Borys Grinchenko Kyiv University
Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repositoryNot a member yet
41156 research outputs found
Sort by
Intramedial technologies as a tool for developing students' creative thinking in the NUS
No full textСтаття присвячена аналізу інтрамедіальних технологій як сучасного інструменту формування креативного мислення школярів у контексті Нової української школи. Під цими технологіями розуміють комплекс освітніх рішень, що поєднують текстові, візуальні, аудіо- та відеоматеріали, інтерактивні симуляції й цифрові платформи в єдиний навчальний простір. У роботі наголошено, що в умовах реформи освіти та поширення компетентнісного підходу інтрамедіальні технології забезпечують багато вимірність навчального середовища й відповідають очікуванням учнів ХХІ століття. Креативне мислення трактується як одна з ключових компетентностей НУШ: воно передбачає здатність школярів генерувати нові ідеї, знаходити нетипові розв’язання, виявляти гнучкість і продуктивно співпрацювати. Показано педагогічні умови ефективності інтрамедіальних технологій: доступність цифрових ресурсів, різноманітність навчальних завдань, інтерактивність, міжпредметна інтеграція та безпечне інформаційне середовище. Окремо акцентовано роль учителя-фасилітатора, який організовує роботу учнів із цифровими інструментами та навчає їх критично осмислювати інформацію. Наведено приклади застосування інтрамедіальних рішень у мовно літературній, природничо-математичній та інших освітніх галузях, що дає змогу створювати міждисциплінарні проєкти й розвивати дослідницькі та комунікативні навички школярів. Підкреслено, що інтрамедіальні засоби сприяють зростанню мотивації до навчання, формують інформаційну культуру та медіаграмотність, розвивають уяву й стимулюють творчий підхід. У тексті окреслено й основні виклики: потребу в оновленні матеріально-технічної бази, підвищенні цифрової компетентності педагогів, забезпеченні інформаційної безпеки та інклюзивності освітнього простору. Системне впровадження таких технологій розглядається як важливий чинник не лише розвитку креативного мислення школярів, а й підготовки їх до життя й діяльності в умовах цифрового суспільства.The article is devoted to the analysis of intramedia technologies as a modern tool for the formation of creative thinking of schoolchildren in the context of the New Ukrainian School. These technologies are understood as a set of educational solutions that combine text, visual, audio and video materials, interactive simulations and digital platforms into a single learning space. The paper emphasizes that in the context of educational reform and the spread of the competency-based approach, intramedia technologies provide a multidimensional learning environment and meet the expectations of students of the 21st century. Creative thinking is interpreted as one of the key competencies of the NUS: it involves the ability of schoolchildren to generate new ideas, find non-standard solutions, demonstrate flexibility and cooperate productively. The pedagogical conditions for the effectiveness of intramedia technologies are shown: availability of digital resources, variety of learning tasks, interactivity, cross-curricular integration and a safe information environment. The role of the teacher-facilitator, who organizes students' work with digital tools and teaches them to critically interpret information, is emphasized. Examples of the use of intramedia solutions in language and literature, natural sciences and mathematics, and other educational fields are given, which makes it possible to create interdisciplinary projects and develop research and communication skills of students. It is emphasized that intramedia tools contribute to the growth of motivation for learning, form information culture and media literacy, develop imagination, and stimulate a creative approach. The text also outlines the main challenges: the need to update the material and technical base, increase the digital competence of teachers, ensure information security, and ensure the inclusiveness of the educational space. The systematic implementation of such technologies is considered an important factor not only in the development of creative thinking among students, but also in preparing them for life and activity in a digital society
Формування ефективної системи управління економічною безпекою аграрного сектору економіки: теоретичні та методологічні аспекти
No full textThe relevance of the topic of forming an effective system of management of economic security of the agricultural sector in the system of sustainable development is due to the combination of pragmatic challenges of modernity, scientific and methodological needs and strategic priorities of national development. The development of theoretical and methodological principles in this area is of significant importance for ensuring stability, adaptability and sustainable development of the agricultural sector in conditions of constant changes in the external environment. The subject of the study is the theoretical and methodological aspects of forming a system of management of economic security of the agricultural sector of the economy. The methodological basis is a comprehensive approach that combines general scientific and special research methods: dialectical and scientific-theoretical methods – to determine the essence of the category of economic security and the formation of theoretical generalizations, abstract-logical method – to systematize knowledge and formulate
conceptual provisions. In the process of research, a systematic approach was applied to the analysis of the
structure of economic security of the agricultural sector, which allows us to consider the system as a single holistic
formation taking into account the interrelationships of its components. To determine the relationships between
the elements of the system, structural-logical modeling methods were used, which ensure the formalization of
complex processes and their systematization. The information base is the scientific works of domestic and foreign
authors, as well as the results of our own empirical research. The purpose of the article is to develop theoretical and methodological principles for the formation of an effective system for managing the economic security of
the agricultural sector, which ensures the stability and competitiveness of enterprises in dynamic environmental
conditions. The formation of an effective system for managing the economic security of the agricultural
sector requires a comprehensive approach that integrates organizational, economic, informational and social
components. Ensuring the economic security of the agricultural sector in the face of modern challenges, in
particular military, economic, climatic and social, is a complex multifactorial process. The prerequisites for
this process are formed on the basis of the interaction of state, market and institutional factors that ensure the
stability, sustainability and development of the agricultural sector in the long term. According to the author of the article, the economic security of the agricultural sector is an integrated system for ensuring the stable, effective and sustainable functioning of agricultural enterprises and the industry as a whole, based on the balanced use of economic, social, environmental and technological resources, the ability to adapt to internal and external threats, as well as the implementation of sustainable development strategies that guarantee food security, competitiveness and long-term viability of the agricultural sector in the context of global transformations. A systematic and comprehensive approach to determining the economic security of the agricultural sector, which takes into account both internal and external factors, as well as the integration of the principles of sustainable development, is key to the formation of effective management mechanisms and ensuring the stability of agricultural production
in modern conditions. The functions of managing the economic security of the agricultural sector include:
forecasting and identifying threats; planning security measures; organizing and coordinating management
actions; monitoring and controlling the state of security; analyzing the effectiveness of the implemented
measures; implementing preventive and reactive actions; information support for management. The implementation of these functions provides a comprehensive, systematic and adaptive approach to protecting agricultural enterprises from various risks, which contributes to their stable development and competitiveness. The system of economic security management of the agricultural sector is a multi-level, integrated structure that combines methods, tools, levers and support for achieving sustainable development,
stability and protection of agricultural enterprises from various threats. It covers both economic and social,
technological, legal and information aspects, which makes it a key element of agricultural sector management in
modern conditions.Актуальність теми формування ефективної системи управління економічною безпекою аграрного сектору в системі сталого розвитку зумовлена поєднанням прагматичних викликів сучасності, науково-методологічних потреб та стратегічних пріоритетів національного розвитку. Розробка теоретичних та методологічних засад у цій галузі має суттєве значення для забезпечення стабільності, адаптивності та сталого розвитку аграрного сектору в умовах постійних змін зовнішнього середовища. Предметом дослідження є теоретичні та методологічні аспекти формування системи управління економічною безпекою аграрного сектору економіки. Методологічною основою є комплексний підхід, що поєднує загальнонаукові та спеціальні методи дослідження: діалектичний та науково-теоретичний методи – для визначення сутності категорії економічної безпеки та формування теоретичних узагальнень, абстрактно-логічний метод – для систематизації знань та формулювання концептуальних положень. У процесі дослідження було застосовано системний підхід до аналізу структури економічної безпеки аграрного сектору, який дозволяє розглядати систему як єдине цілісне утворення з урахуванням взаємозв'язків її складових. Для визначення взаємозв'язків між елементами системи було використано методи структурно-логічного моделювання, які забезпечують формалізацію складних процесів та їх систематизацію. Інформаційною базою є наукові праці вітчизняних та зарубіжних авторів, а також результати власних емпіричних досліджень. Метою статті є розробка теоретичних та методологічних засад формування ефективної системи управління економічною безпекою аграрного сектору, яка забезпечує стабільність та конкурентоспроможність підприємств у динамічних умовах навколишнього середовища. Формування ефективної системи управління економічною безпекою аграрного сектору вимагає комплексного підходу, що інтегрує організаційну, економічну, інформаційну та соціальну складові. Забезпечення економічної безпеки аграрного сектору в умовах сучасних викликів, зокрема військових, економічних, кліматичних та соціальних, є складним багатофакторним процесом. Передумови цього процесу формуються на основі взаємодії державних, ринкових та інституційних факторів, що забезпечують стабільність, стійкість та розвиток аграрного сектору в довгостроковій перспективі. На думку автора статті, економічна безпека аграрного сектору – це інтегрована система забезпечення стабільного, ефективного та сталого функціонування сільськогосподарських підприємств та галузі в цілому, що базується на збалансованому використанні економічних, соціальних, екологічних та технологічних ресурсів, здатності адаптуватися до внутрішніх та зовнішніх загроз, а також реалізації стратегій сталого розвитку, що гарантують продовольчу безпеку, конкурентоспроможність та довгострокову життєздатність аграрного сектору в умовах глобальних трансформацій. Системний та комплексний підхід до визначення економічної безпеки аграрного сектору, який враховує як внутрішні, так і зовнішні фактори, а також інтеграцію принципів сталого розвитку, є ключовим для формування ефективних механізмів управління та забезпечення стабільності сільськогосподарського виробництва в сучасних умовах. Функції управління економічною безпекою аграрного сектору включають:
прогнозування та виявлення загроз; планування заходів безпеки; організацію та координацію управлінських
дій; моніторинг та контроль стану безпеки; аналіз ефективності впроваджених
заходів; впровадження превентивних та реактивних дій; інформаційну підтримку управління. Реалізація цих функцій забезпечує комплексний, системний та адаптивний підхід до захисту сільськогосподарських підприємств від різних ризиків, що сприяє їх стабільному розвитку та конкурентоспроможності. Система управління економічною безпекою аграрного сектору – це багаторівнева, інтегрована структура, яка поєднує методи, інструменти, важелі та засоби забезпечення для досягнення сталого розвитку, стабільності та захисту сільськогосподарських підприємств від різних загроз. Вона охоплює як економічні, так і соціальні, технологічні, правові та інформаційні аспекти, що робить її ключовим елементом управління аграрним сектором у сучасних умовах
Peculiarities of discourse of unravelling secrets and social dynamics in Big Little Lies by Liane Moriarty
No full textThis research paper explores the verbalization of secrets in the novel “Big
Little Lies” and shows how the characters were using different ways to hide their secrets, for
example: changing the topics, avoiding direct answers and the use of euphemisms. The work is
carried out within the framework of discourse and interpretation analysis. The verbalization of
secrets as well as the issue of social interaction as a unit of analysis were determined in this
research. The article examines secrets and their use as a way to maintain a certain social role.
The work defines the discourse of secrets as a way of avoiding certain information in the context
of trauma and internal conflicts. The greatest importance in this scholarly work focuses on the
analysis of hidden secrets and their impact on social interactions between characters. It was
concluded that social interaction appears as a content for cultural and social investigations. The
research also found that in an attempt to hide secrets, the characters try to avoid details about
their past, gossip about others, avoid attention which led to distrust each other. This is expressed
in linguistic aspects and verbal expressions, which together create a picture of lies that lead to
irreversible consequences
Fighting for life in Jon McGregor’s novel Lean, Fall, Stand: style and narrative perspective
No full textMcGregor uses narrative voice and stylistic and linguistic devices. It conveys
characters’ physiological and emotional states. As a result, empathy of the reader is intensified.
This is what is stated by the hypothesis. The text of Lean, Fall, Stand is used as the material. A
linguo-stylistic analysis guides close readings.
Findings confirm that polyfocal narration creates layered perspectives crisis of the crisis.
At the same time, fragmented prose imitates the way of thinking of a person with hypothermia.
The text contains a transition from physical crisis to speech rehabilitation. It conveys aphasia
and identity reconstruction through free indirect discourse and syntactic rupture. In conclusion,
survival as a lived, emotional phenomenon is represented by McGregor. It is done through
tripartite design of the book and stylistic innovations. It offers new insights for narrative theory
and practical models for teaching narrative voice and trauma representation
Ways of forming reading comprehension skills in 4th grade students with speech disorders using digital technologies
No full textСтаття присвячена актуальній проблемі формування навички розуміння прочитаного в учнів 4-го класу з мовленнєвими труднощами. Авторами детально обґрунтовано актуальність теми та необхідність упровадження сучасних цифрових технологій у корекційно-розвиткову роботу з цією категорією дітей. Представлено результати емпіричного дослідження, які засвідчили, що в більшості учнів виявлено початковий та достатній рівні сформованості навички розуміння прочитаного. Це свідчить про суттєві труднощі у сприйнятті, аналізі, інтерпретації, критичному оцінюванні інформації в текстах різних видів, а також про часте нерозуміння змісту прочитаного.
З метою розв’язання зазначеної проблеми запропоновано модернізацію освітнього процесу через інтеграцію цифрових технологій. Проведено системний порівняльний аналіз українських цифрових платформ Learning.ua, Childdevelop.com.ua та мобільного застосунку «Вивчаю – не чекаю» (Primary.org.ua) за критеріями: мета використання, тип завдань, адаптивність, інтерактивність, зручність використання, доступність та безперервність навчання. Наведено приклади різнопланових навчальних завдань з гіперпосиланнями в межах кожної із зазначених платформ. Запропоновано алгоритм використання інструментарію цифрових платформ у корекційно-розвитковій роботі з учнями 4-го класу з мовленнєвими труднощами для вдосконалення їхньої навички розуміння прочитаного. Алгоритм охоплює чотири етапи: аналіз можливостей обраної платформи; розроблення плану корекційно-розвиткових занять (з урахуванням характеристик платформи та адаптації завдань до потреб учнів); надання учням підтримки під час виконання завдань; оцінювання та моніторинг їхнього прогресу. Описані прикладні аспекти застосування цифрових технологій у формуванні навички розуміння прочитаного в учнів 4-го класу з мовленнєвими труднощами є актуальними, системними, ефективними та придатними до впровадження як фахівцями, так і батьками.The article addresses the urgent issue of developing reading comprehension skills in 4th-grade students with speech difficulties. The authors provide a detailed rationale for the relevance of the topic and emphasize the necessity of implementing modern digital technologies in remedial and developmental intervention for this category of children. The results of an empirical study are presented, showing that most students demonstrated initial or sufficient levels of reading comprehension skills. This indicates considerable difficulties in perceiving, analyzing, interpreting, and critically evaluating information in various types of texts, as well as frequent misunderstandings of the content read. To address this challenge, the authors propose modernizing the educational process through the integration of digital technologies. A systematic comparative analysis was conducted of the Ukrainian digital platforms Learning.ua, Childdevelop.com.ua, and the mobile application «Can’t Wait to Learn» (Primary.org.ua), based on the following criteria: purpose of use, task types, adaptability, interactivity, ease of use, accessibility, and continuity of learning. Examples of diverse educational tasks with hyperlinks within each of the platforms are provided. An algorithm is proposed for using the tools of digital platforms in remedial and developmental intervention with 4th-grade students with speech difficulties to enhance their reading comprehension skills. The algorithm comprises four stages: analyzing the capabilities of the selected platform; developing a plan of remedial and developmental activities (considering the platform’s features and adapting tasks to the needs of students); providing support to students during task completion; and assessing and monitoring their progress. The described practical aspects of applying digital technologies to the development of reading comprehension skills in 4th-grade students with speech difficulties are relevant, systematic, effective, and suitable for implementation by both specialists and parents
Modern challenges of digitalization in the professional training of designers in higher education institutions
No full textСтаття присвячена аналізу сучасних викликів цифровізації у професійній підготовці майбутніх дизайнерів у закладах вищої освіти. Розгля нуто основні аспекти впровадження цифрових технологій у освітньо-професійні програми, які спрямовані на формування цифрових компетентностей здобувачів освіти та адаптацію їхньої професійної діяльності до умов цифрової економіки. Зроблено акцент на важливості модернізації професійної освіти, яка повинна відповідати сучасним викликам ринку праці та забезпечувати майбутніх дизайнерів необхідними знаннями та навичками.
У статті визначено, що одним із ключових викликів є недостатнє технічне забезпечення закладів вищої освіти. Відсутність сучасного обладнання та стабільного доступу до цифрових ресурсів ускладнює інтеграцію цифрових технологій у навчальний процес. Важливою проблемою також є недостатній рівень цифрових компетентностей викладачів, що негативно впливає на якість підготовки майбутніх фахівців із дизайну. Окреслено необхідність запровадження системного підходу до підвищення кваліфікації викладачів та розробки інноваційних методик навчання, які враховують специфіку професійної діяльності дизайнерів.
Розглянуто необхідність оновлення змісту освітньо-професійних програм із дизайну. Запропоновано впровадження гнучких навчальних модулів, які дозволяють швидко адаптувати зміст програм до новітніх тенденцій у професійній діяльності. Також підкреслено важливість запровадження інноваційних підходів, таких як проєктно-орієнтоване навчання, яке сприяє гармонійному поєднанню теоретичної підготовки з практичними завданнями, що відпові дають реальним потребам ринку праці.
У результаті дослідження встановлено, що цифровізація професійної підготовки майбутніх дизайнерів є необхідною умовою для адаптації професійної освіти до викликів сучасного цифрового суспільства. Інтеграція цифрових технологій у освітньо-професійні програми дозволяє забезпечити підготовку висококваліфікованих фахівців, здатних успішно функціонувати в умовах цифрової економіки.The article is devoted to the analysis of modern challenges of digitalization in the professional training of future designers in higher education institutions. It examines the main aspects of integrating digital technologies into educational-professional programs aimed at developing digital competencies of education seekers and adapting their professional activities to the conditions of the digital economy. Emphasis is placed on the importance of modernizing professional education to meet the current challenges of the labor market and to provide future designers with the necessary knowledge and skills.
The article identifies one of the key challenges as the insufficient technical equipment in higher education institutions. The lack of modern equipment and stable access to digital resources complicates the integration of digital technologies into the educational process. Another significant issue is the insufficient level of digital competencies among teachers, which negatively affects the quality of training for future design professionals. The need to implement a systematic approach to teacher professional development and to develop innovative teaching methods that consider the specifics of design activities is outlined.
The necessity of updating the content of educational-professional programs in design is discussed. The article proposes the implementation of flexible learning modules that allow the rapid adaptation of program content to the latest trends in professional activities. The importance of introducing innovative approaches, such as project-oriented learning, which promotes the harmonious combination of theoretical training with practical tasks aligned with real labor market needs, is also emphasized.
As a result of the study, it is established that digitalization of professional training for future designers is a prerequisite for adapting professional education to the challenges of modern digital society. The integration of digital technologies into educational-professional programs ensures the preparation of highly qualified specialists capable of successfully functioning in the conditions of the digital economy. This article contributes to the development of scientific discourse on the digitalization of professional education and opens up prospects for further research in this field
Professional training of higher education students by means of digital ethnodesign
No full textУ статті аргументовано важливість включення цифрового етнодизайну до професійної підготовки студентів мистецьких закладів освіти. Розглянуто ефективність впровадження активних і інтерактивних методів навчання у цій сфері, узагальнено та систематизовано підходи, техніки й інструменти викладання цифрового етнодизайну.
Обґрунтовано, що поєднання традиційних і комп’ютерних навчальних засобів сприяє налагодженню ефективної взаємодії між студентами та освітнім середовищем, забезпечує діалогічний характер навчання й покращує керованість навчального процесу. Цифрові технології відкривають нові можливості для етнодизайну, дозволяючи митцям експериментувати з формами, матеріалами та візуальними ефектами. Вони стимулюють творчі інновації й сприяють появі нових мистецьких творів, є сприятлевими для виставкової діяльності. Водночас, поряд із безмежним потенціалом цифрових технологій, виникає необхідність етичного використання штучного інтелекту в мистецькому процесі, а також збереження балансу між цифровими інструментами та традиційними методами творчості.
Розвиток цифрових технологій суттєво змінив підходи до візуального мистецтва. Сучасна цифрова індустрія та комп’ютерні системи все активніше інтегрують національні мотиви в різноманітні мережеві інтерфейси, мобільні застосунки й дизайн-проєкти. Це сприяє самовираженню національної ідентичності та формуванню унікального культурного простору сучасного українського суспільства.The publication substantiates the need to integrate the content of digital ethnodesign in the professional training of students of educational institutions, the effectiveness of the implementation of active and interactive forms of interaction of participants in the digital ethnodesign educational process; methods, techniques and means of teaching digital ethnodesign to students of higher art education institutions are summarized and systematized.
It is well-founded that the use of traditional and computer-based teaching aids promotes effective interaction between the subjects of the educational process - students and teaching aids, provides feedback, dialogue between the participants of the educational process, and facilitates its management. Digital technologies open new horizons for ethnodesign, allowing artists to experiment with forms, materials and impressions. They stimulate innovations in creativity and contribute to the emergence of new works. Along with the unlimited possibilities of digital technologies, in particular: there is a need for the ethical use of artificial intelligence in the artistic process, as well as for a balanced approach to the use of technology in order not to lose the relationship with traditional methods of creativity.
The development of digital technologies has significantly changed the vision in the creative means of modern art. The digital industry and computer systems are actively beginning to use national elements in various network interfaces, applications, digital design projects, becoming a practice of self-expression of national features of the formation of modern Ukrainian society
Роль музики в сценічних постановках драматичного театру
No full textМузика відіграє надзвичайно важливу роль у сценічних постановках драматичного театру, оскільки вона допомагає створювати атмосферу, підкреслювати емоційний стан персонажів, розкривати тематику п’єси та посилювати вплив вистави на глядача. Вона є невід’ємною частиною театрального мистецтва, сприяючи глибшому зануренню в сюжет і зміст п’єси, роблячи сценічне дійство більш живим і переконливим. Сучасний театр все більше експериментує з музичним супроводом, використовуючи новітні технології та інтерактивні елементи. Розуміння ролі музики в театральному мистецтві дозволяє не тільки зберігати традиції, а й розширювати можливості сценічного вираження. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю глибшого аналізу музики як невід’ємного компонента драматичних вистав
Гуманістичний вимір інновацій у професійній підготовці магістрів з графічного дизайну в умовах війни
No full textУ статті розглянуто гуманістичний вимір інновацій у професійній підготовці магістрів з графічного дизайну в умовах війни. Акцент зроблено на трансформації змісту та ціннісних орієнтирів дизайн-освіти, що зумовлено екзистенційними викликами сучасності, цифровізацією освіти та необхідністю поєднання технологічної компетентності з гуманітарною рефлексією. Обґрунтовано, що гуманістичний підхід до інновацій у графічному дизайні спрямований на розвиток етичної свідомості, емпатії, культурного діалогу та відповідального мислення майбутніх фахівців. Запропоновано систему технологічних, методичних та ціннісних векторів оновлення магістерської програми, серед яких ключовими є захист пам’яті, ментальна стійкість, відповідальна комунікація, екологічна свідомість та культурна дипломатія. У статті підкреслено, що графічний дизайн у час війни набуває ролі гуманітарного опору, стаючи засобом культурного відродження, збереження ідентичності та утвердження людяност
Оновлена магістерська освітня програма з графічного дизайну: відповідь на виклики креативної економіки
No full textУ статті представлено концепцію оновленої освітньої програми
2.В2.0101 Графічний дизайн другого (магістерського) рівня вищої освіти, створеної як відповідь на виклики сучасної креативної економіки. Програма спрямована на підготовку висококваліфікованих фахівців у галузі дизайну, здатних ефективно працювати в умовах глобальної конкуренції на світовому, українському та столичному ринку креативної економіки, спроможних адаптуватися до змін у креативній індустрії, успішних особистостей, здібних до цифрової трансформації, інтеграції інновацій, новітніх технологій та наукових досліджень у процес створення дизайн-проєктів. Основну увагу у новій освітній програмі зосереджено на формуванні стратегічного, критичного та креативного мислення, інтеграції інновацій, підприємницьких практик та наукових досліджень у проєктну діяльність. Матеріал буде цікавий викладачам, дослідникам, студентам, іншим стейкхолдерам, зацікавленим у трансформації дизайн-освіти