International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
The development of digital intelligence DQ our children one of the requirements of life in the digital age
No full textAbstract: If Howard Gardner, in his theory known as "multiple intelligences," has developed eight types of intelligence in children, the list of human intelligence in the digital age has recently evolved to include what is called "digital intelligence," according to an article by Yuhyun Park and published The World Economic Forum (WEF) on September 6, 2016 also adopted the DQ Every Child movement, Digital Intelligence for Every Child, a unique global education developed by DQ Institute, which includes the World Economic Forum, governments, leading NGOs, academic researchers, IT companies, Telecommunications. This movement aims to transform every child between the ages of eight and twelve years, all over the world into a digital citizen. It is a global movement to empower each child digitally through digital intelligence, with the aim of enabling children to turn risks into opportunities.
The digital world poses many risks to our children such as digital bullying, addiction to electronic games, addiction to screens and the question how to protect our children in this digital world and make sure that they are leading the technology without many risks and hence the concept of digital intelligence as well as IQ general intelligence and EQ emotional intelligence came intelligence Digital DQ. The current study seeks to introduce this new concept and its associated competencies and the justification for advocating education for our children, and the strategies that can be used to achieve this by addressing the following points:
- limited digital intelligence and competencies and capabilities associated with it.
- justifications calling for the need to give our children to these competencies and teach them.
Methods and approaches that we can use to teach our children.
Key words: digital age, digital intelligence, children's educationملخص
اذا كان هوارد جاردنر قد وضع فى نظريته المعروفة باسم ” الذكاءات المتعددة"؛ ثمانية أنواع من الذكاء عند الأطفال، فان قائمة الذكاء الإنساني فى العصر الرقمى تطورت مؤخراً لتشمل ما أطلق عليه «الذكاء الرقمي»، وذلك بحسب مقال كتبته Yuhyun Park ونشره «المنتدى الاقتصادي العالمي» في 6 سبتمبر 2016 كما تبنى معهد “DQ Institute” بسنغافورة حركة أطلق عليها DQ Every Child الذكاء الرقمى لكل طفل وهى حركة تعليمية عالمية فريدة طورتها DQ Institute وتضم المنتدى الاقتصادي العالمي والحكومات والمنظمات غير الحكومية الرائدة والباحثين الأكاديميين وشركات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تهدف هذه الحركة إلى تحويل كل طفل عمره بين ثمان واثنتي عشرة سنة في جميع أنحاء العالم إلى مواطن رقمي، لذا فهي حركة عالمية لتمكين كل طفل رقميا من خلال الذكاء الرقمي، بهدف تمكين الاطفال من تحويل المخاطر الي فرص. واليوم يشكل العالم الرقمى مخاطر عديدة على اطفالنا مثل التنمر الرقمى والادمان على الالعاب الالكترونية والادمان على الشاشات والسؤال كيف نحمى اطفالنا فى هذا العالم الرقمى ونتاكد انهم يقودون التقنية دون مخاطر عديد ومن هنا جاء مفهوم الذكاء الرقمى فالاضافة الى IQ الذكاء العام و EQ الذكاء العاطفى جاء الذكاء الرقمى DQ . والدراسة الحالية تسعى الى التعريف بهذا المفهوم الجديد والكفاءات المرتبطة به ومبررات الدعوة الى تعليمه لاطفالنا، والاستراتيجيات التى يمكن ان تسخدمها لتحقيق ذلك من خلال تناول النقاط التالية: المقصور بالذكاء الرقمى و الكفاءات والقدرات المرتبطة به، والمبررات التى تدعو الى ضرورة اكساب اطفالنا لتلك الكفاءات وتعليمكهم اياها.، والطرق والمداخل التى يمكن ان نستخدمها لتعلميه لاطفالنا.
الكلمات الدلالية : العصر الرقمى، الذكاء الرقمى، تعليم الاطفال
The impact of integration between e-book and paper book on the achievement of Life Sciences Department students in computers subject and their need for knowledge.
Get PDFيهدف البحث الحالي الكشف عن اثر التكامل بين الكتاب الالكتروني والكتاب الورقي في تحصيل طلبة قسم علوم الحياة لمادة الحاسبات وحاجتهم الى المعرفة، وتم تدريس مفردات مادة الحاسبات المقررة لطلبة الصفوف الاولى في كليات الجامعات العراقية للعام الدراسي (2018-2019) للمجموعة التجريبية الاولى باستخدام الكتاب الورقي فقط ، وللمجموعة التجريبية الثانية باستخدام الكتاب الإلكتروني فقط ،وللمجموعة التجريبية الثالثة باستخدام الكتاب الورقي والالكتروني معاً. وقد اعد الباحثان مستلزمات التجربة المتمثلة بــــــ(اشتقاق الاهداف السلوكية ،وكتابة الخطط التدريسية للمجموعات الثلاث )،كما تم اعتماد كتاب الكتروني جاهز بعد التأكد من صلاحيته. وقد أعد الباحثان اختبار تحصيلي مكون من 35 فقرة وتم التأكد من خصائصه السايكومترية، وتبنا مقياس جاهز لقياس الحاجة الى المعرفة. و استمرت التجربة العملية خمسة اشهر طبق بعدها الاختبار التحصيلي ومقياس الحاجة الى المعرفة على طلبة المجموعات الثلاث في نفس الوقت. وأظهرت نتائج التجربة فروق ذات دلالة احصائية في متوسطي درجات الاختبار التحصيلي والحاجة الى المعرفة لصالح المجموعة الثالثة . وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات.
الكلمات الدلالية: الكتاب الالكتروني ، الكتاب الورقي ، التحصيل ، مادة الحاسبات ،الحاجه الى المعرفة.This research aims to reveal the impact of the integration between e-book and paper book in the achievement of the students of the Department of Life Sciences for the subject of computers and their need for knowledge, and was taught the vocabulary of computer courses scheduled for the first grades in Iraqi university colleges for the academic year (2018-2019) for the first experimental group Using the paper book only, for the second experimental group using the e-book only, and for the third experimental group using the paper and electronic book together. The researchers have prepared the requirements of the experiment (derivation of behavioral goals, and write the teaching plans for the three groups), and was adopted a ready e-book after confirming its validity.
The researchers prepared a 35-paragraph achievement test and confirmed its psychometric properties, and adopted a ready scale to measure the need for knowledge. The practical experience lasted five months, after which the achievement test and the need for knowledge scale were applied to the students of the three groups at the same time. The results of the experiment showed statistically significant differences in the average scores of achievement test and the need for knowledge in favor of the third group. In the light of the research results, the researchers presented some recommendations and suggestions.
Keywords: e-book, paper book, collections, computing material, need for knowledge
The Reality of Using the Student Centered Learning Strategies in Teaching of Social Studies
Get PDFملخص: هدفت الدراسة التعرف على واقع استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في التعليم العام، من خلال التعرف على الاستراتيجيات. وقد تكون مجتمع الدراسة من (2205) معلما ممن يدرسون في مدينة الرياض، وكانت العينة من (152) معلما للدراسات الاجتماعية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم تطبيق استبانة تم التأكد من صدقها وثباتها لبيان معوقات الاستخدام، تم فيها معالجة البيانات إحصائياً بواسطة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية و اختباري (T) و(lsd)، حيث توصلت الدراسة من خلالها إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: أن واقع الاستخدام جاء بمتوسط يبلغ (3.48) وبدرجة كبيرة، وهو يعني وجود معوقات واضحة تمنع من استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية في التعليم العام، وقد تفاوتت درجات العوق في المحاور ما بين 3.17 ـ 3.88 في المتوسط، وجاء المحور الثاني المتعلق "بالبيئة المدرسية" كمعوق أول يمنع استخدام الاستراتيجيات بمتوسط يبلغ 3.87، والمحور الثالث المتعلق "بالطلاب وأولياء الأمور" في الرتبة الأخيرة كمعوق يمنع استخدام الاستراتيجيات بمتوسط يبلغ 3.17. وقد أوصت الدراسة بضرورة التأكيد على استخدام استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب في تدريس الدراسات الاجتماعية.
الكلمات الدلالية: استراتيجيات التعلم، استراتيجيات التعلم المتمركزة حول الطالب، تدريس الدراسات الاجتماعية.Abstract: The study aimed to identify the reality of using the student-centered learning strategies in teaching of social studies from the viewpoints of social studies teachers in general education. The study population consisted of (2205) teachers who teach in the city of Riyadh, and the sample of the study consisted of (152) social studies teachers. In order to answer the questions of the study, a questionnaire was applied after verifying its validity and reliability to identify the obstacles in using the strategies. The data of the study was statistically processed by arithmetic means, standard deviations, T-test and LSD. The study reached a number of results, the most important of all are the following: The reality of use was 3.48 in average, which highly significantly shows that there are clear obstacles preventing the use of the student-centered learning strategies in general education. The levels of obstacles were varied in the domains between 3.17 and 3.88 on average. The second domain which is related to " School environment" was the first obstacle which prevents the use of strategies by an average 3.87. The third domain which is related to "students and parents" was in the last rank as an obstacle which prevents the use of strategies by an average 3.17. The study recommended to emphasize the use of student-centered learning strategies in teaching of social studies.
Key Words: Student Centered Learning Strategies, Learning Strategies, Teaching of Social Studie
قيم التنوع الثقافي المتضمنة في أدب الأطفال
Get PDFAbstract: This study investigated the cultural diversity values embedded in children’s stories of the age of 8-12 years in the Arab World presented by the characters of the stories taking, Jordan as a case study. The following questions were raised: 1- What are the cultural diversity values embedded in children stories for the age of 8-12 years? 2- What are the of characters in children stories in terms of gender (male – female), age (child-adult-old), and types (human-animal) that represented these values? A thorough revision was included for the stories of children. Thirty-three stories were chosen and analyzed using a developed checklist of the cultural diversity values, and Child, Potter & Levine (1971) classification of characters. Findings revealed that the cultural diversity values in children’s stories were not sufficient as they should be according to the used scale.
Key Words : cultural diversity, values, children’s literature, children's' stories, content analysisالملخص : استقصت الدراسة الحالية قيم التنوع الثقافي المتضمنة في قصص الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8-12 سنة في العالم العربي والتي قدمتها شخصيات القصص، الأردن كدراسة حالة. للاجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما هي قيم التنوع الثقافي المتضمنة في قصص الأطفال من سن 8 – 12 سنة؟ 2. ما هي الشخصيات في قصص الأطفال من حيث الجنس (ذكر - أنثى) ، العمر (طفل بالغ) ، والنوع (إنسان-حيوان) التي مثلت هذه القيم ؟ وأجريت مراجعة شاملة لقصص الأطفال. وتم اختيار وتحليل ثلاثة وثلاثين قصة باستخدام قائمة مرجعية مطورة لقيم التنوع الثقافي وتصنيف جايلد، بوتر وليفين (1971) للشخصيات. أظهرت النتائج أن قيم التنوع الثقافي في قصص الأطفال لم تكن كافية كما ينبغي أن تكون وفقًا للمقياس المستخدم.
الكلمات الدلالية: التنوع الثقافي ، القيم، أدب الأطفال، قصص الأطفال، تحليل المضمو
The effect of using “Google classroom” on the achievement of computer department students in “image processing” subject, and their attitudes toward E-learning
No full textملخص البحث: يهدف البحث تعرف أثر استخدام المنصة التعليمية Classroom Google في تحصيل طلبة قسم الحاسبات لمادة Image Processing واتجاهاتهم نحو التعليم الالكتروني، ولتحقيق أهدافه صيغت الفرضيات الآتية:
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي الدرجات التحصيلية للطلبة الذين يدرسون بالمنصة التعليمية Classroom Google والطلبة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية.
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات الاتجاه نحو التعليم الالكتروني للطلبة الذين يدرسون بالمنصة التعليمية Classroom Google والطلبة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية.
وقد طبقت تجربة البحث في العام الدراسي (2017 – 2018)، على مدى عام دراسي كامل بواقع يوم واحد أسبوعياً، حيث تم فيها تدريس المجموعة التجريبية المؤلفة من(47) طالباً باستعمال المنصة التعليمية والمجموعة الضابطة المؤلفة من (48) طالباً بالطريقة التقليدية. بعد تجهيز مستلزمات التجربة، والتأكد من السلامة الداخلية والخارجية لها، وبناء أداتين هما اختبار التحصيل، ومقياس الاتجاه نحو التعليم الالكتروني وتم التأكد من خصائصها السيكومترية. بعد الانتهاء من تدريس المادة العلمية وتطبيق الاختبار تم معالجة البيانات إحصائياً بواسطة برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، والتي اظهرت الاثر الايجابي لاستخدام المنصة التعليمية Classroom Google في تحصيل المجموعة التجريبية واتجاهاتهم نحو التعليم الالكتروني بالمقارنة مع الطريقة التقليدية. وفي ضوء ذلك قدم الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات.
الكلمات الدلالية: المنصة التعليمية Classroom Google، الاتجاه نحو التعليم الالكتروني، مادة معالجة الصور.Abstract: The research aims to identify the effect of using “google classroom” on the achievement of computer department students in “image processing” subject, and their attitudes toward E-learning. To achieve its objectives, the following hypotheses are formulated:
There is no statistically significant difference at the significant level 0.05 between the average achievement scores of students studying by “google classroom” and students studying by the traditional method.
There is no statistically significant difference at the significant level 0.05 between the average students’ scores of their attitudes toward electronic-learning studying by “google classroom” and students studying by the traditional method.
The research experiment has been applied in the academic year (2017-2018) over a full academic year of one day per weak, where the experimental group which was consisted of (47) students was taught by the “google classroom” method, while the control group which consisted of (48) students was taught by the traditional method. After preparing the requirements of the experiment and makes sure of the internal and external safety of it and building up two tools (achievement test and the direction scale towards the Electronic-Learning) and making sure of their cytometry properties. After finishing teaching the scientific material and applying the test, the data was treated statistically by (SPSS) application, which showed the positive effect of using “google classroom” method on the achievement of the experimental group and their attitudes towards the Electronic-Learning comparing with the traditional method. According to the above mentioned the researchers introduced same recommendations and suggestion.
Key words: Google classroom, achievement, image-processing subject, attitudes toward E-learnin
The training needs for teaching the developed curriculum of Arabic language in the intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia from teachers’ perspective
No full textملخص: هدف البحث الحالي إلى تحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس منهج اللغة العربية [1]المطور بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين، وقد استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على دراسة الظاهرة في الواقع, ووصفها, وتحليلها, والتعبير عنها كمياً, وكيفاً ؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد أداة البحث، وتمثلت في استطلاع آراء المعلمين حول الاحتياجات التدريبية اللازمة لتدريس منهج اللغة المطور بالمرحلة المتوسطة، ثم كان اختيار عينة البحث من معلمي اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة من محافظة شرورة بمنطقة نجران بالمملكة العربية السعودية في العام الدراسي 1438-1439 هـ. وأسفرت نتائج البحث عن درجة احتياج عالية جدا لجميع المجالات الواردة في الاستبانة، ولم تظهر النتائج وجود فروق في استجابات أفراد العينة حسب متغيري (المسار، والخبرة)، غير أن هناك فرقا في استجابات أفراد العينة حسب متغير (الجنس) لصالح الإناث. وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج أوصى بتوصيات عدة منها: إعادة النظر في برامج الإعداد قبل الخدمة في ضوء الاحتياجات التدريبية المحددة في البحث، وتخطيط وتنفيذ برامج تدريبية متنوعة وفق الحاجات المحددة في هذا البحث، وتقويم برامج التدريب القائمة.
الكلمات الدلالية: الاحتياجات التدريبية -تطوير المناهج -المعلمون – المرحلة المتوسطة.
Abstract: The objective of the current research is to identify the training needs which needed to teach the Arabic language curriculum developed in the middle stage in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of the teachers. The researcher used in this research the analytical descriptive method which depends on the study of the phenomenon in reality, describing, analyzing, quantifying, In order to achieve this, the research tool was prepared and consisted of a survey of teachers' views on the training needs needed to teach the developed language curriculum in the intermediate stage, the research sample was selected from the teachers of the Arabic language in the middle stage of Sharurah Najran Governorate, Saudi Arabia in the academic year 1438-1439 AH. The following research tools have been developed: Prepare a survey of teachers' views on the training needs needed to teach the developed language curriculum in the intermediate stage. The results of the study revealed a very high degree of need for all the areas mentioned in the questionnaire. The results did not show differences in the responses of the sample according to the variables (path and experience). However, there are differences in the responses of the sample by gender The results of the research recommended a number of recommendations, including: Review of pre-service preparation programs in light of the specific training needs in the research, planning and implementation of various training programs according to the needs identified in this, and Evaluation of existing training programs.
Keywords: Training Needs - Curriculum Development - Teachers - Intermediate Stage
التعلم المصغر: مقتطفات سريعة ذات مغزى لحلول التدريب
No full textAbstract: Advances in information technology coupled with the changes in society are creating new paradigms for training. Training “snippets” can be viewed as cost-effective programs that serve as quick and meaningful training. We categorize “snippets” into “informational snippets” and “instructional snippets.” Informational snippets can be used to provide quick information to target audience whereas instructional snippets can be viewed as learning objects which actually used to teach something. We see the use of both types of snippets as reinforcing agents for the training world. Snippets can be used as cost-effective, quick and stand-alone training solutions and also as add-ons to existing training solutions. Based on the types of content, learning styles of target population and the institutional capabilities of an organization, effective strategies for training delivery and a high return on investment can be developed using the Flexible Learning Framework. The realistic and pragmatic design approach used in this paper comprehensively reviews all phases of the training snippets development process in the light of critical issues encompassing the eight categories of the framework. By using this approach, organizations can receive recommendations for adjustments of funds and allocations of resources. The outcome of well-designed meaningful, low-cost, reinforcing snippets contribute to the successful change of behavior and performance improvement for trainees.
Key Words: Microlearning, Snippets, and Training Solutionsملخص البحث: يؤدي التقدم في تكنولوجيا المعلومات، مع التغييرات في المجتمع إلى إيجاد نماذج جديدة للتدريب. يُنظر إلى "مقتطفات التدريب" على أنها برامج فعالة من حيث التكلفة تعمل كتدريب سريع وذي مغزى. وتُصنف "المقتطفات" إلى "مقتطفات معلوماتية" و "مقتطفات تعليمية". تستخدم المقتطفات المعلوماتية لتوفير معلومات سريعة للجمهور المستهدف، في حين يمكن النظر إلى المقتطفات التعليمية باعتبارها كائنات تعلم استخدمت بالفعل لتعليم شيء ما. ويمكن استخدام كلا النوعين من المقتطفات كعوامل تعزيز لعالم التدريب. يمكن استخدام المقتطفات كحلول تدريبية سريعة وفعالة من حيث التكلفة وأيضاً كإضافات لحلول التدريب القائمة. وفي ضوء أنواع المحتوى، يمكن تطوير أنماط التعلم الخاصة بالجمهور المستهدف والقدرات المؤسسية لمنظمة ما، والاستراتيجيات الفعالة لتقديم التدريب، والعائد المرتفع على الاستثمار باستخدام إطار التعلم المرن. يستعرض منهج التصميم الواقعي المستخدم في هذه الورقة بصورة شاملة جميع مراحل عملية تطوير مقتطفات التدريب في ضوء القضايا الحرجة والمتضمنة الفئات الثمانية للإطار. باستخدام هذا المدخل، يمكن للمؤسسات تلقي توصيات لضبط تخصيص الموارد. إن نتائج استخدام المقتطفات المصممة بشكل جيد، وذات التكلفة المنخفضة، والمعززة للسلوك، تسهم في تحقيق التغيير الناجح للسلوك وتحسين الأداء للمتدربين.
الكلمات الدلالية: التعلم المصغر، مقتطفات، حلول التدريب
فاعلية التعلم التعاوني المتزامن (الإلكتروني/المزيج) في تنمية التحصيل ومهارات توظيف التعلم النشط لدى طلبة كلية التربية في جامعة الأقصى بغزة
Get PDFAbstract: This research investigated the effect of two types of synchronous collaborative learning (Electronic and Blended) on achievement and developing the skills of employing active learning among Al-Aqsa University students of college of education. The researcher followed the experimental approach to answer the questions and test hypotheses. The sample of the research consisted of two groups, each one included (30) students. The researcher used the cognitive achievement test and an evaluation card to measure the skills of employing active learning. The result revealed the effectiveness of synchronous collaborative learning (Electronic / Blended) on developing these skills, and the existence of a statistically significant difference between synchronous collaborative learning (Electronic / Blended) in developing the skills of employing active learning in favor of the group adopted the synchronous collaborative learning (Blended).
Key words: Synchronous Collaborative Learning, Collaborative Learning (Electronic/Blended), Skills of Employing Active Learning.الملخص: هدف البحث الكشف عن فاعلية نوعين من التعلم التعاوني المتزامن وهما: الإلكتروني والمزيج في تنمية التحصيل ومهارات توظيف التعلم النشط لدى طلبة كلية التربية في جامعة الأقصى. قد اتبَّع الباحث المنهج التجريبي للإجابة عن الأسئلة واختبار الفرضيات، وتكونت عينة البحث من مجموعتين بمقدار (30) طالب وطالبة في كل مجموعة، واستخدم الباحث اختبار تحصلي معرفي، وبطاقة تقييم مهارات توظيف التعلم النشط، وكشفت نتائج البحث عن فاعلية التعلم التعاوني المتزامن (الإلكتروني/المزيج) في تنمية هذه المهارات، ووجود فرق دال إحصائياً بين التعلم التعاوني المتزامن (الإلكتروني /المزيج) في تنمية مهارات توظيف التعلم النشط لصالح المجموعة التي درست عن طريق التعلم التعاوني المتزامن المزيج.
الكلمات الدلالية: التعلم التعاوني المتزامن؛ التعلم التعاوني الإلكتروني والمزيج؛ مهارات توظيف التعلم النشط
Evaluation study for the Teaching performance of Faculty members of Educational Media Departments from view point of departments heads and students.
No full textتحرص المجتمعات المعاصرة على تطوير نُظمها التعليمية لتحقيق أعلى درجات التميز في المخرج التعليمي؛ فهناك حاجة لاستخدام أساليب حديثة وفعالة في التدريس، وقد أصبحت قضية الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس موضع اهتمام المعنيين بالتعليم العالي على الصعيدين الإقليمي والعالمي لمواجهة بعض تحديات القرن الحادي والعشرين من خلال رفع نوعية الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس وتحسين كفاءتهم حيث يعد عضو هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي عنصراً فعالاً و رئيساً في جودة البرامج والأنشطة التدريسية؛ لذلك فإن تقويمهم خاصة في الجانب التدريسي يعد في غاية الأهمية لتحقيق أهداف الجامعة التي تهتم بكفاءة وفاعلية أعضاء هيئة التدريس من حيث المهارات التدريسية والكفايات اللازمة لهم، وتقويم أدائهم والوقوف على جوانب القصور والقوة في ممارساتهم التدريسية، وعلى الرغم من تلك الجهود التي تبذل في هذا المجال إلا أن الأداء التدريسي في واقعه الحالي لا يزال بعيداً عن تحقيق الأهداف المنشودة، مما يدعو إلى ضرورة التوجه للعمل الجاد للرقي بكفاءة الأداء التدريسي لتحقيق مستوى عال من الجودة والتميز في الأداء، حيث هدف البحث الحالي إلى توضيح واقع أدائهم التدريسي ووضع تصور مقترح لتقويمه في ضوء نتائج الدراسة الميدانية، ونتائج الدراسات السابقة العربية والأجنبية، وتم استخدام أداه الاستبانة والمقابلات الشخصية ، كما تم الاستعانة بالمنهج الوصفي التحليلي بشقيه الكمي والكيفي، وتحددت أهمية البحث في أنه قد يسهم في تطوير الأداء التدريسي لأعضاء أقسام الإعلام التربوي لتحسين جودة العملية التعليمية لمواكبة تحديات العصر. وتكونت مجتمع البحث وحدوده من جميع رؤساء أقسام الإعلام التربوي الحاليين والسابقين بكليات التربية النوعية بجامعات القاهرة ، وعين شمس، وبنها، والمنوفية،والمنصورة (عينة عمديه)،حيث طبق في الفترة من أكتوبر 2018 حتى يناير 2019 بمحافظات (القاهرة- المنصورة- القليوبية- المنوفية). وأسفرت أهم النتائج عن ضعف التزام أعضاء هيئة التدريس بالساعات المكتبية، فضلاً عن ضعف تنوع أساليب التقويم المستخدمة، كما أن توصيف المقررات جاء بعيد عن الحداثة والتجديد، في حين جاء التفاعل بين الأساتذة والطلاب بنسبة متوسطة من خلال المناقشة بالمحاضرات والتكليفات، كما شملت أسئلة الامتحان معظم محاور المقررات الدراسية بنسبة مرتفعة
الكلمات الدلالية: الأداء التدريسي ، دراسة تقويمية ،الإعلام التربوي .Abstract: Modern Societies are keen to develop their educational systems to achieve the highest degree of excellence of educational output. There is a need for modern and effective methods of teaching. the teaching performance for department members has become the focus of regional and global higher education to face the challenges of the 21st century by raising The quality of the teaching performance of the faculty members and improving their efficiency, so the problem of research was identified the reality of the teaching performance of the educational Media members in the faculties of specific education in Egypt and addressing it’s insufficiency. This search may contribute to the development of teaching performance of media educational departments members to improve the quality of the educational process to keep up with the age challenges. It also aims to develop a proposed scenario for evaluating their performance in the light of the field study results and the results of previous Arab and foreign studies. For that the research used descriptive approach, questionnaire tool and interviews, also used analytical descriptive method with its both branches quantitative and qualitative.
The research sample consists of all the heads of the current and former educational media departments of the specific education faculties in the universities of Cairo, Ain Shams, Banha, Menoufia and Mansoura. The questionnaire was used and sent to the sample members and received from them after filling. (52) members of the research community. After receiving and reviewing the questionnaires and excluding the invalid ones for analysis, it was found that the number of questionnaires to be analyzed was (46) questionnaires.
The study results shown that office hours of professors are not enough. Moreover the methods of teaching are traditional, also courses are very old, while the interaction between professors and students during lectures are good, The results also shown that the exam questions are included most subjects of the courses, also there were strong relationship between professors in the departments of educational media, as well as weak link between the theoretical and practical sides. Moreover, there are week electronic communicate between the professors and the students, and the results showed moderate of the evaluation methods varieties well. The results of the sample concluded that the information is delivered to students through the professors through many types of tools in the lectures, while the students of the educational media showed the relationships are not strong with their professors, especially during the training at schools, also the interaction between two sides theoretically and practically came low.
Key words: Teaching performance, evaluation study, educational media
متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030
Get PDFملخص البحث: هدفت الدراسة إلى استطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقد صمم الباحث أدوات ومواد الدراسة البحثية لتحقيق الأهداف، تمثلت تلك الأدوات بإعداد استبانة بحثية تم تطبيقها بعد تحكيم الاستبانة على مجموعة من الأساتذة المدرسين في جامعة حائل وعددهم (30)وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية؛ لاستطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، وتم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية وصولًا للنتائج والمتمثلة باستخدام (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار الفا كرونباخ )، كانت النتائج كما هو موضح في الجداول؛ إذ إن المتوسط الحسابي لجميع المتطلبات كبير حيث بلغ( 04.15)، مما يؤكد على أهمية متطلبات القرن الحادي والعشرين في إعداد معلمي التربية الخاصة ، جاء متطلب التواصل في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.33)، بينما جاء متطلب مهارات الحياة اليومية في المرتبة الثانية وبمتوسط حسابي بلغ (4.08). وجاء متطلب الإبداع في المرتبة الثالثة وبمتوسط حسابي بلغ (4.04).ومن اهم التوصيات المقترحة: بناء تصور مقترح لإعداد وتدريب معلم التربية الخاصة اثناء الخدمة وقبل الخدمة في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين على جميع مهارات القرن من مهارات الأبداع، ومهارات التواصل واستخدام التقنية الحديثة، واعداد الفرد للحياة.
الكلمات الدلالية: متطلبات- مهارات القرن الحادي والعشرين- معلم التربية الخاصة- رؤية المملكة 2030Abstract: This study aims to get the opinion of the university professors about the demand of the special education teachers demands according to2030 vision in 21st century, the researcher used the descriptive method to fulfill this goal, and he designed a quistioaire which distributed to 30 university teachers chosen by intentional method I Hail university. Different statistical tools used such as the average, standard deviation, and the alpha Cronbach test. The results were as shown in the tables. The arithmetical mean for all the requirements is high at (04.15), which confirms the importance of the requirements of the 21st century in the preparation of special education teachers. The communication requirement ranked first with the highest average score of 4.33, The daily life skills requirement came second with an average of 4.08. The creative requirement came in third place with an average of 4.04. Recommendation Building a conception to teach and train the special education teachers during service, and pre service according the 21st century demands for the creativity skills, communication skills, using the new technology, and preparing the individuals for life.
Keywords: Demands-21st century skills-special education teachers-kingdom visio