Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Formación del conocimiento en la Educación Inicial: una mirada desde la Teoría de la Complejidad
Get PDFEl presente trabajo tiene el propósito de abordar la formación del conocimiento, de la Educación Inicial, desde la mirada de la teoría de la complejidad. Es una teoría emergente, que se define como un método de reflexión que impide abordar los diferentes problemas en forma reducida desde la interpretación y el análisis, y que, al mismo tiempo, rechaza la simplicidad de los problemas. Asumir la realidad desde la complejidad permite el desarrollo de la episteme a partir de la didáctica de la Educación Inicial, y esta se concibe como un sistema que plantea preguntas frente a las respuestas, abordando así los desafíos surgidos de realidades complejas. Se emplea el diseño bibliográfico, y de sus resultados se desprende que la Educación Inicial se concibe como un entorno donde las niñas y los niños de cero a seis años construyen su conocimiento. Esto implica la implementación de estrategias de atención más amplias, efectivas y adaptadas a las necesidades específicas de cada uno, involucrando a toda la comunidad educativa. Para concluir, se espera que el docente y el estudiante puedan, desde lo cotidiano, lograr la transdisciplinariedad de una manera más fácil y práctica
Gestión Educativa y Familias como favorecedores de los procesos de enseñanza- aprendizaje
Get PDFEl objetivo de esta investigación fue analizar el rol de las familias y la gestión educativa en la formación de los estudiantes del Centro Educativo Católico Nordestano Pedro Francisco Bonó, Distrito Educativo 07-06 de San Francisco de Macorís, República Dominicana, durante el año lectivo 2022-2023. Su enfoque fue cuantitativo y estuvo enmarcada en un diseño descriptivo de campo. Para la recolección de los datos se realizó una encuesta a 97 estudiantes del nivel secundario de un universo poblacional de 478. Dentro de los hallazgos se encontró que un 89.6% de las familias se involucran en la realización de las tareas de sus hijos, 91.4% se empeña en garantizar su rendimiento académico, un 86% de los padres asiste a las reuniones y un 82% afirmó que, el equipo de gestión se empeña en dar seguimiento y asistencia a los estudiantes. Confirmándose así lo planteado por los autores consultados en esta investigació
Políticas públicas relacionadas con la atención educativa de niños hospitalizados en Venezuela
Get PDFEl artículo pretende analizar, en un nivel descriptivo, normativas donde se destaca el derecho a la educación de niños y adolescentes hospitalizados, así como una serie de documentos que fundamentan a la Pedagogía Hospitalaria. La revisión documental permite afirmar que, a pesar de los avances obtenidos, aún no se ha promulgado un marco legal para regular el funcionamiento de las aulas hospitalarias en Venezuela y así garantizar la continuidad y promoción escolar de los niños y adolescentes. Las conclusiones obtenidas ponen de manifiesto la importancia del derecho a la educación del niño y adolescente en situación de enfermedad ingresado en un hospital, no sólo para prevenir y evitar la marginación del proceso educativo, sino para lograr el desarrollo integral de la persona, incluso en una situación anómala como es el hecho de estar enfermo u hospitalizado
Prácticas pedagógicas como elemento favorecedor de resiliencia en Educación Media General
Get PDFLa investigación se realiza con el fin de estudiar los elementos que favorecen la resiliencia en educación media general, a través de las prácticas pedagógicas del docente donde considere en la planificación las necesidades y condiciones de los educandos. El método empleado fue el paradigma positivista de tipo diagnóstico– descriptiva, diseño de campo-bibliográfica, La muestra no probabilístico intencional, siendo igual a 15 profesores de media general. Como instrumento se emplea el cuestionario. Los resultados se analizaron con tablas estadísticas de doble entrada, frecuencias absolutas y relativas bajo una metodología de estadística descriptiva y la representación gráfica con un diagrama circular. Se concluye que los docentes desconocen el término de resiliencia, pero inconscientemente actúan de manera resiliente. En cuanto a la práctica pedagógica, los profesores no planifican actividades que favorezca la resiliencia en los estudiantes, se propone un plan de asesoría para favorecer la resiliencia mediante la práctica pedagógica en educación media general
Diseño netnográfico para la modalidad mixta en escuelas de la República Dominicana
Get PDFEste artículo examina la aplicación del diseño netnográfico, estructura metodológica cualitativa desarrollada por Robert Kozinets (2010), que aplica los principios de la etnografía al estudio de comunidades y culturas en línea, en la investigación educativa para la modalidad mixta en las escuelas de la República Dominicana, enfocándose en las competencias comunicativas de los estudiantes de primaria. La investigación se llevó a cabo utilizando una metodología cualitativa para analizar un foro virtual en el que participaron estudiantes de quinto y sexto grado. La netnografía permitió observar y categorizar las interacciones en línea, revelando varias competencias comunicativas clave. Los datos fueron codificados y analizados utilizando CmapTools, identificando categorías como colaboración, expresión escrita y escucha activa. Los resultados indican que los estudiantes desarrollan habilidades comunicativas significativas a través de las interacciones digitales, sugiriendo que las plataformas en línea son efectivas para fomentar estas competencias. Además, se utilizó una metodología cuantitativa para complementar los hallazgos cualitativos, proporcionando una comprensión más completa de las dinámicas educativas en entornos digitales. Este estudio aporta evidencias empíricas sobre los beneficios de integrar tecnologías digitales en la educación primaria, ofreciendo insights valiosos para educadores y formuladores de políticas en la República Dominicana. Se concluye que la netnografía es una herramienta útil para la investigación educativa, permitiendo un análisis detallado y contextualizado de las competencias comunicativas de los estudiantes. Las implicaciones de estos hallazgos destacan la necesidad de formación docente en metodologías digitales y la implementación de políticas educativas que promuevan el uso efectivo de tecnologías en el aula, mejorando así la calidad de la educación en el país
La desintegración de la profesión docente en Colombia desde la experiencia social
Get PDFEl proceso de profesionalización de la docencia en Colombia tiene dos momentos cruciales; la formulación de los decretos 2277 de 1979 y el decreto 1278 de 2002, se observa la modificación sustancial del trabajo docente apuntando a una despedagogización del mismo para dar énfasis al dominio disciplinar, lo que implicó la apertura a profesionales no licenciados sin la formación pedagógica y didáctica necesaria para afrontar la labor educativa. Se determinó un mejoramiento salarial a partir de procesos evaluativos del trabajo docente a nivel de su desempeño laboral y de sus competencias. La coexistencia de dos tipos de docentes en las instituciones genera un clima de comparación y de cuestionamiento que afecta las relaciones interpersonales, obstaculizando el proceso de conformación de un equipo integrado y coordinado que aborde los grandes retos educativos contemporáneos, llegando a generarse las condiciones para la emergencia de situaciones de violencia escolar entre otros fenómenos
Fundamentos teóricos para la didáctica de la matemática en la Educación Básica Secundaria
Get PDFEsta investigación permite identificar la didáctica empleada en las clases de matemática en educación básica secundaria, caracterizando las concepciones de los docentes e ideas teóricas como fundamento para una didáctica en la Institución Educativa Pablo Correa León, Colombia. También emplea el enfoque introspectivo-vivencial, cualitativo, con el método de análisis de la teoría fundamentada y el software Atlas Ti; aplicando una entrevista semi estructurada a docentes de matemática, donde se concluyó que los docentes consideran que la didáctica empleada responde a los principios de una didáctica realista, y toman en cuenta la cotidianidad, asumiendo el desarrollo del pensamiento matemático mediante el uso de recursos que dinamicen la motivación de los estudiantes, planteando referentes teóricos, sobre el objeto de investigación
Interculturalidad y educación intercultural desde la diversidad conceptual académica en Latinoamérica
Get PDFLos conceptos de interculturalidad y educación intercultural se asocian en América Latina con la población indígena, luchas de sus movimientos sociales a finales del siglo XX en busca del reconocimiento de la diversidad cultural, luego se incrementó el interés por la temática desde diversas posturas. Este artículo tiene como objetivo abordar algunos conceptos teóricos relacionados con interculturalidad y educación intercultural contextualizados en Latinoamérica desde algunos académicos de la región. Entre las conclusiones se encuentran la diversidad conceptual relacionada con interculturalidad y educación intercultural