International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
Educational Security and Digital Transformation
No full textAbstract: The current paper aims to shed light on the issue of digital transformation, which has become a reality in large part consistent with the movement of change and the knowledge, information and digital revolution that the world is witnessing, and the great overlap that this transformation represents in all aspects and levels of interaction, whether political, social, economic, or educational. Or intellectual and ideological ... etc., and the extent of the impact of this digital transformation on human life in general, and on education, which is the direct method for societies to achieve the qualitative preparation of their members in a context of educational security, which is the guarantee for the proper formation of individuals and their formation on values that drive presence and positive interaction Based on clear criteria in this context. The paper revealed the problems of digital transformation and its dangerous effects on educational security in its various dimensions, and it tries to establish a framework around which one can think to get out of this serious problem
The Use of Social Networks to Activate the Optimal Communication between the College and its Students
No full textهدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام شبكة التواصل الاجتماعي فيسبوك في تفعيل التواصل الأمثل بين الكلية وطلابها، وذلك من خلال قياس مستويات الـنشر، الاستجابة، والخصوصية. إلى جانب الكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الجنس، والتخصص. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات بواسطة استبانة معدة خصيصاً لأغراض الدراسة ومكونة من (16) فقرة، ثم تم توزيعها علي عينة الدراسة المكونة من (322) طالباً وطالبة من كلية العلوم الإدارية والمالية التطبيقية طرابلس. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى أن مستوى استخدام شبكة التواصل الاجتماعي في تفعيل التواصل الأمثل بين الكلية وطلابها كان "متوسط"، أما مستويات أبعاد استخدام الكلية لصفحتها في التواصل مع طلابها (النشر، الاستجابة، الخصوصية) كانت (مرتفعة، ضعيفة، ضعيفة) على التوالي. كما أنها لم تكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين استجابات أفراد عينة الدراسة على استبانة التواصل تبعاً لمتغيري الدراسة (الجنس، التخصص). وانتهت الدراسة بتقديم تصور مقترح لاستخدام شبكة التواصل الاجتماعي فيسبوك في تفعيل التواصل الأمثل بين الكلية وطلابها.The study aimed to identify the degree of use of social networking, Facebook in the activation of optimal communication between the college and its students, by measuring the degrees of publishing, response and privacy, In addition to reveal whether there are statistically significant differences between the responses of the sample used in the study attributed to the variables of the study i.e. sex, specialization, in order to reach a proposed concept. The study used the descriptive analytical method to achieve its objectives. the data were collected by means of a questionnaire prepared specifically for the purposes of the study and consisted of (16) paragraphs, which was verified for its validity and reliability, then it was distributed to the sample of the study which consists of (322) students male and female From the College of Applied Administrative and Financial Sciences (CAAFS) Tripoli. After conducting the necessary statistical analyzes, the study found that the degree of using the social network to activate the optimal communication between the college and its students was "medium", the scores of the college's use of its page in communicating with its students (publishing, response, privacy) were (high, weak, weak) respectively. It also did not reveal statistically significant differences at (α = 0.05) between the responses of the study sample on the communication questionnaire according to the study variables i.e. sex, specialization. The study ended with a proposal to use the social network, Facebook to activate the optimal communication between the college and its students
A proposed program in light of the requirements of the Integrated Science Approach (STEM) to develop the professional and academic performance of secondary school science and mathematics teachers
No full text هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح لتطوير الأداء المهني والأكاديمي لدى معلمي العلوم والرياضيات في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات(STEM)، وذلك من خلال إعداد قائمة بمتطلبات بناء برنامج مقترح لمعلمي العلوم والرياضيات في ضوء تعليم (STEM)، ومن ثم بناء البرنامج المقترح القائم على هذه المتطلبات، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل البحوث والدراسات ذات الصلة بمشكلة الدراسة وإعداد التصور المقترح للبرنامج التدريبي، وتوصلت الدراسة إلى قائمة بمتطلبات التنمية المهنية والأكاديمية لدى معلمي العلوم والرياضيات في ضوء (STEM) مقسمة إلى أربع محاور أساسية، وتم في ضوء هذه المتطلبات بناء تصور مقترح للبرنامج، وتطبيق البرنامج من خلال بطاقة ملاحظة لمعرفة مدى فاعليته، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي ( 0.01≥ α) بين متوسطي درجات معلمي العلوم والرياضيات في التطبيقين البعدي والقبلي لبطاقة ملاحظة الأداء المهني والأكاديمي لمجموعة عينة الدراسة لصالح التطبيق البعدي. Abstract:The current study aimed to identify the effectiveness of a proposed program to develop the professional and academic performance of science and mathematics teachers in the light of the entrance to the integration between science, technology, engineering and mathematics (STEM), by preparing a list of requirements for building a proposed program for science and mathematics teachers in the light of STEM education, and from Then building the proposed program based on these requirements, and the researchers used the descriptive analytical approach to describe and analyze research and studies related to the study problem and prepare the proposed concept for the training program, and the study reached a list of professional and academic development requirements for science and mathematics teachers in the light of (STEM) divided into four main axes In light of these requirements, a proposed conceptualization of the program was built, and the program was implemented through a note card to know its effectiveness, and the study found that there are statistically significant differences at the level of (0.01≥ α) between the average scores of science and mathematics teachers in the post and pre-implementation applications of the professional performance note card And the academic of the study sample group in favor of the post application
رؤية إستراتيجية مقترحة لدور الجامعة فى عالم متغير
No full textIn this study, the writer presents a set of the most important changes in the world from his view point, and the resulting problems or challenges. These changes are represented in the renewal of knowledge structures as a result of the rapid growth of knowledge, progress in technology and information systems, and the shift in the philosophy of science from science to science; To science for quality of life, and the shift from armed conflict in settling disputes, to peaceful negotiation and dialogue, and a broadening the view of the human environment from the local to the global. The writer deals with each of these changes by clarifying what is meant by it, and commenting on each change with his vision of the role that the university should play to confront it and solve the resulting problems. The writer concludes his study with a call to dialogue with those who agree with his vision or disagree with it.يعرض الكاتب فى هذه الدراسة مجموعة من أهم التغيرات التى تعترى العالم من وجهة نظره، وما ينجم عنها من مشكلات أو تحديات، وتتمثل هذه التغيرات في تجدد هياكل المعرفة نتيجة النمو المتسارع للمعرفة، والتقدم فى التكنولوجيا ونظم المعلومات، والتحول فى فلسفة العلم من العلم للعلم ، إلى العلم من أجل جودة الحياة، والتحول من الصراع المسلح فى فض المنازعات ، إلى التفاوض والحوار السلمى، وإتساع النظرة لبيئة الإنسان من المحلية إلى العالمية. ويتناول الكاتب كل تغير من هذه التغيرات بتوضيح المقصود به، ومعقباً على كل تغير برؤيته عن الدور الذى ينبغى أن تقوم به الجامعة لمواجهته وحل ما ينجم عنه من مشكلات. ويختتم الكاتب دراسته بدعوة إلى حوار مع من يتفقون مع رؤيته أو يختلفون معها
A Training Program for Physics Teachers Based on Self-learning Strategies and Its Effect on Their Technological Enlightenment and Productive Thinking.
Get PDFThis paper aims to construct a proposed training program according to self-organized learning strategies for physics teachers and its effect on their technological enlightenment and productive thinking. The sample consists of (32) teachers and schools; (16) teachers as an experimental sample and (16) as a control sample. The tools are prepared, which are the Enlightenment Technology Scale, which was adopted by (Faez, 2016) consisting of (60) items. The Researchers have prepared the Productive Thinking Test, which consists of two domains: the Critical Thinking Field, which consists of (15) and the Creative Thinking Domain consisting of (9) situations. The stability of productive thinking is (0.88), and the results show that the proposed training program, according to some self-organized learning strategies, meets the training needs of the trainees with remarkable effectiveness to improve the level of their teaching and educational technological performance and achieve the desired goals. The training is influential in bringing about the transfer of training to their students in developing their attitudes towards self-learning. The recommendations are to; apply the training program to the applied students in colleges, reduce the burden on physics teachers, reduce the fear of physics and increase the efficiency of teaching and learning.This paper aims to construct a proposed training program according to self-organized learning strategies for physics teachers and its effect on their technological enlightenment and productive thinking. The sample consists of (32) teachers and schools; (16) teachers as an experimental sample and (16) as a control sample. The tools are prepared, which are the Enlightenment Technology Scale, which was adopted by (Faez, 2016) consisting of (60) items. The Researchers have prepared the Productive Thinking Test, which consists of two domains: the Critical Thinking Field, which consists of (15) and the Creative Thinking Domain consisting of (9) situations. The stability of productive thinking is (0.88), and the results show that the proposed training program, according to some self-organized learning strategies, meets the training needs of the trainees with remarkable effectiveness to improve the level of their teaching and educational technological performance and achieve the desired goals. The training is influential in bringing about the transfer of training to their students in developing their attitudes towards self-learning. The recommendations are to; apply the training program to the applied students in colleges, reduce the burden on physics teachers, reduce the fear of physics and increase the efficiency of teaching and learning
Social compensation and Emotional Gratification Needing as Predictors of Supportive Feedback Behavior among Social networks users’
No full textملخص:
هدفت الدراسة للتحقق من الاسهام النسبي لكل من الحاجة للتعويض الاجتماعي والاشباع العاطفي كمنبئات بسلوك التغذية الراجعة الداعمة لدى مستخدمي شبكات التواصل الاجتماعي. وتكونت عينة الدراسة من 237 متطوع ومتطوعة ممن استجابوا على مقاييس الدراسة عبر شبكات التواصل الاجتماعي. واعتمدت الدراسة على المنهج الارتباطي. واستخدمت الدراسة مقياس العائلات الافتراضية والذي أعده عبد الله العنزي ومحمود علي موسى (2019) والذي تكونت أبعاده من متغيرات الدراسة. وعالج الباحث الحالات الغائبة باستبدالها بالمتوسط والتحقق مع عدم دلالة البيانات قبل وبعد معالجتها باستخدام اختبار ت المرتبطة. ولم يلاحظ من عدم وجود قيم متطرفة في نتائج العينة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى كل من الحاجة للتعويض الاجتماعي والاشباع العاطفي في التنبؤ بسلوك التغذية الراجعة الداعمة.
الكلمات المفتاحية: التغذية الراجعة الداعمة، الاشباع العاطفي، التعويض الاجتماعي.The study aimed to verify the contribution of both social compensation and emotional gratification needing as predictors of supportive feedback behavior among users of social networks. The sample consisted of 237 male and female volunteers who responded to the study scale via social networks. The study relied on the correlational approach. Virtual families scale prepared by Abdullah Al-Anzi and Mahmoud Ali Moussa (2019), which dimensions consisted of the study variables.
Missing cases had been treated by replacing them with an average and verifying with no differences between data before and after treating them using the paired sample T-test. No Outlier values were observed in the sample results. The results revealed that the needing for social compensation and emotional satisfaction predict the behavior of supportive feedback, then the contribution to social compensation was higher than emotional gratification.
Keywords: supportive feedback, social compensation, emotional gratification
The relative contribution of emotional sensitivity, anxiety and depression in forecasting quality of life of university students
No full textملخص: هدفت الدراسة الى التعرف على العلاقة بين جودة الحياة وكل من القلق العام والحساسية الانفعالية والاكتئاب لدى طلاب الجامعة. كما هدفت إلى التعرف على الإسهام النسبي للمتغيرات المستقلة القلق العام، الحساسية الانفعالية، الاكتئاب في التنبؤ بجودة الحياة لدى طلاب الجامعة. وهدفت الدراسة الى التعرف على الفروق في جودة الحياة بحسب مستويات القلق والاكتئاب والحساسية الانفعالية. كما هدفت الى التعرف على الفروق بين الجنسين في المتغيرات: جودة الحياة، القلق العام، الاكتئاب، الحساسية الانفعالية. كما تعرفت الدراسة على درجة شيوع هذه المتغيرات بين طلاب الجامعة. استخدمت الدراسة عينة قوامها 1013 من الذكور والاناث الدارسين بكلية التربية، كما قامت بتعريب أدوات الدراسة القلق العام، والاكتئاب، والحساسية الانفعالية وجودة الحياة والتأكد من ثباتها وصدقها. ومن أهم النتائج التي توصلت اليها ان أكثر العوامل المنبئة بجودة الحياة: القلق العام بنسبة 35.6%، الاكتئاب بنسبة 31.1%، الحساسية الانفعالية بنسبة 19%.
الكلمات المفتاحية: القلق العام، الاكتئاب، الحساسية الانفعالية، جودة الحياةThe study aimed at investigating the relationship between quality of life and both general anxiety, emotional sensitivity and depression among university students. It also aimed at investigating the relative contribution of emotional sensitivity, general anxiety and depression in forecasting quality of life of university students. The study aimed also at identifying the differences in the quality of life according to levels of general anxiety, depression and emotional sensitivity. It also aimed at identifying the differences between males and females in the variables: quality of life, general anxiety, depression and emotional sensitivity. The study also identified the degree of prevalence of these variables among university students. The study used a sample of (1013) males and females studying at the College of Education. It also modified into Arabic the study tools: general anxiety, depression, emotional sensitivity and quality of life and ensured its consistency and validity. The results showed that the most predictive factors for quality of life are: general anxiety by 35.6%, depression by 31.1% and emotional sensitivity by 19%.
Key words: general anxiety, depression, emotional sensitivity, quality of lif
Evaluating the teaching performance of high school mathematics teachers In light of the skills of the twenty first century
No full textملخص البحث: هدف هذا البحث إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد تم إعداد أداتي البحث وهما : قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين، واستبانة "مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات" التي تكونت من (٢٢) مفردة قسمت إلى خمس استجابات وهي ( مهمة جداً - مهمة - متوسطة الأهمية - منخفضة الأهمية - غير مهمة )، وتضمنت ستة نماذج للتعلم في القرن الحادي والعشرين (العمل التعاوني - بناء المعرفة - التنظيم الذاتي - حل المشاكل و الابتكار فبي العالم الواقعي - استخدام التقنية للتعلم - أساليب العرض و التواصل بمهارة)، وبينت النتائج ضرورة العمل على تحسين الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية بما يتناسب مع مهارات القرن الحادي والعشرين، كما توصل البحث لعدد من التوصيات والمقترحات.
الكلمات المفتاحية: تقويم، الأداء، التدريسي، لمعلمي الرياضيات، مهارات القرن الحادي والعشرين.Abstract: This research aimed to evaluate the teaching performance of high school mathematics teachers in the light of the twenty-first century skills. Two research tools were prepared: a list of the skills of the twenty-first century, and a questionnaire of “twenty-first century skills among mathematics teachers” that consisted of (22) A single item divided into five responses which are (very important - important - medium important - low importance - unimportant), and included six models for learning in the twenty-first century (collaborative work - knowledge building - self-organization - problem solving and innovation in the real world - the use of technology For learning - methods of presentation and communication with skill), and the results indicated the necessity of working to improve the teaching performance of mathematics teachers at the secondary level in a manner commensurate with the skills of the twenty-first century, as the research reached a number of recommendations and proposals.
Key Words: evaluation, performance, teaching, for mathematics teachers, 21s
Inclusion of Artificial Intelligence Concepts and Applications in Computer and Information Technology Curricula in the Saudi General Education
No full textهدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى مناهج الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية بالمملكة العربية السعودية، وتبنت الدراسة المنهج الوصفي، وبتحديد أسلوب تحليل المحتوى، ولتحقيق أهداف الدراسة أُعدت بطاقة تحليل محتوى وحُللت كُتب الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية على إثرها. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي ضُمنت في محتوى كُتب المرحلة المتوسطة بنِسب إجمالية متفاوتة حيث بلغت نسب التضمين لمحتوى كُتب الصف الأول المتوسط 3.46%، وللصف الثاني المتوسط 6.7%، وللصف الثالث المتوسط %10، بينما جاءت نسبة التوافر في محتوى كُتب الحاسب وتقنية المعلومات متقاربة حيث بلغت نسبة التوافر 18% في محتوى كُتب حاسب 1 وحاسب 3، بينما في محتوى كُتب حاسب 2 بلغت 15%، وأوصت الدراسة بإعادة النظر في محتوى كٌتب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية وزيادة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي مع التحول من تدريس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وحدها في المناهج الدراسية إلى التركيز بشكل أكبر على الحوسبة بجانب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.The study aimed to identify the inclusion of Artificial Intelligence (IA) concepts and applications in the content of Information and Communication Technology (ICT) textbooks in Saudi general education. The study adopted the descriptive approach using the method of content analysis. To achieve the purpose of the study, a content analysis tool was developed, and the ICT textbooks were analyzed. The study results indicated that the concepts and applications of AI were available in the content of the intermediate school books in varying overall proportions: (3.46%) in 7th grade, (6.7%) in 8th grade, and (10%) in 9th grade. Additionally, the AI concepts and applications were available in secondary ICT textbooks content: (15%) in 11th grade and (18%) in both 10th-12th grades. The study recommended reconsidering the inclusion of IA concepts and its applications in the ICT textbooks content for the intermediate and secondary educational levels and increasing the inclusion of the AI concepts and applications with transforming from teaching ICT alone in the curricula to focusing more on computing beside the ICT
The obstacles of the performance of professional learning communities (plc)from the point of view of science teachers in afif.
No full textهدَف البحث إلى تعرّف معوّقات أداء مُجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة عفيف في المملكة العربية السعودية، وللإجابة عن أسئلة البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال تطوير استبيان مكوّن من محورين رئيسين هما: معوقات الأداء المرتبطة بالجوانب الشخصية للمعلم، ومعوقات الأداء المرتبطة بالبيئة المدرسية. وتكوّنت عينة البحث من 95 معلمًا من معلمي العلوم بالمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية؛ يُمثّلون % 53.98 من مجتمع البحث. وبيّنت النتائج عددًا من معوقات الأداء من وجهة نظر معلمي العلوم؛ ومن أبرز معوقات الأداء المرتبطة بالجوانب الشخصية للمعلم كثرة الأعباء التدريسية والإدارية التي تُقلل من فرص العمل المشترك بين المعلمين، وقلة تركيز برامج التطوير المهني على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية. أمّا المعوقات المرتبطة بالبيئة المدرسية فمن أبرزها افتقار المدرسة إلى وجود بيئة تعليمية داعمة لمجتمع تعلم مهني، وكذلك كثافة الطلاب في الفصول الدراسية التي تقلل من فرص تأمّل المعلم للممارسات التدريسية. كما بيّنت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية (ابتدائي-متوسط-ثانوي) (α=0.05)؛ بينما ظهرت فروق دالّة إحصائيًا تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، لصالح معلمي العلوم الأكثر خبرة (α=0.05). وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان بأهمية دعم البيئة التعليمية التفاعلية داخل المدارس التي تحقّق مجتمع التعلم المهني، وكذلك دعم تبادل اللقاءات التعاونية داخل المدارس بين معلمي العلوم بإدارة تعليم عفيف.This study aimed to identify the obstacles of the performance of professional learning communities (PLC)from the point of view of science teachers in Afif Governorate in the Kingdom of Saudi Arabia. to answer the study questions, the researchers used the descriptive analytical approach, by developing a questionnaire consisting of two main topics: performance obstacles related to the personal aspects of the teacher, and performance obstacles related to school environment. The sample consisted of 95 science teachers in primary, middle and secondary schools. The sample size was 53.98% of the research society. The results indicated a number of performance obstacles from the point of view of science teachers. Among the most important performance obstacles related to the personal aspects of the teacher is the large number of teaching and administrative responsibilities that reduce the opportunities for cooperative work among teachers. Another obstacle in this topic is that less attention in the professional development programs is given to PLC. As for the obstacles related to the school environment, the most important of which is the school’s lack of an educational environment that supports PLC. The intensity of students numbers in the classroom which reduces the chances of the teacher reflection on teaching practices. The results also showed that there are no statistically significant differences credited to the variable of the grade (primary - intermediate - secondary) (α = 0.05).While statistically significant differences occurred related to the number of years of experience, in favor of more experienced science teachers (α=0.05(