Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Educación a Distancia desde la presencialidad en tiempos de pandemia
Get PDFSe investigó la representación social (RS) de la Educación a Distancia (EaD), en un grupo de docentes de universidades venezolanas presenciales, quienes asumieron esta modalidad de estudios en el contexto de la pandemia por COVID-19. Los docentes participaron en un webinar sobre resiliencia en el estudiante universitario a distancia y con sus intervenciones se estructuró un corpus que fue expuesto a un análisis de contenido. Los resultados muestran que la RS de la EaD que tienen estos profesores, está constituida por imágenes que condensan significados relacionados con requerimientos, necesidades, obstáculos y limitaciones inherentes a los estudiantes, a los docentes y al despliegue mismo de esta modalidad, en una circunstancia de pandemia. Los resultados apuntan a destacar que, cualquier acción que se emprenda, para capacitar a los profesores de universidades presenciales, en la modalidad a distancia, debería tomar muy en cuenta la actitud positiva que ellos tienen hacia dicha modalidad
Claudio Rama Vítale y Mary Morocho Quezada. (2019). Prospectiva de la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe. Loja-Ecuador. Del Observatorio de Virtual Educa e Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distanci
Get PDFLa innovación curricular: aportes desde la literatura especializada
Get PDFEl presente artículo determina los aportes de la innovación curricular en la criticidad escolar. Para el desarrollo del estudio se adoptó una metodología cualitativa con rasgo interpretativa-hermenéutica, lo que ha facilitado la comprensión, análisis crítico y exegético de las variables metodológicas (currículo y criticidad). Este estudio se ha abordado mediante la técnica de registro documental e instrumento de reseña analítica. El análisis de los mismos evidencia que la principal dificultad que afecta el desarrollo de la criticidad es el predominio de la memoria sobre la reflexión. Un hallazgo mostró que, la transversalidad y aprendizaje autónomo es un proceso notable que permeó los contenidos temáticos con un enfoque holístico transformador. Se concluyó que, para establecer una innovación o fundamentación curricular en un contexto escolar determinado, es preciso establecer condiciones adecuadas, tales como: transformación de la praxis docente, mejora de la calidad educativa, objetivo del aprendizaje y voluntad de cambio
Domínguez, J. y Guillen, G. (2019). (Coord.). Educación Inclusiva. Un debate necesario. Universidad Nacional de Educación. Editorial UNAE
Get PDFEducación inclusiva: una compleja política de imaginaciones audaces
Get PDFLa educación inclusiva no es una afirmación, sino un compromiso ético-político complejo de carácter intervencionista y transformativo del sistema-mundo contemporáneo. Las condiciones de producción de la educación inclusiva se encuentran imbricadas con singulares relaciones históricas, ideológicas y políticas que participan en la construcción de un proyecto de conocimiento en resistencia de carácter post-disciplinar y en permanente movimiento cinético. El sujeto es interpelado por este discurso a través de la fuerza de audibilidad y es en esta complejidad que este discurso adquiere sentido y se convierte en un vector de intervención en el mundo. En efecto, asume una posición de articulación de lo simbólico con lo político, es esto, lo que crea su red de significación y sus efectos de sentidos
Actitudes hacia la educación inclusiva de los padres de niños con discapacidad
Get PDFLas actitudes son una variable que ha sido revisada por la manera que estas disposiciones afectan la educación inclusiva. El objetivo de este estudio fue analizar las actitudes que presentaron los padres de familia de niños con discapacidad hacia la educación inclusiva. Nos interesa evaluar los criterios de este grupo cuya opinión no ha sido considerada. La investigación fue descriptiva transversal, se utilizó la Escala de opinión de los padres sobre la educación inclusiva. Los participantes fueron 153 padres de familia, de niños matriculados en segundo, cuarto y sexto año de Educación General Básica. Los resultados indican una tendencia hacia las actitudes positivas, sin embargo, los factores sociodemográficos tienen cierta implicancia sobre cómo estas se manifiestan
La convivencia escolar como parte del campo escolar
Get PDFEste documento hace parte de la investigación sobre convivencia escolar en el marco de los estudios doctorales en el área de educación. Se aplica la teoría de Pierre Bourdieu, con el objetivo de comprender los aspectos que estructuran la convivencia en el campo escolar en instituciones educativas del municipio de Mosquera en el departamento de Cundinamarca en Colombia. El enfoque metodológico que se empleó fue de tipo cualitativo, con revisión documental de fuentes de política pública y fuentes documentales institucionales. Se encontró que la convivencia escolar está relacionada con niveles más amplios, tal como el internacional con debates académicos que llegan hasta la política nacional, y estos a su vez aparecen en las escuelas del nivel municipal, como aspectos estructurales desde los que se definen los acuerdos sobre la convivencia en las escuelas, al igual que contradicciones por la superposición de paradigmas opuestos
