International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
The Effectiveness of Teaching General Mathematics Using Kahoot in Developing Procedural Fluency Among Technical College Trainees
No full textسعت الدراسة إلى التعرُّف على فاعلية تدريس مقرر الرياضيات العامة باستخدام برنامج كاهوت التعليمي في تنمية الطلاقة الإجرائية لدى متدربي الكلية التقنية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (34) متدربًا من متدربي الكلية التقنية بالرس للعام التدريبي (2024)، حيث اُختيرت شعبتين من شعب مقرر الرياضيات العامة بالطريقة العشوائية العنقودية لتمثل عينة للدراسة، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (19) متدربًا، دُرِّسوا باستخدام برنامج كاهوت التعليمي، بينما تكونت المجموعة الضابطة من (15) متدربًا دُرِّسوا بالطريقة المعتادة. وأعد الباحث أداة الدراسة وهي اختبار الطلاقة الإجرائية، وتم التأكد من صدقه وثباته، وبعد تطبيق تجربة الدراسة، وتطبيق أداتها وجمع بياناتها وتحليلها إحصائيًا باستخدام الأساليب الملائمة؛ توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى () بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية ومتدربي المجموعة الضابطة، وذلك في اختبار الطلاقة الإجرائية ككل، وفي كل من مهارتي الدقة والكفاءة، بينما لم تكن الفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى () في مهارة المرونة. وقد توصلت الدراسة أيضًا الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى () بين متوسطي درجات متدربي المجموعة التجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لاختبار الطلاقة الإجرائية ككل، وفي كل مهارة من مهاراتها، وذلك لصالح التطبيق البعدي، وقد خلصت الدراسة الى فاعلية تدريس مقرر الرياضيات العامة باستخدام برنامج كاهوت التعليمي في تنمية الطلاقة الإجرائية ككل، وفي كل من مهارتي الدقة والكفاءة فقط. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة عددًا من التوصيات والمقترحات في ذات السياق.The study aimed to identify the effectiveness of teaching the General Mathematics course using the Kahoot educational program in developing procedural fluency among trainees at the Technical College. The study relied on the experimental method with a quasi-experimental design, based on two groups: experimental and control. The study sample consisted of 34 trainees from the Technical College in Ar-Rass for the training year (2024). Two clusters (classes) from the General Mathematics course were randomly selected to represent the study sample. The experimental group consisted of (19) trainees who were taught using the Kahoot educational program, while the control group included (15) trainees who were taught using the ordinary method.
The researcher prepared the study tool, which was the procedural fluency test, ensuring its validity and reliability. After conducting the study experiment, applying its tool, collecting data, and statistically analyzing it using appropriate methods, the study concluded that there were statistically significant differences at the level of (∝≤0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group trainees in the overall procedural fluency test, as well as in the skills of accuracy and efficiency. However, no statistically significant differences were found at the same level (∝≤0.05) in the flexibility skill.
The study also found statistically significant differences at the level of (∝≤0.05) between the mean scores of the experimental group trainees in the pre- and post-tests of overall procedural fluency and each of its component skills, in favor of the post-application.
The study concluded the effectiveness of teaching the General Mathematics course using the Kahoot educational program in developing overall procedural fluency, specifically in the skills of accuracy and efficiency. Based on these results, the study presented several recommendations and suggestions within the same context
Psychometric Verification of the Endemic Disease Phobia Scale Among a Sample of University Students in the Jordan Society
Full text linkThe study aimed to psychometrically validate a scale for measuring endemic disease phobia among a sample of students from Al al-Bayt University in Jordan. The study sample consisted of randomly selected 251 male and female students from Al al-Bayt University in the Hashemite Kingdom of Jordan. The scale used was the Endemic Disease phobia scale developed by Arpaci et al. (2020). Its validity was assessed through confirmatory factor analysis on the four factors, and the scale demonstrated good validity and reliability, indicating its potential use in clinical screening of students. The study found significant differences in the impact of demographic variables on Omicron phobia, with serum type and frequency of obtaining it being factors that influenced Omicron phobia. The study recommends developing specialized programs that focus on guidance, prevention, and treatment for individuals who are experiencing long-term effects of COVID-19 pandemic phobia. The study also recommends using the current scale, likely referring to a measurement tool or assessment instrument used in the study, for both research and diagnostic purposes
The Relative Contribution of the Quality of Friendship and Academic Hardness to Predict of Achievement Motivation among the Hashemite University Students
No full textالأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى جودة الصداقة والصلابة الاكاديمية ودافعية الانجاز لدى طلبة الجامعة الهاشمية. كما هدفت الى معرفة الاسهام النسبي لجودة الصداقة والصلابة الأكاديمية في التنبؤ بدافعية الإنجاز.
المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق اهداف الدراسة، تمّ استخدام مقياس جودة الصداقة، ومقياس الصلابة الاكاديمية، ومقياس دافعية الانجاز. تمّ اختيار عينة قوامها 451 طالباً وطالبةً بالطريقة العنقودية العشوائية من طلبة الجامعة الهاشمية، المسجلين في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2022/2023).
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى جودة الصداقة والصلابة الأكاديمية جاء مرتفعاً، وأن مستوى دافعية الإنجاز جاء متوسطاً. وكشفت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن جودة الصداقة والصلابة الأكاديمية، قد أسهمت بشكل دال إحصائيا في التنبؤ بمتغير دافعية الانجاز.
الخلاصة: اكدت نتائج الدراسة على دور جودة الصداقة والصلابة الأكاديمة في تنمية دافعية الانجاز.واوصت الدراسات باجراء المزيد من الدراسات للتعرف على العوامل الأخرى المؤثرة في دافعية الانجاز.Objectives: The current study aimed to identify the level of quality friendship, academic hardiness and achievement motivation among Hashemite University students. Also, this study aimed to identify the relative contribution of the quality of friendship and academic hardness topredict of achievement motivation.
Methods: the study adopted adescriptive correlation approach. Quality friendship, academic hardiness and academic motivation scales were used to collect data. The sample of study consisted of (451) students, who were chosen according to the stratified random method at the Hashemite University at the academic year (2022-2023).
Results:The results of the study showed that the level of quality of friendship and academic hardness were high, were as the level of achievement motivation was moderate.Finally, multiple regression analysis results showed that quality of friends and academic hardiness have significant contributed in predicting of academic achievement.
Conclusion:These results confirmed the role of quality of friendship and academic hardness in developing achievement motivation. Additionally, it recommends further research on other variables related to academic achievement
Assessment of Mathematics Lessons for the Primary Stage in "Ien Droos" Educational Channel in the Light of Effective Teaching Practices Abstract
No full textهدفت الدراسة إلى تقييم دروس الرياضيات للمرحلة الابتدائية في قناة "عين دروس" التعليمية في ضوء ممارسات التدريس الفعّال، واعتمدت على المنهج الوصفي بنوعيه (المسحي والقائم على تحليل المحتوى)، حيث تكونت عينتها من (238) درسًا مقدمًا عبر القناة، واستخدمت الدراسة أداتين، هما: استبانة خبراء تعليم الرياضيات التي بنيت في ضوء ممارسات التدريس الفعّال التي حددها NCTM في كتاب "من المبادئ إلى الإجراءات" الصادر عام 2014، وبطاقة تقييم الدروس التي بنيت وفقًا لنتائج استبانة الخبراء، وتكونت من (26) ممارسة فرعية. وخلصت الدراسة إلى: أن تقييم دروس الرياضيات للمرحلة الابتدائية في قناة "عين دروس" التعليمية في ضوء ممارسات التدريس الفعّال جاء بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغ (2.50)، كما جاءت خمس ممارسات بدرجة عالية، وهي: "تنفيذ المهام التي تعزز الاستدلال وحل المشكلات، وبناء الطلاقة الإجرائية من الاستيعاب المفاهيمي، ووضع أهداف الرياضيات لتركيز التعلم، وطرح أسئلة هادفة، واستخدام التمثيلات الرياضية والربط بينها"، وبمتوسطات حسابية بلغت (2.95، 2.85، 2.71، 2.70، 2,37) على الترتيب، كما ظهرت ممارسة "دعم الكفاح المنتج" بدرجة متوسطة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.28)، بينما ظهرت ممارسة "تسهيل حوار رياضي" بدرجة ضعيفة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (1.66) على الترتيب. وبناءً على هذه النتائج قدّمت الدراسة مجموعة من التوصيات إلى وزارة التعليم ومعلمي الرياضيات ومشرفيهم التربويين العاملين في القناة، وعددًا من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة.
The study aimed to evaluate mathematics lessons for the elementary stage on the "Ain Droos" educational channel in light of effective teaching practices. It employed a descriptive methodology, both survey-based and content analysis-based. The sample consisted of 238 lessons presented on the channel. The study utilized two tools: a questionnaire for mathematics education experts, developed based on the effective teaching practices identified by the NCTM in the book Principles to Actions (2014), and a lesson evaluation checklist created in accordance with the questionnaire results, comprising 26 sub-practices. The study concluded that the evaluation of elementary mathematics lessons on the "Ain Doros" educational channel in light of effective teaching practices was rated highly, with an average score of 2.50. Five practices were rated highly, namely: "implementing tasks that promote reasoning and problem-solving," "building procedural fluency from conceptual understanding," "setting mathematics goals to focus learning," "posing purposeful questions," and "using and connecting mathematical representations," with respective averages of (2.95, 2.85, 2.71, 2.70, and 2.37) The practice of "supporting productive struggle" was rated moderately, with an average score of 2.28, while the practice of "facilitating mathematical discourse" was rated poorly, with an average score of 1.66. Based on these findings, the study offered several recommendations for the Ministry of Education, mathematics teachers, and their educational supervisors working on the channel. It also proposed a number of research suggestions related to the study's topic
A Proposed Teaching Strategy Based on The Practice of Going deep with mathematics and Its Effectiveness in Developing The Positive Mathematical Identity in Fourth Grade Elementary Students
No full textهدفت الدراسة إلى بناء استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على ممارسة التعمق في الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي، والكشف عن فاعليتها في تنمية الهوية الرياضية الإيجابية لديهم. اتبعت الدراسة المنهج المختلط بتصميمه التتابعي الاستكشافي، واعتمدت (أولًا) على المنهج النوعي في بناء الاستراتيجية وتطويرها، من خلال توظيف الملاحظة بالمشاركة، والمقابلات شبه المقننة، والتسجيلات المرئية والصوتية لمعلم الصف وطلابه البالغ عددهم (16) طالبًا. (ثانيًا) على المنهج التجريبي ذي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ لقياس فاعلية الاستراتيجية المقترحة، وتطبيقها على عينة عشوائية عنقودية، تكوّنت من صفين في الرابع الابتدائي المجموعة الضابطة الأولى تكوّنت (21) طالبًا، والمجموعة التجريبية الأخرى تكوّنت من (22) طالبًا. وتمثلت أداة الدراسة في: مقياس الهوية الرياضية الإيجابية لطلاب الصف الرابع الابتدائي، وتم إعداد دليل المعلم وفق الاستراتيجية المقترحة. وتوصلت إلى بناء استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على ممارسة التعمق في الرياضيات مناسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، وتحديد متطلبات تنفيذها. أظهرت النتائج فاعلية استراتيجية التدريس المقترحة عند مستوى (۰,۰۱) بحجم تأثير كبير جدًا، ووجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الهوية الرياضية الإيجابية، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية بين القياس القبلي والبعدي للهوية الرياضية الإيجابية لصالح التطبيق البعدي. وبناءً على هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات إلى وزارة التعليم، وخبراء المناهج، ومعلمي الرياضيات، ومشرفيهم التربويين، كما قدمت عددًا من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة.
The study aimed to construct a proposed teaching strategy based on the practice of going deep with mathematics among fourth-grade primary students and to reveal its effectiveness in developing their positive mathematical identity. The study adopted the mixed approach with its sequential exploratory design, as it depended firstly on the qualitative approach to construct and develop the proposed strategy, employing participatory observation, semi-structured interviews, and visual and audio recordings of the class teacher and his (16) students. Secondly, the experimental method with an experimental and control group design was used to measure the effectiveness of the proposed strategy and apply it to a cluster random sample consisting of two classes in the fourth primary school, the first of which was the control group, consisting of (21) students, and the other of which was the experimental group, consisting of (22) students. The study used a tool, the positive mathematical identity scale for fourth-grade primary school students, and the teacher's guide was prepared according to the proposed strategy. The results showed the effectiveness of the proposed teaching strategy at the (0.01) level with a very large effect size and the presence of a statistically significant difference between the average scores of the students of the experimental group and the scores of the students of the control group in the post-measurement of the positive mathematical identity scale, in favor of the experimental group, and the presence of a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-measurement of positive mathematical identity in favor of the post-application. Based on these results, the study presented a set of recommendations to the Ministry of Education, curriculum experts, mathematics teachers, and their educational supervisors. It also presented a number of research proposals related to the subject of the study
Artificial Intelligence Programs in Scientific Research on al-Jarḥ wa-al-taʻdīl: Mechanisms of Employment and Exploration, Limits of Expectation and Foresight, with ChatGPT-5 and Gemini 2.5 Pro as Case Studi
No full textعرف العالم الرقمي طفرة كشفت عن نماذج توليدية للذكاء الاصطناعي، اختلف الباحثون في جدوى اعتمادها في إنجاز الأبحاث العلمية. ومن هنا جاءت فكرة هذا البحث لاستكناه فعالية برنامجي ChatGPT5، وGemini 2,5 Pro في علم الجرح والتعديل، والحكم على نقلة الحديث، وجعلته في مبحثين: الأول نظري، بسطت فيه المفاهيم النظرية للموضوع، وأفردت الثاني لدراسة تطبيقات على ثلاث تراجم مختارة لرواة مختلف فيهم توثيقا وتضعيفا، ودراسة ثلاثة مصطلحات خاصة قليلة الاستعمال في هذا العلم. وتوسلت في ذلك بالمنهج التجريبي بدءا من الافتراض، فالتجريب على رواة مختلفين، فملاحظة النتائج، ثم التحقق وإبداء النتيجة، ثم المنهج الوصفي التحليلي في دراسة الأمثلة، والمنهج النقدي عند تقويمها. وخلص البحث إلى رصد مواطن القصور في النموذجين المدروسين، وبيان نسبية النتائج التي يقدمانها؛ لأن علم النقد الحديثي قائم على القرائن الخاصة، عكس نماذج الذكاء الاصطناعي التي تعمل وفق خوارزميات الاحتمالات المضبوطة بالقوانين والقواعد الدقيقة. وختم بجملة من الحلول المقترحة لتحسين أداء هذه البرامج، مع شفع ذلك بتوصيات تدعو إلى ضرورة الانفتاح على المستجدات في علم الأتمتة، وإدراج وحدة الذكاء الاصطناعي في مقررات التعليم العالي.The digital world has witnessed a boom that has brought forth generative artificial intelligence models, leading to disagreements among researchers about the feasibility of relying on them for conducting scientific research. This gave rise to the idea of this research, which aims to examine the effectiveness of ChatGPT-5 and Gemini 2.5 Pro in the science of ʿIlm al-Jarḥ wa-l-Taʿdīl (Hadith Criticism and Authentication) and in judging the reliability of Hadith transmitters. The research is divided into two parts: The first is theoretical, in which I elaborated on the conceptual foundations of the subject. The second part is dedicated to studying practical applications on three selected translations by narrators whose authentication and criticism are contested, in addition to examining three specific and rarely used terms within this science. The methodology employed was experimental, starting with a hypothesis, then testing it on different narrators, observing the results, and finally verifying and presenting the findings. This was supplemented by a descriptive-analytical approach for studying the examples and a critical approach for their evaluation. The research concluded by identifying the shortcomings of the two studied models and demonstrating the relativity of the results they provide. This is because the science of Hadith criticism is based on specific evidentiary principles, unlike AI models that operate according to probability algorithms governed by precise computational rules. The study concludes with proposed solutions to improve the performance of these programs, along with recommendations emphasizing the importance of openness to new developments in automation and the inclusion of an artificial intelligence unit in higher education curricula
Opportunities and Challenges of Integrating Artificial Intelligence Technology into the National Strategies of Arab Countries (Egypt as a Model)
No full textهدفت هذه الدراسة إلى تحليل فُرص وتحديات إدماج تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي ضمن الاستراتيجيات الوطنية للدول العربيَّة، مع تحديد جمهورية مصر العربيَّة كنموذج، ولقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وذلك لتحليل جهود مصر في تبنّي وتوظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، والكشف عن فُرص وتحديات إدماج هذه التكنولوجيا ضمن استراتيجية مصر الوطنية، ولقد بيّنت الدراسة أن مصر تبذل جهودًا كبيرة في مجال الذكاء الاصطناعي، حيثُ أطلقت مؤخرًا الإصدار الثاني من استراتيجية مصر الوطنية للذكاء الاصطناعي 2025-2030، كما أظهرت الدراسة وجود العديد من الفُرص التي تُعزّز الاستفادة من تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في مصر، أبرزها: تعزيز رُؤية مصر 2030، وتعزيز التّحول الرقمي، فضلاً عن تحسين الكفاءة والإنتاجية في قطاعات الدولة المختلفة، مثل قطاع التَّعليم، الرّعاية الصّحية، والصناعة، ومع ذلك، كشفت الدراسة عن بعض التحديات التي تواجه توظيف تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي وإدماجها ضمن استراتيجية مصر الوطنية، ومنها: الحاجة إلى تطوير البنية التّحتية التكنولوجية، ونقص المهارات المتخصصة، والمُنافسة العالمية، والتحديات الأخلاقية والقانونية، ولمواجهة هذه التحديات والتغلُّب عليها، قدَّمت الدراسة رُؤية مُقترحة تضمنت عدّة أبعاد رئيسة، من أبرزها: تعزيز الوعي المجتمعي، الاستثمار في البنية التَّحتية، تشجيع الابتكار وريادة الأعمال، التَّدريب وتطوير الموارد البشرية، وتعزيز البحث والتطوير في مجال الذكاء الاصطناعي.This study aimed to analyze the opportunities and challenges of integrating artificial intelligence technology into the national strategies of Arab countries, with Egypt as a model. The study relied on the descriptive analytical approach to analyze Egypt's efforts in employing artificial intelligence technology, and to explore the opportunities and challenges of integrating this technology into Egypt's national strategy. The study showed that Egypt is making great efforts in the artificial intelligence field, as it recently launched the second edition of Egypt's National Strategy for Artificial Intelligence 2025-2030. Also, the study showed many opportunities that enhance the use of artificial intelligence technology in Egypt, such as: enhancing Egypt's Vision 2030, enhancing digital transformation, and improving efficiency and productivity in various state sectors. However, the study revealed some challenges facing the employment of artificial intelligence and its integration into Egypt's national strategy, including the need to develop technological infrastructure, lack of specialized skills, global competition, and ethical challenges. To address and overcome these challenges, the study provided a proposed vision that included several main dimensions: enhancing awareness of the Community, infrastructure investment, encouraging innovation and entrepreneurship, training and developing human resources, and promoting research and development in the field of artificial intelligence
The Effectiveness of Teaching Mathematics Using Electronic Mind Maps in Developing Adaptive Reasoning among Third-Grade Intermediate Students
No full textهدفت الدِّراسَة إلى الكشف عن فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الاستدلال التكيفي (التفكير المنطقي، التبرير الاستدلالي، توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف) لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، واتبعت الدِّراسَة المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ، تم استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تدريس وحدة المعادلات الجذرية والمثلثات على عينة قصدية تكوّنت من (33) طالباً بالمجموعة التجريبية بالصف الثالث المتوسط من مدرسة تحفيظ القرآن بمدينة رفحاء، كما تم اختيار (33) طالباً كمجموعة ضابطة، وقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وتمَّ تطبيق اختبار الاستدلال التكيفي قبلياً وبعدياً تكوّن من (45) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تمّ التحقق من صدقه وثباته بالتطبيق على العينة الاستطلاعية، وتبين وجود فروقاً دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية ، ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تم تعليمها بالطريقة المعتادة، في القياس البعدي لاختبار الاستدلال التكيفي وأبعاده (التفكير المنطقي، التبرير الاستدلالي، توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف) لصالح المجموعة التجريبية، كما تبين وجود فروقاً دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بين القياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وتبين حجم الأثر الكبير لاستخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية كما تبين أن تدريس الوحدة بالخرائط الذهنية الإلكترونية أحدث كسباً إحصائياً في تنمية الاستدلال التكيفي وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها تبنّي الخرائط الذهنية الإلكترونية في تعلم الرياضيات وتدريب معلمي الرياضيات على استخدامها، والعمل على تطوير استراتيجيات تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الاستدلال التكيفي.
الكلمات المفتاحية: فاعلية التدريس – الاستدلال التكيفي- التفكير المنطقي- التبرير الاستدلالي- توظيف العلاقات بين المفاهيم أو المواقف - الخرائط الذهنية الإلكترونية -طلاب الصف الثالث المتوسطThe study aimed to investigate the effectiveness of teaching mathematics using electronic mind maps in developing adaptive reasoning (logical thinking, reasoning justification, and employing relationships between concepts or situations) among third-grade intermediate students. The study employed the quasi-experimental design. Electronic mind maps were used to teach the unit on radical equations and triangles to a purposive sample of (33) students in the experimental group from a Qur’an memorization school in the city of Rafha. Another 33 students were selected as a control group and were taught using traditional methods. A pre- and post-test for adaptive reasoning, consisting of forty-five (45) multiple-choice items, was administered. The validity and reliability of the test were confirmed using a pilot sample. The results revealed statistically significant differences in the post-test scores between the experimental group, which was taught using electronic mind maps, and the control group, in favor of the experimental group. These differences were observed in the overall test as well as in its sub-dimensions (logical thinking, reasoning justification, and employing relationships between concepts or situations). Additionally, significant differences were found between the pre- and post-test scores within the experimental group, favoring the post-test. The findings indicated a large effect size for the use of electronic mind maps, demonstrating their impact in enhancing adaptive reasoning. The study concluded with several recommendations, most notably the adoption of electronic mind maps in teaching mathematics, training mathematics teachers on their effective use, and working on developing teaching strategies that foster adaptive reasoning skills.
Keywords: Teaching Effectiveness - Adaptive Reasoning - Logical Thinking - Deductive Justification - Employing Relationships Between Concepts or Situations - Electronic Mind Maps - Third-Grade Intermediate Student
The impact of the multiple intelligences approach on the acquisition of Mathematical multiplication facts by students in inclusive education
Full text linkThis research aimed to apply the multiple intelligences approach to students in inclusive (remedial) education to teach them multiplication facts in a non-traditional manner. To achieve this goal, a specialized guide was developed, containing lesson plans, activities, and a standardized test designed using the multiple intelligences approach. The method was implemented with an experimental group of 73 male and female students from UNRWA schools in the Hebron area. The results of the study demonstrated the effectiveness of this approach in helping students acquire multiplication facts. The researcher recommended adopting this method for teaching other areas of mathematics as an innovative and effective approach
الأخطاء الشائعة والقيود في تحليل البيانات في البحث التربوي
No full textThis study examines the statistical challenges faced by graduate students and faculty in educational and psychological research, employing a quantitative, cross-sectional survey design. Data was collected from 165 participants in Egyptian Colleges of Education using a newly developed 40-item questionnaire, which underwent expert review and reliability testing, with Cronbach's alpha coefficients ranging from 0.766 to 0.836. Findings indicate that IBM SPSS is the most popular statistical software, followed by STATA and R. Participants frequently reported issues such as the misuse of statistical methods, improper handling of missing data, over-reliance on significance testing without considering effect size, and inadequate interpretation of numerical results. The analysis also identified errors in assumptions related to parametric and non-parametric methods, which often led to misleading findings. Additionally, self-report biases and the tendency to omit study limitations were noted as critical factors affecting research integrity. Open-ended responses highlighted a reliance on statistical intermediaries due to limited expertise among researchers. The study underscores the need for enhanced statistical training and greater awareness of proper data management techniques in psychological and educational research, intending to improve research rigor and reliability. Survey, exploratory, and descriptive studies emerged as the most popular research types, reflecting a preference for observational and descriptive data over experimental designs.
Keywords: higher education, college readiness, data management, research reliability.