dasar yang memiliki Tingkat disiplin yang tergolong baik, namun masih ada beberapa siswa/siswi yang memiliki rasa disiplinnya kurang seperti terlambat mengumpulkan tugas, tidak mengerjakan tugas (pekerjaan Rumah), datang terlambat, tidak mau piket kelas dll hal tersebut yang menjadikan focus peneliti untuk meneliti perilaku prokrastinasi dan kedisiplinan siswa/I UPTD SDN Gandamulya. Tujuan di susunnya penelitian ini untuk membuktikan apakah ada pengaruh yang signifikan antara prokrastinasi terhadap kedisplinan siswa dalam mengerjakan tugas
kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, populasi dalam penelitian ini berjumlah 38 peserta didik kelas 5 dengan jumlah 18 peserta didik dan kelas 6 sejumlah 20 siswa , pengambilan sampel menggunakan nonprobability sampling dengan metode purposive sampling dengan sampel penelitian 30 siswa/I kelas, metode pengumpulan data menggunakan skala likert modifikasi dengan skala prokrastinasi dan skala kedisiplinan sisiwa. Dengan metode analisis data menggunakan uji Validasi dan Reliabilitas, kemudian analisis statistik deskriftif,, Uji asumsi Klasik (Uji linieritas dan uji normalitas), dan Uji Hipotesis menggunkana metode regresi linier sederhana.
Hasil analisis statistik deskriptif dengan hasil Variabel Prokrastinasi (X) dengan nilai minimum 48 sedangkan nilai maksimum sebanyak 77 dengan rata-rata (mean) prokrastinasi sebanyak 67.3667, dan standar deviation prokrastinasi sebesar 6.44062. untuk hasil kategorisasi Variabel Prokrastinasi menunjukkan bahwa kategori prokrastinasi berada pada kategori tinggi dengan persentase 100% dan untuk kategori Variabel Kedisiplinan 1 siswa masuk kedalam kategori sedang dengan persentasi 3,3% dan 29 siswa/i masuk dalam kategori tinggi dengan persentasi 96,7%. Pada hasil uji Reliabel Skala Prokrastiansi menghasilkan nilai cronbach’s Alpha > nilai batas yaitu 0.887 > 0.60 dan menunjukkan bahwa variabel prokrastinasi dapat dikatakan reliabel memenuhi standar reliabel, sedangkan pada uji Reliabel skala Kedisiplinan menunjukkan bahwa nilai cronbach’s Alpha > nilai batas (r tabel) yaitu 0.910 > 0.60 dari data di atas menunjukkan bahwa variabel prokrastinasi dapat di katakan reliabel dan memenuhi standar reliabel Variabel Kedisiplinan siswa (Y) dengan nilai minimum yaitu 41 sedangkan nilai maksimum kedisiplinan siswa sebanyak 93 dengan rata-rata (mean) kedisiplinan siswa sebanyak 75.4000, dan standar deviation kedisiplinan siswa sebanyak11.81933 dan analisis regresi linier sederhana dengan hasil yang menunjukkan bahwa nilai signifikan pengaruh prokrastinasi (X) terhadap kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas (Y) adalah -0.697 dengan taraf signifikan sebanyak 0,000 (p < 0.01) dapat di simpulkan bahwa terdapat pengaruh negatif prokrastinasi terhadap kedisiplinan sisiwa dalam menegrjakan tugas artinya semakin tinggi tingkat prokrastinasi maka semakin rendah tingkat kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas. nilai R square yaitu 0.017 hal ini menunjukkan bahwa pengaruh prokrastinasi hanya sebanyak 0.017% terhadap kedisiplinan siswa dalam mengerjakan tugas untuk sisanya sekitar 99,983% di pengaruhi oleh variabel-variabel atau faktor lain
تطوير الوسائل المتعددة التفاعلية "ماكيبا" (Makiba) في تعليم مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية التاسعة بليتار للعام الدراسي2024 / 2025 م
Get PDFرسالة ا لماجستير بعنوان " تطوير الوسائل المتعددة التفاعلية "ماكيبا" في تعليم مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية التاسعة بليتار للعام الدراسي2024 / 2025 م" التى كتبتها أنندا ذكري ليلى رقم القيد 1880405230003، في قسم التعليم اللغة العربية في جامعة السيد علي رحـمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. المشرفان: الأستاذ الدكتور الحاج خازن، الـماجستير و الدكتور نورياني، الـماجستير.
الكلمات الرئيسية: التطوير، والوسائل المتعددة التفاعلية، و مهارة الكتابة تُعدّ اللغة العربية لغة عالمية ولها مكانة مهمة في مجال التعليم، لاسيما باعتبارها اللغة الرئيسة في التعاليم الإسلامية، مما يجعل تعليمها يبدأ من المراحل المبكرة كمرحلة المدرسة الابتدائية. ومن بين المهارات الأساسية في تعلم اللغة العربية، تبرز مهارة الكتابة كأداة رئيسة للتواصل الفعّال، إلا أن العديد من الطلاب يواجهون صعوبات في اكتسابها نتيجة لطرق التدريس التقليدية ونقص الوسائل التعليمية الجذابة. وفي ظل تطور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، أصبح من الضروري توظيف الوسائل المتعددة التفاعلية التي تدمج بين النصوص والصور والصوت والفيديو لتحسين جودة التعليم، وخاصة في تعليم مهارة الكتابة. لذلك، تسعى هذه الدراسة إلى تطوير وسيلة تعليمية تفاعلية تُدعى "ماكيبا" لتعليم مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الخامس في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية التاسعة بليتار، وذلك استجابةً لحاجة المدرسة إلى الابتكار التربوي ودعم التعلّم التفاعلي الفعّال بما يتماشى مع متطلبات العصر الرقمي. مسائل البحث في هذا البحث هي : 1) كيف تصميمُ "ماكيبا" كالوسائل الـمُتعدُدة التفاعُلِيّة في تعليم مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية التاسعة بليتار؟ 2) كيف التَحَقُّقُ مِن صَلاَحِيَّةِ منْتجِ "ماكيبا" كالوسائل الـمُتعدِدة التفاعُلِيّة في تعليم مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية التاسعة بليتار؟ 3) ما مدى فَعَالِيَّةِ استخدام الوسائل الـمُتعددة التفاعُلِيّة "ماكيبا " في تعليم مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية التاسعة بليتار؟. هذا البحث هو نوع من الأبحاث التي تستخدم أساليب البحث والتطوير أو ما يسمى عادة بالبحث والتطوير (R&D). تستخدم هذه الدراسة نموذج (ADDIE) هو التصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم . - أساليب جمع البيانات: الملاحظة، المقابلات، التوثيق، الاستبيانات والاختبارات. نتائج الرسالة تشمل على: 1) تم تطوير تصميم الوسائل المتعددة التفاعلية لماكيبا باستخدام نموذج (ADDIE) التصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم وهو مصمم لدعم مهارات الكتابة العربية من خلال الجمع بين العناصر المرئية والصوتية وتمارين الكتابة المباشرة. 2) تشير نتائج التحقق من صحة الخبراء إلى أن الوسائل مناسبة جدًا للاستخدام في التعلم، حيث حصلت على درجة 92% من خبراء المواد و94% من خبراء الوسائل . 3) وأظهرت نتائج اختبار الفعالية أن متوسط قيمة N-Gain بلغت 0.56 وهي تندرج ضمن الفئة المتوسطة وأن فعالية استخدام وسائل ماكيبا بلغت 56.10% وهي تندرج ضمن الفئة الفعالة إلى حد ما مما يدل على أن وسائل ماكيبا فعالة في تحسين مهارات الكتابة لدى طلاب الصف الخامس
PERANAN PEMBIAYAAN MURABAHAH DI BAITUL MAAL WAT TAMWIL (BMT) UGT NUSANTARA CAPEM SRENGAT DALAM MENINGKATKAN KESEJAHTERAAN PEDAGANG TRADISIONAL
Get PDFPenelitian dengan judul "Peranan Pembiayaan Murabahah Di Baitul Maal Wat Tamwil (BMT) UGT Nusantara Capem Srengat Dalam Meningkatkan Kesejahteraan Pedagang Tradisional" ini ditulis oleh Nova Salsabila Ainaya, NIM 126401211027, Program Studi Perbankan Syariah, Jurusan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, dengan pembimbing Bapak Rizal Furqan Ramadhan, S.Kom., M.T.
Kata Kunci: Peranan, Baitul Maal Wat Tamwil, Pembiayaan Murabahah, Pedagang Tradisional, Kesejahteraan
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kenyataan bahwa pedagang tradisional sebagai pelaku ekonomi rakyat kecil seringkali mengalami kesulitan dalam mengembangkan usahanya akibat keterbatasan modal, persaingan dengan ritel modern, dan rendahnya literasi keungan. BMT UGT Nusantara capem Srengat melalui pembiayaan murabahah hadir untuk mengatasi masalah tersebut. Dalam hal ini, BMT menawarkan pembiayaan tanpa bunga dengan prinsip harga jual beli yang jelas kepada pedagang tradisional.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran pembiayaan murabahah di BMT UGT Nusantara capem Srengat dalam meningkatkan kesejahteraan pedagang tradisional di Pasar Srengat. Bagaimana akses terhadap pembiayaan murabahah dapat berkontribusi dalam meningkatkan kondisi ekonomi dan kesejahteraan mereka secara keseluruhan. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi dan memahami prosedur serta syarat yang harus dipenugi oleh pedagang tradisional untuk mengajukan pembiayaan murabahah di BMT UGT Nusantara capem Srengat.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data yang digunakan dalam penelitian adalah data primer yang berasal dari hasil wawancara dengan karyawan BMT dan pedagang tradisional, serta data sekunder yang berasal dari sumber tertulis. Data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil observasi, dokumentasi dan wawancara langsung dengan informan. Data yang terkumpul akan dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman melalui tiga tahap, yaitu kondensasi data, pemaparan data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa pembiayaan murabahah di BMT UGT Nusantara capem Srengat memiliki peranan dalam meningkatkan kesejahteraan pedagang tradisional. Melalui pembiayaan murabahah pedagang tradisional mendapat akses permodalan tanpa melibatkan riba sesuai dengan ajaran islam, kemudahan akses dalam permodalan, dan transaksi yang digunakan berdasarkan prinsip keadilan. Adapun mekanisme pembiayaan yang diterapkan oleh BMT UGT Nusantara capem Srengat terdiri dari empat tahap, yaitu tahap permohonan, tahap analisis kelayakan dokumen persyaratan, peninjauan tempat usaha, dan penyaluran dana pembiayaan murabahah. Keunggulan dari BMT UGT Nusantara Capem Srengat dibanding BMT lain adalah mereka memberikan penawaran secara terjun langsung dilapangan dan sistem angsuran yang diterapkan bersifat fleksibel dan sangat memudahkan pedagang tradisional
IMPLEMENTASI KURIKULUM MUATAN LOKAL PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN ASPEK AFEKTIF PESERTA DIDIK (Studi Multisitus di MA Nurul Falah Pogalan dan MA Al Kautsar Durenan Trenggalek)
Get PDFTesis dengan judul “Implementasi Kurikulum Muatan Lokal Pada
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Aspek Afektif Peserta Didik (Studi Multisitus di MA Nurul Falah Pogalan dan MA Al Kautsar Durenan Trenggalek)” ini ditulis oleh Febriansyah Luqman Wijaya, NIM. 1880506230008 dengan pembimbing I Prof. Dr. H. Abad Badruzaman, Lc, M.Ag.
dan pembimbing II Dr. H. Imam Junaris, S.Ag., M.H.I.
Kata kunci : Kurikulum Muatan Lokal, Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Aspek Afektif.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pengembangan dan peningkatan aspek afektif dibandingkan dengan aspek kognitif yang berhubungan dengan merosotnya karakter dan sikap peserta didik. Faktor krisisnya pendidikan karakter tersebut karena dunia pendidikan lebih mengedepankan pengembangan ilmu pengetahuan (kognitif) dibandingkan penerapan ilmu ke dalam keseharian siswa. Maka dari itu, sekolah sangat perlu mendesain kurikulum muatan lokal
keagamaan dalam rangka mengembangkan budaya religius agar siswa memiliki sikap spiritual yang mendalam.
Pertanyaan penelitian dalam penulisan tesis ini adalah : 1) Bagaimana implementasi kurikulum muatan lokal pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan aspek receiving peserta didik di MA Nurul Falah Pogalan dan
MA Al Kautsar Durenan Trenggalek? 2) Bagaimana implementasi kurikulum muatan lokal pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan aspek responding peserta didik di MA Nurul Falah Pogalan dan MA Al Kautsar Durenan Trenggalek? 3) Bagaimana implementasi kurikulum muatan lokal pada
pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan aspek valuing peserta didik MA Nurul Falah Pogalan dan MA Al Kautsar Durenan Trenggalek?
Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi multisitus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan langkah
pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi. Sedangkan untuk pengecekan keabsahan data dengan menggunakan perpanjang keabsahan temuan, ketekunan dan keajekan pengamatan, triangulasi
data, dan pendiskusian teman sejawat.
Hasil penelitian ini menunjukkan 1) Implementasi kurikulum muatan lokal pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan aspek receiving peserta didik yaitu dilaksanakan strategi, seperti menunjuk siswa yang tidak
memperhatikan materi untuk membaca materi atau menjawab pertanyaan dan meminta siswa menjawab di papan tulis. Tujuan strategi ini adalah untuk membuat siswa lebih memperhatikan materi yang diajarkan. Sedangkan dalam pembelajaran
Tahfidz Al-Qur’an, guru dapat menerapkan metode pembelajaran yang berbeda. Penjelasan makna dan kandungan Al-Qur’an dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih giat dalam membaca dan menghafal Al-Qur’an serta mengamalkannya. Dalam pelaksanaan pembelajaran Mabadi’ Fiqih, Tahfidz Al-Qur’an maupun Aswaja, siswa yang dapat menerima serta memperhatikan materi dengan baik dapat dilihat dari siswa mampu menanggapi dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru, mengerti tentang apa yang akan dipelajari dalam materi tersebut, mengerti apa maksud dari tugas yang diberikan oleh guru, aktif berdiskusi dengan kelompoknya, aktif bertanya, memberikan pendapatnya serta dipastikan dapat merespon ketika diterapkan metode pembelajaran yang berbeda.Sedangkan pengukuran kompetensi receiving siswa menggunakan skala sikap model likert, pengamatan langsung dan wawancara langsung. 2) Implementasi kurikulum muatan lokal pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan
aspek responding peserta didik yaitu dengan memberikan penugasan individu dan mempresentasikan hasilnya untuk mengetahui sikap siswa dalam menanggapi dan
merespon materi serta dapat meningkatkan aspek responding siswa, karena siswa dituntut untuk menjawab pertanyaan dan menanggapi dengan baik. Evaluasi secara individu dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca, menghafal, dan menjelaskan nilai-nilai ajaran Islam atau isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an serta untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengamalkan nilai-nilai tersebut. Sedangkan untuk pengukuran kompetensi responding adalah dengan menggunakan skala sikap model gutman serta pengamatan langsung. 3) Implementasi kurikulum muatan lokal pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan aspek valuing peserta didik yaitu dilakukan dengan cara guru mengajarkan kepada siswa untuk memiliki sikap yang baik seperti seperti
menghormati perbedaan, disiplin, tanggung jawab, kejujuran, dan kerja sama. Indikator penilaian meliputi disiplin, tanggung jawab, kejujuran, kerjasama, menghargai pendapat teman, dan saling membantu. Tujuan guru dalam mengajarkan sikap yang baik dalam pembelajaran adalah membentuk siswa supaya memiliki nilai yang baik dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Pembentukan tahap valuing pada siswa yaitu dari seorang guru yang dijadikan acuan dan tuntunan dalam berperilaku di sekolah. Sehingga guru harus bertindak sebagai suri tauladan bagi kehidupan siswa. Sedangkan untuk pengukuran valuing siswa menggunakan skala sikap model gutman, wawancara langsung dengan siswa,
dan jurnal kebaikan
NARASI POLIGAMI K.H. HAFIDIN DAN RESPON MASYARAKAT DI RUANG DIGITAL (Studi Pada Akun Instagram coach.hafidin Dan Akun Youtube Robbanian Family)
Get PDFSkripsi dengan judul “Narasi Poligami K.H Hafidin Dan Respon Masyarakat Di
Ruang Digital (Studi Pada Akun Instagram coach.hafidin Dan Akun Youtube
Robbanian Family )” ini ditulis oleh Tsamrotul Mamluah, NIM. 126102212252,
dengan pembimbing Ladin, S.H.I., M.H.
Kata Kunci: Poligami, KH. Hafidin, media sosial, Kompilasi Hukum Islam.
Poligami merupakan praktik yang masih kontroversial di Indonesia, namun
tetap menjadi bagian dari tradisi dan hukum Islam di negara ini. K.H. Hafidin
dikenal sebagai tokoh yang aktif mempraktikkan dan mengampanyekan poligami
melalui media sosial dan program mentoring berbayar. Sebagai pengasuh pondok
pesantren dan mentor poligami. Penelitian ini menyoroti kesesuaian praktik
poligami KH. Hafidin dengan prinsip keadilan dalam Islam, khususnya bagaimana
ia mengatur nafkah, tempat tinggal, dan hak suami dalam membagi waktu dengan
istri-istrinya, serta implikasi praktik tersebut terhadap aspek keadilan materiil dan
immateriil yang menjadi tantangan utama dalam poligami menurut perspektif
Kompilasi Hukum Islam (KHI).
Rumusan masalah penelitian ini adalah: 1) Bagaimana Pendapat K.H.
Hafidin Tentang Hukum Poligami? 2) Bagaimana Pendapat KH. Hafidin, Dalam
perspektif Kompilasi Hukum Islam (KHI)? Adapun yang menjadi tujuan dari
penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui Pendapat K.H. Hafidin Tentang Hukum
Poligami. 2) Untuk mengetahui Pendapat KH. Hafidin, Dalam perspektif Kompilasi
Hukum Islam (KHI)
Jenis penelitian ini merupakan kepustakaan (library research) pendekatan
kualitatif untuk menganalisis narasi-narasi yang disampaikan KH. Hafidin dalam
konten digitalnya.Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi
partisipatif virtual, dan studi pustaka pendukung. Sedangkan Teknik analisis data
menggunakan metode analisi isi (content analysis), Data yang diperoleh kemudian
dianalisis dengan cara menyederhanakan, mengelompokkan, dan menyimpulkan
informasi yang berkaitan dengan Narasi Poligami K. H. Hafidin Di Ruang Digital.
Hasil Penelitian ini Menunjukan bahwa 1) K.H. Menurut K.H. Hafidin,
poligami merupakan praktik yang kompleks yang menuntut keadilan dan tanggung
jawab secara materiil, emosional, dan psikologis. Ia menekankan pentingnya
kesadaran dan ilmu dalam menjalankan poligami serta mempertimbangkan kondisi
sosial keluarga untuk mencegah konflik. Undang-Undang No. 1 Tahun 1974
menegaskan bahwa poligami adalah amanah yang harus mendapat persetujuan
semua pihak dan dilaksanakan dengan bijaksana sesuai syariat Islam.. 2) K.H.
Hafidin memandang poligami diperbolehkan dalam Islam dengan syarat ketat
sesuai KHI, seperti keadilan dan izin istri serta pengadilan. Ia menyoroti sulitnya
mencapai keadilan emosional yang berpotensi menimbulkan konflik. Karena itu, ia
menekankan komunikasi dan kesiapan psikologis keluarga demi menjaga
keharmonisa
PENGARUH MODEL CYCLE LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII SMP NEGERI 2 GEDEG MOJOKERTO
Get PDFSkripsi dengan judul “Pengaruh Model Cycle Learning Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar Materi Garis Dan Sudut Kelas VII SMP Negeri 2 Gedeg Mojokerto’’ yang ditulis oleh Muhammad Wanto Irawan, program studi tadris matematika, NIM. 12204183187, Pembimbing Dr. Ummu Sholihah, S.Pd., M.Si
Kata Kunci : Cycle Learning, Power Point, Hasil Belajar.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa. Salah satu faktor penyebab dari hal tersebut adalah karena mayoritas guru matematika masih menggunakan metode pembelajaran dengan cara ceramah dan penugasan. Selain itu, penggunaan media juga berpengaruh terhadap hasil belajar. Dengan demikian, diperlukan adanya inovasi pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang inovatif adalah model Cycle Learning. Model Cycle Learning adalah model pembelajaran yang berpusat pada siswa yang dapat memotivasi siswa ketika belajar, berdiskusi, memberi penjelasan, dan mengembangkan. Sehingga, dapat menciptakan suasana belajar yang aktif dan tidak membosankan. Dengan menggunakan media power point proses belajar menjadi lebih menyenangkan.
Tujuan dari adanya penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui pengaruh model cycle learning menggunakan media power point terhadap hasil belajar materi garis dan sudut kelas VII SMP Negeri 2 Gedeg Mojokerto. (2) Untuk Mengetahui besar pengaruh model cycle learning menggunakan media power point terhadap hasil belajar materi garis dan sudut kelas VII SMP Negeri 2 Gedeg Mojokerto.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimental dengan bentuk post test. Variabel bebas pada penelitian ini adalah media pembelajaran power point, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 32 siswa dari kelas VII C sebagai kelas kontrol dan 32 siswa sdari kelas VII D sebagai kelas eksperimen. Teknik sampling yang digunakan adalah simple random sampling, sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan test. Test berfungsi untuk mengukur hasil belajar siswa, sedangkan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data. Analis data pada penelitian ini menggunakan uji Independent Sample T-test yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa, sedangkan untuk mengetahui besar pengaruh model cycle learning menggunakan media power point menggunakan perhitungan effect size.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Ada pengaruh model Cycle Learning menggunakan media power point terhadap hasil belajar materi garis dan sudut siswa kelas VII SMP Negeri 2 Gedeg Mojokerto. (2) Besar pengaruh model Cycle Learning menggunakan media power point terhadap hasil belajar materi garis dan sudut siswa kelas VII SMP Negeri 2 Gedeg Mojokerto
ANALISIS RETURN DAN RISIKO INVESTASI REKSA DANA SYARIAH PERIODE 2020-2023 MENGGUNAKAN INDEX SHARPE, TREYNOR, DAN JENSEN
Get PDFTesis dengan judul “Analisis Return Dan Resiko Investasi Reksa Dana Syariah Periode 2020-2023 Menggunakan Index Sharpe Treynor, Dan Jensen” ini ditulis oleh Ulil Albab, dengan pembimbing Prof. Dr. H. Dede Nurohman, M.Ag. dan Dr. Muhammad Aswad, M.A.
Kata Kunci: Reksa dana syariah, return, risiko, indeks Sharpe, indeks Treynor, Jensen Alpha
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh Investasi reksa dana syariah yang menjadi salah satu instrumen keuangan yang berkembang pesat di Indonesia karena sesuai dengan prinsip-prinsip syariah dan memberikan alternatif investasi yang etis bagi masyarakat. Namun, perbedaan karakteristik dan tingkat risiko antar jenis reksa dana syariah menuntut analisis yang mendalam terkait kinerja masing-masing produk. Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis tingkat return dan risiko, serta mengevaluasi kinerja reksa dana syariah saham, campuran, dan pendapatan tetap di Indonesia selama periode 2020–2023.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan data sekunder berupa nilai aktiva bersih (NAB) bulanan dari 38 produk reksa dana syariah. Return dihitung secara tahunan, sedangkan risiko diukur menggunakan standar deviasi. Kinerja reksa dana dievaluasi dengan tiga metode analisis, yaitu Indeks Sharpe, Indeks Treynor, dan Indeks Jensen Alpha. Return pasar diwakili oleh Jakarta Islamic Index (JII), sedangkan risk-free rate diwakili oleh imbal hasil obligasi syariah pemerintah (SBSN).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa reksa dana saham memiliki return rata-rata tertinggi namun dengan risiko paling besar. Reksa dana pendapatan tetap memiliki kinerja paling stabil dengan risiko terendah. Berdasarkan Indeks Sharpe, produk reksa dana pendapatan tetap umumnya memiliki kinerja lebih baik dibanding saham dan campuran. Sementara itu, Indeks Treynor dan Jensen Alpha menunjukkan hanya sebagian produk yang mampu memberikan imbal hasil lebih tinggi dari risiko sistematis dan mengungguli return pasar.
Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa efektivitas manajer investasi sangat bervariasi antar produk dan jenis reksa dana. Oleh karena itu, investor disarankan untuk menyesuaikan pilihan reksa dana dengan profil risiko dan tujuan investasinya
MANAJEMEN KURIKULUM PONDOK PESANTREN MAHASISWA UNIVERSITAS ISLAM LAMONGAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS BERBASIS AHLUSSUNNAH WAL JAMA’AH AN-NAHDLIYAH
Get PDFDisertasi dengan judul “Manajemen Kurikulum
Pondok Pesantren Mahasiswa Universitas Islam Lamongan
(UNISLA) dalam Membentuk Karakter Religius Berbasis
Ahlussunnah Wal Jama’ah An-Nahdliyah” ini ditulis oleh
Muklis Sanjaya, NIM 12950121031, dengan dibimbing oleh
Prof. Dr. H. Imam Fu’adi, M.Ag dan Prof. Dr. H. Prim
Masrokan Mutohar, M.Pd.
Kata kunci : Manajemen Kurikulum, Karakter Religius,
Ahlussunnah wal Jama’ah an-Nahdliyah.
Penelitian disertasi ini dilatarbelakangi oleh
fenomena karakter religius di lingkungan lembaga
pendidikan tinggi yang semakin merosot dalam beberapa
dekade akhir ini, hal ini dipengaruhi oleh lingkungan sosial
dan pergaulan, tekanan akademik dan karier, paparan
teknologi dan media sosial serta kurangnya pendidikan
agama yang memadai. Pondok Pesantren Mahasiswa
(Ponpesma) menjadi solusi terkait merosotnya moral dan
etika mahasiswa dengan penanaman karakter berbasis
Ahlussunnah Wal Jama’ah An-Nahdliyah.
Pertanyaan penelitian dalam penelitian ini adalah : 1)
bagaimana desain kurikulum Ponpesma UNISLA dalam
membentuk Karakter Religius Berbasis Ahlussunnah Wal
Jama’ah An-Nahdliyah? (2) Bagaimana implementasi
kurikulum Ponpesma UNISLA dalam membentuk Karakter
Religius Berbasis Ahlussunnah Wal Jama’ah An-Nahdliyah?
(3) Bagaimana evaluasi kurikulum Ponpesma UNISLA
UNISLA dalam membentuk karakter religius berbasis
Ahlussunnah Wal Jama’ah An-Nahdliyah?.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) bentuk
desain kurikulum Ponpesma UNISLA dalam membentuk
karakter religius berbasis Ahlussunnah wal Jama’ah AnNahdliyah berupa merumuskan tujuan sebagai penerus amaliyah salaf shalih, pemilihan isi dengan tricita Ponpesma
UNISLA, pengorganisasian kebijakan sinergitas melalui
Peraturan Rektor UNISLA No.1 Tahun 2019 Pasal 95, serta
evaluasi berdasar standar kompetensi lulusan (ujian praktik
ubudiyah, diniyah, Al-Qur’an dan penilaian sikap religius. 2)
Implementasi kurikulum Ponpesma UNISLA dalam
membentuk karakter religius berbasis Ahlussunnah wal
Jama’ah An-Nahdliyah yakni dengan tiga kegiatan:
kurikulum akademik pembelajaran diniyah (akidah, akhlak,
fikih, tarikh dan hadits), kurikulum ubudiyah (jama’ah sholat
wajib, sholat tahajjud, dhuha, dan tahfidz Al-Qur’an) serta
kurikulum pembiasaan (pembacaan aurod, ziarah makam,
tahlill, maulid diba', sholawat burdah, dan sholawat ‘irfan). 3)
Evaluasi kurikulum Ponpesma UNISLA, melalui kurikulum
akademik (absensi diniyah, evaluasi materi/taftis, ujian akhir
diniyah), kurikulum ubudiyah (buku pedoman santri, ujian
prakek ubudiyah, buku setoran hafalan, ujian Al-Qur’an
yanbu’a) serta evaluasi kurikulum pembiasaan melalui
(penilaian pelanggaran sistem poin). Kesimpulan hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa desain, implementasi dan
evaluasi kurikulum yang dimiliki Ponpesma UNISLA
berbasis Ahlussunnah wal Jama’ah An-Nahdliyah telah
mampu membentuk karakter religius mahasisw
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH TERHADAP MINAT DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X DI MA DARUL FALAH BENDILJATI KULON SUMBERGEMPOLTULUNGAGUNG
Get PDFSkripsi dengan judul " Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And
Learning (Ctl) Dalam Mata Pelajaran Sejarah Terhadap Minat Dan Kemampuan Kognitif
Siswa Kelas X di MA Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung " Ini
ditulis oleh Putri Divana Nur Rohmah, NIM. 126209213123, Pembimbing Dr. Dita
Hendriani, M. A., NIP. 97912202014032001.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), Minat
Belajar, Kemampuan Kognitif
Penelitian ini berlatar belakang dari keadaan siswa yang ketika pembelajaran
kurang semangat dan cenderung pasif. Siswa menganggap pelajaran Sejarah
membosankan dan sulit sehingga minat belajar siswa rendah. Minat belajar siswa yang
rendah ini akan berpengaruh pada hasil belajar siswa.
Rumusan masalahnya adalah 1)Adakah pengaruh model pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) terhadap minat belajar siswa kelas X di MA Darul Falah
Bendiljati Sumbergempol dalam mata pelajaran Sejarah ? 2)Adakah pengaruh model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap dan kemampuan
kognitif siswa kelas X di MA Darul Falah Bendiljati Sumbergempol dalam mata
pelajaran Sejarah? 3)Adakah pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) terhadap minat dan kemampuan kognitif siswa kelas X di MA Darul
Falah Bendiljati Sumbergempol dalam mata pelajaran Sejarah ?Tujuan dari penelitian ini
adalah (1) Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran (ctl) terhadap minat belajar
siswa pada mata pelajaran Sejarah kelas X MA Darul Falah (2) Untuk mengetahui
pengaruh model pembelajaran (ctl) terhadap kemampuan kognitif siswa pada mata
Sejarah kelas X MA Darul Falah. (3) Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
(ctl) terhadap minat dan kemampuan kognitif siswa pada mata pelajaran Sejarah kelas X
MA Darul Falah.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen
Quasy Experimental Design dan desain penelitian yang digunakan adalah posttest-only
control group design. Populasi pada penelitian ini semua siswa kelas X MA Darul Falah.
Sampel penelitian ini 30 siswa kelas kontrol dan 23 siswa kelas ekperimen. Teknik
sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data menggunakan
angket minat belajar siswa dan tes hasil belajar siswa. Analisis data pada pengujian
hipotesis menggunakan uji T yaitu uji Independent sampel T-Test dan Uji MANOVA.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Model pembelajaran (ctl) berpengaruh
terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Sejarah kelas X MA Darul Falah. Hal
ini dibuktikan dari perolehan Nilai sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H₀ ditolak dan H₁
diterima. (2) Model pembelajaran (ctl) berpengaruh terhadap kemampuan kognitif siswa
pada mata pelajaran Sejarah kelas X MA Darul Falah. Hal ini dibuktikan dari perolehan
Nilai sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H₀ ditolak dan H₁ diterima. (3) Model
pembelajaran (ctl) berpengaruh terhadap minat belajar dan kemampuan kognitif siswa
pada mata pelajaran Sejarah kelas X MA Darul Falah. Hal ini dibuktikan dari perolehan
Nilai sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 maka H₀ ditolak dan H₁ diterim