International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
The Feasibility of Internet of things applications in Education
Get PDFالملخلص: تناولت هذه الدراسة موضوع العائد من تطبيقات إنترنت الأشياء على التعليم للمساهمة بالتثقيف والتوعية بما يعود على الفاعلين في العملية التعليمة من أساتذة وطلاب من فوائد تيسر من انجاز المهام وتعميق الفهم واستثمار الوقت والجهد بأقل أشكال التكاليف المادية والذهنية والبدنية، وأيضا التجهيزات، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة نتائج تمثلت في عرض أهم التحديات التي كان من أهمها عدم جاهزية البنية التحتية، وعدم وجود التشريعات النظامية لتطبيقات إنترنت الأشياء، والمخاوف المتزايدة من انتهاك خصوصية بيانات المستخدمين، كما عرضت الدراسة لأهم مميزات وفوائد إنترنت الأشياء وخاصة في البيئة التعليمية المعلوماتية مثل إمكانية المساهمة بشكل فعّال في تطوير خدمات مؤسسات المعلومات، وخدمة البحث العلمي ، وتطور قدرات الذكاء الصناعي بما ساهم في الزيادة الحقيقية للأشياء المتصلة بالإنترنت؛ وقد أوصت الدراسة بتوصيات منها التوصية بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول العلاقة بين خدمات وأعمال المؤسسات التعليمية وتطبيقات إنترنت الأشياء، و العمل على زيادة الوعي بأهمية دور إنترنت الأشياء في تطوير التعليم، ودراسة مكامن القلق التي تهدد استثمار تطبيقات إنترنت الأشياء في التعليم.
الكلمات الدلالية: العائد الاقتصادي، إنترنت الأشياء، التعليم.Abstract: This study dealt with the issue of the return from the Internet of things applications on the educational process to contribute to education and awareness, so that the actors in the process of teaching teachers and students of the benefits of facilitating the completion of tasks and deepen understanding and investment of time and effort in the lowest forms of material costs, mental and physical, A set of results represented in the study of the most important challenges, the most important of which was the lack of infrastructure readiness, the lack of regulatory regulations for Internet applications things, and the growing concerns of violating the privacy of user data, and the study of the most important features of Internet resources, especially in the educational environment, such as the possibility of contributing effectively to the development of information institutions services, and the service of scientific research, and the development of artificial intelligence capabilities, which contributed to the real increase of things related to the Internet; the study recommended the recommendations of the most important recommendations for further studies dealing with The relationship between the services and work of educational institutions and Internet applications things, and work to raise awareness of the importance of the role of the Internet in the development of the educational process, and study the areas of concern that threaten to invest Internet applications things in the educational process.
Key words: Feasibility, Internet of things, processes Educatio
Scientific Research: Horizons and Challenges
Get PDFملخص: تتناول الورقة الحالية أهمية الاستفادة من البحث العلمي في حل مشكلات المجتمع، والتنمية الانسانية، وتحسين جودة الحياة، وتستعرض أزمات ومشكلات البحث العلمي في الوقت الراهن مثل: (ضعف الانفاق على البحث العلمي، ونقص مصادر البحث العلمي، وقلة توافر قاعدة بيانات، وضعف الأصالة والابداع في البحث العلمي، وضعف توافر أخلاقيات البحث العلمي بصورة كافية، وقلة عدد الباحثين ومساعديهم، وصعوبة تبادل المعلومات البحثية، وغياب خطة واضحة لاستيعاب المبتعثين، والافتقار إلى خطة تنظم البحث العلمي في الجامعات، ووجود فجوة بين النظرية والتطبيق)، ثم تُقدم آليات مقترحة للتغلب على أزمات ومشكلات البحث العلمي في مصر، ثم تُلقي بنظرة مستقبلية لتطوير البحث العلمي في مصر.
الكلمات الدلالية: البحث العلمي، أزمات ومشكلات البحث العلمي، اليات مواجهة مشكلات البحث العلمي، خصائص البحث العلمي في المستقبل.Abstract: The Present paper express the importance to make benefits from scientific research to solve the problems of the society, improve human development and develop the quality of life. And shows the crises and problems of scientific research at present time such as(the weakness of expenditure on scientific research, shortage of scientific resources , lack of database, the weakness of creativity in scientific research, the ethics of scientific research is not adequately available , decreased number of scientific researchers and their assistants, the difficulty to exchange research information, the absence of a clear vision to take in the envoys, the poorness of having a plan that organize the scientific research in universities and the gap between the theory and its application) then it represents Proposals for dealing with crises and problems of scientific research in Egypt. After that it gives a future vision to develop the scientific research in Egypt.
Key Words: scientific research, crises and problems of scientific research, proposals for dealing with the crises and problems of scientific research, Properties of scientific research in the future
رؤية مستقبلية لتطوير التعليم في مصر
Get PDFAbstract: This paper discusses a future vision for developing education in Egypt, through a number of axes including: identifying the problems of the Egyptian education system, the State's efforts to reform and develop the education system, and then provide a proposed vision for the development of the education system in Egypt, including: (Achieving financial support, Preparing Teachers' capabilities o deal with developed curricula, using Authentic Approaches in planning and development the curriculum, developing the school administration and activate the roles of planning and follow-up offices, and developing evaluation Methods.
Key words: Future Vision, Education Development, Education Problemsملخص: تتناول هذه الورقة رؤية مستقبلية لتطوير التعليم في مصر، عبر مجموع محاور منها: تحديد مشكلات نظام التعليم المصري، وجهود الدولة لإصلاح وتطوير نظام التعليم المصري، ومن ثم تقديم رؤية مقترحة لتطوير منظومة التعليم في مصر تتضمن؛ ( تحقيق الدعم المالي والتمويل للتعليم، وإعداد وتأهيل وتنمية قدرات المعلم لتقديم المناهج المطورة، واستخدام أليات أصيلة في تخطيط وتطوير المناهج الدراسية، وتطوير الادارة المدرسية وتفعيل أدوار مكاتب التخطيط والمتابعة، إلى جانب تطوير أساليب التقويم.
الكلمات الدلالية: رؤية مستقبلية، تطوير التعليم، مشكلات التعلي
The effectiveness of the use of supportive education technology in the blended education for people with special needs in schools from the teachers’ point of view
No full textهدفت هذه الدراســة إلى التعــرف على وجهـة نظــر المعلمات بمدارس دولة الامارات العربية المتحدة )مدرسة الرفاع الثانوية للبنات) نحو فاعلية استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس. تكونت عينــة الدراســة من (70) معلمة وتم الإجابة على الاستبانة من قبل عينة الدراسة. استخدمــت الباحثــة المنهــج الوصفــي التحليلــي لمناسبتــه لأهداف الدراســة؛ حيث قامــت ببناء استبانــة علمية لقياس الهدف من الدراسة. وتحتوي على ثلاثة محاور، المحور الأول يضتمن على (10) فقرات تهدف إلى معرفة دور المعلمات في تفعيل عملية الدمج التربوي، والمحور الثاني يحتوي على (10) فقرات تهدف إلى معرفة أهمية توفر متطلبات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس. والمحور الثالث يهدف إلى معرفة معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس من وجهة نظر عينة الدراسة. وقد استخدمت الباحثة في هذا الجزء مقياس ليكرت الخماسي الذي يتمثل في خمسة خيارات (مؤيّد بشدة – موافق – موافق إلى حد ما – غير موافق – معارض بشدة). وقد تم التحقق من صدق الأداة وثباتها، حيث توصلت الدراسة إلى أنّ رأي عينة الدراسة في دور المعلمين في تفعيل عملية الدمج التربوي كان مرتفع، وأنّ مدى توفر متطلبات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس بدرجة متوسطة، إنّ معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس هي: قلة المتخصصات المالية، ضعف تأهيل وتدريب المعلم على استخدام الحاسب الآلي، قلة توافر أجهزة الحاسب الآلي في مدارس وبرامج الدمج، قلة البرامج الالكترونية المتخصصه لكل حالة من الحالات ولكل إعاقة. قلة البرامج التعليمية المرتبطة بالمناهج الدراسية، أيضاً قلة الوقت للحصول على التدريب وتدريب الطلبة لاستخدام التكنولوجيا، نقص الوقت اللازم لإعداد وتطوير الاستراتيجيات التعليمية الجديدة التي تدمج التقنية في المناهج الدراسية، الافتقار إلى أدوات موثوق فيها في بعض المدارس، نقص في استقلالية الطالب. وأخيراً مستوى راحة المدرس ونقص في سهولة الوصول.This study aims to identify the point of view of female teachers in the United Arab Emirates schools (Al-Rifaa Secondary School for Girls) about the effectiveness of using supportive education technology in the integrated education for people with special needs in schools. The sample of the study consisted of (70) teachers and the questionnaire was answered by the sample of the study. The researcher used the analytical descriptive approach to suit the objectives of the study, where she built a scientific questionnaire to measure the purpose of the study. It contains three axes, where the first axis contains (10) paragraphs and aims to know the role of teachers in activating the process of educational integration. The second axis contains (10) paragraphs aimed at understanding the importance of the availability of the requirements of using educational technology in supporting educational integration in schools. The third axis aims at identifying the obstacles to the use of supportive educational technology in educational integration in schools from the point of view of the study sample. In this section, the researcher used a five-dimensional Likert scale consisting of five options (strongly supportive - OK - somewhat agreeable - disagree - strongly opposed). The reliability and stability of the instrument has been verified. The study found that the role of teachers in activating the educational integration process was high, and that the availability of the requirements of the use of supporting education technology in the educational integration in schools is on average, and that the obstacles to the use of educational technology supporting the educational integration in schools are the lack of financial specialists. Poor qualification and training of teachers on the use of computers. Lack of computers in schools and integration programs.
Lack of specialized electronic programs for each case and for each disability, and the lack of educational programs related to the curriculum. Also, the lack of time to obtain training and training students to use technology, lack of time to prepare and develop new educational strategies that integrate technology into the curriculum. Lack of reliable tools in some schools. Lack of student autonomy. Finally the teacher's comfort level and lack of accessibility
Differentiated curriculum in the third millennium in-between intellectual capital and knowledge economy
Get PDFإذا كان نقص المعرفة يولد الخوف ، فإن البحث عنها يولد الشجاعة ، ولذا، فمطلوب من المؤسسات التعليمية، ليس فقط الارتقاء بالمعرفة، بل الإبحار فيها وتشكيلها، لتتواكب مع هدف التربية للألفية الثالثة لتوقظ المكنون الفكري داخلنا، وخلق ظروف وإمكانات جديدة نحو اكتشاف المجهول والقدرة على ممارسة المعرفة انطلاقا من الماضي وحسن استغلال المتاح والتوجه نحو المستقبل . فلا قيمة للمعرفة إن لم تمارس في مناحي الحياة لتعطي قيمة مضافة للقوة البشرية. فالاستثمار في المعرفة إنتاجا واستهلاكا و تشاركا– يمثل اقتصادا معرفيا ذا فوائد جمة - أساسه رأس المال الفكري. ولن يتحقق ذلك إلا بمنهج متمايز يلائم بين بيئات وبرامج التعلم المتباينة، ويراعى تنوع الطلاب واختلافاتهم، ويقدم محتويات ذات قواعد معرفية عميقة و متمايزة، ويوجد علاقات بينية أكثر غناء وتنوعا وأدق تنظيما هدفها إزالة سقف ما يمكن تعلمه أو اكتسابه. ذلك المنهج سيعزز العلاقة بين رأس المال الفكري واقتصاد المعرفة في عصر يتميز بالعديد من التحديات، ويتطلب الكثير من المهارات.
الكلمات الدلالية: المنهج المتمايز، الألفية الثالثة، رأس المال الفكري، اقتصاد المعرفةIf lack of knowledge creates fear, possessing knowledge creates courage. Therefore, all educational institutions not only have to promote but upward develop knowledge via navigating and (re)formulating it in order to keep pace with the goal of education in the 3rd Millennium awakening the intellectual repertoire inside all of us, creating new conditions and capabilities for discovering the unknown and having the ability to practice knowledge – departing from the past, making full use of what is available and orienting for the future. Knowledge has no value unless it is practiced in all aspects of life in order to provide an added value to the human power. Therefore, investment in knowledge - whether producing, using, or sharing it – constitutes some sort of knowledge economy of immense benefits based on the intellectual capital. Such processes cannot be carried out, but by a differentiated curriculum compromising with various educational programs and varied, different learning contexts, considering individual differences, providing varied contents of deep and differentiated cognitive rules, and finding rich, varied and well-organized interdisciplinary relations aiming at removing the ceiling over what is learnable. The differentiated curriculum will, therefore, cement the relationship between the intellectual capital and knowledge economy in an era that is characterized by many challenges and needs many skills.
Keywords: Differentiated Curriculum, Third Millennium, Intellectual Capital, Knowledge Econom
Improving Reading and Reading Engagement in the 21st Century
Get PDFنهدف الورقة الحالية عرض ملخص لكتاب تحسين القراءة والارتباط القرائي في القرن الحادي والعشرين، الصادر عن دار نشر شبرنجر عام 2017، وتتضمن الورقة لكيفية توظيف أفكار هذا الكتاب والاستفادة منها.this paper aims to summary of the new bock (Improving Reading and Reading Engagement in the 21st Century) which published by Springer Singapore in 2017. The paper includes how can researchers to use benefit from the ideas that presented in this bock
تحليل السمات الجرافولوجية لدى الطلاب الموهوبين السعوديين المشاركين في الأولمبياد الدولي للرياضيات
No full textThe aim of the research is to identify the Graphological features among Saudi Gifted students participating in the International Olympiad of Mathematics in Argentina 2012; in the mental, psychological, social and leadership fields, addition the most common among them. The researcher analyzed the Hand Writing of the research sample using the two research methods. Content analysis and case study. They are five Saudi students who are gifted in Mathematics. They are all students who represented the Saudi team at the 2012 International Mathematics Olympiad in the Argentina by using the Arab Analysis Tool and locally, which consisted of (43) features. (7) high mental-Graphological features (58%) of the total actual features, and (9) high psychological Graphological features (50%) of the total actual features, and provide (4) social and leadership features of a high degree and the prevalence of (50%) of the total actual features. Also that these features (20) proportion of prevalence (53%) of the total actual features; they can be characterized as the features of gifted in mathematics. The research also reached a numbers of recommendations.هدف البحث إلى تعرف السمات الجرافولوجية لدى الطلاب الموهوبين السعوديين المشاركين في الأولمبياد الدولي الثالث والخمسين للرياضيات في الأرجنتين 2012 ؛ في المجالات العقلية والنفسية والاجتماعية والقيادية، وأكثر تلك السمات شيوعا بينهم. وقام الباحث بتحليل الخطوط الكتابية)جرافولوجيا( لعينة البحث باستعمال المنهجين البحثيين تحليل المحتوى ودراسة الحالة؛ وهم خمسة طلاب سعوديين من الموهوبين في الرياضيات، هم الطلاب الذين مثلوا فريق المملكة العربية السعودية في الأولمبياد الدولي للرياضيات عام 2012 ، المنعقد في الأرجنتين، وذلك باستخدام أداة التحليل المقننة عربيا ومحليا، الت تكوتت من ) 43 (سمة، المتوفر منها فعليا لدى العينة) 38 ( سمة، وبعد تطبيق الأداة على الخطوط الكتابية لأفراد العينة توصل البحث إلى: توفر) 7 ) سمات جرافولوجية عقلية بدرجة مرتفعة وشيوع) 58 %( من مجمل السمات الفعلية، وتوفر) 9(سمات جرافولوجية تفسية بدرجة مرتفعة وشيوع) 50 %( من مجمل السمات الفعلية، وتوفر) 4(سمات جرافولوجية اجتماعية وقيادية بدرجة مرتفعة وشيوع) 50 %( من مجمل السمات الفعلية. وأن هذه السمات ) 20 ( سمة تسبة شيوعها) 53 %( من مجمل السمات الفعلية؛ ويمكن أن تعدّ ه سمات الموهوبين جرافولوجيا في الرياضيات. كما توصل البحث إلى عدد من التوصيات
أثر استخدام استراتيجيات التدريس التأملي على تطوير الأداء الصفي للطالبات المعلمات تخصص اللغة الإنجليزية في جامعة الأقصى
Get PDFThis study aimed at investigating the effect of using the reflective teaching strategies on developing the classroom performance of prospective teachers of English at Al-Aqsa University. The Quasi-experimental design was adopted. The sample of the study consisted of 32 prospective female teachers of English enrolled at the Faculty of Education – Al-Aqsa University. They were randomly assigned to two groups (control and experimental). The control group received only the traditional supervisory practices while the experimental group was trained in using reflective teaching and introduced to three different activities of reflection which were journal writing, peer observation, and five-minute papers. Research instruments were interviews, checklist of classroom teaching practices, analytic scoring rubric of journal writing and peer classroom observation. Descriptive statistics (means, standard deviation, frequencies, ranks and percentages), independent and paired samples t-test (2-tailed) were used for data analysis. The effect size "d" was computed using Eta Squared (η2). Findings of the study showed the most important classroom teaching performance and practices in classroom in light of the checklist developed for that purpose. The results also demonstrated that a significant improvement in classroom performance of the experimental group in the post-observation. The study findings also indicate that statistically significant differences at 0.01 level were found in overall classroom performance and in six dimensions namely: giving effective instructions, using motivated question techniques, choosing suitable techniques for correcting mistakes, praising the correct answers, systematic handling of the blackboard, and making and using available audio-visual aids, in favor of the experimental group. Moreover, statistically significant differences at 0.01 level were also noted in overall classroom performance and in the six dimensions of classroom performance of the experimental group, in favor of those of the posttest. The study concluded that the reflective teaching strategies can be used effectively with student teachers during the practicum period. It was recommended that it should be incorporated in EFL teacher education programs, specifically in the EFL methodology course. However, student teachers should make every effort to learn more about a variety of reflective activities. The reflective teaching strategies could be used on developing and improving the classroom performance of in-service teachers as well. Prospective teachers should be trained on methods of developing reflective thinking levels.هدفت هذه الدراسة إلى بحث أثر استخدام استراتيجيات التدريس التأملي على تطوير الأداء الصفي للطالبات المعلمات، تخصص اللغة الانجليزية. ولقد تبنت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من(٣٢) طالبة مقيدة بالمستوى الرابع في تخصص اللغة الانجليزية واساليب تدريسها بكلية التربية في جامعة الاقصى بغزة، وتم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية). اعتمدت المجموعة الضابطة على الطريقة المعتادة في أدائها، وهي تعليقات المشرفين فقط، بينما استخدمت المجموعة التجريبية استراتيجيات التدريس التأملي في فترة التربية العملية (2) حيث تم تدريب المجموعة التجريبية على استخدام استراتيجيتين للتدريس التأملي وهي: المذكرات اليومية، وملاحظة الزملاء أو الرفاق. ولقد تمت الاستعانة في هذا البحث بوسائل جمع البيانات وهي: قائمة ملاحظة بممارسات وأداء التدريس الصفي، ومقياس (متدرج) لتحليل وتقدير استراتيجيات التدريس التأملي. تم تحليل البيانات كمياً وكيفياً. واستخدمت الدراسة الإحصاء الوصفي (المتوسطات، والانحرافات المعيارية، والتكرارات، والرتب، والنسب المئوية واختبار "ت" في تحليل البيانات. ولمعرفة حجم التأثير الناتج عن استخدام استراتيجيات التدريس التأملي (المتغير المستقل) على الأداء الصفي للطالبات المعلمات (المتغير التابع) تم الاستعانة بمربع "إيتا". أظهرت نتائج الدراسة اهم ممارسات الأداء الصفي التي تحتاجها الطالبات المعلمات داخل الغرفة الصفية. كما اوضحت النتائج تحسنا ملحوظا في الأداء الصفي للمجموعة التجريبية. وعلاوة على ذلك، اظهرت نتائج الدراسة أن فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01) ) بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لقائمة معايير الأداء الصفي ككل وفي كل محور من المحاور الستة (توجيه التعليمات، استخدام تقنيات طرح الأسئلة المحفزة، استخدام التقنيات المناسبة لتصحيح الأخطاء، تعزيز الإجابات الصحيحة، الاستخدام المنظم للسبورة، واستخدام مصادر المعلومات والوسائل المتوفرة) لصالح المجموعة التجريبية. كذلك وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لقائمة معايير الأداء الصفي ككل وفي 0.01) ) كل محور من المحاور الستة السابق ذكرها وذلك لصالح التطبيق البعدي. وخلصت الدراسة إلى فعالية استخدام استراتيجيات التدريس التأملي خلال التربية العملية في تحسين الأداء الصفي للطالبات المعلمات تخصص اللغة الانجليزية واساليب تدريسها. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، جاءت بعض التوصيات ومنها: وجوب دمج استراتيجيات التدريس التأملي في برامج إعداد معلمة اللغة الانجليزية، وفي مقررات طرق تدريس اللغة الانجليزية خاصة. وأنه من الضروري أن تتعرف الطالبة المعلمة على أساليب وطرق مختلفة ومتعددة للتأمل ٠ وقد أوصت الدراسة بإمكانية تطوير أداء المعلمات أثناء الخدمة باستخدام التدريس التأملي وأنشطته، بالإضافة إلى وجوب تدريب الطالبات المعلمات على استخدام الأدوات التي تدعم التفكير التأملي
الجودة من أجل تنمية الإبداع
Get PDFAbstract: This paper aims to shed light on the creativity development, and raises questions about quality as an Approach to the creativity development, including what is creative mentality or in other words what is the creativity? , What is Quality? , What is the relationship between creativity and quality? And how is the way to develop creativity? Especially through partnership between various interested institutions, including schools, scientific societies, and the family.
Keywords: Quality, Creativity, Developing the Creativity, partnership for creativity developmentملخص: تحاول هذه الورقة القاء بعض الضوء على تنمية الابداع لدى الأجيال الجديدة، وتثير تساؤلات عن الجودة كمدخل لتنمية الابداع، ومنها ما المقصود بالعقلية المبدعة أو بعبارة أخرى ما المقصود بالإبداع؟ وما المقصود بالجودة؟ وما علاقة الإبداع بالجودة؟ وكيف يكون السبيل لتنمية الابداع؟ وخاصة من خلال الشراكة بين مختلف المؤسسات المهتمة ومنها المدرسة والجمعيات العلمية وأيضاً الأسرة.
الكلمات الدلالية: الجودة، الابداع، تنمية الابداع، الشراكة في تنمية الابدا
Developing the Teacher Education Program in Arab Countries
Get PDFتطوير برامج إعداد المعلم في بعض البلدان العربية
أ.د/ أحمد السيد عبد الحميد مصطفي
أستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات، كلية التربية، ونائب رئيس الجامعة الأسبق لجامعة المنيا، مصر. [email protected]
قدمت في 7 / 12 /2017م قبلت في 20/12 / 2017م
الملخص
تهدف الورقة الحالية إلى تقديم تصور مقترح لتطوير برامج إعداد المعلم في بعض البلدان العربية من خلال دراسة واقع برنامج إعداد المعلم في مصر والامارات، حيث تناول الباحث واقع برنامج إعداد المعلم من مختلف الجوانب وخرج باستخلاصات منه في كلا الدولتين، ومن ثم قدم تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد المعلم يتضمن اقتراح لمبادئ عامة، وأهداف، وبنية لبرنامج إعداد المعلم بمراحل التعليم العام يناسب البلدان العربية.This Paper aims to present a proposed scenario for developing teacher preparation programs in some Arab countries through studying the reality of the teacher education program in Egypt and the United Arab Emirates, where the researcher tackled the reality of the teacher preparation program from various aspects and came out with conclusions from both countries. The proposed scenario of the teacher Preparation program includes proposal general principles, objectives, and structure of the teacher education program at the general education stages suitable for the Arab countries