Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Propuestas para la mejora de la práctica evaluativa en la Universidad Nacional Abierta
Get PDFEl siguiente artículo de investigación se propone interpretar las propuestas que sugieren profesores de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela (UNA) para la mejora del proceso de evaluación de los aprendizajes que se ejecuta en esa casa de estudios. Se realizó una investigación de enfoque cualitativo, de tipo etnográfico, con ocho profesores que laboran en la UNA. Los hallazgos de la investigación arrojaron propuestas como: (a) normar el diseño de los instrumentos de evaluación, hacer más explícita la evaluación formativa, autoevaluación y coevaluación en los Planes de curso, instaurar un sistema automatizado para la aplicación de pruebas en línea e incluir la defensa oral de los trabajos prácticos como elemento esencial de la evaluación de los mismos y (b) uso de la plataforma Moodle, actualización de Planes de curso, creación de canal institucional en línea, digitalización del material instruccional como mejoras relacionadas con la instrucción para favorecer a la evaluación
Desde el Aprendizaje Estratégico hacia la Formación Docente Inclusiva en Chile
Get PDFEl presente ensayo, “Desde el Aprendizaje Estratégico Hacia la Formación Docente Inclusiva en Chile”, surge como respuesta a la necesidad de los estudiantes en formación para comprender y reflexionar respecto a la realidad educativa inclusiva generada a partir de los sujetos migrantes. Cabe resaltar que inclusión educativa en el campo de la transformación pedagógica se ha atendido parcialmente, pero falta atender el aspecto de la eficiencia en la praxis pedagógica inclusiva, enmarcada en la participación protagónica y emancipadora. Desde la metodología analítica se abordó el problema mediante un diseño bibliográfico que permitió, proponer elementos teóricos curriculares para la concreción del Aprendizaje Estratégico en la Formación Docente Inclusiva en Chile. En consecuencia, con las proposiciones emergentes se pretende fortalecer el sistema educativo chileno en lo que refiere a la inclusión de los migrantes desde la praxis docente, ya que el accionar educativo no sólo se basa en acciones integradoras sino también en la inclusión
Contravenciones e infracciones escolares: una respuesta a la desigualdad en la escuela
Get PDFEl presente texto es producto del resultado de la elaboración de la tesis doctoral: “Las Contravenciones y las Infracciones escolares: Un análisis del hurto y el robo como expresiones de la Experiencia Escolar”. A partir de dicho estudio se logró configurar dos nuevas formas de violencia en la escuela, denominadas contravenciones e infracciones escolares, como parte de ese proceso fue posible reconocer la escuela como un espacio productor y reproductor de desigualdades desde el que se generan las condiciones de posibilidad para su emergencia a través de modos de vulneración que posibilitan el desarrollo de estas formas de violencia escolar
Desarrollo socio-emocional en preescolares que asisten a centros educativos públicos y privados
Get PDFEste estudio tiene como objetivo identificar el nivel de bienestar socio-emocional en niños preescolares, a través de un análisis cuantitativo. Participaron 240 niños. Se utilizó el cuestionario Autorreporte del Bienestar socio-emocional, comparando el desempeño con las variables edad, sexo y tipo de centro educativo. Los resultados indican que los niños de Educación Inicial tienen un adecuado nivel de bienestar socio-emocional; sin embargo, en cada edad existe un grupo que presenta dificultades: 19% a los cuatro y el 17 % a los cinco años. Además, existen diferencias por tipo de centro educativo, así a los cuatro años el menor desempeño presenta los niños de centros educativos privados altos, y a los cinco años los de centros educativos públicos. En relación a la variable de sexo, las niñas muestran ventaja en optimismo mientras que los niños en respuesta emocional. Se evidencia la necesidad de implementar una educación emocional en los currículos educativos
Integración análisis de contenido-análisis del discurso en el estudio del tema ecológico en cuentos venezolanos
Get PDFEl propósito del trabajo es presentar una forma de aplicar la perspectiva multimétodo como estrategia de integración de técnicas de análisis de textos en la investigación en ciencias sociales. Específicamente, se muestra una experiencia de investigación de análisis de contenido y análisis del discurso en el estudio de textos literarios narrativos, se ilustra a partir del procedimiento aplicado a la investigación El tema ecológico en el cuento venezolano. Se realizan consideraciones acerca de los principios operativos adoptados para el análisis del texto literario; en función de ello, se definen las dos perspectivas de análisis textual que se asumen y se explica de qué manera se realiza la complementariedad entre el análisis de contenido y el análisis del discurso. Se evidenció que el cuento venezolano que trata el tema ecológico, como cualquier texto y tipología, es objeto de análisis de la literatura, tratado –como fue- desde la consideración integral en cuanto hecho comunicativo como tal. La producción de conocimiento es posible a través de la práctica multimétodo que le otorgó a esta investigación un sentido pragmático
Legitimación cultural del quehacer investigativo en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela
Get PDFPensar la investigación científica como el arte del ser humano para la construcción epistemológica invita a reflexionar el dialogar simbólico de quién(es) opera en los contextos socioculturales; qué permite legitimar culturalmente el proceder científico. El propósito fue comprender desde el discurso qué sentidos y significados configuran el accionar investigativo docente en la Universidad Nacional Abierta (UNA). Como hallazgos, la investigación representa un área medular para concientizar el deseo humano por dilucidar el entramado mundo de significaciones, y expresar su configuración pluridimensional en asunción y proceder (ser y hacer).Como legitimador cultural del quehacer investigativo, emerge un modelo reflexivo integrador orientado a ontologizar el ser investigador en la creación intelectual desde la heutagogía educativa y el multitriángulo epistémico universitario; promoviendo un indagar ingenuo y epistemológico, frente a experiencias académicas significativas. Se empleó la Teoría Fundamentada y la Etnometodología como sincretismo metodológico bajo el paradigma postmoderno interpretativo con enfoque cualitativo de investigación
Culturas, políticas y prácticas inclusivas: estudio de caso aplicando el index for inclusion
Get PDFLa educación inclusiva es un principio fundamental que promueve la educación en condiciones de igualdad para todos. El Index For Inclusion es una herramienta que permite la reflexión, identificación de barreras y toma de decisiones para dar un giro inclusivo a la cultura, políticas y prácticas de una institución. El objetivo de este estudio cualitativo, a través de una metodología de investigación acción-participativa, fue interpretar las reflexiones y toma de decisiones de un centro educativo fiscomisional de la ciudad de Cuenca-Ecuador mediante la aplicación del Index For Inclusion. A partir de las reflexiones, se identificaron barreras significativas que interfieren los procesos inclusivos institucionales como: violencia, poca formación docente, limitada comunicación asertiva, barreras arquitectónicas, deficiente participación de los representantes, poca vinculación con la comunidad, barreras económicas y sociales. Se concluyó la necesidad de implementar proyectos de mejora institucional
