Borys Grinchenko Kyiv University
Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repositoryNot a member yet
41156 research outputs found
Sort by
Як Росія використовує науку для виправдання анексії українських територій
Get PDFThis paper explores how Russia uses the international academic sphere, including scientific papers, scientometric databases, international publishers, and international organizations, as a propaganda tool to legitimize its appropriation of Ukrainian territories and Ukrainian academic institutions there. To do this, a bibliometric analysis was used. The results showed that thousands of academic papers published in 2014–2024 in peer-reviewed journals by Russian academicians marked Ukrainian territories as those referring and affiliated with the Russian Federation. The same is true for the case of editorial boards of international journals, where Ukrainian cities were incorrectly marked as part of the Russian Federation. Quite often, those organizations that provide affiliations in the occupied territories of Ukraine are not even legitimate: they were created by Russia using the captured Ukrainian scientific infrastructure and often named similarly or the same as the existing Ukrainian institutions-in-exile. It is important that the international scientific community put an end to this misuse of its resources. The study findings highlighted the importance and urgency of coordinated actions from academic journals, publishing platforms, and scientometric databases towards vigilant oversight of the content they host and accountability of the authors to prevent the dissemination, indexing, or promotion of Russian narratives and propaganda related to the appropriation of the Ukrainian territoriesУ цій статті досліджується, як Росія використовує міжнародну академічну сферу, включаючи наукові статті, наукометричні бази даних, міжнародних видавців та міжнародні організації, як інструмент пропаганди для легітимізації свого привласнення українських територій та українських академічних установ, що там знаходяться. Для цього було використано бібліометричний аналіз. Результати показали, що тисячі наукових статей, опублікованих у 2014–2024 роках у рецензованих журналах російськими академіками, позначали українські території як такі, що належать до Російської Федерації та пов’язані з нею. Те саме стосується редакційних колегій міжнародних журналів, де українські міста були неправильно позначені як частина Російської Федерації. Досить часто ті організації, які надають афіліації на окупованих територіях України, навіть не є легітимними: вони були створені Росією з використанням захопленої української наукової інфраструктури і часто мають подібні або такі самі назви, як існуючі українські інституції в екзилі. Важливо, щоб міжнародна наукова спільнота поклала край такому зловживанню своїми ресурсами. Результати дослідження підкреслили важливість і нагальність скоординованих дій з боку наукових журналів, видавничих платформ та наукометричних баз даних щодо пильного нагляду за вмістом, який вони розміщують, та відповідальності авторів за запобігання поширенню, індексуванню або просуванню російських наративів та пропаганди, пов'язаних із привласненням українських територій
Transdisciplinary competencies for the future: bridging the gap between emotional intelligence, digital literacy, inner development goals, and employability
No full textThe transformative potential of the knowledge economy of the 21st century, the establishment of a networked society, emergency digitization due to the pandemic, and wartime measures have imposed elaborate, interdisciplinary, and interoperable demands on the marketability of Liberal Arts skills and competences upon entering the workforce.
This study examines the gap between transdisciplinary future skіlls hіghlіghted іn the World Economіc Forum’s (WEF) "Future of Jobs" reports and those sought by learners іn Coursera’s Global Skіlls іndex. The emphasis lies on the role of Core skills combined with the Inner Development Goals (IDGs) framework in bridging these gaps. The proposed strategy roadmap links IDGs with the demands for future skills and Humanity-focused Higher Education (HiEd), besides, it provides actionable recommendations for HiEd staff, business schools, and policymakers. By combining Inner Development with Leadership Skills and Digital Skills Programs in HiEd, we may have a chance to stimulate employability for the AI age, both for individuals' inner growth and collaboration/co-creation skills in teams and larger communities in a turbulent job market from 2025 to 2050.
The study results disclose the comprehensive review of dynamics of the digital skills development and application to construe interdisciplinary, AI-interoperable competencies of students and educators in Europe through the span of educational activities in the time-frame of the pandemic emergency digitization measures of 2020-2021 and wartime emergency digitization measures of 2022-2024 in Ukraine (including AI-enhanced communication as a staple of transdisciplinary education as of 2023).
The paper introduces a model of AI-interoperable digital skills for education and professional application in different social spheres. The survey analysis is used to evaluate the dimensions of interdisciplinarity, informed by the interoperability of soft skills, professional communication skills, and digital skills across various frameworks, including e-competence, Inner Development Goals, professional digital communication, and professional training
Fostering Transdisciplinary Digital Institutional Leadership in Higher Education during Wartime
No full textIn times of war and crisis, higher education institutions (HEIs) face unprecedented challenges requiring transdisciplinary adaptability, resilience, and innovative leadership. Digital transformation plays a crucial role in sustaining transdisciplinary academic processes, institutional governance, and crisis management.
This study aims to examine the transdisciplinary strategies deployed by Ukrainian universities in navigating wartime impediments while fostering digital institutional leadership, ensuring academic sustainability, and strengthening governance frameworks.
Drawing on the university’s experience in educational leadership, strategic management, and crisis adaptation, the study explores digital governance, AI-enhanced institutional resilience, and leadership frameworks rooted in the philosophy of servant leadership. The paper highlights key institutional responses, including the integration of digitalized administrative workflows, crisis management systems, and AI-powered strategic decision-making to support academic operations during wartime uncertainty.
An applied trans-disciplinary lens contributes to the holistic modeling of processes and results, as well as the updating of models and mechanisms, within the highly dynamic communication system of education in the digital environment, encompassing its individual formats and emergency digitization measures of various types
Теоретичні засади застосування інвестиції як економіко-правового явища в інноваційній діяльності
No full textУ статті обгрунтовуються теоретико-методологічні засади застосування інвестицій як економіко-правового явища в інноваційній діяльності. Визначено еволюцію концепту «інвестиції» від класичних економічних підходів до сучасної інтегральної інтерпретації, що поєднує економічну, правову та інституційну складові. Розкрито дуалістичну природу інвестицій як категорії, що одночасно відображає ресурсний потенціал та юридичну модель регулювання суспільних відносин. Запропоновано авторську концептуальну модель «інвестиційного правового середовища інноваційного циклу», у якій інвестиції розглядаються як регулятивний механізм забезпечення інноваційної діяльності
Медіа-простір РФ під час військових дій в Курській області
Get PDFThe conflict between the attempt to maintain control over the information space and the objective impossibility of hiding the scale of events from the population due to their direct impact on the daily lives of citizens became particularly telling. The relevance of the study is due to the need for a comprehensive analysis of the reaction of the Russian media space to military operations in the Kursk region and the identification of the peculiarities of the Russian Federation's information policy in the conditions of hostilities on its own territory. The aim is to identify the main characteristics and transformations of media coverage of events in the Kursk region by Russian media. The study demonstrates that the Russian system of state control over the information space faced fundamentally new challenges during the Kursk operation. The ineffectiveness of traditional propaganda methods in the face of a direct threat to the territorial integrity of the state revealed structural shortcomings of the entire system of state communications in the Russian FederationАктуальність дослідження зумовлена необхідністю комплексного аналізу реакції російського медіа-простору на військові дії в Курській області та виявлення особливостей інформаційної політики РФ в умовах бойових дій на власній території. Мета полягає у визначенні основних характеристик та трансформацій медійного висвітлення подій у Курській області російськими ЗМІ. Дослідження демонструє, що російська система державного контролю над інформаційним простором зіткнулася з принципово новими викликами під час Курської операції. Неефективність традиційних методів пропаганди в умовах безпосередньої загрози територіальній цілісності держави виявила структурні недоліки всієї системи державних комунікацій РФ. Особливо показовим став конфлікт між намаганням зберегти контроль над інформаційним простором та об'єктивною неможливістю приховати масштаб подій від населення через їх безпосередній вплив на повсякденне життя громад
Засоби професійно-прикладно фізичної підготовки для студентів ЗВО
Get PDFНа думку науковців, підготовка до сучасної висококваліфікованої праці потребує профілювання системи фізичного виховання відповідно до особливостей вимог різних професій. Необхідні для професійної підготовки фізичні якості й рухові навички формуються й удосконалюються в процесі навчання та праці. Проте успішніше і економічно ефективніше оволодіння робітничими операціями відбувається за вмілого, раціонального сполучення професійного навчання зі спеціальною фізичною підготовкою. Прикладна фізична підготовка спрямовується на розвиток фізичних і пов’язаних із ними психічних якостей особи, а також на формування рухових умінь і навичок відповідно до особливостей конкретної трудової діяльності. Спрямована прикладна фізична підготовка, пов’язана з конкретним видом праці (фахом), називається професійно-прикладною фізичною підготовкою, вона є невід’ємною частиною програми з фізичного виховання для молоді всіх закладів освіти. Окремо виділяють види праці, що потребують формування спеціальних професійних рухових якостей і навичок, а також профілактики професійної шкідливості. Кожний із згаданих видів діяльності передбачає певні специфічні форми, засоби і методи фізичного виховання
Use of information technologies in management for creating an interactive-visual management environment
Get PDFСтаття присвячена розробленню моделі інтерактивно-візуального управлінського середовища як інструменту розвитку аналітичних, комунікаційних і креативних компетентностей майбутніх менеджерів у межах дисципліни «Інформаційні технології у менеджменті». Обґрунтовано, що цифрова трансформація управлінської освіти потребує інтеграції інформаційних технологій із когнітивними та візуальними інструментами. У дослідженні запропоновано трикомпонентну модель, що охоплює аналітичний,комунікаційний і креативний блоки, реалізовані через цифрові платформи (Canva, Mentimeter, Mural, Coggle тощо). Модель функціонує як динамічна екосистема взаємодії даних, людей і технологій, забезпечуючи формування нового типу управлінського мислення – інтерактивно-візуального. Її впровадження сприяє переходу від репродуктивного до проектно-дослідницького навчання, підвищує ефективність освітнього процесу та готує студентів до управлінської діяльності у цифровій екосистемі.The article presents the results of a theoretical and applied study aimed at developing a model of an interactive-visual management environment as a tool for enhancing analytical, communicative, and creative competences of future managers within the course Information Technologies in Management. It is substantiated that the digital transformation of management education requires rethinking not only technical aspects but also the cognitive and competence-based foundations of professional training. The research identifies a scientific gap – the lack of an integrated approach that combines analytical, communicative, and visual tools within a unified educational and managerial framework. The proposed three-level model integrates analytical, communicative, and creative components that reflect the full cycle of managerial decision-making in a digital format. The analytical component ensures data collection, processing, and visualization through tools such as Canva, Coggle, and WiseMapping; the communicative component enables interactive collaboration via Mentimeter, AhaSlides, and Mural; and the creative component supports idea generation and visual modeling through Mindly and Canva. The model functions as a dynamic ecosystem where data, people, and technologies interact continuously, forming an integrated digital competence of the manager.
To empirically validate the model, a pilot survey was conducted among students majoring in Management using the
Mentimeter platform. The results revealed that students already demonstrate a basic understanding of digital thinking focused on communication, analytics, and creativity. These findings confirmed the effectiveness of integrating digital platforms into the educational process for developing interactive-visual managerial thinking. The model performs a dual function – as both an educational tool and a simulator of managerial processes – facilitating a shift from reproductive to project-based learning. It develops the meta-competencies of future managers: the ability to think with data, collaborate in digital teams, make informed decisions, and visualize managerial processes effectively
Формування первинного досвіду моральних вчинків у дітей третього року життя в спільній діяльності з однолітками та дорослими
Get PDFОкреслено актуальність формування первинного досвіду моральних вчинків у дітей третього року життя в спільній діяльності з однолітками та дорослими. Розкрито роль спільної діяльності дітей з однолітками та дорослими у становленні досліджуваного досвіду. Визначено мету, завдання, предмет, об’єкт доcлідження. Уточнено сутність і взаємозв’язок його основних понять та особливості формування первинного досвіду моральних вчинків у дітей раннього віку на основі своєрідності їх розвитку, що зумовлюють сприятливі умови для формування первинного досвіду їх моральних вчинків. Окреслено сутність етапів експериментально-педагогічної діяльності, результати якої підтверджують її ефективніст
Trends in the modification of sound characteristics in modern German speech
Get PDFУ розвідці головна увага зосереджена на висвітленні систематично вживаних типів та характеристик модифікації приголосних та голосних звуків у сучасному німецькому мовленні, таких як редукція приголосних та частково голосних звуків, глотальний приступ голосних звуків, асиміляція приголосних та частково голосних звуків.The research focuses on highlighting systematically used types and characteristics of consonant and vowel modification in modern German speech, such as reduction of consonants and partially of vowels, glottal stop of vowels, assimilation of consonants and partially of vowels
Амбасадори як PR-інструмент для покращення іміджу роботодавця (на прикладі компанії «VIYAR»)
Get PDFVIYAR Friends — це комунікаційний проєкт, створений компанією VIYAR для просування бренду роботодавця.
Проєкт стартував 18 липня 2024 року й із того часу став важливим інструментом для популяризації корпоративної культури. Його основна ідея полягає у формуванні позитивного іміджу компанії через її найбільш лояльних співробітників, який створюють “живий” контент — щирий та емоційний.
Цей проєкт має на меті сформувати згуртовану спільноту всередині компанії. Учасники проєкту мають не лише поділяти спільні цінності, а й стати представниками бренду у зовнішньому середовищі, зокрема в соцмережах, таких як інстаграм та фейсбук. Завдяки такому підходу VIYAR зміцнює свій бренд привабливого роботодавця. Проєкт також включає в себе комплекс мотиваційних інструментів: гейміфікована система валюти (“френдики”), ексклюзивний брендований мерч, навчання для співробітників, а також регулярне інформування від координатора проєкту.
Серед основних цілей VIYAR Friends — посилити емоційний зв’язок між працівниками та брендом, стимулювати створення UGC (контенту, створеного користувачами), а також забезпечити стабільну позитивну репутацію компанії на ринку праці. Водночас проєкт сприяє формуванню ком’юніті однодумців, які не просто поділяють цінності компанії VIYAR, а й активно зміцнюють її репутацію як роботодавця.
Проєкти складається з трьох розділів:
Розділ 1 “Засади формування та розвитку бренду роботодавця у компанії VIYAR” містить теоретичну інформацію про формування бренду роботодавця, аналізу бренду роботодавця компанії VIYAR, її виклики та можливості, SWOT-аналіз амбасадорських проєктів інших компаній.
Розділ 2 “Концепція просування бренду роботодавця компанії VIYAR PR-інструментами” складається з розробки мети, цілей та особливостей проєкту VIYAR Friends, створення механізмів впливу амбасадорів, розробка мотиваційних інструментів.
Розділ 3 “Оцінка ефективності та результатів проєкту VIYAR Friends” наводить показники за якими визначаються ефективність та результат проєкту.
РЕКЛАМНІ ТА PR-ПРОДУКТИ
Бакалаврський проект передбачає розробку корпоративного проєкту VIYAR Friends компанії VIYAR, що включає такі елементи:
1. концепція PR-проєкту та її стратегічних матеріалів (цінностей, місії, цілей проєкту) (Додаток А)
2. розроблення ручних інструментів для комунікації з учасниками;
3. аналітична робота конкурентів зі схожим проєктом
4. розроблення мотиваційно-гейміфікаційного формату (віртуальна валюта френдики);
5. графічне зображення проєкту (логотип);
6. макети для мерчу проєкту (13 од.) та подальша їх реалізація у фізичні продукти;
7. дописи у соцмережі (5 од.);
8. інформаційні розсилки у корпоративній пошті;
9. організація зустрічей учасників;
10. організація навчання учасників;
11. опитування учасників для подальшого покращення проєкту