University of Zadar Institutional Repository
Not a member yet
7478 research outputs found
Sort by
School innovative management – A case study of Voštarnica-Zadar elementary school
No full textOvaj završni specijalistički rad bavi se inovativnim upravljanjem školom na način da objašnjava temeljne funkcije upravljanja: planiranje, organiziranje i kontroliranje rada te upravljanje ljudskim resursima. Budući da su ljudi najvrjedniji kapital škole, prikazane su sastavnice, temeljne funkcije menadžmenta, upravljanja ljudskim resursima u svrhu najučinkovitijeg korištenja organizacijskih resursa škole sa svrhom ostvarivanja ciljeva kako bi se odgovorilo na sve zahtjevnije potrebe okruženja, odnosno korisnika, ali i kako bi se istovremeno zadovoljile i potrebe djelatnika škole. Kao područja upravljanja ljudskim resursima opisani su educiranje kadra, zajedničko strateško planiranje s kolektivom i utvrđivanje misije i vizije, delegiranje poslova, participacija djelatnika u odlučivanju, motivacija. Prikazan je fenomen vođenja kao najvažnija funkcija upravljanja ljudskim resursima po kojoj se razlikuju uspješne od neuspješnih organizacija, nadalje vođenje u kontekstu škole, kao i liderstvo koje osigurava dobrovoljnu sljedbu, ali i vodi djelatnike da djeluju iz vlastitih uvjerenja. U radu je objašnjena dvojaka uloga ravnatelja kao onog koji upravlja (menadžerska uloga) i onog koji vodi (uloga lidera) te potreba da održava ravnotežu između te dvije uloge sukladno potrebama škole i konteksta u kojem radi. Kao inovativni modeli vođenja škole opisani su: distribuirano, timsko, transformacijsko, instrukcijsko i kontigencijsko vođenje. Kao jednako važan fenomen za upravljanje ljudskim resursima i uvođenje promjena u školi opisana je i organizacijska kultura škole te njen utjecaj na uvođenje promjena i rad škole. Objašnjeno je kako škola odgovara na promjene inovacijom kao i potreba da se u školama, umjesto poboljšanja zbog rastućih zahtjeva, provode transformacije i to istovremeno na više područja rada, odnosno promjene drugog reda. Obrazloženo je kako su promjene rada u nastavi za školu najradikalnije, ali i najviše utječu na kvalitetu osnovne usluge obrazovanja. Kao još jedan važan preduvjet za uvođenje promjena u školi istaknuta je potreba mijenjanja organizacijske strukture. Jedan od modela je uvođenje timova koji također omogućavaju delegiranje poslova, ali i odlučivanja. Na temelju sekundarnih podataka dobivenih analizom dokumentacije, opisan je kontekst OŠ VoštarnicaZadar i u njoj uvedena organizacijska struktura s pet timova: Tim za kulturu i klimu škole, Tim za unaprjeđenje nastave i profesionalni razvoj, Tim za prikupljanje sredstva i projekte i Tim za marketing i odnose s javnošću, kao i uzroci potrebe transformacije te škole. Provedeno je primarno istraživanje kao studija slučaja OŠ Voštarnica-Zadar. Glavni cilj istraživanja bio je utvrditi kakav je utjecaj upravljanja putem organizacijske strukture s timovima na učinkovitost uvođenja promjena u svrhu ostvarenja ciljeva škole i poboljšanje njezine efikasnosti. Pomoćni ciljevi su bili: istražiti mišljenje učitelja i stručnih suradnika o dostignutoj razini učinkovitosti formiranih timova za određena područja rada u školi u svrhu uvođenja promjena, istražiti mišljenje učitelja i stručnih suradnika o rezultatima formiranih pet timova za određena područja rada u školi u svrhu uvođenja promjena, istražiti mišljenje učitelja, stručnih suradnika o prednostima, ali i nedostatcima organizacijske strukture s timovima u procesu uvođenja promjena, istražiti postignute rezultate formiranih timova za određena područja rada u školi u svrhu uvođenja promjena na temelju analize dokumentacije, istražiti mišljenje učitelja i stručnih suradnika kako su uvedene promjene u organizacijskoj strukturi utjecale na ostvarenje ciljeva škole i poboljšanje njezine efikasnosti te istražiti mišljenje roditelja učenika škole kako su uvedene promjene putem formiranja pet timova utjecale na ostvarenje ciljeva škole i poboljšanje njezine efikasnosti. Istraživačka pitanja su bila: kako utječe upravljanje putem organizacijske strukture s pet timova na učinkovitost uvođenja promjena u svrhu ostvarenja ciljeva škole i poboljšanje njezine efikasnosti, koliko timova je optimalno i koji su to timovi kako bi se postigla učinkovitost škole i koje su prednosti i nedostatci timskog rada u procesu uvođenja promjena. Korištena je metoda fokus grupa, a za istraživanje su odabrana dva namjerna uzorka, uzorak iz reda učitelja i stručnih suradnika u školi sa osam sudionika i uzorak iz reda roditelja učenika škole s osam sudionika. Rezultati primarnog istraživanja za oba uzorka, kao i rezultati iz sekundarnih podataka, analizom dokumentacije pokazali su kako upravljanje putem organizacijske strukture s timovima izuzetno povoljno utječe na učinkovitost uvođenja promjena u svrhu ostvarenja ciljeva škole i poboljšanje njezine efikasnosti. Rezultati fokus grupe iz reda učitelja i stručnih suradnika su pokazali kako su postojećih pet timova optimalni i po broju i po području rada. Kao prednosti timskog rada u procesu uvođenja promjena sudionici fokus grupe iz reda učitelja i stručnih suradnika ističu značajno poboljšanu kulturu škole kao i jasniju podjelu uloga, paralelno unaprjeđenje više područja rada škole, uvedene suvremene metode u radu s učenicima, veću učinkovitost zbog timske sinergije, distributivno i transformacijsko vođenje, zadovoljavanje potreba višeg reda, inovacije, veće zajedništvo i osjećaj pripadnosti i još druge, a kao nedostatke činjenicu da je uvođenje timova isto zahtjevna promjena, nejednak angažman članova tima, teškoće kod delegiranja poslova članovima, nemanje slobode izbora tima za članove i potrebu još boljeg komuniciranja svrhe od strane ravnateljice, odnosno vođenja procesa transformacije te spontano otvaranje novi frontova. Mišljenje roditelja učenika škole, sudionika fokus grupe, se u velikoj mjeri slaže s mišljenjem sudionika fokus grupe iz reda učitelja i stručnih suradnika. Uvedenu promjenu škole prepoznali su kao transformaciju, smatraju kako je poslove u svrhu uvođenja promjena bilo potrebno delegirati učiteljima i stručnim suradnicima jer su potrebne promjene bile prevelike, i na više područja rada, da bi ih se moglo provesti bez timske strukture kao i da škola može s timovima učinkovitije reagirati u okružju koje se mijenja. Kao i učitelji i stručni suradnici, sudionici fokus grupe, zalažu se za umjerenost odnosno balans između dva pristupa uvođenja promjena: širi i dublji. Za razliku od rezultata fokus grupe iz reda učitelja i stručnih suradnika, roditelji sudionici fokus grupe smatraju da timovi školi služe primarno za osiguravanje resursa koji nedostaju. Kao glavni cilj, ostvaren zahvaljujući rezultatima timova, ističu edukacije učitelja edukatora rehabilitatora za suvremene metode i novu opremu. Glavni zaključak je kako svi sudionici istraživanja žele da postojeći timovi nastave s radom, da ravnateljica delegiranjem poslova koji se mogu delegirati kroz timove dobije još više vremena za vodstvo i poslova strateškog razvoja. Također, da treba uvažavati okvir kulture i prioritete birati u skladu s okvirom vizije, ali i stalno ostati u ravnoteži s okolinom. Promjene u nastavi su najradikalnije u školi, ali najviše utječu na kvalitetu usluge. Ključni resurs škole za uvođenje promjena su kompetencije ravnatelja i djelatnika koje stoga treba osigurati.Ayne dyeayne final specialist paper deals with innovative school management in a way that explains the basic management functions of planning, organizing and controlling work and human resources management. Since people are the most valuable capital of the school, the components and basic functions of management and human resources management are presented for the purpose of the most effective use of the school's organizational resources with the aim of achieving goals in order to respond to the increasingly demanding needs of the environment and users, but also to simultaneously satisfy the needs of the school staff. Staff education, joint strategic planning, defining mission and vision, delegation of tasks, employee participation in decision-making and motivation are described as areas of human resource management. The phenomenon of leadership is presented as the most important function of human resource management, which differentiates successful from unsuccessful organizations; leadership in the context of a school is also presented, as well as leadership that ensures voluntary succession, but guides employees to act from their own convictions. This paper desribes the dual natured role of a principal; as being a manager and a leader, as well as the need to balance between the two depending on the needs of school, i.e. the context they work in. They are described as innovative models of distributed, team, transformational, instructional and contingency school management. As an equally important phenomenon for the management of human resources and the introduction of changes in the school, the organizational culture of the school and its influence on the introduction of changes and the work of the school are described. It is explained how the school responds to changes through innovation, as well as the need to implement transformations in schools instead of improvements due to growing demands, simultaneously in several areas of work, i.e. secondorder changes. It was explained that the changes in the area of teaching are the most radical ones for school, but also have the greatest impact on the quality of the basic education service. As another important precondition for introducing changes in the school, the need to change the organizational structure was highlighted; one of the models for such change is the introduction of teams that also enable the delegation of tasks and decision-making. On the basis of the secondary data obtained from the analysis of the documentation, the context of Voštarnica-Zadar Primary School is described and an organizational structure was introduced in it in the form of five teams: the Team for school culture and climate, the Team for teaching improvement and professional development, the Team for fundraising and projects, and the Team for marketing and public relation as well as the causes of the need to transform that school. The primary research was conducted as a case study of Voštarnica-Zadar Primary School. The main goal of the research was to determine the impact of management through organizational structure with teams on the effectiveness of introducing changes for the purpose of achieving the school's goals and improving its efficiency. The auxiliary objectives were to investigate the opinion of teachers and professional associates about the achieved level of effectiveness of the teams formed for certain areas of work with the purpose of introducing changes, to investigate the opinion of teachers and professional associates about the results of the five teams formed for certain areas of work in the School, to investigate the opinion of teachers and professional associates about the advantages and disadvantages of the organizational structure with teams in the process of introducing changes, to investigate the results achieved by the formed teams for certain areas of work in the School for the purpose of introducing changes based on the analysis of documentation, to investigate the opinion of teachers and professional associates as to how introduced changes in the organizational structure influenced the achievement of the school's goals and improvement of its efficiency, and to investigate the opinion of the School's students’ parents as to how the changes introduced through the formation of five teams influenced the achievement of the school's goals and improvement of its efficiency. The research questions were how management through an organizational structure with five teams affects the effectiveness of introducing changes for the purpose of achieving the school's goals and improving its efficiency, how many teams would be optimal and which teams are these in order to achieve the school's efficiency, and what are the advantages and disadvantages of teamwork in the process of introducing changes. The focus group method was used, and two intentional samples were selected for the research; a sample of teachers and professional associates at the school (eight participants) and a sample of parents of school students (eight participants). The results of the primary research for both subjects, as well as the results from the secondary data obtained via documentation analysis, showed that management through an organizational structure with teams has an extremely favorable effect on the effectiveness of introducing changes for the purpose of achieving the school's goals and improving its efficiency. The results of the focus group of teachers and professional associates showed that the existing five teams are optimal both in terms of number and area of work. As advantages of teamwork in the process of introducing changes, focus group participants from the ranks of teachers and professional associates point out a significantly improved school culture as well as a clearer division of roles, parallel improvement in the several areas of the school's work, introduced modern methods in working with students, greater efficiency due to team synergy, distributive and transformational leadership, satisfaction of higher-order needs, innovation, greater togetherness and sense of belonging and other. When it comes to disadvantages, it is pointed out that the introduction of teams is also a demanding change, unequal engagement of team members, difficulties in delegating work to members, no less freedom to choose a team for members and the need even better communication of purpose on the part of the director, i.e. leading the transformation process and the spontaneous opening of new fronts. The opinion of the parents of the students of the focus group participants largely agrees with the opinion of the focus group participants from the ranks of teachers and professional associates. The school recognized the introduced change as a transformation, they believe that the tasks for the purpose of introducing the changes should be delegated to teachers and professional associates because the necessary changes were too large and included several areas of work to be implemented without a team structure, as well as for the School to be able to react more effectively with teams in the changing environment. As well as the teachers and professional associates participating in the focus group, they advocate moderation, that is, a balance between the two approaches to introducing changes, broader and deeper. In contrast to the results of the focus group of teachers and professional associates, the parent participants of the focus group believe that the teams serve the school primarily to provide the resources that are lacking. As the main goal that was achieved thanks to the results of the teams, they emphasize the training of teachers, educators-rehabilitators for modern methods and the fact that the School obtained new equipment. The main conclusion is that all research participants want the existing teams to continue working, that the principal gets even more time for leadership and strategic development tasks by delegating tasks that can be delegated through teams. Also, that one should respect the cultural framework and choose priorities in accordance with the vision framework, but also constantly remain in balance with the environment. The changes in teaching are the most radical ones in school, but have the greatest impact on the quality of service. The School's key resource for introducing changes is the competence of the director and staff, which should therefore be ensured
Implementation of Montessori materials in work with children of preschool age
No full textPoticaj ovom istraživanju dale su zadivljujuće ideje koje je Maria Montessori, svjetski poznata pedagoginja, uvela u odgojno-obrazovni sustav stavljajući dijete u središte odgojno-obrazovnog procesa i vjerujući u njegove unutarnje snage. Poticala je spontano učenje djece, njegovo vlastito djelovanje i samostalnost te poštovanje djetetove osobnosti. Kroz svoju pedagogiju uvela je princip: “Pomozi mi da to učinim sam”, čime je promijenila ulogu odraslih u odgoju djece. Takav je princip, kvalitetna indirektna podrška djetetovu slobodnom razvoju, primijenjena i tijekom provedbe ovog istraživanja. Djeci je osigurana pripremljena okolina i Montessori pribor koji su neophodni za stvaranje poticajnog, uravnoteženog i sigurnog okruženja za dijete. U ovom okruženju provođene su vježbe za praktični život koje su omogućile djetetu motorički razvoj i spoznavanje sebe kao samostalnog, odgovornog i kompetentnog člana zajednice, a uključivale su aktivnosti iz domaćinstva (npr. ulijevanje vode iz veće u manju posudu) i svakodnevnog života (npr. vezanje vezica). Osjetilni materijali vežu se za razlikovanje veličina, oblika, boja, tekstura, mirisa, zvukova; jezični materijali pomažu u razvoju govora, a najpoznatija su slova na hrapavom papiru; materijali za matematiku omogućuju djetetovo poimanje matematičkih odnosa uz pomoć izravnog manipuliranja predmetima, od kojih su najpoznatije zlatne kuglice kojima se uče odnosi brojeva do 1000. Spoznavanje svijeta najviše se produbljuje materijalima za svemirski (kozmički) odgoj, koji pokrivaju zemljopis, biologiju, ekologiju, evoluciju, antropologiju, umjetnost, informatiku i povijest. Za cjeloviti razvoj djeteta potrebni su svi navedeni materijali, a korištenjem Montessori materijala u svakodnevnom radu uvodimo promjene, ali ne mijenjamo dijete, nego dječje okruženje, sebe i svoju implicitnu pedagogiju. Ovim diplomskim radom obuhvaćen je pregled osnova rada Marije Montessori, njene pedagogije, materijala i vježbi te provođenje Montessori vježbi od strane educiranog Montessori odgojitelja (autorice ovog diplomskog rada) i implementacija istih u predškolskoj skupini. Time je proveden istraživački dio rada u kojem je ispitana uspješnost pripreme djece za polazak u školu upotrebom Montessori načina rada i povučena je usporedba s pripremom druge predškolske djece koja nisu imala provođenje Montessori programa u pripremi za školu.This research was inspired by the amazing ideas that Maria Montessori, a world-renowned pedagogue, introduced into the educational system by placing the child at the center of the educational process and believing in his inner strengths. It encouraged children's spontaneous learning, their own action and independence, and respect for the child's personality. Through her pedagogy, she introduced the principle: "Help me do it myself", which changed the role of adults in raising children. Such a principle, quality indirect support for the child's free development, was also applied during the implementation of this research. Children are provided with a prepared environment and Montessori accessories that are necessary to create a stimulating, balanced and safe environment for the child. In this environment, exercises for practical life were carried out, which enabled the child to develop motor skills and learn about himself as an independent, responsible and competent member of the community, and included activities from the household (e.g. pouring water from a larger container into a smaller one) and everyday life (e.g. tying shoelaces). Sensory materials are related to distinguishing sizes, shapes, colors, textures, smells, sounds; language materials help in the development of speech, and the most famous are letters on rough paper; materials for mathematics allow the child to understand mathematical relationships with the help of direct manipulation of objects. Among them, the most famous are golden balls that teach the relationships of numbers up to 1000. Learning about the world is mostly deepened by materials for space (cosmic) education, which covers geography, biology, ecology, evolution , anthropology, art, computer science and history. All the listed materials are necessary for the complete development of a child, and by using Montessori materials in our daily work, we introduce changes, without changing the child, but the children's environment, ourselves and our implicit pedagogy. This thesis includes an overview of the basics of Maria Montessori's work, her pedagogy, materials and exercises, as well as the implementation of Montessori exercises by an educated Montessori educator (the author of this thesis) and their implementation in the preschool group. Thus, the research part of the work was carried out, in which the success of preparing children for starting school using the Montessori way of working was examined and a comparison was drawn with the preparation of other preschool children who did not have the implementation of the Montessori program in preparation for school
Proizvodnja i trgovina solju na istočnom Jadranu u antici
No full textThis work summarizes the available data and provides new information on salt production and trade on the eastern Adriatic coast in Classical Antiquity. In Roman times this comprised the Istrian Peninsula, most of which was part of the Regio X. Venetia et Histria, and the northern coastline of the province of Dalmatia. Along the eastern Adriatic coast most salt was produced in artificially built solar evaporation saltpans. Due to their extremely perishable nature and because they are located in the tidal zone or at very shallow depths, saltpans are one of the less studied marine exploitation constructions. Yet on the eastern Adriatic and namely the Croatian shore, due to the still low anthropization of large parts of the coast, many archaeological remains of historical saltpans survive to the present day. This makes the Croatian coast a privileged location for studying the history of salt production in the Mediterranean. Since the relative sea level in this part of the Adriatic has risen over the past 2,000 years, most remains of antique coastal structures, including saltpans, are nowadays partially submerged and located at the maximal depth of -1.5 m below relative sea level. The present study offers new perspectives and contributions to the history of salt and ancient salt-making techniques that originate from personal archaeological field research carried out independently and in cooperation with different institutions, both on land and underwater. It includes a methodology to identify archaeological sites of ancient saltpans and illustrates the recurrent artifacts that are present on these sites. It also shows the main differences between the Roman and medieval saltpan structures, as well as the continuity of exploitation of the same salt production sites during different chronological periods, an example of which is Makirina Cove in Šibenik-Knin County, where salt was produced at least from Late Antiquity through the Middle Ages.Ovaj rad želi doprinijeti gospodarskoj povijesti istočnojadranskog područja u antici, s time da pokušava nadopuniti poznavanje proizvodnje i trgovine solju, koja je u svim narednim povijesnim razdobljima imala golemu važnost. Proizvodnjom i trgovinom solju u srednjem i novovjekovnom razdoblju na istočnom Jadranu bavili su se brojni eminentni znanstvenici: Zlatko Herkov (1971), Jean-Claude Hocquet (1978-1979 i drugi), Tomislav Raukar (1970; 1977; 1981), Ante Usmiani (1984), Ivan Erceg (1977; 1981), Josip Kolanović (1995), Šime Peričić (2001; 2005), Serđo Dokoza (2015), Bruno Brakus (2019) i drugi. Međutim, vrlo malo se zna o eksploataciji soli u antici. Jedini istraživač koji je pokušao proučiti povijest soli na ovim prostorima u antici je Marin Zaninović (1991). S obzirom da je proizvodnja soli bila jedan od najvažnijih izvora prihoda ovog kraja u kasnijim povijesnim razdobljima, vrlo je moguće da je imala primarnu važnost već u antici, ako ne i ranije. Razumno je pretpostaviti da je u mnogim slučajevima postojao kontinuitet eksploatacije solnih resursa od antike do srednjeg vijeka. To je razvidno na nekoliko lokaliteta solana, gdje se mogu primijetiti barem dvije kronološke faze (vidi Pogl. 3 i 4). Radi povijesne važnosti soli na ovim prostorima, nedostatak podataka o antičkom solarstvu spriječava nas da uobličimo širu sliku o gospodarstvu cijele antičke Istre i Dalmacije. Rad sažima dostupne podatke o proizvodnji soli na istočnojadranskoj obali u antičko doba, predstavljajući nove poglede i hipoteze, koji proizlaze iz osobnih opservacija tijekom terenskih istraživanja provedenih samostalno i u suradnji s institucijama, kako na kopnu tako i pod morem. Terenska istraživanja djelomično su uključena u projekt “Solane kao antropogena krajobrazna intervencija – novi multidisciplinarni pristup proučavanju promjena razine mora”, kojeg su 2018. započeli Hrvatski geološki institut (HGI) i Sveučilište u Haifi, u suradnji sa 437 Sveučilištem u Zadru, Zagrebu i Padovi, koji sada uključuje i doprinose znanstvenika iz drugih međunarodnih institucija (Bechor et al. 2020; 2023; Bechor et al., predano). Rad predstavlja metodologiju identifikacije arheoloških nalazišta solana, te ilustrira tipične artefakte prisutne u površinskim i kulturnim slojevima. Prikazuje i glavne razlike između rimskih i srednjovjekovnih struktura solana, kao i kontinuitet eksploatacije istih lokacija za proizvodnju soli tijekom različitih kronoloških razdoblja. S obzirom na još uvijek nisku razinu utjecaja antropogenog faktora na području hrvatskog priobalja, mnogi kopneni i podvodni arheološki ostaci povijesnih solana opstali su do danas, što hrvatsko priobalje čini izuzetnim mjestom za proučavanje povijesti proizvodnje soli u cijelom Sredozemlju. Stoga je fokus ovog rada eksploatacija soli. Podaci koji bi mogli upućivati na trgovinu solju na istočnom Jadranu u antici toliko su oskudni da nam dopuštaju samo osnovne pretpostavke i potragu za analogijama u kasnijim razdobljima, kada se ta pitanja mogu djelomično rasvijetliti uz pomoć arhivskih dokumenata. Duž istočnog Jadrana i mediteranske obale većina soli proizvedena je u umjetno izgrađenim solanama. Sol je po mnogočemu značajna za sva ljudska i životinjska bića – bila je neophodan sastojak za očuvanje namirnica te je omogućavala njihov prijevoz i trgovinu. Unatoč važnosti soli u svakodnevnom životu, solane su jedan od slabije proučavanih priobalnih proizvodnih objekata. Razlog je gradnja neizdržljivim materijalima: solane su većinom izgrađene od blata, u manjoj mjeri od kamena i drva, a potrebno ih je stalno održavati kako bi odoljele vremenskim nepogodama te snazi udara valova. Učestalija su arheološka nalazišta radionica za preradu ribe u Sredozemlju (Lagóstena et al. 2005; Botte 2009; Marzano 2013; Botte, Leitch 2014; Trakadas 2015), koja su koristila velike količine soli i bila u izravnoj vezi sa solanama. Poveznice među solanama, radionicama za soljenje i preradu ribe te ribolovnim lokacijama trebalo bi u budućnosti dodatno istražiti. Rimske radionice soljenja i prerade ribe u antičkoj Istri i Dalmaciji još uvijek su nepoznate, ali postupno se pojavljuju novi dokazi, paralelno s napretkom keramoloških istraživanja lokalno proizvedenih amfora za soljenje ribe. Ostaci solana uz hrvatsku obalu jedinstveni su u Sredozemlju. Građene su u plitkim i muljevitim uvalama, smještenim najčešće na zapadnoj istarskoj obali, na sjevernojadranskim otocima Krku, Rabu i Pagu, na obali i otocima sjevernog dijela Dalmacije, u Kaštelanskom zaljevu, te u južnoj Dalmaciji na poluotoku Pelješcu. Arhivski dokumenti svjedoče o postojanju solana još 438 od ranog srednjeg vijeka. Tijekom visokog i kasnog srednjeg vijeka grad Zadar je posjedovao mnogo solana, smještenih na kopnu i na brojnim otocima njegovog arhipelaga (Raukar 1977; Hocquet 1978: 83-85; Grgin 1996; Dokoza 2015), dok su šibenske solane građene u uvalama i jezerima južno od grada (Kolanović 1995: 190-227; Brakus 2019). U istom su razdoblju, s nastavkom korištenja u novom vijeku, gradovi srednje i južne Dalmacije – Trogir, Split i Dubrovnik – proizvodili sol u susjednim močvarnim obalnim područjima (Hocquet 1978: 85- 87). Sol se znatno manje proizvodila na otocima srednje i južne Dalmacije, kojima nedostaju tereni pogodni za eksploataciju soli. U rimsko je doba Zadar bio kolonija Iader, dok je Šibenik, kojeg su osnovali Hrvati u srednjem vijeku, vjerojatno bio uključen u područje antičke Scardone, današnjeg Skradina. Trogir, Split i Dubrovnik i njihova područja bili su dio ager-a antičkih kolonija Salone, Narone i Epidauruma. Stari su Rimljani bili poznati po tome što su izvlačili maksimalnu iskoristivost iz raspoloživih prirodnih resursa: za specifičnu poljoprivrednu i pomorsku eksploataciju, među koje spada i proizvodnja soli, birali su posebna prigodna područja. O kontinuitetu iskorištavanja istih uvala za proizvodnju soli od antike do srednjeg vijeka na temelju toponimije već su upozorili brojni stručnjaci (Skok 1950; Zaninović 1991; Matijašić 1998; Šimunović 2005), kao i na njihovo postojanje na istim lokacijama kroz stoljeća (Zaninović 1991; Auriemma 2016). Jedan od najznačajnijih primjera iskorištavanja morskih resursa od antike do novoga vijeka su Fizine na slovenskoj obali, između Pirana i Portoroža, gdje se uz skladišta soli iz 19. stoljeća nalazi rimsko naselje i ribnjak (Gaspari et al. 2007; Auriemma 2016). Studija slučaja uvale Makirina kod Tisna (Šibensko-kninska županija) pokazuje da se kombiniranim arhivskim, kartografskim, toponomastičkim, arheološkim i geoarheološkim istraživanjima može dokazati kontinuitet proizvodnje soli na istoj lokaciji od antike do srednjeg vijeka te kasnije. Ostaci solana uz istočnu obalu Jadrana danas su djelomično potopljeni zbog porasta razine mora. U Hrvatskoj se nalaze na maksimalnoj dubini od 1,5 m. Sastoje se od velikih suhozidnih pregrada, tj. nasipa, koji su zatvarali cijele ili dijelove većih plitkih uvala, opremljenih odgovarajućom muljevitom podlogom ravnog dna. Ta je podloga korištena za izgradnju dna slanih bazena, njihovih graničnih nasipa i kanala, koji su iskopani izravno u sedimentu. Unutar omeđenog prostora kojeg stvara pregradni zid solane nalaze se različiti paralelni ili okomiti zidovi od kojih neki predstavljaju granice kanala. Neki su kanali korišteni za dovođenje morske vode u solane i za premještanje salamure u različite odjeljke, dok su drugi odvodili kišnicu i oborinske vode iz slanih bazena natrag u more. Na različitim solanama sačuvani su otvori za 439 zapornice koje su uvodile morsku vodu u solanu i regulirale protok vode među raznim slanim bazenima. Pojedine solane još uvijek čuvaju dobro omeđene solne bazene koji su vidljivi iz zračnih fotografija (u slučaju srednjovjekovnih solana, koje se nalaze na nižim dubinama) ili na terenu (u slučaju rimskih solana u Bijeci, a možda i u Pakoštanima). Na nekoliko lokaliteta pronađeni su ostaci drvenih pilona i dasaka, kao i slojevi žbuke u Makirini. Iako je većina solana napuštena početkom 15. stoljeća zbog mletačkog monopola, na zračnim snimkama mogu se prepoznati ostaci, vidljivi jer se nalaze na manjim dubinama (-0,3 do -0,7 m). Solane iz antičkog doba, koje se često nalaze na istim mjestima, mogu se identificirati samo arheološkim terenskim radom. Arheološka istraživanja solana na hrvatskoj obali pokazala su da su u solanama srednjovjekovni zidovi suhozidi građeni nepravilnim vapnenačkim kamenom različitih dimenzija. U rimskim solanama mogu postajati suhozidi i zidovi vezani žbukom: u oba slučaja građeni su blokovima pravilnijih oblika koji su pažljivo slagani u različite redove. Desetljećima su znanstvenici predlagali hipotezu o povezanosti solana i rimskih vila, ali nisu imali dovoljno elemenata koji bi to dokazali. Taj je odnos očit u uvali Makirina, lokalitetu koji je uključen u multidisciplinarni projekt “Solane kao antropogena krajobrazna intervencija”. Izuzetno očuvani ostaci solane u Makirini, nalaze se neposredno ispred rimske vile (početak 1. st. - prva polovica 6. st. po Kr.). Dio solane radiokarbonski je datiran u 5. ili 6. st. po Kr.: drveni elementi korišteni u gradnji solana vjerojatno su posječeni istovremeno kada su sagrađeni ranokršćanski objekti na mjestu rimske vile iz carskog razdoblja na obali. U prilog radiokarbonskom datiranju, studijama razine mora i analizama žbuke koji su obavljeni na nalazištu, vanjski nasip drevnih solana u uvali Makirina također može se lingvistički datirati prije 7. st. po Kr. Lokalitet Makirina također dokazuje kontinuitet korištenja solane sigurno od razdoblja kasne antike do srednjeg vijeka, što potvrđuju arhivski dokumenti i arheološki ostaci na lokalitetu. Strukture vidljive na terenu omogućuju povlačenje izravnih paralela s drugim srednjovjekovnim solanama na istočnojadranskoj obali. Drugo postignuće arheoloških istraživanja, uključenih u gore navedenom projektu, je spoznaja da su solane na otoku Lavsi u Kornatskom arhipelagu rezultat jedinstvenog plana koji je izgrađen vjerojatno tijekom druge polovice 14. stoljeća, kao što to sugeriraju arhivski dokumenti i studije razine mora. Datiranje ovih solana u rimsko doba, koje je prvi predložio D. Vrsalović 1979. godine, i danas se nalazi u brojnim znanstvenim i stručnim publikacijama. Iako obližnje koncentracije rimske keramike pokazuju posjećenost uvale Lavsa u ranijim 440 razdobljima, možemo samo pretpostaviti da se u rimsko doba sol proizvodila na otoku na istom mjestu kasnosrednjovjekovne solane. Daljnja arheološka istraživanja u uvali Makirina i na drugim lokacijama od interesa, zajedno sa spoznajama iz trenutačnih iskapanja ostataka solane u uvali Bijeca u Istri, sigurno će pridonijeti nove, zanimljive elemente za razumijevanje drevnih tehnika proizvodnje soli u Jadranskom moru i Sredozemlju
Thematic study and the study of female characters in Guy de Maupassant's Contes du jour et de la nuit and La Maison Tellier
No full textCe mémoire de Master II est consacré à l'étude des deux recueils de nouvelles de Guy de Maupassant, Contes du jour et de la nuit et La Maison Tellier. L'objectif de ce mémoire est de présenter une étude des personnages féminins et des thématiques qui reviennent dans ces nouvelles en appliquant une approche éclectique. Le premier chapitre introduit à la poétique et au contexte littéraire de l'auteur et donne au lecteur de ce mémoire un aperçu des deux recueils de nouvelles qui font l'objet de l'étude. Le deuxième chapitre est dédié à l'étude des personnages féminins qui est faite par la classification de ces personnages en plusieurs catégories : prostituée, jeune paysanne, bourgeoise insatisfaite de sa condition, femmes fortes et femmes fatales. Le dernier chapitre traite des thèmes centraux que partagent nombre de ces récits, tels que la mort, l'amour, l'adultère, l'argent et la paternité.Ovaj diplomski rad posvećen je proučavanju dviju zbirki novela Guya de Maupassanta Contes du jour et de la nuit i La Maison Tellier. Cilj ovog rada je koristeći eklektični pristup prikazati studiju ženskih likova i tema koje se iznova pojavljuju u ovim novelama. Prvo poglavlje upoznaje nas s poetikom autora i književnim kontekstom te daje čitatelju ovog rada uvid u dvije zbirke novela koje su predmet analize. Drugo poglavlje posvećeno je proučavanju ženskih likova koje se vrši klasifikacijom navedenih likova u nekoliko kategorija: prostitutka, mlada seljanka, buržujka nezadovoljna svojim stanjem, snažne žene i fatalne žene. Posljednje poglavlje raščlanjuje središnje teme koje su uobičajene u značajnom broju novela, poput smrti, ljubavi, preljuba, novca i očinstva.This master thesis is dedicated to the study of Guy de Maupassant's two short story collections Contes du jour et de la nuit and La Maison Tellier. The objective of this thesis is to present a study of female characters and themes that reappear in these short stories by using eclectic approach. The first chapter introduces us to the author's poetics and literary context and also gives the reader of this thesis an insight about two short story collections that are being object of the study. The second chapter is dedicated to the study of female characters which is done by classification of said characters in multiple categories : prostitute, young peasant woman, bourgeois woman not satisfied with her condition, strong women and femmes fatales. The last chapter examines central themes that are common in numerous of these stories, such as death, love, adultery, money and fatherhood
The Importance and Attainment of Civic Education from the Teacher's Perspective
No full textU fokusu ovog diplomskog rada je analiza provedbe građanskog odgoja i obrazovanja u formalnom odgojno-obrazovnom sustavu. Relevantnost i aktualnost ove teme ogleda se u tome što je građanska kompetencija prepoznata kao jedna od ključnih kompetencija cjeloživotnog odgoja i obrazovanja. Istraživački dio rada problematizira pitanja važnosti, ostvarenosti i realizacije građanskog odgoja i obrazovanja iz perspektive srednjoškolskih nastavnika/ica. U istraživanju je sudjelovalo 20 nastavnika i nastavnica dok su podaci prikupljeni kvalitativnom metodom fokus grupe. S ciljem utvrđivanja potencijalnih sličnosti i razlika, nastavnici su podijeljeni u skupine prema kurikulumskim područjima nastavnih predmeta koje poučavaju. Dobiveni podaci pružaju uvid u načine na koji nastavnici poimaju građanski odgoj i obrazovanje, na koji način realiziraju nastavu te u mišljenja nastavnika o važnosti provedbe građanskog odgoja i njegove ostvarenosti. S obzirom da su nastavnici nositelji odgojno-obrazovnog procesa u školama, kroz dobivene rezultate nastoji se unaprijediti pedagoška praksa u pogledu podizanja kvalitete realizacije građanskog odgoja i obrazovanja.The focus of this thesis is the analysis of the implementation of civic education in the formal educational system. The relevance and actuality of this topic is reflected in the fact that civic competence is recognized as one of the key competences of lifelong education. The research part of the work problematizes the issues of importance, achievement and implementation of civic education from the perspective of high school teachers. 20 teachers participated in the research, while the data was collected using the qualitative focus group method. In order to identify potential similarities and differences, the teachers were divided into groups according to the curriculum areas of the subjects they teach. The obtained data provide an insight into the ways in which teachers perceive civic education, the ways they conduct classes in educational process, and the opinions of teachers about the importance of implementing civic education and its realization. Given that teachers are the bearers of the educational process in schools, through the obtained results, main purpose is improvement of pedagogical practice in terms of raising the quality of the implementation of civic education
Poticanje spremnosti na komunikaciju kod učenika
No full textThere are many individual difference factors that are involved in successful second language (L2) acquisition, including Willingness to Communicate (WTC). WTC can be described as the probability that a learner will initiate communication in situations where they are free to do so (MacIntyre, 2007). Studies have shown that L2 learners’ involvement in communication results in better communicative competence in the target language. The major aim of this thesis was to investigate how ESL teachers encourage learners' WTC in the L2 classroom. It focused on ESL teacher's beliefs about WTC, as well as the strategies and interaction patterns they used to encourage WTC inside an English L2 classroom. The sample included a small number of elementary and high school teachers who were asked to fill out a questionnaire. In addition, classroom observations were carried out in several of their classes. The results showed that Croatian ESL teachers have a positive attitude toward encouraging WTC inside the classroom, but there was less agreement on encouraging it outside of the classroom. Moreover, the findings indicated that teachers used several strategies to deal with some of the challenges of WTC among learners, such as verbal encouragement, non-verbal language, peer help, teacher help, etc. Additionally, it was indicated that they used several interaction patterns: open-ended questions, closed questions, teacher talk, student talk, student topic initiation, and peer talk, while they rarely encouraged the use of English outside of the classroom. It has been determined that the length of students’ talk time exceeded the teacher talk time, and that students rarely initiated topics. In conclusion, despite a small sample size, this study has revealed ESL teachers' beliefs about students' WTC and some of the strategies they employed to encourage it. It can serve as a valuable source for future research on strategies that can be used to improve students’ WTC.Postoji mnogo individualnih razlika koje utječu na usvajanje drugog jezika, a jedna od njih je spremnost na komunikaciju. Spremnost na komunikaciju može se opisati kao vjerojatnost da će učenik/ca inicirati komunikaciju u situacijama u kojima to ima priliku učiniti (MacIntyre, 2007). Istraživanja su pokazala da uključenost učenika u komunikaciju na drugom jeziku rezultira boljom komunikacijskom kompetencijom. Cilj ovog rada bio je istražiti na koji način nastavnici engleskog jezika potiču spremnost na komunikaciju kod učenika. Također su se proučavala uvjerenja nastavnika o spremnosti na komunikaciju, kao i strategije i komunikacijski obrasci koje koriste za poticanje spremnosti na komunikaciju unutar učionice. Uzorak istraživanja bio je mali broj nastavnika osnovnih i srednjih škola koji su ispunili upitnik te su se provela promatranja njihovih satova. Rezultati su pokazali da nastavnici engleskog jezika imaju pozitivan stav prema poticanju spremnosti na komunikaciju unutar učionice, no bilo je manje slaganja oko poticanja istog izvan učionice. Štoviše, pokazalo se da su nastavnici koristili nekoliko strategija kako bi se nosili s nekim od stvari koje utječu na spremnost na komunikaciju kod učenika, kao što su: verbalno ohrabrivanje, neverbalni jezik, vršnjačka pomoć, pomoć nastavnika itd. Nadalje, koristili su i nekoliko komunikacijskih obrazaca: otvorena pitanja, zatvorena pitanja, govor nastavnika, govor učenika, iniciranje teme od strane učenika, razgovor s vršnjacima, dok su rijetko poticali korištenje engleskog jezika izvan učionice. Utvrđeno je da duljina vremena govora učenika premašuje vrijeme govora nastavnika i da učenici rijetko započinju teme. Zaključno, unatoč malom uzorku, ovo je istraživanje pokazalo uvjerenja nastavnika engleskog jezika o spremnosti na komunikaciju učenika i neke od strategija koje koriste za njeno poticanje. Ovo istraživanje može poslužiti kao vrijedan izvor za buduća istraživanja o strategijama koje se mogu koristiti za poticanje spremnosti na komunikaciju kod učenika
Eating Disorders in Children - Anorexia and Bulimia
No full textPoremećaji u prehrani su česti kod djece i adolescenata, a dva najčešća su anoreksija i bulimija. Anoreksija se karakterizira nedostatkom tjelesne mase, prekomjernim strahom od debljanja, poremećajem tjelesne slike i niskim samopouzdanjem. Bulimija uključuje ponavljajuće epizode prejedanja praćene pokušajima da se hrana eliminira iz tijela, obično povraćanjem ili korištenjem laksativa. Oba poremećaja mogu dovesti do ozbiljnih fizičkih i emocionalnih problema. Uzroci anoreksije i bulimije su složeni i uključuju biološke, psihološke i društvene faktore. Djeca i adolescenti koji su skloni poremećajima u prehrani često imaju nisko samopoštovanje, poteškoće u vladanju emocijama, težem postavljanju granica i mogu biti skloni perfekcionizmu. Dijagnoza se postavlja ispitivanjem psihičkog i fizičkog stanja, detaljnom anamnezom i uvidom u prehrambene navike i ponašanja djeteta te različitih upitnika za procjenu. Liječenje se zasniva na psihoterapiji, medicinskom praćenju, vođenju prehrane i hidracije, vraćanja tjelesne težine na normalnu razinu. Prevencija poremećaja u prehrani uključuje promicanje zdravog stila života, uključujući uravnoteženu prehranu i redovitu tjelesnu aktivnost te promicanje pozitivnog tjelesnog samopoštovanja. Također je važno educirati roditelje, učitelje i druge osobe koje rade s djecom o ranoj dijagnostici i liječenju poremećaja u prehrani te o zdravim pristupima prehrani i tjelesnom izgledu.Eating disorders are common in children and adolescents, the two most common being anorexia and bulimia. Anorexia is characterized by a lack of body mass, excessive fear of gaining weight, body image disturbance, and low self-esteem. Bulimia involves repeated episodes of binge eating followed by attempts to eliminate food from the body, usually by vomiting or using laxatives. Both disorders can lead to serious physical and emotional problems. The causes of anorexia and bulimia are complex and include biological, psychological, and social factors. Children and adolescents who are prone to eating disorders often have low self-esteem, difficulties in controlling emotions, difficulty setting boundaries, and may be prone to perfectionism. The diagnosis is made by examining the mental and physical condition, a detailed medical history and insight into the child's eating habits and behavior, as well as various evaluation questionnaires. Treatment is based on psychotherapy, medical monitoring, nutrition and hydration management, and restoring body weight to a normal level. Prevention of eating disorders involves promoting a healthy lifestyle, including a balanced diet and regular physical activity, and promoting positive body self-esteem. It is also important to educate parents, teachers, and others who work with children about early diagnosis and treatment of eating disorders and about healthy approaches to eating and body image
Sexism in fangirl culture
No full textSeksizam u društvenim strukturama često je jedna od glavnih prepreka ravnopravnom društvu. Vidljiv je u gotovo svim grupama i institucijama. Seksizam u fangirl kulturi očituje se kroz netrpeljivost, osude, mizoginiju ili stereotipe izazvane prema ženama koje su dio neke grupe obožavatelja ili članovima fandoma etiketiranog kao zajednica namijenjena pretežito ženama. U ovome radu žele se prikazati iskustva samih fanova - njihova samopercepcija i samoidentifikacija te njihova sama percepcija doživljaja i reakcija drugih zajednica na njih. Iskustva su prikupljena na temelju jedne fangirl kulture, zajednice fanova Taylor Swift, uz pomoć internetske platforme Reddit. Rezultati pokazuju da fanovi smatraju kako su često izloženi seksizmu, osudama i ostalim oblicima stereotipizacije i mržnje. Smatraju da sama netrpeljivost usmjerena prema njima proizlazi iz mržnje prema glazbenici koja je duboko utisnuta u tradiciju patrijarhata. Doživljeno ponašanje često ima posljedice poput težeg pronalaska zaposlenja ili primoranosti na skrivanje da su fanovi dijelovi nekog fandoma. Seksizam u takvim slučajevima ograničava slobodu izražavanja i onemogućava jednako konzumiranje kulture za sve.Sexism in social structures is often one of the main obstacles to an equal society. It is visible in almost all groups and institutions. Sexism in fangirl culture manifests itself through bigotry, judgment, hate, and stereotypes directed at women who are part of a fan group or members of a fandom that is labeled predominantly for females. This paper will show the experiences of the fans - their self-perception and self-identification, as well as their perception of the experience and the reaction of other communities to them. The experiences were collected based on one fangirl culture, the community of Taylor Swift fans, with the help of the internet platform Reddit. The results show that fans feel that they are often subject to sexism, judgments, and other forms of stereotyping and misogyny. They believe that the very intolerance directed towards them stems from hatred towards the musician, which is deeply embedded in the tradition of patriarchy. Experienced behavior often has consequences such as finding employment more difficult or fans being forced to hide that they are part of a fandom. Sexism in such cases limits the freedom of expression and prevents the equal consumption of culture for all
The depiction of corruption in Croatian media exemplified by the Software Affair
No full textDiplomski rad Prikaz korupcije u hrvatskim medijima na primjeru afere Softver analizira novinske članke i naslove na temu afere Softver triju hrvatskih novinskih portala: Telegrama, Index.hr-a i Jutarnjeg lista. Istraživanje se provodi na člancima objavljenima u vremenskom periodu od 10. studenog 2021. do 6. prosinca 2022. godine. Cilj rada jest utvrditi važnost uloge medija u otkrivanju korupcije i izvještavanju javnosti o njoj. Jednako važan cilj je procijeniti dubinu, tj. temeljitost istraživanja afere Softver. Teorijski dio ovoga rada na deskriptivan i eksplanatoran način prikazuje problematiku tako što se najprije predstavlja pojmovno određenje korupcije, nakon čega se iznose pojavni oblici i vrste korupcije. Naime, zbog različitih pogleda na korupciju, ali i njezinih brojnih podjela, od temeljne je važnosti prikazati navedeno kako bi se što bolje mogao razumjeti predmet istraživanja. Iz istih je razloga također jednako važno predstaviti i problematiku korupcije kroz povijest. Konačno, s obzirom na to da je sam predmet istraživanja dio političke korupcije, ali i da upravo taj oblik ostavlja najveće posljedice po cijelo društvo, neizbježno je opisati i taj segment. Istraživački dio rada sastoji se od kvantitativne i kvalitativne analize, u sklopu čega su analizirana ukupno 104 članka i jednako toliko naslova na primjeru triju hrvatskih internetskih portala: Telegrama, Index.hr-a i Jutarnjeg lista. Svi istraživani članci obuhvaćaju vremenski period objave od 10. studenog 2021. do 6. prosinca 2022. Rezultati dobiveni objema analizama daju odgovor na postavljena istraživačka pitanja vezana uz tematiku medijskog izvještavanja o korupciji na primjeru afere Softver.Diploma thesis Presentation of corruption in the Croatian media on the example of the Software affair analyzes newspaper articles and headlines on the subject of the Software affair from three Croatian news portals: Telegram, Index.hr and Jutarnji list. The research is conducted on articles published in the period from November 10, 2021 to December 6, 2022. The aim of the work is to determine the importance of the media's role in uncovering corruption and reporting it to the public. An equally important goal is to assess the depth, i.e. the thoroughness of the investigation into the Software affair. The theoretical part of this paper presents the problem in a descriptive and explanatory way by first presenting the conceptual definition of corruption, after which the forms and types of corruption are presented. Namely, due to the different views on corruption, as well as its many divisions, it is of fundamental importance to present the above in order to better understand the subject of the research. For the same reasons, it is equally important to present the issue of corruption throughout history. Finally, given that the subject of the research itself is a part of political corruption, but also that this form leaves the greatest consequences for the entire society, it is inevitable to describe that segment as well. The research part of the work consists of quantitative and qualitative analysis, as part of which a total of 104 articles and the same number of titles were analyzed on the example of three Croatian internet portals: Telegram, Index.hr and Jutarnji list. All researched articles cover the time period of publication from November 10, 2021 to December 6, 2022. The results of the obtained objects of analysis provide an answer to the set research questions related to the topic of media reporting on corruption using the example of the Software affair
M. A. Bulgakov, The Master and Margarita: character analysis
No full textMajstor i Margarita Mihaila Afanasjeviča Bulgakova je iznimna knjiga koja se ističe po svojoj tematici, upotrebi fantastike i groteske, te brojnim likovima kojima se autor služi u pokušaju prikazivanja i kritike života u Rusiji. Kompleksni, simbolični i temeljito razrađeni likovi stvaraju dubinu i složenost priče, istražujući istovremeno univerzalne teme koje su i danas relevantne. Kroz njih Bulgakov propituje i predstavlja teme slobode, otpora, umjetnosti i ljudske naravi. Njegovi su likovi nositelji različitih priča i perspektiva, a opet, svi su međusobno povezani ili suprotstavljeni, čime obogaćuju priču i omogućavaju čitateljima da razmišljaju o dubljim pitanjima života. Stoga su likovi romana i njihova karakterizacija glavni predmet analize ovoga rada, pri čemu je fokus na njihovim imenima te kostimima i portretu. Bulgakov se pri imenovanju likova služi brojnim drugim, svjetskim i biblijskim tekstovima, no i onima koji su čitatelju manje poznati, kao i postupcima neimenovanja i stvaranjem novih imena. Značenjima i denotatima imena on povezuje i kostim te portret lika, pri čemu spomenuti elementi nadopunjuju jedni druge i zaokružuju karakter, odnosno djelovanje samih likova. Za potpuno razumijevanje romana i njegovih poruka, potrebno je temeljito proučavanje označitelja (imena) likova, onoga što je njima označeno te vanjštine likova.Mihail Afanasyevich Bulgakov's The Master and Margarita is an exceptional book that stands out for its theme, the use of fantasy and grotesque, and the many characters the author uses in his attempt to portray and criticize life in Russia. Complex, symbolic and thoroughly developed characters create depth and complexity to the story, while exploring universal themes that are still relevant today. Through them, Bulgakov questions and presents the themes of freedom, resistance, art and human nature. His characters are the bearers of different stories and perspectives, and yet, they are all interconnected or opposed, thus enriching the story and enabling readers to think about the deeper questions of life. Therefore, the characters of the novel and their characterization are the main subject of analysis in this paper, with the focus being on their names, costumes and portraits. When naming the characters, Bulgakov uses numerous other, global and biblical texts, also those that are less familiar to the reader, as well as the procedures of not naming and creating new names. With the meanings and denotations of the name, he connects both the costume and the portrait of the character, whereby the mentioned elements complement each other and complete the character, that is, the actions of the characters themselves. To fully understand the novel and its messages, a thorough study of the signifiers (names) of the characters, what is signified by them, and the appearance of the characters is necessary