Borys Grinchenko Kyiv University
Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repositoryNot a member yet
41156 research outputs found
Sort by
Соціально-психологічна профілактика адиктивної поведінки підлітків в інклюзивному освітньому середовищі
Full text linkФормування адиктивної поведінки підлітків є актуальною соціальною та психологічною проблемою сучасного суспільства. Авторами статті визначено, що адиктивна поведінка у підлітків може виникати через комплекс чинників, а саме: індивідуально-психологічні, освітньо-організаційні, соціальні, культурно-інформаційні, генетичні чинники. Вагомого значення набуває створення безбар’єрного, доступного освітнього середовища, безпечного й сприятливого для всебічного розвитку підлітків. Установлено, що у контексті інклюзивного освітнього середовища фахівці закладу освіти (соціальні педагоги, психологи, вчителі предметники) відіграють ключову роль у запобіганні проявів адиктивної поведінки підлітків, шляхом організації й реалізації комплексної соціально-психологічної профілактики цього явища. Розкрито найбільш ефективні форми та методи соціально-психологічної профілактики адиктивної поведінки підлітків, які передбачають партнерську взаємодію усіх учасників профілактичної роботи в інклюзивному освітньому середовищі. Визначено, що ефективність та дієвість соціально-психологічної профілактики адиктивної поведінки підлітків в інклюзивному освітньому середовищі залежить від: врахування чинників, які спричинюють прояви адиктивної поведінки; раннього виявлення та втручання, комплексності її здійснення; налагодження партнерської взаємодії «педагог – підліток – батьки» у питаннях виховання, соціально-психологічної підтримки та профілактики адиктивної поведінки підлітків
Соціальні детермінанти у визнанні дипломів вищої освіти
Full text linkAim. This article explores higher education diplomas recognized based on their social determinants across Europe. Academic mobility, the application of international educational standards, cultural and linguistic barriers, and the principle of equal access to education are the key factors forming the internationalization process in education.
Methodology. Qualitative analysis is applied to international legal frameworks, educational policy documents, and institutional practices that regulate diploma recognition. Using comparative data and official sources, it explores initiatives like the Bologna Process, Lisbon Convention, and Erasmus+ to determine their effect on harmonizing higher education and academic cooperation.
Results. Academic mobility is a key instrument that corporations use to foster cross-border partnerships and scientific exchange. Backed by various EU actions, it encourages educational systems to align with one another and streamlines coordination. However, it still struggles with bureaucratic speed bumps, and concern about brain drain hangs over the EU. Quality and comparability between institutions are still (and always will be) closely monitored via accreditation. Standards, trust, and transparency: bodies like ENQA and Ukraine’s NAHEQA maintain standards and mutual trust, while tools such as the ESG and EQF facilitate openness and mobility. The new study also explains how differences in language and culture stand in the way of diplomas being recognized. Fostering inclusivity and intercultural dialogue – the crux of multilingualism initiatives, including the European Centre for Modern Languages and EU multilingualism policies – is key to integrating diverse learners and professionals.
Conclusions. As a fundamental value of the EU, access to education is affirmed. Still, restrictive migration and security policies result in the denial of access to education to vulnerable groups, and in particular to refugees and migrants. The piece notes that as EU strategies evolve, they must address these tensions to provide a fair recognition of qualifications while being attentive to national concerns and respecting the universal right to education and career development in an interconnected world.Мета. Стаття досліджує соціальні детермінанти, що впливають на визнання дипломів про вищу освіту в Європі. У центрі уваги – академічна мобільність, впровадження міжнародних освітніх стандартів, культурні та мовні бар’єри, а також принцип рівного доступу до освіти як ключові чинники, що формують цей процес.
Методологія. Дослідження базується на якісному аналізі міжнародних правових рамок, освітніх політик та інституційних практик, які регулюють визнання дипломів. Залучено порівняльні дані та офіційні джерела, розглянуто такі ініціативи, як Болонський процес, Лісабонська конвенція та програма Erasmus+, для оцінки їхнього впливу на гармонізацію та співпрацю у сфері вищої освіти.
Результати. Академічна мобільність постає як ключовий механізм сприяння транснаціональній співпраці та науковому обміну. За підтримки ініціатив ЄС вона сприяє зближенню освітніх систем і спрощенню процедур визнання дипломів, попри наявні труднощі, як-от бюрократичні бар’єри та ризик відтоку кадрів. Акредитація залишається центральним інструментом забезпечення якості та порівнюваності між установами. Такі організації, як ENQA та українське НАЗЯВО, підтримують стандарти та взаємну довіру, а інструменти на кшталт ESG та ЄКР сприяють прозорості та мобільності. Дослідження також наголошує на впливі мовних і культурних відмінностей, що ускладнюють визнання дипломів. Ініціативи, як-от Європейський центр сучасних мов та політика ЄС щодо багатомовності, спрямовані на підтримку інклюзивності та міжкультурного діалогу, що є критично важливим для інтеграції різноманітних груп студентів і фахівців.
Висновки. Рівний доступ до освіти утверджується як одна з основоположних цінностей ЄС, однак обмежувальна міграційна політика та зростання сек’юризації перешкоджають доступу для вразливих груп, зокрема біженців і мігрантів. У статті робиться висновок, що подальший розвиток стратегій ЄС має зосереджуватися на подоланні цих суперечностей, забезпечуючи справедливе визнання кваліфікацій із врахуванням національних інтересів та універсального права на освіту і професійний розвиток у глобалізованому світі
Research on the relationship between students' self-esteem and their propensity for conflict
Full text linkУ статті розглядається взаємозв’язок між самооцінкою студентів та їхньою схильністю до конфліктності. На основі аналізу сучасних наукових джерел виявлено, що самооцінка виступає ключовим чинником, який впливає на вибір стратегій поведінки при вирішення конфліктів, рівень соціальної тривожності та психологічне благополуччя студентів. Самооцінка впливає і на те, як студенти сприймають себе, свої можливості та обмеження.
У статті наголошено на ролі внутрішніх джерел самооцінки та резильєнтності у зменшенні конфліктності особистості. Результати проведеного дослідження мають практичне значення і можуть бути використані для розробки програми психологічної підтримки студентів. Вона може допомогти студентам зрозуміти, як самооцінка впливає на поведінку та міжособистісні взаємодії у сучасному університетському середовищі, де студенти можуть стикаються із різноманітними викликами та конфліктами. Це дослідження може сприяти розробці ефективних стратегій підтримки студентства та формуванню позитивного ставлення до себе у студентському колективі, адже сучасне освітнє середовище університету вимагає від студентів не лише здібностей у навчанні, а й вміння ефективно взаємодіяти в команді, вирішувати конфлікти та пристосовуватися до різноманітних непередбачуваних ситуацій та життєвих викликів.
Самооцінка визначається як індивідуальне сприйняття власної цінності, яке формується через соціальні взаємодії і впливає на поведінку та емоційний стан. Самооцінка є одним із ключових чинників, що визначає поведінку особистості в соціальних взаємодіях. Особливої уваги заслуговує питання про зв’язок самооцінки із конфліктністю – рисою, яка визначає готовність індивіда до суперечок, агресивних реакцій та протистояння.
У статті автори з’ясують вплив самооцінки на вибір стратегій у вирішення конфліктів та чи опосередковує стійкість зв’язок самооцінки з психічним здоров’ям і чи зовнішня самооцінка корелює зі стресом та конфліктністю особистості.
Результати проведеного емпіричного дослідження підтвердили думку про те, що самооцінка має вирішальне значення при виборі стратегії поведінки у конфлікті. Крім того, самооцінка є ключовим чинником, що впливає на конфліктність особистості студента, адже висока самооцінка сприяє конструктивному вирішенню конфліктів, а низька – підвищує схильність до вибору таких стратегій, як уникнення і боротьба.
Важливо зазначити, що резильєнтність має важливе значення у подоланні наслідків низької самооцінки.The article examines the relationship between students' self-esteem and their tendency to conflict. Based on the analysis of modern scientific sources, it was found that self-esteem is a key factor that influences the choice of conflict resolution strategies, the level of social anxiety and psychological well-being of students. The study emphasizes the role of internal sources of self-esteem and resilience in reducing personality conflict. The results have practical significance for the development of psychological support programs for students, as they help to better understand how self-esteem interacts with behavior and interpersonal interactions, especially in the modern university environment, where students may face various challenges and conflicts. This study contributes to the development of effective support strategies and the formation of a positive attitude towards themselves in the student community.
The modern educational environment of the university requires students not only to have academic skills, but also to be able to work effectively in a team, resolve conflicts, and adapt to a variety of unforeseen situations. Self-esteem affects how students perceive themselves, their capabilities, and limitations. Self-esteem is defined as an individual’s perception of their own worth, which is formed through social interactions and influences behavior and emotional state. Self-esteem is one of the key factors determining an individual’s behavior in social interactions. Of particular interest is the question of its relationship with conflict – a trait that determines an individual’s readiness for disputes, aggressive reactions, and confrontation.
When preparing the article, the authors set the task of finding out whether self-esteem affects the choice of conflict resolution strategies, whether resilience mediates the relationship between self-esteem and mental health, and whether external self-esteem correlates with stress and conflicts.
The results of the empirical study confirmed the idea that self-esteem is of decisive importance when choosing a strategy for behavior in a conflict. In addition, self-esteem is a key factor influencing the conflict of a student's personality, because high self-esteem contributes to constructive conflict resolution, and low self-esteem increases the tendency to choose strategies such as avoidance and struggle. It is important to note that resilience is important in overcoming the consequences of low self-esteem
Створення сайту і просування бренду школи книжкового перекладу
Full text linkШкола книжкового перекладу Translate It Again (ТІА) – це освітній проєкт для перекладачів, редакторів та всіх, хто цікавиться книжковим перекладом. На меті має розвивати ринок книжкового перекладу і кожного, хто з ним працює. Школа перекладу Translate It Again орієнтована на навчання перекладачів, що працюють із книжкою – фікшн чи нонфікшн – і саме це нішеве спрямування робить її такою особливою, адже на українському ринку наразі немає нічого подібного. А отже – треба розвивати вже наявне.
Освітній проєкт Translate It Again функціонує на сайті, розробленому на платформі Wix, та в соцмережах «Інстаграм» і «Фейсбук», які слугують інструментами для просування бренду. Також проєкт має акаунт на патреоні. Вони не тільки промотують школу перекладу Translate It Again, а й стали комфортною платформою для співпраці, обміну думками, а також ресурсом із корисною інформацією про книжковий переклад. Ядром цільової аудиторії проєкту є люди віком 21–45 років (ширша аудиторія – 18–55 років), переважно перекладачі (як досвідчені, так і початківці), редактори, а також усі, хто цікавиться процесами роботи з книжками.
Проєкт має потенціал для подальшого розвитку. Короткострокові перспективи передбачають збільшення впізнаваності бренду, залучення нових учасників. У довгостроковій перспективі Translate It Again може стати провідною платформою, що займається підготовкою молодих спеціалістів для професійної роботи із книжковими перекладами; із крафтової майстерки, що починала із шести учнів, перетворитися на повноцінний освітній медіаресурс.
Translate It Again є економічно стабільним та має перспективи збереження рентабельності. Навіть з урахуванням запланованих майбутніх витрат, отримані кошти покриватимуть усі інвестиції, а основні джерела доходу збільшуватимуться.
Посилання на проєкт: https://linktr.ee/translateitagai
Organization of the digital learning environment: experience of the COUL project in Ukrainian higher education institutions
Full text linkThe article analyses the experience of organising and implementing the collaborative online Ukrainian learning
(COUL) educational project dedicated to mathematical modelling and artificial intelligence. The project was
successfully implemented in the context of the digital learning environment in 2025 with the participation of
leading Ukrainian research and educational institutions: Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University, Taras
Shevchenko National University of Kyiv, Institute of Mathematics of the National Academy of Sciences of Ukraine,
and Institute of Digitalisation of Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. The
research is focused on adapting the COIL model to the digital Ukrainian educational environment, considering the
national higher education system’s digital learning technologies, language, and organisational and pedagogical
features. The project’s key objectives were to develop a digital learning environment based on inter-institutional
cooperation, build teamwork skills of project participants, introduce project-based learning, and strengthen digital
communication between students of different study programmes and regions. The article describes three main
stages of the COUL project: preparatory (January–February 2025), which included agreeing on goals, choosing
topics, and developing criteria for assessing the level of academic achievement; main (March–April 2025), during
which participants carried out research activities using digital technologies in mixed interdisciplinary teams on
projects to integrate artificial intelligence into education (artificial intelligence in mathematics teaching: from
theory to practice, handwriting recognition: how mathematics and AI help in education, adaptive learning:
creating a mockup of an intelligent maths tutor, optimising learning processes); and the final one (April 2025),
which included final project presentations and an anonymous survey
The Word in the Social-Communication Discourse of the Bible and Its Connection to Journalism
Full text linkРезюме.
У загальнолюдській комунікації від давніх часів слово відігравало ключову роль і було як засобом творення та миру, так і руйнації та війни. Актуальні геополітичні події це підтверджують. В епоху інтернету та соцмереж слово стало не лише засобом маніпуляцій, а й зброєю масового ураження в інформаційних війнах. Слово ретельно досліджується філологами, лінгвістами, водночас його духовна природа залишається не вивченою. Недооціненим джерелом, що крізь століття транслює в суспільство ціннісне духовне Слово, є Біблія. Здійснена наукова розвідка з позицій соціальнокомунікаційного (СК) підходу відкриває новий погляд на біблійне Слово та його роль у журналістиці.
Метою дослідження є вивчення феномену СЛОВА у Біблії, його природи, сутності, властивостей із позицій СК-підходу та ролі в журналістиці.
Методологічною основою є СК-підхід, що використовує системно-структурний та інформаційний аналіз. Застосовано якісний та кількісний контент-аналіз, а також – індукцію, дедукцію, синтез, узагальнення. З’ясування феноменологічних властивостей Слова здійснено за допомогою філософських методів.
Результати. Підтверджено унікальні медійні властивості Біблії, суспільну цінність Слова та його абсолютну метафізичну природу. Виділено 7 категорій СЛОВА в біблійному дискурсі. З’ясовано, що ініціатором біблійної комунікації є Бог-Творець, Абсолют, Який доносить суспільству екзистенційно важливе Слово, що спрямоване в соціум, суспільство, на Добро, з метою розбудови гармонійних міжособистісних і суспільних відносин. Це Слово є джерелом засадничих цінностей, транслює наративи, що розкривають алгоритми гармонійного життя людини та функціонування суспільства, виконує ряд суспільно важливих функцій.
Висновки. Дія Слова суголосна з місією журналістики, а тому це Слово потребує глибокого осмислення та практичного застосування в медійній сфері. Результати дослідження мають практичну цінність як для журналістської освіти, так і для журналістської практики та медіакомунікаційної діяльності загалом, а також відкривають перспективи подальших наукових досліджень.In human communication since ancient times, the word has played a key role, serving as both a means of creation and peace, and of destruction and war. Current geopolitical events confirm this. In the age of the Internet and social networks, the word has become not only a means of manipulation but also a weapon of mass destruction in information warfare. While philologists and linguists carefully study the word, its spiritual nature remains unexplored. The Bible is an underestimated source that transmits a valuable spiritual Word to society through the centuries. Scientific exploration conducted from the standpoint of a social communication (SC) approach offers a new perspective on the biblical Word and its role in journalism.
The objective of this research is to study the phenomenon of the WORD in the Bible, its nature, essence, and properties from the perspective of the SC approach, and its role in journalism.
The methodological basis of this study is the social communication (SC) approach, employingsystemic-structural and information analysis. Qualitative and quantitative content analysis were applied, along with induction, deduction, synthesis, and generalization. Philosophical methods were used to clarify the phenomenological properties of the Word.
Results. The unique media properties of the Bible, the social value of the Word, and its absolute metaphysical nature have been confirmed. Seven categories of the WORD in biblical discourse have been identified. It has been clarified that the initiator of biblical communication is God the Creator, the Absolute, who conveys to society an existentially important Word directed towards the society for good, with the aim of building harmonious interpersonal and social relationships. This Word is the source of fundamental values, transmitting narratives that reveal the algorithms for a harmonious human life and the functioning of society, and performs a number of socially important functions
Conclusions: The action of the Word aligns with the mission of journalism, and therefore this Word requires deep understanding and practical application within the media sphere. The research results have practical value for both journalistic education and journalistic practice, as well as media communication activities in general, and also open up prospects for further scholarly research
Principles of teaching foreign languages and specifics of their implementation in the training of future primary school teachers
Full text linkIn the article we highlight and analyze the principles of foreign language teaching in the training of future primary school teachers. The planning of the educational strategy for the foreign language training of future teachers should take into account important features, namely: the specifics of the formation of foreign language competence and the specifics of its application in professional activity. The connection between learning and life highlights the need to use methods that align educational activity with sociocultural realities, and the knowledge gained by students can be fully utilized in life or professional contexts. Based on an analysis of scientific literature, the following human-oriented principles of foreign language teaching have been identified: development of linguistic personality, person-oriented teaching, consideration of the student’s abilities, individual approach, and development of the student’s autonomy. Their implementation contributes to the optimization of the educational process. In modern scientific and pedagogical discourse, a comprehensive model of foreign language training for future teachers with a focus on a pragmatic approach is proposed. The implementation of a competence-based approach ensures the creation of the necessary conditions for the formation of foreign language communicative competence in students. There is a noticeable increase in the intensity of language use in the information and communication space, which leads to changes in the requirements for the formation of general and special professional competences of students and the mastery of the results of learning foreign language disciplines. The formation of professionally-oriented foreign language competence in future primary school teachers is characterized by communicative, informative, educational-methodological and educational-worldview components. The implementation of these principles in the process of training future teachers contributes to the formation of foreign language competence
Методологічні та етико-правові засади забезпечення інноваційної освіти та науки України: комплаєнс, міжнародні стандарти та євроінтеграційні виміри
No full textСучасний розвиток України вимагає не лише модернізації освітньої та наукової політики, а й глибшого перегляду методологічних і етико-правових засад, на яких ґрунтується функціонування цих сфер. Умови євроінтеграції
висувають вимогу формування нової інституційної культури, що поєднує правову визначеність, академічну свободу, етичну відповідальність та комплаєнс орієнтовані механізми управління
ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПІСЕНЬ ГУРТУ BUCK-TICK У КОНТЕКСТІ РІВНІВ JLPT:ПОТЕНЦІАЛ МУЗИЧНИХ ТЕКСТІВ ДЛЯ НАВЧАННЯ ЯПОНСЬКОЇ МОВИ
Full text linkМета дослідження — проаналізувати потенціал пісень BUCK-TICK як навчального матеріалу для розвитку лексико-граматичних навичок відповідно до вимог JLPT та визначити доцільність їхнього використання в освітньому процесі
Linguistic markers of manipulation and distortion of facts in modern Ukrainian media
Full text linkУ пропонованій статті авторка визначає й характеризує мовні маркери маніпуляції та перекручення фактів у сучасних українських медіа. Робить висновок про те, що сучасний український медіапростір демонструє два паралельні процеси: з одного боку, зростання мовної емоційності та оцінності в новинах; з іншого – радикальне спрощення та персоналізація повідомлень у соцмережах. Обидва процеси створюють середовище, де маніпулятивні маркери стають нормою, а не винятком. У такій ситуації саме відповідальність за слово є останнім бар’єром проти перетворення інформаційного простору на простір смислової плутанини.
У цьому контексті науковий аналіз мови медіа – не лише лінгвістичне завдання. Це внесок у формування критичного мислення, медіаграмотності та запобігання інформаційним загрозам.In the proposed article, the author defines and characterizes the linguistic markers of manipulation and distortion of facts in modern Ukrainian media. She concludes that the modern Ukrainian media space demonstrates two parallel processes: on the one hand, the growth of linguistic emotionality and evaluation in the news; on the other, the radical simplification and personalization of messages in social networks. Both processes create an environment where manipulative markers become the norm, not the exception. In such a situation, it is responsibility for the word that is the last barrier against the transformation of the information space into a space of semantic confusion.
In this context, the scientific analysis of the language of the media is not only a linguistic task. It is a contribution to the formation of critical thinking, media literacy, and the prevention of information threats