Borys Grinchenko Kyiv University
Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repositoryNot a member yet
41156 research outputs found
Sort by
Дослідження розвитку управлінської творчості майбутніх керівників дошкільної освіти
Full text linkУ контексті підготовки керівників дошкільної освіти з орієнтацією на європейські, світові освітні стандарти, відчувається гостра необхідність у формуванні управлінської культури керівників як цілісної, інтегрованої, складної за змістом професійної якості, основою якої є управлінська компетентність. При цьому важливою характеристикою управлінської культури керівника, на відміну від його управлінської компетентності, є управлінська творчість. Формування управлінської культури неможливе без розвитку управлінської творчості як цілісного психологічного утворення особистості
Психологічна діагностика та корекція булінгу в підлітковому віці
Full text linkDiagnosis of bullying in adolescence is an important aspect of psychological and social work with youth. Bullying (school bullying) can have serious consequences for the mental health of adolescents, including depression,
anxiety, low self-esteem and even suicidal thoughts. Bullying is one of the most pressing problems of adolescence, which has a significant impact on the emotional
state, self-esteem and further social development of children. According to research, about 30% of schoolchildren have become victims of bullying at least once, and 10-
15% have become its active participants. An important task of pedagogical workers and the psychological service of secondary education institutions is the timely diagnosis of this phenomenon and the development of effective strategies for overcoming it. We assign an important role in preventing bullying among adolescents to psychological diagnostics and correction. Diagnosing bullying is not an easy task, since bullying between children in an educational institution occurs primarily in the absence of adult control, in places where children are left unattended, that is, it is often invisible. Therefore, it is important to use special
diagnostic methods that are able to outline the general picture of the socio-psychological climate in an educational institution. Psychological diagnostics of bullying is an important stage in the fight against violence in educational institutions. It allows you to identify cases of bullying, assess their seriousness and develop effective methods for overcoming the problem. Here are the main arguments that
justify its importance: early detection of the problem, prevention of negative consequences, formation of a safe educational environment, development of effective methods of intervention, increasing the level of awareness, awareness of students, teachers, parents, etc. A number of psychodiagnostic methods play an important role in
psychological diagnosis and correction. These include the following: questionnaires and questionnaires, projective techniques, observations and conversations, etc.
Effective in terms of preventing and preventing bullying among adolescents is the program of psychological correction of bullying among adolescents. The main forms and methods of work in such classes are information messages, interactive
games, psychological games, socio-psychological exercises, pair work, group work, art therapy, discussions, visualization, discussion, reflection, etc.
Feedback from parents is important in diagnosing and preventing bullying among adolescents: parents can often notice changes in the child's behavior, such as reluctance to go to school, isolation, complaints about classmates or teachers.Diagnosis of bullying in adolescence requires a comprehensive approach, which includes both diagnostic tools and the active participation of the teaching staff, parents and adolescents themselves. Timely identification of the problem allows you to prevent serious consequences and ensure a healthy social environment for the development of youth.Діагностика булінгу у підлітковому віці є важливим аспектом
психологічної та соціальної роботи з молоддю. Булінг (шкільне цькування) може мати серйозні наслідки для психічного здоров’я підлітків, включаючи депресію, тривожність, низьку самооцінку та навіть суїцидальні думки. Булінг є однією з найактуальніших проблем підліткового віку, що має значний вплив на емоційний стан, самооцінку та подальший соціальний розвиток дітей. За даними досліджень, близько 30% школярів хоча б раз ставали жертвами булінгу, а 10-15% – його активними учасниками. Важливим завданням
педагогічних працівників та психологічної служби закладів загальної середньої освіти є своєчасна діагностика цього явища та розробка ефективних стратегій його подолання.
Важливу роль у запобіганні булінгу серед підлітків відводиться нами психологічній діагностиці та корекції. Діагностика булінгу – це непросте завдання, оскільки булінг між дітьми в закладі освіти відбувається насамперед за відсутності контролю дорослих, у місцях, де діти залишаються без нагляду, тобто часто є непомітним. Тому важливо використовувати спеціальні методи діагностики, які спроможні окреслити загальну картину соціально-психологічного клімату в закладі освіти. Психологічна діагностика булінгу є важливим етапом у боротьбі з насильством у закладах освіти. Вона дозволяє виявити випадки булінгу, оцінити їхню серйозність і розробити ефективні методи подолання проблеми. Ось основні аргументи, які обґрунтовують її важливість:
раннє виявлення проблеми, запобігання негативним наслідкам, формування безпечного освітнього середовища, розробка ефективних методів втручання, підвищення рівня обізнаності, поінформованості учнів, вчителів, батьків тощо. Для психологічної діагностики та корекції важливу роль відіграють ряд психодіагностичних методик, До них належать такі: анкетування та опитувальники, проективні методики, спостереження та бесіди тощо. Ефективною щодо профілактики та запобігання булінгу у середовищі підлітків є програма психологічної корекції булінгу серед підлітків. Основними формами й методами роботи на таких заняттях є інформаційні
повідомлення, інтерактивні гри, психологічні ігри, соціально-психологічні вправи, робота в парах, робота в групах, арт-терапія, дискусії, візуалізація, обговорення, рефлексія тощо. Важливим у діагностиці та профілактиці булінгу серед підлітків є зворотний зв'язок від батьків: батьки часто можуть помітити зміни в поведінці дитини, такі як небажання йти до школи, замкнутість, скарги на однокласників або вчителів. Діагностика булінгу у підлітковому віці вимагає комплексного підходу,
що включає як інструменти діагностики, так і активну участь педагогічного колективу, батьків та самих підлітків. Своєчасне виявлення проблеми дозволяє запобігти серйозним наслідкам і забезпечити здорове соціальне середовище для розвитку молоді
Рецензія Желанової В.В. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу»
Full text linkРецензія Желанової В.В. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу
Рецензія Кондратенко Г.Г. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу»
Full text linkРецензія Кондратенко Г.Г. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу
Рецензія Кондратенко Г.Г. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу»
No full textРецензія Кондратенко Г.Г. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу
Відгук офіційного опонента Сухолової М.А. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу»
Full text linkВідгук офіційного опонента Сухолової М.А. на дисертацію Татарко Катерини Олександрівни «Методика формування виконавської культури майбутніх артистів-вокалістівна заняттях сольного співу
Відгук офіційного опонента Маркової М.В. на дисертацію Попової Марії Дмитрівни «Трансформація естетичних практик китайської лірики (на прикладі творчості «туманних поетів»)»
Full text linkВідгук офіційного опонента Маркової М.В. на дисертацію Попової Марії Дмитрівни «Трансформація естетичних практик китайської лірики (на прикладі творчості «туманних поетів»)
The issue of forming the repertoire of a vocal ensemble
Full text linkПитання формування репертуару вокального ансамблю є важливим етапом, що вимагає ретельного аналізу, творчого підходу та врахування багатьох факторів для забезпечення успішної та гармонійної роботи колективуThe issue of forming the repertoire of a vocal ensemble is an important stage that requires careful analysis, a creative approach, and consideration of many factors to ensure the successful and harmonious work of the collectiv
Organization of the educational process in higher education institutions of Ukraine during the period of martial law
Full text linkУ статті розглядаються особливості організації та ведення освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні. Зосереджено особливу увагу на формуванні організаційних умов для співпраці з різними групами отримувачів послуг. Це включає соціальну підтримку громадян, які були звільнені у запас або відправлені у відставку з військової служби, а також їхніх родин, роботу з внутрішньо переміщеними особами та іншими категоріями, що постраждали від війни.
Визначено особливості організації освітнього процесу в умовах воєнного стану. Проведено аналіз та обґрунтовано форми і методи дистанційного навчання, що включають елементи електронного та модульного навчання для студентів вищих закладів освіти. Особлива увага приділяється розвитку платформ, таких як Moodle, Classroom, Zoom, Google Meet тощо. Для оперативного обміну інформацією викладачі та студенти використовують корпоративні електронні пошти, а також платформи Viber і WhatsApp, що сприяє формуванню теоретичних знань і практичних навичок у сучасних умовах.
Метою статті є вивчення особливостей організації освітнього процесу у закладах вищої освіти, так як в період воєнного стану ці питання потребують більш ґрунтовного вивчення. При цьому дистанційне та змішане навчання та поєднання аудиторної, позааудиторної діяльності стали звичними для всіх учасників освітнього процесу, адже важливо, щоб нічого не загрожувало життю і здоров’ю здобувачівищої освіти
Ключовими завданнями виокремлено наступне:визначено низку ключових аспектів, що сприяють. глибшому розумінню організації навчального процесу в закладах вищої освіти. Структурування змісту навчального матеріалу є важливим елементом, який забезпечує логічне і послідовне засвоєння знань студентами. Завдяки цій структуризації процес навчання стає більш зрозумілим та організованим, що дозволяє студентам систематично досягати навчальних цілей.
Організація модульного дистанційного навчання у вищих закладах освіти має свої особливості, зумовлені введенням воєнного стану в Україні, та залежить від матеріально-технічного забезпечення, а також, безпекових умов для викладачів і студентів. Це включає тривалість занять, перерви, формат освітнього процесу, що встановлюється вченою радою конкретного закладу, а також навчальне навантаження.
Важливим аспектом є формування індивідуальних освітніх траєкторій для студентів, які з об’єктивних причин пропустили частину навчальних занять. Ключовим завданням менеджменту вищих навчальних закладів є адаптація освітнього процесу до умов воєнного стану шляхом впровадження відповідних методів і засобів, які сприятимуть мінімізації травматичного досвіду та негативного психоемоційного стану, а також забезпеченню реалізації навчального процесу.
Ці завдання вимагають термінового вирішення. Особливо важливо розробити алгоритм та послідовність дій під час повітряної тривоги, а також врахувати можливі перебої з Інтернетом, які можуть виникнути у студентів під час занять, і психоемоційний стан, що впливає на їхню здатність активно залучатися до освітнього процесу.
За результатами узагальненого аналізу зроблено висновки, що що організація освітнього процесу в закладах вищої освіти під час воєнного стану має враховувати основні тенденції дистанційного, онлайн та змішаного навчання. Зокрема, необхідно звернути увагу на: коригування навчальних планів з урахуванням обраної форми навчання; запис відеолекцій, створення презентацій та проведення онлайн-занять у відеоформаті; забезпечення психічного та психосоціального здоров’я як студентів, так і викладачів; а також навчитися визначати достовірність інформації та оперативно реагувати на можливі загрози.The article examines the features of organizing and conducting the educational process under martial law in Ukraine. It focuses on the formation of organizational conditions for collaboration with various groups of service recipients. This includes social support for citizens who have been discharged from military service or retired, as well as their families, work with internally displaced persons, and other categories affected by the war.
The features of organizing the educational process under martial law have been identified. An analysis has been conducted, and forms and methods of distance learning have been substantiated, which include elements of electronic and modular learning for students in higher education institutions. Particular attention is paid to the development of platforms such as Moodle, Classroom, Zoom, Google Meet, and others. For the rapid exchange of information, teachers and students use corporate emails, as well as platforms like Viber and WhatsApp, which contribute to the formation of theoretical knowledge and practical skills in modern conditions.
The aim of the research is to analyze the features of organizing the educational process in higher education institutions, as these issues require more in-depth study during the period of martial law. In this context, distance and blended learning, as well as the combination of classroom and extracurricular activities, have become commonplace for all participants in the educational process. It is essential to ensure that nothing threatens the life and health of higher education students.
The main tasks of the research identify a number of key aspects that contribute to a deeper understanding of the organization of the learning process in higher education institutions. Structuring the content of educational material is an important element that ensures logical and sequential knowledge acquisition by students. Thanks to this structuring, the learning process becomes clearer and more organized, allowing students to systematically achieve their educational goals.
The organization of modular distance learning in higher education institutions has its peculiarities due to the introduction of martial law in Ukraine and depends on the material and technical resources, as well as the safety conditions for both teachers and students. This includes the duration of classes, breaks, the format of the educational process established by the academic council of a specific institution, as well as the academic workload.
An important aspect is the formation of individual educational trajectories for students who, for objective reasons, have missed some classes. A key task for the management of higher education institutions is to adapt the educational process to the conditions of martial law by implementing appropriate methods and tools that will help minimize traumatic experiences and negative psychological states, as well as ensure the effective realization of the learning process.
These tasks require urgent resolution. It is particularly important to develop an algorithm and sequence of actions during air alarms, as well as to consider possible Internet disruptions that students may experience during classes and the psychological state that affects their ability to actively engage in the educational process.
The conclusions of the research indicate that the organization of the educational process in higher education institutions during martial law must take into account the main trends of distance, online, and blended learning. In particular, attention should be given to: adjusting curricula based on the chosen form of learning; recording video lectures, creating presentations, and conducting online classes in video format; ensuring the mental and psychosocial health of both students and teachers; as well as learning to assess the reliability of information and respond promptly to potential threats
Interoperable Digital Skills in Foreign Languages Education in the COVID-19 Paradigm
Full text linkTransformative potential of the knowledge economy of the XXI century, establishment of networked society, emergency digitization due to the pandemic and wartime measures have imposed elaborate interdisciplinary and interoperable demands on the marketability of Liberal Arts skills and competences, upon entering the workforce. The study results disclose the comprehensive review of dynamics of the digital skills development and application to construe interdisciplinary, AI-interoperable competencies of students and educators in Ukraine through the span of educational activities in the time-frame of COVID-19 emergency digitization measures of 2020-2021 and wartime emergency digitization measures of 2022-2024 in Ukraine (including AI-enhanced communication as a staple of transdisciplinary education as of 2023). The study introduces a model of AI-interoperable digital skills for education and professional application in different social spheres. The survey analysis is used to evaluate the dimensions of interdisciplinarity, informed by the interoperability of soft skills, professional communication skills, and digital across contrasting frameworks of e-competence, professional digital communication and pre/inservice teacher training