Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Por qué una Pedagogía Desneocolonizadora
Get PDFEl presente ensayo ofrece una disertación sobre la preeminencia de una pedagogía desneocolonizadora, crítica y liberadora en la práctica educativa. Por medio de un análisis de contenido, se expresa que tanto estudiantes y docentes son considerados neocolonizados, multiplicadores de una cultura hegemónica, pero también, se resalta la figura docente como un eslabón para el cambio, capaz de cultivar una nueva cultura desneocolonizadora desde su labor educativa. Por tanto, se necesita ejercitar la crítica para que estudiantes y docentes aprendan a expresar su verdadera palabra. El propósito es reorientar la práctica educativa, que sea una invitación al debate permanente, sobre situaciones represivas, y desde la reflexión más el diálogo los estudiantes y docentes puedan plantear propuestas liberadoras. Las conclusiones alcanzadas señalan que la resignificación de la práctica educativa desde la desneocolonización cognoscitiva propicia la oportunidad de formar personas concienciadas, que se desenvuelvan en una sociedad con postura crítica, además de, ser constructoras y transformadoras de realidades, lejos de ser influenciadas por ideologías dominantes
Curso Introductorio, Centro Local Nueva Esparta: encuentros y desencuentros desde la intergeneracionalidad
Get PDFEn la Universidad Nacional Abierta, el Curso Introductorio es un requisito obligatorio para el ingreso como estudiante regular a cualquiera de las carreras de pregrado. Durante su desarrollo el participante, estudiante adulto en situación de aprendizaje, adquiere conocimientos propios de los estudios a distancia, se apropia de destrezas que le permitirán su adaptación y permanencia en esta institución universitaria. Es importante destacar que, en las últimas décadas, la población que se inscribe con deseos de ingresar es muy heterogénea, observándose la presencia entre participantes de una relación interpersonal determinada por vínculos cercanos que definen una marcada intergeneracionalidad en el grupo en general. Esta condición que es muy evidente en el Centro Local Nueva Esparta contempla situaciones de encuentros y desencuentros que por lo general definen el logro o no de objetivos planteados. Son generaciones de varias décadas que se podrían clasificar en generaciones pasadas o clásicas y actuales o modernas. Se pretende presentar la sistematización de la experiencia docente durante algunos años atendiendo el Curso Introductorio en el Centro Local Nueva Esparta
Imagen mental de la matemática, y bajo rendimiento en la asignatura.
Get PDFSe expone un análisis cualitativo de la imagen mental de la matemática, expresada por un total de 47 niños de escuela básica, con bajo rendimiento en esta asignatura. Para acceder a dicha imagen, los niños fueron expuestos a una imaginación guiada, a través de la cual se les solicitó, visualizar a la matemática, identificar qué sentían y qué pensaban en ese momento y realizar luego, un dibujo de lo que habían imaginado. Cada niño explicó en sus propias palabras, el significado de su representación gráfica. Siendo la imagen mental, expresión directa de las emociones, la categorización y el análisis de este material, puso en evidencia el vínculo emocional negativo que exteriorizaron los niños, hacia esta materia. Los resultados son interpretados a la luz de algunas de las teorías de la emoción, que han servido de base para la investigación en el área de la Educación Matemática
La Jornada Escolar Extendida en la República Dominicana: una aliada de las familias.
Get PDFLa Jornada Escolar Extendida (JEE) en la República Dominicana ha sido implementada como una política educativa orientada a mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, mejorar desempeño escolar y promover la equidad social. Este artículo analiza su impacto desde el punto de vista del rendimiento académico de los estudiantes y su aporte en la conciliación familiar y laboral a partir de una revisión bibliográfica de estudios realizados y políticas oficiales desarrolladas, utilizando la metodología cuantitativa. El objetivo de la investigación fue evaluar los cambios que la JEE ha generado en el desempeño escolar y en la organización familiar, destacando su rol como una estrategia de apoyo para las familias dominicanas, explorando los beneficios y desafíos asociados a su implementación. Los hallazgos indican que la JEE ha mejorado el rendimiento académico en diversas áreas y ha facilitado la conciliación de las responsabilidades familiares y laborales, de manera especial en hogares monoparentales. Como conclusión relevante de destaca que, la JEE se ha consolidado como una política integral que no solo fortalece la educación, sino que también contribuye al bienestar de las familias dominicanas
Andragogía en los procesos sociopolíticos y participación comunitaria: una revisión teórica
Get PDFLa andragogía, disciplina orientada al aprendizaje de personas adultas, ofrece un marco teórico-metodológico relevante para dinamizar procesos sociopolíticos y la participación comunitaria. Este artículo de revisión describe, una perspectiva reflexiva de la potencialidad de la andragogía, como un enfoque educativo para la socioformación de las personas dentro de sus comunidades que coadyuve a la participación activa. Se toma como punto de partida tres interrogantes: (1) ¿Puede la andragogía ser un referente importante en el ámbito sociopolítico en la participación comunitaria? (2) ¿Cómo pueden desplegase procesos sociopolíticos y comunitarios desde un enfoque andragógico? (3) ¿Qué acciones concretas desde el enfoque andragógico, pueden derivarse? Se realizó revisión documental de fuentes académicas. Los resultados destacan que la andragogía, al integrar principios como autonomía, horizontalidad y aprendizaje experiencial, fortalece capacidades de participación del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública con incidencia en las políticas de la gobernanza local
Softwares educativos como herramientas pedagógicas en el aprendizaje de las matemáticas de educación primaria
Get PDFEl siguiente artículo presenta la integración de Ardora y Geogebra en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Primario del Centro Educativo Padre Brea, periodo escolar 2022-2023. Los contenidos de matemáticas se impartían predominantemente bajo las metodologías tradicionales de enseñanza aprendizaje, por lo que las clases de esta importante asignatura carecían de dinamismo e innovación y no estaban acordes a los intereses de sus estudiantes. Se llevó a cabo en un enfoque cualitativo de investigación acción, basado en el modelo de Kemmis compuesto por cuatro fases: planificación, acción, reflexión y observación. Para ello se llevaron a cabo cinco intervenciones que incluían 4 talleres de capacitación a 12 docentes del área de matemáticas en los softwares educativos Ardora y Geogebra, teniendo como resultados clases más dinámicas, interactivas y participativas, así como también estudiantes más interesados en los contenidos matemáticos y en las actividades a desarrollar
Fortaleciendo la formación en valores en la Universidad Abierta para Adultos: Retos y experiencias.
Get PDFUna investigación realizada en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) examinó la formación en valores, una iniciativa institucional con trayectoria en los últimos años como pilar fundamental para el desarrollo integral de sus estudiantes, orientada hacia la responsabilidad social y el compromiso ético. El objetivo fue diseñar una estrategia para el fortalecimiento de la formación en valores de estudiantes de grado y posgrado. Se emplearon métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo, el análisis de fuentes y encuestas aplicadas a 621 estudiantes y 68 docentes. El estudio reveló un reconocimiento del compromiso institucional con la promoción de valores e inquietud por el debilitamiento de la responsabilidad y la honestidad en el ámbito académico. Como respuesta, se elaboró una estrategia con dos dimensiones clave: formativa y de promoción de la integridad académica. Los resultados evidenciaron que la implementación sistemática de esta estrategia constituye una vía significativa para el fortalecimiento de la formación en valores
La evolución y comparación de la educación: la 4.0 a la 5.0
Get PDFLa rápida evolución tecnológica ha transformado la educación, impulsando la adopción de los modelos 4.0 y 5.0. Este estudio realiza una revisión bibliográfica de ambos enfoques, destacando sus definiciones, objetivos y propósitos. La Educación 4.0 se enfoca en la adaptación al entorno industrial, desarrollando habilidades tecnológicas y metodologías prácticas. La Educación 5.0, por su parte, amplía esta visión, promoviendo un enfoque interdisciplinario y colaborativo para abordar problemas complejos. Ambas modalidades comparten el uso de herramientas digitales y plataformas en línea, fomentando habilidades críticas y colaborativas. Sin embargo, la Educación 5.0 se distingue por su enfoque humanista, priorizando el bienestar social y el desarrollo integral del estudiante. La convergencia de estos paradigmas promete un futuro educativo personalizado y significativo, donde la tecnología y la humanidad se complementan
Reflexiones sobre la educación en Latinoamérica: de la colonización a la emancipación
Get PDFEsta reflexión analiza la evolución de la educación en Latinoamérica, desde la colonización hasta los movimientos emancipadores contemporáneos. Se inicia examinando cómo la educación fue utilizada por los colonizadores europeos como una herramienta de evangelización y aculturación. Posteriormente, se muestra cómo, tras la independencia, la alfabetización se erigió como un instrumento fundamental para la construcción de las naciones. Luego, con el surgimiento de movimientos pedagógicos críticos en el siglo XX, liderados por Paulo Freire, se impulsó una educación inclusiva y dialógica. Además, se reflexiona sobre la formación docente en Colombia, explorando la evolución del perfil del maestro, los modelos pedagógicos que han influido en la política educativa colombiana y el impacto de la pedagogía crítica en el contexto nacional. Finalmente, se enfatiza la necesidad de una educación que forme agentes de cambio social, reconociendo el carácter político de la práctica pedagógica y su potencial transformador