Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Condiciones de la gerencia universitaria en la educación abierta y a distancia
Get PDFLa investigación tuvo como objetivo determinar las condiciones que acompañan la gerencia universitaria en los programas de postgrado de la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela. El contexto fue la Dirección de Investigaciones y Postgrado (DIP) de la UNA. Las unidades de estudio estuvieron conformadas por los seis responsables de los programas de postgrado de esta dirección. El estudio se desarrolló a través de la comprensión holística de la ciencia. El diseño que se aplicó fue de campo, transeccional contemporáneo y multivariable. El tipo de investigación fue descriptiva, para lo cual se trabajó con entrevistas en profundidad a través de una matriz de categorías, en los diferentes tópicos relacionados con las condiciones presentes en la gerencia universitaria. Se encontró que, en estos procesos gerenciales, existen condiciones preexistentes como la planificación, organización, dirección, control y evaluación, mientras que las condiciones que los acompañan son la administración, la docencia y la investigación
La comunicación con interfaz desde la innovación e implementación en la enseñanza. Un estudio de caso
Get PDFAprovechando las potencialidades que tiene el uso de recursos tecnológicos, se presentan las características del interfaz en pantalla como dispositivo que favorece la comunicación del alumnado con discapacidad en la etapa escolar. El proceso de desarrollo e implementación del dispositivo conlleva diferentes etapas que exponen el trabajo realizado a lo largo de los dos últimos cursos académicos. Los resultados muestran la evolución experimentada en una alumna concreta, llegando a tener autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ha sido decisiva la implicación del alumnado universitario en el conocimiento y en la búsqueda de soluciones a problemas del entorno, así como a los integrantes del grupo de investigación les permiten destacar la importancia de avanzar con esta línea de intervención, desarrollando diferentes recursos y dispositivos para favorecer la educación inclusiva e implicar al alumnado universitario en vías de un conocimiento mayor de la realidad y de trabajar en la responsabilidad social.Aprovechando las potencialidades que tiene el uso de recursos tecnológicos, se presentan las características del interfaz en pantalla como dispositivo que favorece la comunicación del alumnado con discapacidad en la etapa escolar. El proceso de desarrollo e implementación del dispositivo conlleva diferentes etapas que exponen el trabajo realizado a lo largo de los dos últimos cursos académicos. Los resultados muestran la evolución experimentada en una alumna concreta, llegando a tener autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ha sido decisiva la implicación del alumnado universitario en el conocimiento y en la búsqueda de soluciones a problemas del entorno, así como a los integrantes del grupo de investigación les permiten destacar la importancia de avanzar con esta línea de intervención, desarrollando diferentes recursos y dispositivos para favorecer la educación inclusiva e implicar al alumnado universitario en vías de un conocimiento mayor de la realidad y de trabajar en la responsabilidad social
Tendencias de la investigación en el área de la lectura (1980-2018)
Get PDFSe exponen los aspectos esenciales de un estudio, de tipo documental, que buscó identificar las tendencias generales de la investigación en el área de la lectura, durante el período 1980 al 2018, tomando como base el análisis y la categorización del contenido de los resúmenes de 421 artículos, dedicados única y exclusivamente a este tópico, publicados en seis revistas internacionales, arbitradas y especializadas en la materia. En el lapso considerado, las tendencias predominantes se vinculan con: a) los métodos y las estrategias para la enseñanza y estimulación de la lectura y b) la comprensión. Estos resultados son discutidos a la luz de planteamientos que, en esta dirección, han hecho algunos teóricos ligados a este campo de conocimiento
La Educación Primaria desde un enfoque holístico
Get PDFEl presente ensayo abordará teóricamente el enfoque holístico en la Educación Primaria; específicamente, su implementación teórica y práctica desde la acción pedagógica del docente. Se basa en los postulados de López (2018); Peña (2018), Pérez (2013) y Robinson (2015), en cuanto a la perspectiva de que la educación primaria reconoce la diversidad, individualidad, personalidad y unicidad de los estudiantes y de que en sus aulas se construye el conocimiento de forma colectiva, de allí que la educación debe responder y atender las particularidades y especificidad de cada alumno como ser humano, en su formación como ciudadano integral y holista, de manera de alcanzar el éxito académico. Además, es necesario considerar los elementos principales y secundarios del enfoque humanista desde la holística de la Educación Primaria, orientados al logro de seres humanos integrales, únicos y en formación continua, permanente y solidaria
Pensar a la enseñanza desde ella misma
Get PDFEl siguiente artículo tiene como propósito analizar las perspectivas de enseñanza, desde la visión de los pedagogos que han reflexionado sobre ella. Para tal fin, se realizó una investigación documental, de carácter monográfico. La caracterización de las perspectivas de la enseñanza se hizo desde los argumentos de los siguientes autores: Freire (1970, 1994), Stenhouse (1987), Fernández y Orribo (1995), Kemmis (1996), Trillo (1996), Porlán, Rivero y Martín (1997), Fenstermacher y Soltis (1998), Pérez Gómez (2002), García (2000) y Quintero (2010, 2009). Se concluyó que: (a) existen argumentos sobre la enseñanza, que nacen del quehacer de pedagogos y pocas veces son tomados en cuenta en la formación docente; (b) los docentes deben procurar establecer diálogos de igualdad entre la enseñanza y otras disciplinas educativas; (c) las instituciones universitarias que forman docentes deben analizar la pertinencia pedagógica y social del modelo de enseñanza que practican y (d) los educadores deben revisar sus concepciones sobre la enseñanza que realizan
Inclusión social de las personas con discapacidad: una mirada desde la transdisciplinariedad
Get PDFLa inclusión social de las personas con discapacidad constituye una problemática compleja la cual, a pesar de los avances experimentados desde la década de los sesenta, continúa siendo un problema no resuelto debido a múltiples factores entre los que pueden mencionarse: el desconocimiento general de la sociedad y las ideas erradas acerca de la discapacidad, la falta de datos sobre el verdadero impacto de la discapacidad, la falta de inversión y presupuesto, entre otros. En el presente artículo se presenta un avance de una investigación en desarrollo cuyo objetivo general es proponer lineamientos teóricos como base para la consolidación de una sociedad inclusiva. Se enfatizará en la contextualización del problema, y en la pertinencia de una mirada compleja y transdisciplinaria de las problemáticas sociales. Se concluye, con la exposición del camino metodológico, el cual se sustenta en el paradigma interpretativo con enfoque de estudio de casos múltiple y con un alcance aplicado
Historia reciente de la enseñanza del álgebra lineal en la Educación Media
Get PDFReportamos un estudio sobre la historia reciente de la enseñanza del álgebra lineal en la Educación Media venezolana a través del currículo oficial. Pocos estudios se han centrado en la historia reciente del currículo en Venezuela. Éste se enmarca en el campo de la historia de la educación en matemática, y más específicamente en el contexto de la investigación sobre la formación de las asignaturas. A partir de 2007, se inició un movimiento de cambio centrado en un currículo integrado, basado en áreas de aprendizaje, el cual tomó nueva forma en 2015. Éste pasó por varias fases, incluyendo la eliminación de la Matemática como asignatura. A lo largo de estas fases, los temas de álgebra lineal han ocupado un lugar relevante. A pesar de los cambios de concepciones en que se ha fundamentado el currículo, se han mantenido en términos generales los mismos contenidos de álgebra lineal durante el período estudiado
