Educ@ción en Contexto (E-Journal)
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Educar en la sociedad contemporánea: retos en Ecuador y América Latina
Get PDFLos escenarios de la educación contemporánea en Ecuador y América Latina son el resultado de un proceso histórico de luchas, de desigualdades e injusticias. Este ensayo de corte cualitativo hará una breve exposición y un análisis reflexivo del camino recorrido en los últimos años en busca de sociedades más equitativas, que contemplen una educación inclusiva y heterogénea a la vez. Se abordarán temas como la descolonización del saber, el derecho al acceso del conocimiento y la interculturalidad como alternativa para enfrentar los nuevos contextos. Para finalizar se harán algunas observaciones de lo sucedido en el Ecuador en los últimos años en cuanto a las políticas de estado relacionadas con la educación incluyente y pluricultural que, si bien están normadas dentro la Carta Magna, no han podido ser implementadas efectivamente
Diseño de una campaña publicitaria de concientización sobre déficit de atención (TDA-TDAH)
Get PDFActualmente parece existir mayor proliferación de problemas sociales, ocurre que, internet y mas media han contribuido a difundirlos. Aunque, algunos medios de comunicación nacional e internacional han intentado sensibilizar a la población sobre varias problemáticas mediante campañas publicitarias de cambio social, en Venezuela se relegó al déficit de atención. Por ende, el objetivo de este trabajo fue diseñar una campaña publicitaria de concientización sobre el déficit de atención (TDA y TDAH) dirigida a público entre 15 y 25 años, tomando como referencia a estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de las Artes (UNEARTE), en Caracas. Se realizó una investigación descriptiva y exploratoria con diseño de investigación documental y de campo, bajo el criterio de medición de variables y análisis e interpretación de los datos, por medio de un instrumento formal, con resultados analizados mediante encuestas y entrevistas a una población de 4.000 estudiantes con una muestra representativa de 156 estudiantes
Trazos que orientan el camino hacia la teorización en la formación del tutor universitario en la modalidad de estudios a distancia
Get PDFEl presente artículo está vinculado a una investigación cuyo propósito fue generar una aproximación teórica relacionada con la formación del tutor universitario en la modalidad de estudios a distancia en las universidades venezolanas. Se fundamentó en el paradigma interpretativo, método fenomenológico-hermenéutico y la teoría referencial fue la Teoría del Diálogo Didáctico Mediado. Se concluye que la formación del tutor universitario es un proceso dinámico y dialógico entre las entidades Tutor-Estudiante, Universidad y Estado, que orientado por un paradigma y dentro de un marco normativo busca la calidad educativa en los ambientes de aprendizaje donde transcurre la función tutorial
Saberes de lo literario y enseñanza de la literatura
Get PDFEn este artículo queremos proponer una discusión acerca de la diferencia entre una enseñanza de la literatura como institución, es decir, atenta a la historiografía literaria, la aplicación de métodos de análisis y al catálogo de obras y autores de las diversas tradiciones nacionales y una enseñanza que construya problemas para el aprendizaje a partir de la propia literatura y sus modos de representar la realidad y relacionarse con la lengua. Correlativamente, esta oposición implicará desestimar una didáctica fundada en las ideas de “comprensión” - en la acepción cognitivista del término -, y desarrollar prácticas que permitan la producción de nuevos textos (Barthes, 1971) por los estudiantes, concebidos, en este contexto, como lectores y escritores
Incidencia de la dislexia en la autopercepción lectora y en el clima de aula
Get PDFEscasa atención ha prestado la investigación sobre la dislexia a los aspectos relacionales en el aula y a su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y a su autopercepción como lectores. Por ello, este trabajo pretende explorar el clima de aula, la implicación en las actividades de lectura y su autopercepción como lectores de los alumnos con dislexia en relación a sus compañeros sin dificultades. Participaron 40 niños: 20 con dislexia y 20 con rendimiento promedio, equilibrados en edad cronológica y género. En general, los resultados muestran medias significativamente inferiores en todas las dimensiones de autopercepción en los niños con dislexia. A su vez, sus profesores consideran que se implican menos, especialmente en las actividades de lectura, aunque también reconocen que les prestan menos ayuda y se preocupan menos de los alumnos con dislexia que de sus compañeros sin dificultades. Se discuten las implicaciones para la intervención en dislexia
Epistemología y ética de género en educación inclusiva
Get PDFEl objetivo de esta aportación no es otro que valorar las consecuencias epistemológicas, metodológicas y éticas que ha de tener en cuenta la educación inclusiva, cuando introducimos en ella la llamada perspectiva de género, tanto en el ámbito de la práctica docente como en las tareas investigativas. Esbozaremos someramente el concepto de género y, a continuación, analizaremos las consecuencias e implicaciones epistemológicas, metodológica y éticas, aplicadas en el seno y en el marco de una educación inclusiva, cuando se asume la cuestión de género como premisa fundamental, exigencia epistemológica y requerimiento metodológico. Si la educación inclusiva adopta la perspectiva de género, y su cuestionamiento del binarismo, tiene que apostar por la ética de los cuidados
Braillet: dispositivo tecnológico para el aprendizaje del sistema Braille dirigido a niños con discapacidad visual
Get PDFLa investigación presentó una propuesta para favorecer los procesos de aprendizaje del sistema Braille en niños con discapacidad visual, mediante la implementación de un recurso tecnológico. El objetivo del estudio fue estimular el desarrollo evolutivo y las destrezas para el aprendizaje del sistema Braille en niños de 4 a 6 años de edad con ceguera. La metodología fue cualitativa de tipo de estudio de caso, la cual se desarrolló mediante la evaluación cualitativa y cuantitativa de destrezas, la creación y aplicación del dispositivo tecnológico, el diseño y ejecución de la propuesta educativa con estrategias constructivistas y la evaluación final de los casos. Los resultados evidenciaron que varias destrezas relacionadas a la lectoescritura se alcanzaron, aproximándose a las destrezas para su edad cronológica. El estudio concluyó que los procesos metodológicos acompañados por recursos TIC, estimulan eficazmente el aprendizaje del sistema Braille
Enseñar a investigar: desafío en la universidad del siglo XXI
Get PDFEn la sociedad de la gestión del conocimiento, enseñar a investigar e investigar para enseñar se constituye en una actividad clave para la producción científica como contribución al desarrollo humano, social, científico, tecnológico y ambiental de la sociedad del siglo XXI. Enseñar a investigar es un proceso complejo y una actividad diversificada. La nueva didáctica de la investigación social y humanística que se propone es una propuesta desafiante por sus implicaciones teóricas, epistemológicas y metodológicas, pues en la enseñanza de la investigación concurren procesos de “qué se enseña a investigar”, y “cómo se enseña a investigar”, cuyos retos académicos requieren respuestas pertinentes, para contribuir a los procesos de la construcción de la “cultura de la investigación”. Por esa razón, enseñar a investigar e investigar para enseñar se constituye en una actividad clave para la producción científica como contribución al desarrollo humano y social, orientada hacia la formación de investigadores para que la Universidad del siglo XXI tenga sintonía con las necesidades de la realidad social, científica, innovadora y tecnológica
Tecnologías de la información y la comunicación: uso en la gestión educacional
Get PDFEste artículo se deriva de una investigación cualitativa hermenéutica no concluida, cuya intencionalidad es generar una aproximación teórica acerca de la gestión educacional en la educación básica ecuatoriana con el uso de las tecnologías de la información y comunicación. El acopio de la información a tres directivos que se desempeñan por más de doce años en la escuela básica de la Provincia Manabí, permitió extraer parte de su discurso con el fin de presentar situaciones parciales relacionadas con la categorización y codificación, para su interpretación holística, a través de las categorías: uso de las tic y gestión tecnológica. Entre las conclusiones parciales se tiene que la gestión tecnológica es parte del apoyo administrativo del director escolar para sustentar bases de la cultura tecnológica como incubadora de nuevas estrategias ante la vanguardia exhibida en los aprendizajes escolares de calidad