Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Reflexiones sobre la importancia de las competencias digitales en educación y empleo
Get PDFEn la era digital actual, las competencias digitales son cada vez más importantes tanto en la educación como en el empleo. La capacidad de comprender y utilizar la tecnología de manera efectiva es esencial para tener éxito en el mundo moderno. Se reflexionó sobre el concepto de competencia digital y su importancia en la educación superior y la empleabilidad, abarcando diferentes marcos y definiciones de competencia digital, así como el impacto de la pandemia producto del Covid-19. Se abordaron diversos marcos y definiciones de competencia digital provenientes de fuentes académicas resaltando la variedad de enfoques y dimensiones que conforman esta habilidad multidimensional. Se examinaron enfoques sobre diferentes métodos para evaluar las competencias digitales y su relevancia en el mundo laboral. La evolución de estos marcos evidencia como la concepción de competencia digital ha evolucionado para abarcar las habilidades técnicas, críticas y reflexivas necesarias para navegar en el entorno digital actual
Explorando las lecciones de un Youtuber colombiano sobre ecuaciones de primer grado: un análisis desde la perspectiva de la complejidad
Get PDFEl contenido de este documento forma parte de una tesis doctoral en desarrollo, donde se estudia el isomorfismo epistémico - didáctico entre el pensamiento numérico y el pensamiento reflexivo con el pensamiento algebraico, en la enseñanza de las ecuaciones de primer grado en educación primaria de Colombia. Este artículo tiene como propósito analizar videos en línea, alojados en la plataforma tecnológica youTube, creados por un reconocido productor de contenidos matemáticos de Colombia, para comprender cómo se fomenta el desarrollo del pensamiento complejo en la presentación del objeto matemático relacionado con las ecuaciones de primer grado. En este sentido, se llevó a cabo una investigación documental exploratoria que abarcó tres videos con una duración total de 21 minutos. Los resultados preliminares de este análisis indican que el contenido producido por el youtuber consiste en una explicación abstracta que no impulsa el pensamiento complejo algebraico en el estudiante-usuario, no promueve la construcción de un conocimiento significativo, poco contribuye a resolver las incertidumbres matemáticas planteadas, obviando la contextualización e impidiendo la comprensión a profundidad de las ecuaciones de primer grado
Intercambio de Experiencias de Gestión Educativa, en Participantes de Posgrado
Get PDFEste artículo presenta la sistematización de una experiencia de intercambio entre participantes de la Tercera Cohorte del Doctorado Consorciado en Ciencias de la Educación, gestionado por la Universidad Católica Nordestana (UCNE) y la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), en la República Dominicana. Se tomó como punto de partida la necesidad de que los maestrandos en Gestión de Centros Educativos tuvieran la oportunidad de acercarse a su campo ocupacional a través de espacios de intercambio con expertos y líderes educativos, participantes de la referida cohorte doctoral, con el objetivo de fortalecer su perfil de egreso. La metodología empleada fue de tipo cualitativa, considerando la sistematización de experiencias como método de investigación. Entre los logros más significativos está la identificación de contenidos a incluir en los programas instruccionales, producto de los distintos cambios suscitados en el marco legal y de las tendencias educativas post pandemia. Lo que sirve de referencia para procesos de rediseño y reforma curricular
Herramientas Telemáticas en los procesos enseñanza y aprendizaje de la asignatura Negociación Internacional
Get PDFEl siguiente artículo presenta los aspectos relevantes de la investigación desarrollada para proponer la incorporación de herramientas telemáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Negociación Internacional, Licenciatura en Hotelería, Universidad de Oriente, Núcleo Nueva Esparta (UDONE). Metodológicamente, el estudio responde a una investigación aplicada, apoyada en la investigación documental y la investigación de campo. Como propuesta, se creó un ambiente de enseñanza y aprendizaje: aula virtual, Classroom; para desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera conjunta con la actividad presencial de esa asignatura. La principal conclusión indica que la incorporación de herramientas telemáticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación universitaria amerita la configuración de un conjunto de factores clave: educación universitaria, teorías constructivistas, interacción y colaboración, diseño instruccional tecnopedagógico, herramientas telemáticas; que, engranados de forma innovadora y creativa, permiten el uso de las nuevas tecnologías para aportar relevancia al aprendizaje
El Método de Polya en la resolución de problemas de ecuaciones lineales
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo fundamental determinar la efectividad del Método de Polya como estrategia didáctica en la resolución de problemas matemáticos, en estudiantes de segundo año de la Escuela Técnica Industrial Profesor “Pedro Albarrán” del Estado Trujillo. Se fundamentó bajo los aportes teóricos de Polya (1989), Ausubel (1997) Díaz Barriga y Hernández (1999). El estudio se enfocó en el nivel de investigación explicativa, bajo el diseño cuasi-experimental. Se establecieron dos grupos de estudiantes uno control y otro experimental y se diseñaron cuatro instrumentos para la recolección de información, el pretest, las unidades didácticas, el registro de observación y una lista de cotejo. Luego se determinó la efectividad del Método de Polya contractándola con el método tradicional de enseñanza que fue aplicado al grupo control, comparando los promedios aritméticos de los grupos de estudiantes. Los resultados señalaron que la estrategia resultó efectiva, al encontrarse diferencias significativas entre los grupos
Talleres de intervención académica: una experiencia desde la Universidad Abierta Para Adultos
Get PDFEl presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados del impacto de un plan de intervención académica dirigido a participantes con baja puntuación en las áreas de matemática y/o español que realizaron prueba de Orientación y Medición Académica (POMA) en la Universidad Abierta para Adultos, República Dominicana. Se trata de una investigación con enfoque cuantitativo, de diseño de campo y comparativo, en la cual se realizó un análisis del desempeño académico de un grupo de participantes que obtuvo baja puntuación en la prueba POMA, con otro grupo de baja puntuación que no realizó los talleres o plan de reforzamiento, a fin de determinar si existían diferencias significativas en dicho desempeño. Los resultados obtenidos reflejan que, en la mayoría de los indicadores medidos, los estudiantes que realizaron el plan de reforzamiento en matemática y lengua española, obtuvieron mejor desempeño académico que aquellos que no lo realizaron
Relatoría de evento: I foro de educación inclusiva. ''Experiencias inclusivas y desafíos de la atención a estudiantes con discapacidad''. Javier I.
Get PDFAprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera. Un Constructo Orientador
Get PDFEl presente artículo da cuenta de un proyecto de tesis doctoral que, tiene como propósito generar un constructo orientador en el desarrollo de las competencias para el uso y manejo del inglés como lengua extranjera a partir del aprendizaje cooperativo. Desde lo referencial el estudio se sustenta en la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, del Constructivismo y el Aprendizaje Cooperativo de Ritzer. La visión epistémica-metodológica se cimienta en una ontología relativista (Lecourt, 2006), desde una concepción epistemológica interpretativa-fenomenológica (Schütz (1974), hacia un enfoque de investigación cualitativo, inductivo y subjetivo. (Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Se seleccionaron seis (6) docentes especialistas que dictan la asignatura inglés en el nivel media general como informantes clave y la técnica de la entrevista semi estructurada para la recolección de la información. Lo aportado por los informantes se analizará e interpretará siguiendo las etapas del método fenomenológico (etapa descriptiva, estructural, discusión de resultados). Partiendo de los resultados arrojados se generará en constructo orientador para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Validación de la guía teórico-práctica para el mantenimiento de unidades vehiculares
Get PDFEl objetivo de este artículo es describir el avance de la tesis doctoral cuya finalidad es validar la guía teórico-práctica de instrucciones básicas para el mantenimiento de unidades vehiculares dirigido a los alumnos y docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). El estudio se enmarca en el enfoque cualitativo, de campo; estudio de caso. Informantes claves: estudiantes de los Programas de Formación de la UNES y los docentes. Para la recolección de información se aplicarán entrevistas focalizadas, descripción de los sujetos y contrastación con las teorías que sustentan el estudio. La validación de la guía responde al método de la validez interna, la de constructo y la externa; a su aplicación en los PNF de la UNES en el territorio nacional, de acuerdo con el diseño de un Control de Gestión que mida el alcance y logro de los objetivos prospectivamente formulados por la Unidad de Planificación de la UNES. Se espera que, al validar la guía antes mencionada, los estudiantes en sus prácticas profesionales puedan llevar a cabo el mantenimiento preventivo de las unidades vehiculares en forma correcta y con los tiempos reglamentarios
Programa de inclusión educativa UMA Acciones desde la praxis
Get PDFLa Universidad Monteávila (UMA) desde el año 2013 diseñó e implementó el Programa de Inclusión Educativa (PIE) con el objetivo de brindar oportunidades de acceso, permanencia y egreso a estudiantes con discapacidad. Este se encuentra formalmente adscrito al Centro de Estudios para la Discapacidad (CEDISC) de la UMA. Este artículo describe las bases teóricas, legales y metodológicas del PIE, así como las acciones y logros alcanzados desde su creación. Se destaca la atención integral a las necesidades de los estudiantes con discapacidad en el ámbito académico y la promoción de una cultura de inclusión en la comunidad universitaria. Desde sus inicios y hasta la fecha se ha atendido un promedio de 33 estudiantes, de los cuales 6 se mantienen en aula y 17 ya son egresados de la Universidad, lo que demuestra que se ha promovido la creación de un entorno universitario inclusivo donde se consideraron las realidades de estos estudiantes para propiciar los ajustes necesarios que condujeron a una convivencia fundamentada en el respeto a sus derechos y la oportunidad de acceder a una educación inclusiva de calidad