International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
فعالية نموذج بنائي لبعض المتغيرات المرتبطة باضطراب تفكك الأنا لدى طلاب الجامعة
No full textThe aims of this study were to identify the correlation between Depersonalization - Derealization Disorder (DPDR), anxiety, depression, and obsessive-compulsive disorders and to propose a constructive model of anxiety, depression and obsessive- compulsive disorders related to Depersonalization Derealization Disorder of university students. The sample consisted of 344 students (325 female and 19 male), with a mean age of (24.4) years. The study applied the following scales: structured clinical interview for depersonalization-derealization spectrum, Cambridge Depersonalization Scale, Generalised anxiety scale (GAD-7), Hamilton Depression Rating Scale and Maudsley Obsessional–Compulsive Inventory. Results indicated that obsessive-compulsive disorder and depression played a major role in developing DPDR due to a significant positive effect of these disorders, while anxiety had a weak correlation. The study developed a constructive model of variables related to DPDR based on AMOS software. The results illustrated that the contribution of obsessive-compulsive and depression as independent variables in predicting PDRD was 61.8 and 44.9, respectively, while no effect of anxiety was recorded. The findings also developed a model for the causal relationships between anxiety, depression, and obsessive-compulsive influence on DPDR disorder. The results of the causal model test indicated that the obsessive-compulsive variable is hypothesized to be a mediator in influencing the DPDR disorder as it is affected by both anxiety and depression.هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من العلاقة الارتباطية بين اضطراب تفكك الأنا وكل من القلق العام والاكتئاب والوساوس القهرية و كذلك بناء نموذج سببى يفسر العلاقة بين كل من القلق والاكتئاب والوساوس القهرية في التأثير على اضطراب تفكك الأنا لدى طلاب الجامعة. وتكونت عينة الدراسة من344 (325 أناث و 19 ذكور) ومتوسط عمر(24.4) سنة. واستخدمت الدراسة مقياس النموذج البنائي للمقابلة الاكلينيكية لمتلازمة تفكك الانا ومقياس كامبردج لتشخيص اضطراب تفكك الانا ومقياس القلق العام GAD-7 ومقياس هاملتون للاكتئاب HDRS، ومقياس موسدلى للوساوس القهرية MOCI . وأشارت نتائج الدراسة إلى أن تعرض الفرد للوساوس القهرية والاكتئاب دور كبير في الاصابة بتفكك الانا نظراً لقوة التأثير الإيجابي لهما, بينما كان للقلق تأثير ضعيف. وتوصلت النتائج إلى نموذج بنائى للمتغيرات باستخدام برنامج AMOS. وأشارت النتائج ان مساهمة كل من الوساوس القهرية والاكتئاب كمتغيرات مستقلة فى التنبؤ باضطراب تفكك الأنا وصلت 61.8، 44.9 على الترتيب فى حين لم يظهر تأثير للقلق. كما توصلت الدراسة إلى نموذج للعلاقة السببية بين القلق والاكتئاب والوساوس القهرية فى التأثير على اضطراب تفكك الأنا، حيث اشارت نتائج اختبار النموذج السببي ان متغير الوساوس القهرية كان بمثابة الوسيط فى التأثير على اضطراب تفكك الأنا نتيجة تأثره بكل من القلق والاكتئاب
Reggio Emilia Approach to kindergarten in Italy and the possibility of benefiting from it in the Kingdom of Saudi Arabia - Comparative analytical study
No full textيعد مدخل ريجيو إيميليا من الاتجاهات المعاصرة في تربية الطفل، والتي لاقت انتشاراً واسعاً حول العالم، وفي ضوء ذلك هدفت الدراسة إلى تطوير مدخل ريجيو إيميليا في المملكة العربية السعودية في ضوء مدخل ريجيو إيميليا في إيطاليا، وذلك من خلال دراسة مدخل ريجيو إيميليا في إيطاليا والمملكة العربية السعودية من حيث (الفلسفة، المحتوى التعليمي له)، واستخدمت الدراسة المنهج المقارن بمدخل جورج بيرداي، بعد ذلك قدمت الدراسة توصيات مقترحة لتطوير مدخل ريجيو إيميليا في المملكة العربية السعودية.Reggio Emilia Approach is one of the contemporary trends in child raising, which has spread widely around the world, and in light of this the study aimed to develop the Reggio Emilia Approach in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the Reggio Emilia Approach in Italy, by studying the Reggio Emilia Approach in Italy and the Kingdom Saudi Arabia in terms of (philosophy, its educational content), and the study used the comparative approach to George Bereday’s Approach. After that, the study made suggested recommendations for developing the Reggio Emilia Approach in the Kingdom of Saudi Arabia
مراجعة كتاب الكتابة التحليلية
Get PDFThis work addresses a review of a book Writing Analytically. The book presents a number of issues related to improving the writing of scientific research and academic work in light of the requirements of academic stages and various fields of scientific publishing. This book is primarily concerned with providing rich material for academic writing in English.في هذه المراجعة يتم استعراض كتاب الكتابة التحليلية، الكتاب من تأليف ديفيد روزن واسر وجيل استيفن من كلية مولن بيرج، تم نشره بواسطة مؤسسة وادسورث عام ٢٠١٢، وهذا هو الإصدار السادس للكتاب. في هذه الورقة سيتم مراجعة الكتاب في ضوء مبادئ الكتابة التحليلية المذكورة في جميع أنحاء الكتاب نفسه.
الكلمات الدلالية: الكتابة التحليلية، تعليم الكتاب
التعليم في حالات الطوارئ
Get PDFالملخص: هدفت الورقة البحثية إلى تحديد آليات تفعيل التعليم في حالات الطوارئ، واستعراض أبرز تجارب الدول التعليمية في التصدي لفيروس كورونا، واقتراح توصيات لاستمرارية التعليم في حالات انتشار الأوبئة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج من أبرزها: ضعف جاهزية الدول للتعليم في الطوارئ، والانتقال الكامل للتعليم عن بعد والتعلم الالكتروني، وتشابه تجربة المملكة العربية السعودية مع تجربة جمهورية فرنسا في نجاح جميع الطلاب وانتقالهم للصوف التالية لصفوفهم،. كما أوصت الدراسة بعدة توصيات جاء منها: إنشاء مركز لإدارة الكوارث، وتضمين مواد من الخطة الدراسية لما بعد الأزمة لتدريسها بشكل التعليم عن بعد، وتدريب الطلاب على مهارات التعلم الذاتي، تدريب المعلمين على تنويع أساليب التقويم وزيادة الاختبارات القائمة على مهارات التفكير الناقد والتحليل.
الكلمات المفتاحية: التعليم في الطوارئ، كوفيد-19، التعليم عن بعد، الأزمات التربوية.Abstract: The research paper aimed to define the conceptual framework for education in emergencies, review the most prominent experiences of educational countries in dealing with Coronavirus, and propose recommendations for the continuity of education in cases of epidemics. The study used the descriptive approach, and came to a set of results, the most prominent of which are: the weak readiness of countries for education in emergencies, the complete transition to distance education and e-learning, and the similarity of the experience of the Kingdom of Saudi Arabia with the experience of the Republic of France in the success of all students and their transfer to the next classes of their classes. The study also recommended several recommendations, including: establishing a disaster management center, including materials from the post-crisis study plan to teach in the form of distance education, training students in self-learning skills, training teachers to diversify evaluation methods and increasing tests based on critical thinking and analysis skills.
Key words: Education in Emergencies, Covid-19, Distance Learning, educational crises
معوقات التدريس الإبداعي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة الملك فيصل بالممكلة العربية السعودية
Get PDF The University does not incorporate sufficient creativity into its teaching and learning environments, which is a necessary requisite in enhancing student learning, to cope with diversity in a global context. This study aims to investigate the obstacles to creative teaching from the perspectives of faculty members at King Faisal University in Saudi Arabia. The study sample consisted of (348) faculty members. A questionnaire (33 items) was constructed, and the exploratory factor analysis supported the four dimensions: faculty members, students, curriculum, and teaching environment.
The results of the study revealed that the majority of faculty participants believed there was a medium obstacle to creative teaching related to faculty members themselves, while, there were strong obstacles related to dimensions: (students, curriculum, and teaching environments). The current study also showed that ‘Curriculum obstacles’ and ‘student's obstacles’ were the most highly identified obstacles among the four categories of obstacles investigated in this study. The teaching environment category came as a third important factor, while the faculty member's obstacles category ranked at the lower end.
The results also demonstrated that gender, specialization, academic rank, and experience had statistically significant effects on faculty perceptions regarding obstacles to creative teaching.لا تدمج الجامعة ما يكفي من الإبداع في بيئات التدريس والتعلم، وهو شرط ضروري في تعزيز تعلم الطلاب، للتعامل مع التغييرات العالمية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف معوقات التدريس الإبداعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (348) عضو هيئة تدريس. تم بناء استبيان (33 مادة)، ودعم التحليل العاملي الاستكشافي الأبعاد الأربعة: أعضاء هيئة التدريس والطلاب والمناهج وبيئة التدريس.
كشفت نتائج الدراسة أن غالبية المشاركين في هيئة التدريس يعتقدون أن هناك معوقات متوسطة لتطبيق التدريس الإبداعي تتعلق بأعضاء هيئة التدريس أنفسهم، بينما كانت هناك معوقات قوية تتعلق بالأبعاد: (الطلاب والمناهج وبيئات التدريس). أظهرت الدراسة الحالية أيضًا أن "معوقات المناهج" و "معوقات الطلاب" كانت أكثر المعوقات التي تم تحديدها بشكل كبير بين الفئات الأربع من المعوقات التي تم بحثها في هذه الدراسة. جاء عامل بيئة التدريس ثالثاً بين العوامل، في حين احتلت المعوقات المرتبطة بعضو هيئة التدريس المرتبة النهائية.
أوضحت النتائج أيضًا أن الجنس والتخصص والرتبة الأكاديمية والخبرة كان لها آثار ذات دلالة إحصائية على تصورات أعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بمعوقات التدريس الإبداعي
Mindfulness, psychological resilience and emotional intelligence as predictors of social emotional learning among a sample of student teachers
Get PDFالملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على قدرة كل من اليقظة العقلية والمرونة النفسية والذكاء الانفعالي في التنبؤ بالتعلم الانفعالي الاجتماعي لدى عينة من الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة المنوفية. وتكونت عينة الدراسة من 286 فردا من الطلاب المعلمين بواقع (254 من الاناث، 28 من الذكور)؛ واستخدمت الدراسة الأدوات التالية : مقياس التعلم الانفعالي – الاجتماعي إعداد ( Zhou and Ee Jessie ,2012) وتعريب الدراسة الحالية؛ مقياس الأوجه الخمسة لليقظة العقلية Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ)) اعداد (Baer,2011) وتعريب الدراسة الحالية مقياس المرونة النفسية (THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC(، د الدراسة الحاليةالية الأدوات التالية لال وتعريب الدراسة الحالية، مقياس الذكاء الانفعالي إعداد (شعيب،2013) . وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا عند مستوى 0.01 بين كل من التعلم الانفعالي- الاجتماعي، اليقظة العقلية، المرونة النفسية، والذكاء الانفعالي لدى الطلاب المعلمون من كلية التربية جامعة المنوفية؛ كما أسفرت عن ان المتغيرات: اليقظة العقلية، والذكاء الانفعالي، والمرونة النفسية تساهم في التنبؤ بالتعلم الانفعالي- الاجتماعي.
الكلمات الدلالية: التعلم الانفعالي الاجتماعي، اليقظة العقلية، المرونة النفسية، والذكاء الانفعالي.Abstract: The present study aimed at identifying the ability of Mindfulness, psychological resilience and emotional intelligence in predicting social emotional learning among a sample of student teachers at the Faculty of Education, Menoufia University. The sample of the study consisted of 286 student teachers (254 females, 28 males). Instrumentally, the present study used: Emotional-Social Learning Scale by Zhou and Jessie Ee, 2012 (modified to Arabic by the present study), Facility Mindfulness Questionnaire (FFMQ) by Baer, 2011(modified to Arabic by the present study), THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC 2003) modified to Arabic by the present study), Emotional Intelligence Scale Prepared by (Shoeib, 2012). The study results showed a statistically significant correlation at 0.01 level between emotional-social learning, Mindfulness, psychological resilience, and emotional intelligence among student teachers of the Faculty of Education, Menoufia University. It also results that variables as emotional intelligence, Mindfulness and psychological resilience contribute to the prediction of emotional-social learning.
Keywords: Emotional-social learning, Mindfulness, psychological resilience-emotional intelligence
الجامعات المصرية في إطار مجتمع المعرفة وتحسين ترتيبها في التصنيفات العالمية للجامعات
Get PDFThe aim of the current research was to identify the most prominent World Rankings, explaining the criteria and indicators on which each ranking is based, and to clarify the role of universities in the knowledge society, and the relation of this society to World Rankings; in order to improve universities rankings in light of the knowledge society. To this aim, the descriptive method was adopted in this research. The research covered the most important World University Rankings: the Shanghai, Webometrics, QS and Times due to their spread and reputation in the international academic community, presenting their criteria and indicators. The research tackled also the role of universities in the knowledge society and its relationship to the World Rankings. Finally, the research addressed how to improve the university rankings in three axes: human resources, scientific research and information and communication technology. Human resources, which represent faculty members and researchers, can improve the ranking of universities through preparing faculty members and researchers at the educational, research and experimental level, and rehabilitating and developing their language, technical and academic skills. As for scientific research, universities ranking can be improved through encouraging international publication in specialized scientific journals, establishing specialized research centers and promoting interdisciplinary research; which creates an innovative and creative environment conducive to excellence. With regard to information technology, universities ranking can be improved through the management of electronic references and information, modernization of electronic portals of universities, and building digital content of the courses and transforming them into interactive electronic courses.هدف البحث إلى تعرف أبرز التصنيفات العالمية؛ موضحاً المعايير والمؤشرات التي يتم على أساسها بناء وتقييم كل تصنيف، وتوضيح دور الجامعات في مجتمع المعرفة، وعلاقة هذا المجتمع بالتصنيفات العالمية للجامعات؛ وذلك لتحسين ترتيبها في التصنيفات العالمية للجامعات على ضوء مجتمع المعرفة، في سبيل ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي.
تناول البحث أبرز التصنيفات العالمية للجامعات وهي: تصنيف شنغهاي، والويبومتركس، والكيو أس، وتايمز؛ وذلك لانتشارها في الأوساط الأكاديمية العالمية. وعرض المعايير والمؤشرات التي تعتمد عليها في عملية التقييم، كما تناول دور الجامعات في إطار مجتمع المعرفة، وعلاقة هذا المجتمع بالتصنيفات العالمية للجامعات.
أخيراً تناول كيفية تحسين ترتيب الجامعات في التصنيفات العالمية في المحاور الثلاث وهي: محور الموارد البشرية والذي يتمثل في أعضاء هيئة التدريس والباحثين من خلال إعداهم على المستوى التربوي والبحثي والتجريبي، وتأهيلهم وتنمية مهاراتهم اللغوية والتقنية والأكاديمية، ومحور البحث العلمي من خلال تشجيع النشر الدولي في المجلات العلمية المتخصصة محلياً وعالمياً، وبناء مراكز البحوث المتخصصة، وتشجيع البحوث المشتركة بين الأقسام؛ والتي تخلق بيئة إبداعية وابتكارية تساعد على التميز، ومحور تكنولوجيا المعلومات من خلال إدارة المراجع والمعلومات الالكترونية، وتحديث البوابات الالكترونية للجامعات، وبناء المحتوى الرقمي للمقررات الدراسية وتحويلها لمقررات الكترونية تفاعلية
تقييم مهارات القراءة لدى طلاب تخصص اللغة الإنجليزية في ضوء معايير القراءة
Get PDFThis paper investigates the extent to which a Saudi Arabian university English majors’ meet the standards in reading skills and compares the reading proficiency of freshmen and graduates to measure the difference between them that can be attributed to their reading curriculum. The sample of the study consisted of 336 freshmen/graduates and male/female students enrolled in the department of English. It is found that the reading program presented to English majors at the university requires professionals and stakeholders to pay good attention to the important areas where participants showed a drastically low level. Detailed results were obtained based on standards and indicators shed more light on areas where female surpass male students, and vice versa. Recommendations for improving the quality of the reading program were suggested
Artificial intelligence applications An Introduction to Education Development in the light of Corona Virus Pandemic (COVID-19) Challenges
No full textملخص الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي يمكن الإفادة منها في تطوير العملية التعليمية في ظل تحديات جائحة فيروس كورونا (COVID-19)، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال استقراء وتحليل الدراسات والأبحاث والكتب والدوريات التي ترتبط بموضوعها. ولأغراض الدراسة تم تصميم استبانة مفتوحة للوقوف على أهم المشكلات والتحديات التي تواجهها العملية التعليمية ودور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مواجهة تلك التحديات, تم عرضها على بعض المسئولين عن العملية التعليمية بالتعليم الجامعي وما قبل الجامعي بلغ عددهم (31). وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد عدة تحديات ومشكلات تتصل بـالجوانب التالية: (العملية التعليمية – الإدارة التعليمية – المعلم – المتعلم – أولياء الأمور- تقييم المتعلمين) في ظل أزمة كورونا, منها: محدودية جاهزية المعلمين والبنية التحتية الرقمية في البيئة التعليمية, وضعف الاهتمام بتدريب المعلمين والمتعلمين على استخدام التقنيات التكنولوجية الحديثة, والاعتماد بشكل كامل في العملية التعليمية على الكتب الورقية, كما توصلت إلى أنه يمكن من خلال توظيف بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية كأنظمة التعليم الذكي, والمحتوى الذكي, وتقنية الواقع الافتراضي (VR) والواقع المعزز (AR), وتطبيقات "Layer", وأورازماAurasma, وتطبيقات Augmented 4, وغيرها, في مواجهة بعض تلك التحديات والمشكلات. وقدمت الدراسة عدة توصيات وفق ما توصلت إليه من نتائج, من أهمها ضرورة اعتماد بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية, ونشر الثقافة التكنولوجية وتوعية المؤسسات التعليمية والمجتمع بالآثار الإيجابية للذكاء الاصطناعي, وغيرها من التوصيات.
الكلمات المفتاحية: تطبيقات الذكاء الاصطناعي، تطوير العملية التعليمية، جائحة فيروس كورونا.Absract: The present study aimed to identify artificial intelligence and its applications that can be used to develop the educational process in light of the challenges of the Corona Virus Pandemic (COVID-19), and the study adopted the descriptive approach, by extrapolating and analyzing studies, researches, books and periodicals that relate to its subject. For the purposes of the study, an open questionnaire was designed to find out the most important problems and challenges facing the educational process and the role of artificial intelligence applications in facing these challenges. It was presented to some of the officials responsible for the educational process in university and pre-university education Who numbered (31). The study found that there are several challenges and problems related to the following aspects: (the educational process - the educational administration - the teacher - the learner the parents - the evaluation of the learners) in light of the Corona crisis, including: Limited availability of teachers and digital infrastructure in the educational environment, Weak interest in training teachers and learners to use modern technologies, And rely completely in the educational process on paper books. It also concluded that through the use of some applications of artificial intelligence in the educational process, such as smart education systems, Virtual reality technology (VR) and augmented reality (AR), Layer applications, Aurasma, and Augmented 4 applications, among others in the face of some of those challenges and problems. The study presented some recommendations according to its findings, among the most important: The need to adopt some applications of artificial intelligence in educational institutions, Spreading technological culture and educating educational institutions and society about the positive effects of artificial intelligence, in addition to some other recommendations.
Key words: Artificial intelligence applications, Development of the educational process, Corona Virus Pandemic (COVID-19)
An investigation into the relationship between meta memory, anxiety and depression among University students.
No full textملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الميتا ذاكرة وكل من القلق والاكتئاب لدى عينة من طلاب الجامعة. واعتمدت الدراسة على عينة عشوائية قوامها 497 (61 ذكور، 436 اناث) من طلاب كلية التربية جامعة المنوفية حيث تم التطبيق باستخدام الصورة الإليكترونية للمقاييس عبر رابط جوجل درايف، وبلغ متوسط أعمارهم 23.9 سنة وانحراف معياري 3.59. وتم قياس الميتا ذاكرة باستخدام مقياس Troyer and Rich (2019) تعريب الدراسة الحالية، ومقياس (Beck,1989) للقلق تعريب الدراسة الحالية، وقائمة بيك للاكتئاب تعريب عبد الخالق (1996). وتوصلت الدراسة الى معاملات ثبات وصدق مقبولة لأدوات البحث، كما ظهرت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين أبعاد الميتا ذاكرة وكل من القلق والاكتئاب. كما ارتبطت أبعاد مقياس الميتا ذاكرة بدلالة إحصائية مع بعضها البعض.
الكلمات المفتاحية: الميتا ذاكرة، القلق، الاكتئاب، طلاب الجامعة Abstract: The study aimed at investigating the relationship between meta memory, anxiety and depression among university students. Sample consisted of 500 of College of Education students, Menofiea University, of both sex (61 males and 436 females) with mean age of 23.9 years and standard deviation 3.59. The study modified the Meta memory scale by Troyer and Rich (2019) and the Anxiety inventory scale by Beck,1989. Depression was measured by Beck Depression list modified by Abdelkalek (1996). Results showed reliable and validity scores of the research tools. Also, subscales of meta memory were significantly correlated to each other and significant correlations obtained between meta memory subscales with anxiety and depression.
Key words: meta memory, anxiety, depression, university student