International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
Improving the performance of educational leaders in North Sinai using Organizational conflict management
No full text: هدفت الدراسة الحالية لتحسين أداء القيادات التربوية بشمال سيناء باستخدام استراتيجيات ادارة الصراع التنظيمي، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفين التربويين بشمال سيناء من مختلف التخصصات والإدارات الست للمحافظة ، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (250) فرد. وقد توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج أبرزها : عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات الذكور والإناث في مجالات الدراسة ، ويلاحظ أنه لا توجد فروق بين استجابات أفراد العينة في مجالات الدراسة ، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة عند مستوى 0.05 ، تُعزَى لمتغير القيادات التربوية في جميع محاور الدراسة عدا محور معوقات تحسين أداء القيادات التربوية باستخدام ادارة الصراع التنظيمي. وأوصت الدراسة بضرورة : (1) تهيئة المناخ المناسب لاستخدام استراتيجيات ادارة الصراع التنظيمي. (2) إقامة دورات تدريبية وبرامج تأهيلية للقيادات التربوية بشمال سيناء باستخدام استراتيجيات ادارة الصراع التنظيمي ؛ حتى يتمكن من مساعدة المعاملين.The current study aimed to improve the performance of educational leaders in North Sinai by using organizational conflict management strategies. The researcher used the descriptive analytical approach. The study population consisted of all educational supervisors in North Sinai from various specializations and the six departments of the governorate. The questionnaire was applied to a sample of (250) individuals. The study reached a set of results, the most prominent of which are: There are no statistically significant differences between the averages of males and females in the fields of study. It is noted that there are no differences between the responses of the sample members in the fields of study. There are also no statistically significant differences between the averages of the sample members at the 0.05 level, which is attributed to the variable of educational leaders in all axes of the study except the axis of obstacles to improving the performance of educational leaders using organizational conflict management. The study recommended: (1) creating the appropriate climate for organizational conflict management strategies. (2) Hold training courses and rehabilitation programs for educational leaders in the North Sinai using organizational conflict management strategies to help the clients
The effectiveness of a Collaborative Assessment program in developing formative Evaluation skills for fourth-year students at the Faculty of Education, Arish University.
No full textهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية التقييم التشاركي في تنمية مهارات التقويم التكويني لدى طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة العريش، وتكونت عينة البحث من (120) طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة وقسموا لمجموعتين: الأولي تجريبية وعددهم (60) طالبا وطالبة متوسط عمرهم الزمني قدره (21.5) سنة وانحراف معياري قدره (45,) سنة، والثانية الضابطة وعددهم (60) طالبا وطالبة متوسط عمرهم الزمني قدره (21.6) سنة وانحرافهم المعياري (54,) سنة.وتم تطبيق مقياس مهارات التقويم التكويني، والبرنامج القائم على التقييم التشاركي ،وأسفرت النتائج على فاعلية البرنامج المستخدم، حيث وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي على المقياس والفروق لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي على المقياس والفروق لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين البعدي و التتبعي (بعد مرور أربعة أشهر) على مقياس مهارات التقويم التكويني.The current research aimed to determine the effectiveness of participatory evaluation in developing formative evaluation skills among fourth-year students at the Faculty of Education, Al-Arish University. The research sample consisted of 120 male and female students in the fourth year and were divided into two groups: the first was experimental and numbered 60, with an average chronological age of 21.5 years. And a standard deviation of (4,5) years. The control group (60) has an average chronological age of 21.6 years, and their standard deviation is 54 years. The formative assessment skills scale and the program based on collaborative assessment were applied, and the results showed the effectiveness of the program used, as statistically significant differences were found between the average scores of the experimental and control group students in the post-measurement on the scale, and the differences were in favor of the experimental group. There were statistically significant differences between the average scores of the students. The experimental group in the pre- and post-measurements on the scale, and the differences, are in favor of the post-measurement. There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students in the post- and follow-up measurements (after four months) on the formative evaluation skills scale
Education and Learning in the posthumanism Era
No full textنتيجة الثورات الصناعية المتتالية والتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي ظهرت أدوات وبرامج عديدة وتطورات أثرت ومازالت علي سلوك الانسان، ومع انتشار التعليم والتوسع في المؤسسات التعليمية المدارس والمعاهد والجامعات وزيادة الاقبال علي التعليم بمختلف مراحله ومستوياته، زادت الحاجة الي طرق وأساليب عديدة ومتطورة. وقد ترتب علي هذا اكتشاف طرق وأساليب تكنولوجية متقدمة واتجاهات حديثة في التعليم عن بعد والتعلم الالكتروني والتعليم المنزلي والمنصات التعليمية وغيرها من الأساليب المستحدثة، فضلا عن مواقع التواصل الاجتماعي التي زادت من التلاحم والتواصل بين الأفراد والمجتمعات سواء سلبا أو ايجابا في مختلف مناشط الحياة الانسانية. ومع هذا التطور تشير التوقعات المستقبلية الي تبعية الانسان للآله ( وربما تحل الآلة محل الانسان ) وسيؤدي هذا الي تأثر طرق التربية وأساليب التعلم في مرحلة مابعد الانسانية. تهدف المقالة الحالية الي تعرف مفهوم مابعد الانسانية، وتأثر الحياة الانسانية والاجتماعية بتطورات المرحلة وتوقعاتها، وانعكاسات المرحلة علي أساليب التربية والتعلم وهوية الانسان والحفاظ علي الأخلاقيات والقيم الانسانية . As a result of successive industrial revolutions, digital transformation, and artificial intelligence, which include many and many tools resulting from this, and which still control humans. With the spread of education and the expansion of educational institutions, institutes, and universities, and the increase in entitlement to education at its levels and levels, the need for multiple and advanced methods and approaches has increased. This has resulted in the discovery of advanced technological methods and approaches and modern trends in distance education, e-learning, home education, educational platforms and other new methods, in addition to social networking sites, which have increased cohesion and communication between individuals and societies, whether negatively or positively, in various activities of human life. This has resulted in the discovery of advanced technological methods and approaches and modern trends in distance education, e-learning, home education, educational platforms and other new methods, in addition to social networking sites, which have increased cohesion and communication between individuals and societies, whether negatively or positively, in various activities of human life. With this development, future expectations indicate the subordination of man to God (and God may replace man) and this will lead to the impact of educational methods and learning styles in the post-human stage. The current article aims to identify the concept of post-humanity and transcending humanity, and the impact of human and social life on the developments of the stage and its expectations, and the reflections of this stage on educational and learning methods, human identity, and the preservation of human ethics and values
Developing the Arabic language curriculum in the light of decentralization in developing language reception skills and language orientation for disabled integration students in the primary stage
No full text: استهدف البحث الحالي التعرف على أثر تطوير منهج اللغة العربية على ضوء اللامركزية في تنمية مهارات الاستقبال اللغوي والاتجاه نحو اللغة لتلاميذ الدمج بالمرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من ستة عشر (16) تلميذًا وتلميذةً بمدرسة عباس صالح الابتدائية ومدرسة الشلاق الابتدائية، وتكونت أدوات البحث من: قائمة بمهارات الاستقبال اللغوي، كتاب التلميذ، وتصميم دليل معلم، وتصميم دليل ولي الأمر، ومقياس الاتجاه نحو تعلم اللغة العربية، واختبار مهارات الاستقبال اللغوي ويتضمن: بطاقة وصف مستويات الأداء، وقامت الباحثة بتطبيق المقياس والاختبار قبليًا، ثم تدريس مهارات الاستقبال اللغوي من خلال خطوات التدريس القائمة على التعلم باللعب والتعلم بالقصص في ضوء لامركزية المناهج. ثم تطبيق المقياس والاختبار بعدي على التلاميذ، وقد أسفرت نتائج البحث الحالي عن أثر منهج اللغة العربية المطور على ضوء اللامركزية في تنمية مهارات الاستقبال اللغوي والاتجاه نحو اللغة لتلاميذ الدمج بالمرحلة الابتدائية.The current study aimed to identify the effectiveness of developing the Arabic language curriculum in light of decentralization in developing linguistic reception skills and the attitude towards language for integration students in the primary stage. To do so, the researcher built the following tools: a list of language reception skills, the student's book, a teacher's guide, a guardian's guide, a test, a note card, and a performance matrix
The results of the current research revealed the effectiveness of developing the Arabic language curriculum in light of decentralization in the development of linguistic reception skills and attitudes towards language for integration students in the primary stage
Leadership Skills of Undergraduate Students at Hashemite University in Jordan
Full text linkUndergraduate students recognize the importance of developing various skills during their time in college, including leadership, time management, reading, and public-speaking skills. In Jordanian universities, the Deanship of Student Affairs is responsible for caring for students' well-being on all levels, including physical, mental, social, and psychological. This includes organizing and overseeing social and cultural activities as well as establishing student associations and clubs. A study was conducted to investigate the leadership skills of undergraduate students and examine differences based on their sex, college, and membership in university clubs. The study utilized a descriptive method and the "S-LPI" instrument with five dimensions. 254 participants were selected from a population of all students enrolled in the Hashemite University during the first semester of 2022/2023. The results showed that participants reported moderate levels of leadership skills across all five dimensions. Male students had significantly higher levels of leadership skills related to Enabling Others to Act compared to female students. There were no significant differences in leadership skills across students' colleges. However, members of university associations and clubs had significantly higher levels of leadership skills across all five dimensions than non-members. These findings may be useful for university administrators in designing student clubs and encouraging students to participate in them
Training program according to mentally motivation strategies of mathematical teachers and its effect on their mental computation and the Rough estimate
No full textيسعى الكثير من التربويين الى إستحداث ستراتيجيات حديثة في عملية التدريب من أجل الارتقاء بمستوى المعلوماتي للمعلمات ولقد استشعرت الباحثة هناك ضعف في الحساب الذهني والتقدير التقريبي لذلك أرتأت الباحثة بناء برنامج تدريبي وفق ستراتيجيات الدافعية العقلية ومعرفة أثره على الحساب الذهني والتقدير التقريبي لديهن؛ وللدافعية العقلية خمسة ستراتيجيات(التركيز، الكلمة العشوائية، البدائل، التحدي، الحصاد) ولها اربعة مجالات هي(التركيز العقلي، التوجه نحو التعلم، حل المشكلات ابداعياً، التكامل المعرفي) وأربعة مهارات هي توليد(ادراكات، مفاهيم، افكار، بدائل) جديدة؛ كما ان الحساب الذهني والتقدير التقريبي من المهارات المهمة والتي يحتاجها المعلم في كثير من المجالات بعد ظهور الحاجة الماسة لاكتساب الطلبة الحد الادنى من المهارات الرياضية الضرورية لمواجهة المشكلات التي قد يتعرض لها في مواقف حياتية مختلفة. لذلك أرتأت الباحثة تدريب معلمات الرياضيات وتحسين الموقف المعرفي لديهن حيث هدف الدراسة الى: بناء برنامج تدريبي مقترح وفقاً لستراتيجيات الدافعية العقلية لمعلمات الرياضيات؛ معرفة أثر البرنامج التدريبي على الحساب الذهني والتقدير التقريبي لمعلمات الرياضيات؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم وضع فرضيتين الاولى: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) بين متوسطي درجات معلمات الرياضيات اللاتي يتدرب وفق البرنامج التدريبي في كل من الاختبار القبلي والبعدي الحساب الذهني والتقدير التقريبي. والثانية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) بين متوسطي درجات معلمات الرياضيات اللاتي يتدربن وفقا البرنامج التدريبي(مجموعة تجريبية) وبين معلمات الرياضيات اللاتي لم يتدربن وفق البرنامج التدريبي(المجموعة الضابطة) في اختبار الحساب الذهني والتقدير التقريبي. واقتصرت الدراسة على معلمات مادة الرياضيات في محافظة بغداد/الكرخ الثانية للعام الدراسي2021- 2022م وقامت الباحثة ببناء البرنامج التدريبي وكذلك أداة البحث وأستخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية المناسبة من أجل الحصول على النتائج، إذ تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة وكما ان النتائج كانت لصالح الاختبار البعدي بالنسبة للمجموعة التجربية مما نستنتج من ذلك ان المقياس الذي أعدته الباحثة كان ملاءماً. ومساهمة الستراتيجيات في زيادة مهارتي الحساب الذهني والتقدير التقريبي لدى معلمات الرياضيات واهمية البرامج التدريبية واثرها على مهارة الحساب الذهني والتقدير التقريبي، وفي ضوء هذه الدراسة وضعت الباحثة عدد من التوصيات.Many educators seek to develop modern strategies in the training process in order to improve the informational level of female teachers. The researcher felt that there is a weakness in mental arithmetic and approximation, so the researcher decided to build a training program according to mental motivation strategies and know its impact on mental arithmetic and approximate estimation. Mental motivation has five strategies (focus, random word, alternatives, challenge, harvest) and it has four areas (mental focus, orientation towards learning, creative problem solving, cognitive integration) and four skills which are generating new (perceptions, concepts, ideas, alternatives) ; Mental arithmetic and rough estimation are also important skills that the teacher needs in many fields after the emergence of the urgent need for students to acquire the minimum mathematical skills necessary to face the problems that they may encounter in different life situations. Therefore, the researcher decided to train female mathematics teachers and improve their cognitive attitude. The study aimed to: build a proposed training program according to the strategies of mental motivation for female mathematics teachers; Knowing the impact of the training program on mental arithmetic and approximate estimation of mathematics teachers; To achieve the objectives of the study, two hypotheses were put forward. First: There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the mathematics teachers who are trained according to the training program in both the pre and posttest, mental arithmetic and approximate estimation. The second: There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the mathematics teachers who were trained according to the training program (experimental group) and the mathematics teachers who were not trained according to the training program (the control group) in the mental arithmetic and approximate estimate test. The study was limited to mathematics teachers in the second province of Baghdad / Karkh for the academic year 2021-2022 AD, and the researcher built the training program as well as the research tool, and the researcher used appropriate statistical methods in order to obtain the results, as the experimental group outperformed the control group, and the results were in favor of the post-test for the group from this we conclude that the scale prepared by the researcher was appropriate, and the strategies contributed in the increase of the skills of mental arithmetic and approximate estimation among female mathematics teachers, and the importance of training programs and their impact on the skill of mental arithmetic and approximate estimation. In the light of this study, the researcher made a number of recommendations
Perception study of benefits, prospects and challenges of e-learning in Libyan higher education with reference to students and educators “Case Study of Open Libyan University”
Full text linkAbstract:
Recently, the interest of electronic platforms development had been increased rapidly, learning through electronic platforms improve the ability of both teachers and students to extend their knowledge in the field of ICT and other sciences, This study would define the features and challenges of e-learning in Libyan Open University for both students and educators, check the availability of e-learning tools, the data which used for this study is collected the from primary source through an interview and questionnaire (survey) with the students and educators of Open University in Libya, the analysis study had Implemented through SPSS of version 20.0, The results had shown that there are various factors could affect the performance of e-learning for open universities such as the difficulty to deal with skills related to electronic device for teachers, and the use of electronic platforms and e-learning tools, also in as well as the lack of network are the basic challenges of e-learning, also students may not check learning websites repeatedly, so that it should treat these challenges as well as develop this techniques for the Libyan Universities.
Key words: e-learning, open-university, teaching.  
The effect of using the "Reading Progress" application on the development of reading fluency in English among secondary school students
No full textهدف هذا البحث الإجرائي إلى معرفة أثر استخدام تطبيق "Reading Progress" في تنمية الطلاقة القرائية في اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الثانوية، شاركت في التجربة البحثية 35 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي (السنة الأولى المشتركة)، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (15 طالبة) طُبِّقَ عليها التدخل المتمثل في استخدام تطبيق Reading Progress، والمجموعة الضابطة (20 طالبة) لم تستخدم التطبيق، وتمثلت أداة البحث في اختبار شفهي طُبِّق على المجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد إجراء التدخل مع المجموعة التجريبية، كما تم تقييم الطلاقة القرائية لدى طالبات المجموعة التجريبية لمقارنة نتائجه مع نتائج الاختبار الشفهي، وكشفت نتائج البحث عن أثر إيجابي لاستخدام تطبيق Reading Progress في تنمية الطلاقة القرائية لدى طالبات المجموعة التجريبية، وبالتالي يوصي البحث باستخدام التطبيق في تنمية الطلاقة القرائية في اللغة الإنجليزية وإجراء العديد من البحوث على مراحل التعليم المختلفة.Abstract: This action research aimed to find out the impact of using the "Reading Progress" application on the development of reading fluency in the English language among secondary school students, 35 female students from the first year of secondary school (common first year) participated in the research experiment, they were divided into two groups: The experimental group (15 students) was applied to the intervention of using the Reading Progress application, and the control group (20 students) did not use the application, and the research tool was an oral test applied to the experimental and control groups before and after the intervention with the experimental group, and the reading fluency of the experimental group students was evaluated to compare its results with the results of the oral test, and the results of the research revealed a positive effect of using the Reading Progress application in developing reading fluency among the experimental group students, and therefore the research recommends the use of the application in the development of reading fluency In English and conduct many researches on different stages of education
The factorial structure Sensitivity of the reading comprehension test with Meares-Irlen syndrome among Al-Azhar preparatory institutes students
No full textالملخص:
هدفت الدراسة للتحقق من مدى حساسية البنية العاملية لاختبار الفهم القرائي لدى تلاميذ المعاهد الإعدادية الأزهرية المصابون بمتلازمة ميرس إرلن. تكونت عينة الدراسة من 119 طالب وطالبة من طلاب المعاهد الأزهرية بمحافظتي الإسماعيلية والقاهرة. اختيرت العينة بصورة مقصودة. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي في تحقيق أهداف الدراسة. استخدمت قائمة التشخيص المبدئي لمتلازمة ميرس إرلن، واختبار الفهم القرائي. وأجرت الدراسة التحليل العاملي الاستكشافي لمفردات الاختبار، وتوصلت النتائج إلى ثلاثة عوامل فسرت 54.7% من التباين الكلي لمصفوفة الارتباط، وهي قيمة تدعو للحذر عن استخدام الاختبار لأفراد العينة. يرجع سبب تدني التباين المفسر لقصور في الرؤية البصرية، والحساسية البصرية، والتشوهات البصرية. وتوصلت النتائج إلى تداخل مفردات الفهم الاستنتاجي والفهم الناقد وذلك قد يكون لاعتماد المتعلم على تخمين الكلمات أو قصور المكون البصري المكاني للذاكرة العاملة نتيجة تدهور عمليات الرؤية.
الكلمات المفتاحية: الفهم القرائي؛ متلازمة إرلن؛ متلازمة ميرس إرلن؛ الاجهاد البصري.Abstract:
The study aimed to verify the sensitivity of the factorial structure of the reading comprehension test among students of Al-Azhar preparatory institutes who suffer from Meares-Irlen syndrome. The 119 male and female students participated from Al-Azhar institutes in Ismailia and Cairo governorates. An intentional sample had been drawn. The descriptive-analytical approach is suitable for the study's aims. The study depended on Meares-Irlen Syndrome Preliminary Diagnostic Checklist and Reading Comprehension test. The exploratory factor analysis results confirmed that the three factors' total variance explained 54.7% of the overall correlation matrix. The low explained variance is due to the decreasing of visual sensitivity and visual distortions. The results showed that the items of deductive and critical understanding overlapping, due to the learner's dependence on guessing words or the failure of the visuo-spatial component of working memory because of the decay of vision processes.
Keywords: Reading comprehension; Irlen syndrome; Meares-Irlen syndrome; visual stress
English language Proficiency in Fostering Professional and Vocational Academic Achievement: Students' Needs
Full text linkImproving the quality of educational programs in vocational training courses intends to help Palestinian entrepreneurship education grow. This also underscores the Palestinian Ministry of Education's endeavors to improve English language professional competence. The Ministry provides support to English technical education learners requiring assistance in language skills especially listening and professional communication. This research delves into the requirements for English courses (ESP) for vocational learners by providing a reassessment of the purpose and learning skills. The researcher obtains the data through a questionnaire and semi-structured interviews. The outcomes of research analysis on integrated effective communication (35%), sentence construction concerns (30%), cognitive processing (20%), content complexity (10%), and composition competence (5%). The pursued themes in learning English for vocational-technical education are basic technical terms (20%), expertise in technical discipline or profession (25%), a wide spectrum of professions (20%), professional lifestyle (20%), and industry-specific competencies (15%). Interactive computer activities are the most widely utilized concerning the incorporation of advanced technologies in English classes (40%), followed by jigsaw puzzles (20 %), learning programs with a variety of choices (20 %), and fill-in-the-blanks dialogues or charts (20 %). The interview with the English teachers reveals learners' urgent demand to develop their communicative competencies. They believe that changing the pedagogies of learning to suit the requirements of 21st-century advanced technology would help in fostering language performances. The researcher suggests conducting future studies related to course analysis to judge whether they meet the intended goals for teaching English to vocational learners.