Tugas Akhir Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar & Prasekolah - Fakultas Ilmu Pendidikan UM
Not a member yet
421 research outputs found
Sort by
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK SISWA KELAS V SD GADUNGAN 02 KABUPATEN BLITAR
No full textAbstractCahyani, Titis Binar. 2011. Increased Capability Through Problem Solving Problem Solving Learning Model Lesson In Science For Elementary School Students Grade V SD Gadungan 02 Blitar. Thesis, Department of Elementary and Preschool Education Program S1 PGSD FIP State University of Malang. Supervisor: (1) Dra. Hj. Wasih DS, M.Pd. (2) Dra. Hj. Lilik Bintartik, M.Pd.Keywords: problem-solving skills, problem solving, science subjects.In the preliminary observations obtained information that the ability of class V students in 02 elementary pseudo-low problem-solving. The low ability in solving the problem is because teachers are not accustom students to solve problems associated with the material being studied.Formulation of the problem in this study are (1) the implementation of learning science in grade 02 at V SD bogus pre-action stage, (2) the ability of elementary school students' self-styled grade V SD Gadungan 02 in solving problems at the stage of pre-action, (3) the implementation of learning science through learning models Problem Solving in each cycle, (4) the ability of elementary school students in grade V fake in solving problems through learning model of problem solving in each cycle, and (5) increase the ability of elementary school students in grade V fake in solving problems in science subjects through learning models problem solving.The research approach used is a qualitative approach. This type of research used in this study is Classroom Action Research (PTK). The research was conducted in two cycles. Data collection techniques in the study was the observation techniques, test engineering, engineering field notes, and technical documentation. Data analysis in this study followed the qualitative data analysis techniques.Implementation of the Pre Action learning using the conventional method and the teacher dominated learning. Students' abilities in solving the problem of low on Pre Action. Implementation of learning using a model of problem solving through four stages, namely (1) understanding the problem, (2) make a settlement plan, (3) malaksanakan settlement plan, and (4) examining the results of the settlement. Students' abilities in solving problems in each cycle increasing from cycle to cycle. An increase in the average ability of students in solving the problem of pre-action stage of 57%, 78% of cycle I and cycle II 80.18%. increase students' skills in problem solving accompanied by increased activity of students during learning. It can be concluded that the use of the learning model of problem solving can improve students' skills in solving problems. With the successful use of learning problem solving model to improve students' skills in solving problems, it is advisable to use a model of problem solving as one of the models in learning science
Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Bendomungal II Kecamatan Bangil Melalui Pendekatan Discovery
No full textABSTRACTRozad, Mochamad. 2010.Keywords :The Improvement of Quality Science Learning at the 4th Grade Students of SDN Bendomungal II Kecamatan Bangil Through Discovery Approach. Faculty of Education, State University of Malang, Advisor (I) Dra. Sri Estu Winahyu, M.Pd, (II) Drs. Sumanto, M.PdThe quality of learning, discovery approachThe quality of science learning on the subject form of objects at the 4th grade students of SDN Bendomungal II Bangil is still low. Based on the learning outcomes of 16, only 44% (7 students) had learning mastery with an average score 63. This research was conducted with the aim to: 1) Describing the application of discovery approach in the science learning on the subject identifying the form of solids, liquids and gases have certain properties at the 4th grade students of SDN Bendomungal II Bangil, 2) Describing the increase in student learning activities in science learning on the subject identifying the form of solids, liquids and gases have certain properties at the 4th grade students of SDN Bendomungal II Bangil through discovery approach, 3) Describing the learning outcomes in the science learning on the subject identifying the form of solids, liquids and gases have certain properties at the 4th grade students of SDN Bendomungal II Bangil through discovery approach.The problem solving was done by classroom action research (CAR), collaboratively between researcher and collaborator by using discovery approach. The reseacher takes the 4th grade students of SDN Bendomungal II Bangil, on the first semester that consists of 16 students as the subject of the research. In gathering the data, the researcher does some ways to collect the data, such as doing tests, observation, and documentation. The data were analyzed by descriptive percentages and descriptive qualitative.The results of this study were: (1) Step-by-step implementation of the science learning on the subject the form of objects through discovery approach at the 4th grade students of SDN Bendomungal II Bangil in this study are as follows: a) Formulate the problem, b) Collecting the data, c) Analyzing the data, d) Presenting the data, e) Communicating the data, and f) Conclusions. (2) Level of student learning activities in the first cycle of the first meeting was 65.3% and in the first cycle of the second meeting increased to 73.3% or an increase of 8%. In the second cycle of the first meeting, students' learning activity increased again to 80% or an increase of 6.7%. In the second cycle of the second meeting, students' learning activity increased again 84% or an increase of 4%. (3) Student learning outcomes during the pre action, who scored ≥ 70 only 44% or 7 students with an average score of 63. In the first cycle of the first meeting, the average score increased to 68.1 (up 5.1 points) with learning completeness 62.5% (an increase of 18.5%). In the first cycle of the second meeting, the average score increased to 69.4 (up 1.3 points) with learning completeness 68.75% (up 6.25%). In the second cycle of the first meeting, the average score increased to 72.5 (up 3.1 points) with learning completeness 75% (up 6.25%). In the second cycle of the second meeting, the average value increased to 76.9 (up 4.4 points) with learning completeness 81.25% (an increase of 6.25%). The test results obtained in the second cycle of the second meeting in compliance with the indicators of research success, so this research was discontinued in the second cycle of the second meeting.Researchers suggest that the discovery approach can be applied as a variation of learning in the classroom so that students do not feel bored in lessons and more active and creative. In the implementation of discovery approach undertaken in this study, there are 3 students (18.75%), which has not been thoroughly studied individually, therefore, expected that other researchers conducting research through the same approach to improve the result even better
Penerapan Model Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Tulusrejo 2 Malang.
No full textABSTRAK Wulantika, Nety Agustin. 2011. Penerapan Model Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Tulusrejo 2 Malang. Skripsi. Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Heru Agus Triwidjaja, M. Pd (II) Drs. Ir. Endro Wahyuno, M. Si Kata kunci: Pembelajaran IPA, model Two Stay Two Stray (TSTS), IPA Two Stay Two Stray (TSTS) adalah salah satu model pembelajaran kooperatif yang dikembangkan oleh Spencer Kagan pada tahun 1992 dan biasa digunakan bersama dengan model Kepala Bernomor (Numbered Heads). Struktur Two Stay Two Stray (TSTS) memberi kesempatan kepada kelompok untuk membagi hasil dan informasi dengan kelompok lain. Berdasarkan observasi awal di SDN Tulusrejo 2 Malang, diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas IV masih relatif rendah. Hal ini dapat dilihat dari Standar Ketuntasan Minimal (SKM) yang ditetapkan pada sekolah sebesar 70, dan dari 40 siswa terdapat 20 siswa yang tuntas belajar dilihat dari hasil ulangan harian siswa pada materi gaya. Prestasi belajar yang masih rendah ini disebabkan oleh metode pembelajaran yang diterapkan masih menggunakan metode ceramah. Metodel ini membentuk siswa menjadi pasif dan kurang kreatif sehingga perlu adanya model pembelajaran yang dapat membuat siswa menjadi aktif. Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk lebih dapat mengaktifkan siswa salah satunya adalah model Two Stay Two Stray (TSTS). Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dengan subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Tulusrejo 2 Malang Standar Kompetensi “membuat suatu karya atau model untuk menunjukkan perubahan energi akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut”. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) untuk mendeskripsikan penerapan model Two Stay Two Srtay (TSTS), 2) mendeskripsikan penerapan model Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan aktivitas siswa, 3) mendeskripsikan penerapan model Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan : 1) aktivitas guru dari siklus I ke siklus II, nialai rata-rata aktivitas guru pada siklus I yaitu 89,12 dan pada siklus II nilai rata-rata aktivitas guru yaitu 95,65, 2) aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II dimana nilai rata-rata aktivitas siswa pada siklus I yaitu 80,51 dan nilai rata-rata pada siklus II yaitu 89,68 3) hasil belajar siswa yang diukur dengan skor rata-rata dan persentase ketuntasan belajar secara klasikal dari pratindakan siklus I, dan siklus II. Skor ketuntasan belajar siswa secara klasikal pada pratindakan yaitu 67,5 pada siklus I 83,26 dan pada siklus II yaitu 92,68. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan model Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan pembelajaran siswa. Peneliti juga menyarankan hendaknya guru benar-benar mengatur alokasi waktu yang tersedia
Penerapan Model Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X A di SMAN 1 Gondanglegi
No full textABSTRAK Oktorina, Nur Mauladina. 2011. Penerapan Model Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X A di SMAN 1 Gondanglegi. Skripsi, Jurusan Geografi FIS Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Dwiyono Hari Utomo, M.Pd, M.Si, (II) Satti Wagistina. SP, M.Si Kata Kunci: pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS), hasil belajar Berdasarkan hasil observasi awal pada bulan Oktober 2010 dalam proses pembelajaran geografi di kelas XA SMAN 1 Gondanglegi tahun ajaran 2010/2011 terdapat beberapa kelemahan yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu: (1) Kemampuan siswa dalam pencapaian kompetensi pembelajaran menganalisis masih kurang dikarenakan metode yang dilakukan di dalam kelas monoton yng membuat siswa bosan sehingga hasil belajar rendah (2) Hasil belajar siswa masih rendah diketahui dari hasil analisis data hasil belajar pratindakan belum ada siswa yang mempunyai nilai dengan kriteria sangat baik, kriteria nilai siswa yang terbanyak adalah baik 38% dan cukup 38%, juga masih tedapat kriteria kurang dan sangat kurang, bila dihubungkan dengan belajar tuntas ketuntasan belajar siswa masih rendah yaitu hanya 38% saja siswa yang dinyatakan tuntas dalam belajar. (3) Dalam kegiatan diskusi kelompok yang selama ini dilakukan di dalam kelas cenderung gaduh dan tidak efektif dikarenakan anggota kelompok yang berlebihan (5-6 orang). Tujuan penelitian ini meningkatkan hasil belajar geografi dengan menerapkan pembelajaran kooperatif model TPS . Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas terdiri dari 2 siklus pembelajaran yang masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, dilakukan di kelas X A SMAN 1 Gondanglegi pada bulan Januari-Februari 2011. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif, dengan menggunakan tabel persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar geografi siswa mengalami peningkatan. Siklus I hasil belajarnya sebagian besar baik yaitu 56% dari semua, namun masih ada nilai sisiwa dengan kriteria kurang yaitu 32% dari semua siswa, dan ketuntasan belajarnya mengalami peningkatan 59%. Siklus II hasil belajarnya mengalami peningkatan sebagian besar nilai siswa mendapat kriteria sangat baik yaitu 62% dari semua siswa, 32% lainnya dengan kriteria baik dan untuk kategori kurang sudah tidak ada, dalam hal ketuntasan belajar siklus II mengalami peningkatan dari siklus I yaitu 94%. Dalam penelitian ini juga ditemukan bahwa Siswa dapat lebih siap untuk memperoleh pembelajaran bila LKS diberikan sebelum pembelajaran dimulai. Berdasarkan hasil penelitian tersebut bahwa telah terjadi peningkatan hasil belajar geografi setelah diterapkan pembelajaran kooperatif model TPS. Disarankan kepada para guru geografi untuk mencoba menerapkan model TPS agar kualitas pembelajaran geografi semakin meningkat dan memberikan tugas sebelum pembelajaran agar siswa lebih siap. Kepada pihak sekolah disarankan agar memberikan fasilitas yang menunjang keberhasilan penerapan model tersebut di sekolah, seperti media belajar geografi yang memadai dan menerapkan beberapa model pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA
No full textABSTRAK Harini, Bayu Siti. 2011. peningkatkan kemampuan menulis kalimat sederhana melalui media gambar pada siswa kelas V SDLB Autis Laboratorium UM. Elektronik Tugas Akhir, Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Dr, Lia Yuliati, M.Pd Kata Kunci : Autisme, Menulis Kalimat Sederhana , Media Gambar Keberagaman gangguan pada siswa autis membuat kesulitan pada proses pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SDLB Autis Laboratorium UM Malang pada materi menulis kalimat sederhana . Kurangnya pemahaman dan konsentrasi siswa membuat kalimat yang kurang memenuhi kriteria yang telah ditentukan. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses belajar mengajar dengan penerapan media gambar dalam meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDLB Autis Laboratorium UM, mendeskripsikan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V SDLB Autis Laboratorium UM. Penelitian dilaksanakan di kelas V SDLB Autis Laboratorium UM sebanyak dua siklus. Setiap siklus penelitian meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah 5 siswa. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan tehnik pengumpulan data yaitu: tehnik observasi, tehnik dokumentasi dan tes yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi, soal pre test dan pos test. Sedangkan tehnik analisis datanya adalah diskriptif kuantitatif dan diskriptif kualitatif yang dianalisis berdasarkan hasil observasi, dokumen portofolio, foto kegiatan dan hasil tes. Hasil penelitian ini adalah penerapan media gambar yang dapat meningkatkan proses belajar mengajar dibuktikan dengan pelaksanaan pembelajaran dari siklus 1 hingga siklus 2 penerapan media gambar sudah mencapai indikator, Penerapan media gambar di SDLB Autis Lab UM kota Malang dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas V, hal ini dapat dilihat dari peningkatan hasil aktivitas siswa pada siklus 1 dan siklus 2. Dimana pada siklus 1 pertemuan pertama, nilai rata-rata siswa adalah 56 mendapatkan nilai C dengan keterangan siswa dapat menulis 1 kalimat. Pada pertemuan kedua siklus 1 mengalami kenaikan lagi yaitu rata-rata 69 mendapat nilai B dengan keterangan siswa dapat menulis 2 kalimat sederhana meski belum sempurna. Kemudian pada pertemuan selanjudnya di siklus 2 rata-rata 78 mendapat nilai B dengan keterangan siswa mampu menulis 2 kalimat dengan kalimat yang lebih baik. Berdasarkan temuan di atas, dapat disimpulkan dan saran yang disampaikan bahwa dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan menulis kalimat sederhana pada materi menulis cerita sederhana.
Penerapan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik terhadap daratan Pada Siswa Kelas IV SDN Bumiayu 3 Malang
No full textABSTRAK Siatin, Indah. 2011. Penerapan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik terhadap daratan Pada Siswa Kelas IV SDN Bumiayu 3 Malang. Penelitian Tindakan Kelas. Program Studi S1PJJ Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Drs.Ahmad Samawi, M. Hum. Kata kunci: Model nkuiri, Pemahaman Konsep, Perubahan Lingkungan Fisik Terhadap daratan. Pemanfaatan model inkuiri dapat menimbulkan dampak positif seperti terciptanya situasi pembelajaran yang memberikan peluang perkembangan kreativitas pada siswa, motivasi dan meningkatkan pemahaman konsep siswa. Metode ini bertujuan agar siswa mengembangkan kemampuan berpikir secara sistematis, logis dan kritis, tidak bosan, menyelidiki sendiri masalah, menemukan, memecahkan masalah sendiri, sehingga siswa dapat belajar dengan optimal. Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mendeskripsikan penggunaan metode Inkuiri dapat meningkatkan pemahaman konsep pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan pada siswa kelas IV SDN Bumiayu 3 Malang, (2) Mendeskripsikan penggunaan metode Inkuiri dapat meningkatkan pemahaman konsep belajar siswa kelas IV SDN Bumiayu 3 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Rancangan penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan prosedur kerja dilaksanakan 2 siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah 45 siswa kelas IV SDN Bumiayu 3 Kota Malang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian dengan penerapan model inkuiri mengembangkan kemampuan siswa berfikir secara sistematis, logis dan kritis, agar siswa dapat menemukan sendiri, menyelidiki sendiri menjadi aktif masalah yang dipelajari, memecahkan masalah sendiri sehingga hasilnya optimal dan tidak mudah dilupakan. Hasil observasi aktivitas siswa sebelum tindakan dengan nilai rata-rata kelas 52,8, setelah dilakukan tindakan siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 68 dengan jumlah yang tidak tuntas 12 siswa dan 33 siswa tuntas. Pada tindakan siklus II pemehaman konsep siswa tentang materi meningkat, hal ini terbukti dari kenaikan nilai rata-rata siswa 90 dan ketuntasan klasikal sebesar 93,3%. Disimpulkan bahwa penggunan metode inkuiri dapat meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa kelas IV SDN Bumiayu 3 Kota Malang pada materi pengaruh lingkungan fisik terhadap daratan. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan guru menerapkan model inkuiri pada mata pelajaran IPA sehingga hasil belajar siswa meningkat dan siswa dapat lebih memahami konsep materi yang diberikan yang nantinya tujuan pembelajaran tercapai optimal.
PENERAPAN MEDIA BENDA KONKRIT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA SISWA KELAS II SDN MENDALANWANGI 01 KEC. WAGIR KAB. MALANG
No full textABSTRAK Wahyuni, Sri. 2011. Penerapan Media Benda Konkrit untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Siswa Kelas II SDN Mendalanwangi 01 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang Tahun Pelajaran 2010/2011,Ujian Akhir Program, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan KSDP SI PGSD-PJJ, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Dr. Lia Yuliati, M. Pd. Kata kunci: menulis kalimat sederhana, media benda konkrit Kemampuan berbahasa Indonesia di SD dirasakan masih sangat kurang. Hal ini dapat dilihat dari keluhan-keluhan guru terutama di SD setelah membaca kalimat yang di buat oleh siswa khususnya siswa kelas II SD. Selain bahasanya yang tidak baku juga sedikitnya perbendaharaan kata, sehingga kalimatnya tidak teratur. Hal ini berakibat pula pada kesulitan siswa dalam memahami suatu kalimat yang tidak hanya pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan dalam penilitian ini dirumuskan sebagai berikut: (1)Bagaimana penerapan media benda konkrit dapat meningkatkan kemampuan menulis kalimat sederhana pada siswa kelas II SDN Mendalanwangi 01 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang? (2)Bagaimanakah peningkatan kemampuan menulis kalimat sederhana dengan penerapan media benda konkrit dalam proses menulis kalimat sederhana siswa kelas II SDN Mendalanwangi 01 Kec. Wagir Kab. Malang? Dan penelitian ini bertujuan : (1)Mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis kalimat sederhana dengan penerapan media benda konkrit siswa kelas II SDN Mendalanwangi 01 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang.(2)Mendeskripsikan penerapan media benda konkrit dalam proses menulis kalimat sederhana siswa kelas II SDN Mendalanwangi 01 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Pendekatan kualitatif, karena data yang dikumpulkan berbentuk kata atau kalimat bukan angka. Sedangkan jenis PTK yang digunakan adalah kolaborasi yang dilaksanakan dua siklus yang meliputi: 1) Perencanan tindakan, 2) Tindakan, 3) pengamatan, 4) refleksi. ( 1) Hasil belajar siswa pada tes awal nilai rata-rata 50,28, siklus I nilai rata-rata 61,14 dan siklus II nilai rata-rata 70,20. (2) Kemamapuan menulis kalimat siswa mengalami peningkatan dari tes awal 22,86%, siklus I (60%) dan siklus II (88%). Penerapan media benda konkrit dapat meningkatkan kemampuan menulis kalimat siswa SDN Mendalanwangi 01 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang. Penerapan media benda konkrit dapat mempermudah siswa menulis ide atau pikiran dalam bentuk kalimat khususnya bagi siswa kelas II SDN Mendalanwangi 01 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang. Dalam Penerapan media benda kokrit hendaknya guru dapat mengembangkan lagi penggunaannya, sehingga siswa mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan oleh guru dan memperoleh nilai sesuai dengan KKM yang diharapkan guru.
Penggunaan Media Permainan Balok Untuk Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Pada Kelompok A Di TK Nahdlatul Ulama Pacarkeling-Kejayan-Pasuruan
No full textABSTRAK Solihunin, Khoiril. 2011. Penggunaan Media Permainan Balok Untuk Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Pada Kelompok A Di TK Nahdlatul Ulama Pacarkeling-Kejayan-Pasuruan, Jurusan Kependidikan Sekolah Dan Prasekolah Prodi S1 PAUD FIP, Universitas Negeri Malang. Dosen Pembimbing : (1) Drs. Usep Kustiawan, M.Sn, (2) Wuri Astuti, S.Pd. Kata Kunci : Media Permainan Balok, Kemampuan Kognitif Kelompok A. Pembelajaran dibidang pengembangan kognitif sangat penting bagi anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematikanya, pengetahuan akan ruang dan waktu, mempunyai kemampuan untuk mengelompokkan dan memilahmilah, dan mempersiapkan pengembangan kemampuan berpikir teliti, Namun berdasarkan observasi di TK Nahdlatul Ulama pada kelompok A Pacarkeling Kejayan Pasuruan keberhasilan pembelajaran dibidang pengembangan kognitif dalam memahami konsep benda berdasarkan warna, bentuk dan ukuran kemampuan anak masih rendah. Dari 20 anak didik yang ada ditemukan 13 anak belum mampu mengelompokkan benda berdasarkan warna, bentuk dan ukuran. Penelitian ini bertujuan : (1) Mendeskripsikan penggunaan media permainan balok untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak kelompok A TK Nahdlatul Ulama Pacarkeling-Kejayan-Pasuruan ; (2) Mendeskripsikan perkembangan kemampuan kognitif anak kelompok A TK Nahdlatul Ulama Pacarkeling Kejayan Pasuruan setelah dibelajarkan dengan media permainan balok. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Rancangan Penelitian Tindakan Kelas dengan proses siklus, dan setiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Penelitian ini menggunakan media permainan balok untuk mengembangkan kognitif anak, sedangkan yang menjadi subjek penelitian anak kelompok A dengan jumlah 20 anak dan 2 orang kolaborator (teman sejawat). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media permainan balok efektif untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak kelompok A di TK Nahdlatul Ulama Pacarkeling Kejayan Pasuruan. Pada siklus I kemampuan kognitif anak mencapai 65%, meningkat menjadi 80% pada siklus ke II. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan kepada pendidik PAUD unruk menggunakan media permainan balok dalam pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak dalam memahami benda berdasarkan warna, bentuk dan ukuran
Penerapan Model Pembelajaran Modification of Resiprocal Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Tawangargo 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang
No full textABSTRAK Andini, Ike Maulida. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Modification of Resiprocal Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SDN Tawangargo 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang, Ujian Akhir Program, Program Studi S1-PJJ PGSD, Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang. Dosen Pembimbing: Drs. H. Sutarno, M.Pd Kata kunci: Modification of Reciprocal Teaching, hasil belajar, IPA Peneliti telah melakukan pengamatan pada siswa kelas III SDN Tawangargo 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang dengan hasil 1) dalam metode penyampaian materi hanya berlangsung satu arah (pihak guru) atau dikenal dengan metode ceramah, 2) kurangnya keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran, 3) kurangnya kemandirian siswa dalam belajar 4) Pembelajaran selalu dimulai dari guru. Mengingat pentingnya proses pembelajaran IPA sebagai langkah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, maka kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran harus diperbaiki. Oleh karena itu perlu dilakukan peningkatan kualitas proses belajar mengajar penerapan model pembelajaran modification of resiprocal teaching.Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mendeskripsikan penerapan Pendekatan Modification of Reciprocal Teaching dan untuk meningkatkan hasil belajar IPA, peningkatan aktivitas siswa dengan penerapan Pendekatan Modification of Reciprocal Teaching untuk meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Siswa Kelas III SDN Tawangargo 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan berupa deskritif kualitatif dengan model penelitian tindakan kelas (PTK). Langkah PTK ini meliputi 2 siklus. Subjek penelitian siswa kelas III SDN Tawangargo 02 Kec. Karangploso Kab. Malang yang berjumlah 40 siswa. Instrumen yang digunakan adalah lembar pengamatan, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajarn Modification of Reciprocal Teaching dapat meningkatkan aktifitas belajar IPA materi kenampakan permukaan bumi pada siswa kelas III SDN Tawangargo 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang, penerapan model pembelajarn Modification of Reciprocal Teaching dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi kenampakan permukaan bumi pada siswa kelas III SDN Tawangargo 02 Kecamatan Karangploso Kabupaten Malang. Melalui penerapan Model Modification of Reciprocal Teaching, siswa dilatih untuk aktif dalam pembelajaran dengan bekerja dengan kelompoknya menyelesaikan permasalahan serta siswa diberi kesempatan unuk melatih kemandiriannya menemukan pemecahan masalahnya. Penerapan model Modification of Reciprocal Teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari rata-rata skor tes dan ketuntasan belajar siswa. Pada siklus I secara keseluruhan ada 52,5% yang belum tuntas dalam hasil belajar dan 47,5% yang telah tuntas dalam hasil belajarnya. Nilai rata-rata tes hasil belajar sebesar 66,13. Pada siklus II secara keseluruhan ada 20% yang belum tuntas dalam hasil belajar dan 80% yang telah tuntas dalam hasil belajarnya. Nilai rata-rata tes hasil belajar yang diperoleh sebesar 75,50. Modification of Reciprocal Teaching dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Pada siklus I prosentase rata-rata mencapai 67,38% sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 80,38%. Dari hasil tersebut dapat dikatakan bahwa penerapan Modification of Reciprocal Teaching dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa. Saran yang dapat disampaikan yaitu guru hendaknya menggunakan metode yang menarik dan sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Hal ini diperlukan untuk meningkatkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki siswa dalam upaya pencapaian tujuan pembelajaran yang optimal.
Penerapan Model Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kel
No full textABSTRAK Ayuningwulan, Ravita Hadi. 2011. Penerapan Model Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV SDN Pagentan 01 Singosari. Elektronik Tugas Akhir (e-TA), Prodi S1 PJJ PGSD, Jurusan KSDP, FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Dra. Harti Kartini, M. Pd. Kata Kunci: mind mapping, menulis, karangan deskripsi, SD. Model mind mapping dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat digunakan dalam pembelajaran materi menulis karangan. Di SDN Pagentan 01 Singosari model mind mapping khususnya pada materi menulis karangan belum pernah digunakan. Sedangkan dari data nilai siswa pada materi menulis karangan di tahun sebelumnya diketahui bahwa hasil yang diperoleh masih perlu ditingkatkan pada tahun ini agar hasil yang diperoleh menjadi lebih baik. Selain itu hasil penelitian menyebutkan bahawa penggunaan model mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar sampai dengan 28,14%. Dengan keadaan ini, maka perlu dilakukan penelitian tentang penerapan model mind mapping pada materi pokok menulis karangan. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk (1) mendeskripsikan penerapan model mind mapping untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas IV SDN Pagentan 01 Singosari, (2) peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SDN Pagentan 01 Kecamatan Singosari Kabupaten Malang. Jenis penelitian ini PTK dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Model siklus yang digunakan adalah model Kemmis dan Taggart. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan pengamatan, dokumentasi, dan tes. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi, desain pembelajaran, dan soal tes untuk evaluasi pada setiap akhir pembelajaran di setiap siklusnya. Tahap-tahap penelitian yang dilakukan pada setiap siklusnya melalui tahapan (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Observasi, dan (4) Analisis dan refleksi. Hasil yang diperoleh selama melakukan penelitian adalah keakifan siswa mengalami peningkatan dari setiap siklus yang dilakukan. Sedangkan peningkatan hasil belajar pada siklus I (tindakan I) mencapai 28,94%, siklus I (tindakan II) mencapai 52,63%, siklus II mencapai 81,57%. Hal ini dapat dilihat dari beberapa aspek, seperti (1) berkurangnya kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca, (2) kesesuaian isi cerita, (3) kerapian tulisan, dan (4) penulisan kalimat (banyaknya kalimat yang mampu ditulis siswa dalam membuat karangan deskripsi). Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas IV SDN pagentan 01 Singosari. Oleh karena itu, disarankan agar penerapan model mind mapping dalam pembelajaran lebih ditingkatkan untuk materi lain yang memungkinkan siswa untuk menyerap informasi, menuangkan ide atau gagasan. Dengan demikian siswa akan mudah menyusun konsep yang perlu diingat.