International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
Distributed Leadership Practices in schools in Ghana: Perspectives of headteachers and teachers in Basic Schools in the Northern Region
Full text linkThis study sought to explore the perceptions of basic school headteachers and teachers regarding distributed leadership practices across basic schools in Northern Ghana. The study population included all public basic schools in the Northern Region of Ghana. A qualitative approach with a descriptive phenomenological design was adopted for data collection and analysis. A semi-structured interview guide was used for data collection. The findings revealed that distributed leadership plays a crucial role in enhancing school performance and increasing teachers’ commitment to working effectively towards achieving predetermined goals. The study concludes that distributed leadership practices are vital for enhancing the overall effectiveness of basic schools. Based on these findings, the study suggests that a distributed leadership approach should be practiced to promote a positive school climate and efficiency in basic school management
The Dark Tetrad, Moral Disengagement, Boredom Proneness and Cyberbullying for University Students "Relations and Intervention"
No full textتهدف الدراسة إلى فحص العلاقات الارتباطية بين التنمر الإلكتروني وكل من الرباعي المظلم، وفك الارتباط الأخلاقي، والعُرضة للملل؛ وفعالية برنامج إرشادي انتقائي في خفض مستوى الرباعي المظلم للشخصية، وفك الارتباط الأخلاقي، والعُرضة للملل لدى طلاب الجامعة، والتحقق من استمرارية فعالية البرنامج الإرشادي الانتقائي خلال فترة المتابعة. وتكونت العينة الأساسية من (510) طالب وطالبة تم اختيارهم من طلبة جامعة العريش، وتكونت العينة التجريبية والضابطة من (20) طالب وطالبة، امتدت أعمارهم من (19-21) سنة، بمتوسط زمني قدره (20,25)، وانحراف معياري قدره (0,722). وتم تطبيق الاختبارات التالية: مقياس التنمر الإلكتروني إعداد:(Doane et al (2013 تعريب وتقنين (الباحثة)، ومقياس الرباعي المظلم إعداد: (Paulhus et al 2020) تعريب وتقنين(الباحثة)، ومقياس فك الارتباط الأخلاقي إعداد Detert et al (2008) تعريب وتقنين (الباحثة)، ومقياس العُرضة للملل (Struk et al (2017 تعريب وتقنين(الباحثة)، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة إعداد: عبد العزيز الشخص (2013). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقات موجبة دالة إحصائيًا بين أبعاد التنمر الإلكتروني وكل من الرباعي المظلم وفك الارتباط الأخلاقي والعُرضة للملل، وفعالية العلاج الإرشادي الانتقائي في خفض السيكوباتية والسادية، وتحريف العواقب والمقارنة المفيدة، والعُرضة للملل لدى أفراد المجموعة التجريبية واستمرار فعالية البرنامج الإرشادي الانتقائي خلال فترة المتابعة.The research aimed to examine the correlations between cyberbullying and the dark tetrad, moral disengagement, and boredom proneness. And verifying the effectiveness of a selective counseling program in reducing the level of the dark tetrad of personality, moral disengagement, boredom proneness among university students. And the continuity of the effectiveness of the selective counseling program during the follow-up period. The basic sample consisted of (510) male and female students selected from the students of Al-Arish University, and the experimental and control sample consisted of (20) male and female students, whose ages ranged between (19-21) years, with an average time of (20.25), and a standard deviation of (0.722), and the following tests were applied: the cyberbullying scale prepared by: (Doane et al (2013), the dark tetrad scale prepared by: (Paulhus et al (2020), the Moral Disengagement scale prepared by Detert et al (2008) The Boredom Proneness (Struk et al (2017). The results of the research resulted positive, statistically significant relationships between the dimensions of cyberbullying and each of the Dark Tetrad, Moral Disengagement, and Boredom Proneness, and the effectiveness of selective counseling therapy in reducing psychopathy and sadism, distortion of consequences, useful comparison, and boredom proneness among members of the experimental group, and the continued effectiveness of Selective counseling program during the follow-up period
مساهمة ممارسات التنشيط المعرفي لتعزيز المنطق الرياضي في الثقافة الرياضية لدى الطلاب: منهج سببي مقارن بناء على بيانات PISA2022
Full text linkThis study aimed to describe and compare cognitive activation practices designed to enhance students' mathematical reasoning in Saudi Arabia (KSA), the United States (USA), the United Arab Emirates (UAE), and Singapore. It also explored the impact of these practices on students' mathematical literacy development in each country. Using a causal-comparative methodology, the research examined student scores from the PISA 2022 mathematical literacy assessments, alongside responses to specific questionnaire items on teachers' cognitive activation practices aimed at fostering mathematical reasoning. The findings revealed statistically significant differences in the implementation of cognitive activation practices across the countries studied. Saudi Arabia demonstrated significantly lower levels of these practices compared to the other nations, while the UAE exhibited significantly higher levels. No statistically significant differences were observed between the USA and Singapore in this regard. Moreover, the results indicated that all cognitive activation practices had a predictive effect on the variance in mathematical literacy among students in each country\. Notably, certain practices exhibited a negative impact on mathematical literacy in some countries while contributing positively in others.هدف البحث إلى وصف ومقارنة ممارسات التنشيط المعرفي لتعزيز المنطق الرياضي لدى الطلاب، في كل من المملكة العربية السعودية، والولايات المتحدة الأمريكية، والإمارات العربية المتحدة، وسنغافورة، ومحاولة الكشف عن مساهمة تلك الممارسات في تطوير الثقافة الرياضية في كل بلد، واتبع البحث المنهج السببي المقارن من خلال درجات طلاب العينة المشاركة من كل بلد من البلدان المقارنة، في اختبار الثقافة الرياضية لتقييمات PISA 2022، وردودهم على فقرات من استبانة الطالب، تتعلق بممارسة معلميهم لممارسات التنشيط المعرفي لتعزيز المنطق. وأظهرت النتائج أن ممارسات التنشيط المعرفي لتعزيز المنطق الرياضي، كانت الأقل لدى السعودية بفارق دال احصائياً مقارنة بباقي الدول المقارنة، والأعلى لدى الامارات بفرق دال احصائياً مقارنة بباقي الدول، بينما لم تكن هناك فروق دالة في الممارسات بين أمريكا، وسنغافورة، كما وأظهرت النتائج وجود تأثير تنبؤي دال لجميع فقرات ممارسات التنشيط المعرفي لتعزيز المنطق في تباين الثقافة الرياضية لدى طلاب كل دولة من الدول الأربع؛ إلا أن بعض الفقرات أسهمت بشكل سلبي على الثقافة الرياضية في بعض الدول، وبشكل إيجابي في دول أخرى
Measuring the Degree of Effectiveness of the Activities in the Eighth-Grade Mathematics Textbook Content from the Perspective of Teachers
No full textThe aim of this research is to determine the effectiveness of sports activities included in the mathematics textbook for the eighth grade from the perspective of the teachers who implemented these activities during their teaching process. To achieve the study's goal, the researcher reviewed educational literature and extracted the theoretical framework for this study. This was also utilized in designing the research tool, which is a questionnaire based on a five-point Likert scale. After implementing validity procedures, the final number of items was 23 out of an initial 27 items. The reliability coefficient, according to Cronbach's alpha, was 0.841, which is suitable for the purposes of the study and research.The study sample consisted of 72 teachers from government, UNRWA, and private schools in the West Bank and Gaza Strip. The sample was chosen intentionally through the voluntary response of the participants to the questionnaire items. The results of the study showed varying degrees of effectiveness regarding the activities included in the mathematics textbook from the teachers' perspectives. There were no statistically significant differences attributed to the variables of gender and years of experience. However, there were statistically significant differences based on the type of supervising authority, favoring government and UNRWA schools over private schools. Based on the study results, the researcher recommended increasing the effectiveness of some activities that were below the mean score on the five-point Likert scale
Profile Analysis of Ecological Anxiety and its Relationship with Sustainable Environmental Awareness among a Sample of University Students
No full textهدفت الدراسة إلى تقدير العلاقة بين القلق البيئي والسلوك البيئي المستدام لدى عينة من طلاب الجامعات. وقد أجريت الدراسة في أعقاب التغيرات المناخية لفصل الصيف للعام 2023 بما فيها من بعض الظواهر المناخية العالمية (النينيو، القبة الحرارية) التي أدت إلى انتشار كوارث بيئية الحرائق في أوروبا وأعاصير في أمريكا، ووباء حمى الضنك. اعتمدت الدراسة على المنهج الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة من طلاب كلية التربية بالإسماعيلية وبلغت العينة 200 طالب وطالبة ممن تراوحت أعمارهم بين 18 إلى 43 من طلاب مرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا. واستخدمت مقاييس القلق البيئي، ومقياس الهوية البيئية لقياس السلوك البيئي. وأسفرت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة ضعيفة بين الهوية البيئية والصعوبات الادراكية والانفعالية، بينما وجدت علاقة ارتباطية موجبة ضعيفة بين الارتباط السلوكي والهوية البيئية لدى طلاب الجامعات. وتوصي الدراسة ضرورة عقد ندوات جامعية بقطاع البيئة لتوعية الطلاب بالمخاطر البيئية واكسابهم السلوكيات الخضراء لحفاظ على البيئة، وخفض القلق البيئي الناجم عن عدم الفهم والوعي البيئي.The study aimed to estimate the relationship between environmental anxiety and sustainable environmental behavior among a sample of university students. The study was conducted following the climate changes that occurred during the summer of 2023, including some global climate phenomena (El Niño, heat dome) that led to environmental disasters such as fires in Europe, hurricanes in America, and dengue fever outbreaks. The study adopted a correlational method and the sample consisted of 200 students from the Faculty of Education in Ismailia, ranging in age from 18 to 43, from both undergraduate and graduate levels. Ecological anxiety scales and environmental identity scales were used to measure environmental behavior. The results showed a weak negative correlation between environmental identity and cognitive and emotional difficulties, while a weak positive correlation was found between behavioral correlation and environmental identity among university students. The study recommends the need to hold university seminars on the environment to raise awareness among students about environmental risks, green behavior, and reduce environmental anxiety resulting from lack of understanding and environmental awareness
Structural and divergent validity of the self-stigmatization scale among a sample of families of children with special needs in the Sultanate of Oman
No full textالدراسة للوقوف على البنية العاملية لمقياس الشعور بالوصم الذاتي لدى أولياء أمور الأسر ذوي أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالإضافة إلى التعرف على الصدق التباعدي لمقياس الشعور بالوصم الذاتي لدى أولياء أمور الأسر ذوي أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مع مؤشرات السعادة والرضا عن الذات.
اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لدراسة الصدق البنائي لمقياس الوصم الذاتي بالعار على عينة من والدين لأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بلغت 96 ولي أمر ممن ترددوا على طلب الخدمة لأطفالهن من ذوي الاحتياجات الخاصة. واستخدمت الدراسة أداتين للقياس وهما مقياس الوصم الذاتي بالعار وقياس أوكسفورد للسعادة الصورة المختصرة وتوصلت الدراسة إلى أن البنية العاملية للمقياس ذات عاملين أحدهما يشير إلى الوصمة الداخلية، والوصم الخارجي المدرك من البيئة المحيطة ، كما اتضح من النتائج أن الوصم الذاتي غير دال احصائياً في علاقته بالرضا عن الحياة، وهذا قد يدل على اندماج العينة في مؤشرات من تأييد أفكار الاخرين في المجتمع والانصياع لمحتوى تلك الأفكار، والتفكير بمقتضى تلك العمليات بالرغم من عدم تقبلها، بل وتبني معتقدات معرفية للتصرف بمقتضى الشعور بالعار والانشغال والشرود الذهني للانسحاب من الأنشطة الاجتماعية حرصاً على الشكل العام.
الكلمات المفتاحية : الصدق البنائي – الصدق التباعدي – الوصم الذاتي The study to determine the factor structure of the self-stigmatization scale among parents of families with children with special needs, in addition to identifying the divergent honesty of the self-stigma scale among parents of families with children with special needs with indicators of happiness and self-satisfaction. The study relied on the descriptive analytical approach to study the structural honesty of the self-stigma scale on a sample of parents of children with special needs amounting to 96 parents who frequented the request for service for their children with special needs. The study used two tools for measurement, namely the self-stigma scale and the Oxford measurement of happiness short image The study found that the factorial structure of the scale with two factors, one of which refers to the internal stigma, and external stigma perceived from the surrounding environment, as it became clear from the results that self-stigma is statistically significant in its relationship to life satisfaction, and this may indicate the integration of the sample in indicators of support for the ideas of others in society and compliance with the content of those ideas, and thinking according to those processes despite the lack of Accept them, and even adopt cognitive beliefs to act on shame, busyness and mental wandering to withdraw from social activities for the sake of the general appearance
A Suggested Cognitive Apprenticeship-based Program for Developing some Language Performance Skills and Enhancing Academic Ambition among Primary Stage Linguistically Slow Learners
No full textاستلزم البحث دراسة نظرية لما جاء في البحوث والدراسات السابقة؛ وذلك بهدف التوصل إلى الأسس التي يقوم عليها البرنامج، وبناء قائمة بمهارات الأداء اللغوي المناسبة للمتعلمين بالمرحلة الابتدائية، وقد تم اعداد أدوات البحث وإجراءاته كما يلي: إعداد قائمة بمهارات الأداء اللغوي التي تناسب المتعلمين بالمرحلة الابتدائية، وإعداد البرنامج المقترح القائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات الأداء اللغوي لدى المتعلمين الضعاف لغويًا بالمرحلة الابتدائية، وإعداد دليل المعلم لتدريس البرنامج المقترح لتنمية مهارات الأداء اللغوي لدى المتعلمين الضعاف لغويًا بالمرحلة الابتدائية، وإعداد الاختبار، لقياس مهارات الأداء اللغوي لدى المتعلمين الضعاف لغويًا بالمرحلة الابتدائية. وإعداد مقياس للطموح الأكاديمي للمتعلمين الضعاف لغويًا بالمرحلة الابتدائية. واختيار مجموعة البحث من المتعلمين بالصف الرابع الابتدائي، وتطبيق الاختبار على مجموعة البحث تطبيقًا قبليًا، ثم تطبيق البرنامج المقترح باستخدام التلمذة المعرفية، ثم تطبيق الاختبار مرة أخرى تطبيقًا بعديًا. وبعد الانتهاء من التجربة تم إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي، والبعدي، والتوصل إلى عدد من النتائج، أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.01) بين متوسطي درجات أفراد مجموعة البحث في كل من الاختبار وبطاقة الملاحظة، لصالح الاختبار البعدي.The research entailed a theoretical study of previous research and studies to find the foundations of the program and build a list of appropriate language performance skills for learners at the primary stage. The research tools and procedures were presented as follows: Prepare a list of language performance skills that are suitable for learners at the primary stage. Preparation of the proposed program based on cognitive apprenticeship to develop the language performance skills of linguistically weak learners at the primary stage. Prepare a teacher's guide for teaching the proposed program to develop the language performance skills of linguistically weak learners at the primary stage. Preparation of a test to measure the language performance skills of linguistically weak learners at the primary stage. Preparing a measure of academic ambition for linguistically weak learners at the primary stage. Selecting the research group of learners in the fourth grade of primary school. Applying the test to the research group beforehand, applying the proposed program using cognitive apprenticeship, and then applying the test afterward. After the completion of the experiment, the statistical treatment of the scores of the pre- and post-applications was conducted. Several results were reached, the most important of which are: - The existence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the research group members in both the test and the observation card, in favor of the dimensional test
The The Educational Artificial Intelligence Strategies
No full textتهدف الدراسة التعرف على خطط توظيف الذكاء الأصطناعي في العملية التعليمية من خلال المنهج النوعي، وتضمنت عينة البحث سبعة من الأنظمة التعليمية التي حققت نتائج مرتفعة وفق التقييم الدولي لبرنامج (2018 PISA,) وهذه الدول هي: الولايات المتحدة الأمريكية، سنغافورة، إستونيا، ألمانيا، فنلندا، إيرلندا، وأستراليا.
وتوصلت الدراسة أن معظم الأنظمة التعليمية ليس لديها مفهوم واضح عن الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، ويوجد تطبيقات عملية على المستوى المحلي فقط، ويتم تدريب المعلمين على كيفية توظيف تطببيقات الذكاء الاصطناعي في البيئة الصفية من خلال برامج التطوير المهني، وتطوير برامج تعليمية للطلبة تعتمد على الذكاء الاصطناعي بناءً على احتياجاتهم الخاصة وتوفر لهم برامج تدعم تعلمهم، وتوظيف استخدام البيانات في صنع القرارات، فبينت أهمية مشاركة أصحاب المصلحة.
وتقترح الباحثة ضرورة تطوير مفهوم واضح للذكاء الاصطناعي التعليمي في الخطط الاستراتيجية، من خلال التشاور مع أصحاب المصلحة، وتوفير برامج تطوير مهني للمعلمين وتعميمها على مجتمعات التعلم المهنية.The study aims to identify plans for employing artificial intelligence in the educational process through a qualitative approach. The research sample included seven educational systems that achieved high results according to the international evaluation of the program. (2018 PISA) These countries are: the United States of USA, Singapore, Estonia, Germany, Finland, Ireland, and Australia
The study found that most educational systems do not have a specific concept of artificial intelligence in the educational process, and there are practical applications at the local level only, and teachers are trained on how to employ artificial intelligence applications in the classroom environment through professional development programs and developing educational programs for students based on intelligence. Artificial intelligence is based on their special needs and provides them with programs that support their learning and employ the use of data in decision-making. It shows the importance of stakeholder participation, and the researcher suggests the need to develop a clear concept of educational artificial intelligence in strategic plans through consultation with stakeholders and provide professional development programs for teachers and circulate them to Professional learning communities
The Necessary Competencies For Sign Language Interpreters From The Perspective of Deaf University Students in Oman.
No full textهدف البحث الحالي إلى التعرف على الكفايات اللازمة لمترجمي لغة الإشارة من وجهة نظر الطلبة الصم بالمرحلة الجامعية، وذلك للوصل إلى المعايير التي يجب مراعاتها لمترجمي الإشارة في المرحلة الجامعية، وتم استخدام المنهج الوصفي للبحث وتطبيق الاستبانة كأداة للبحث على عينة مكونة من (40) طالب وطالبة من المسجلين في المرحلة الجامعية للعام الدراسي 2024-2025م في سلطنة عمان، وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة تعزي متغير النوع الاجتماعي (ذكر، أنثى) في الكفايات اللازمة لمترجمي الإشارة في التعليم الجامعي للطلبة الصم في سلطنة عُمان، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة تعزي متغير المرحلة الدراسية (تأسيسية، تخصصية) في الكفايات اللازمة لمترجمي الإشارة في التعليم الجامعي للطلبة الصم في سلطنة عُمان لصالح الطلبة الصم في المرحلة التخصصية، وقد أوصى البحث على ضرورة امتلاك مترجمي لغة الإشارة للكفايات المهنية والمعرفية والشخصية اللازمة للمرحلة الجامعية، ضرورة إجراء برنامج تدريبي لمترجمي الإشارة قبل بداية العام الأكاديمي للتعرف على المقررات الدراسية المقدمة للطلبة الصم بالجامعة، وتشجيع مترجمي الإشارة على التنمية المهنية المستدامة الذاتية وذلك للارتقاء بكفاياتهم المهنية والمعرفية والشخصية، وضرورة إقامة العديد من الملتقيات والندوات والمؤتمرات لتبادل الخبرات بين مترجمي الإشارة في مختلف دول الوطن العربي.The current research aimed to identify the competencies required for sign language interpreters from the perspective of deaf university students. This was done to establish the standards that should be considered for sign language interpreters at the university level. The descriptive method was used for the research, and a questionnaire was applied as a research tool on a sample consisting of 44 male and female students enrolled in the university for the academic year 2024-2025 in the Sultanate of Oman. The research reached the following results: There are no statistically significant differences between the sample members attributable to the gender variable (male, female) in the competencies required for sign interpreters in university education for deaf students in the Sultanate of Oman, and there are statistically significant differences between the sample members attributable to the academic stage variable (foundation, specialization) in the competencies required for sign interpreters in university education for deaf students in the Sultanate of Oman, in favor of deaf students in the specialized stageTranslated with DeepL.com (free version). The research recommended the necessity for sign language interpreters to possess the professional, cognitive, and personal competencies required for the university stage, the need to conduct a training program for sign language interpreters before the start of the academic year to familiarize them with the courses offered to deaf students at the university, and to encourage sign language interpreters to pursue sustainable professional development to enhance their professional, cognitive, and personal competencies. The necessity of holding numerous meetings, seminars, and conferences to exchange experiences among sign language interpreters in various Arab countries.  
English
Full text linkThe teaching of English as a global language, therefore, becomes more than linguistic competence; it also involves comprehension and interaction with a plurality of cultural contexts through which English is used. This would mean that the approach to ELT is intercultural or integrates language learning into cultural awareness, making efforts to foster both linguistically appropriate and culturally sensitive communication. The paper is to be explored regarding how an intercultural approach to ELT will serve to bolster the students' understanding of global communication. It considers the impact of cultural knowledge on language use, the part played by the teacher in fostering intercultural competence, and the practical tactics involved in introducing cultural elements into a classroom-based English language programme. This is finally concluded with challenges and opportunities arising through this approach in modern teaching