Univerzity Palackého v Olomouci OJS
Not a member yet
301 research outputs found
Sort by
Teaching photography at primary school level 1
No full textČlánek je zaměřen na výuku digitálního fotografování na 1. stupni základní školy. Příspěvek prezentuje výsledky experimentu výuky digitální fotografie pomocí e-kurzu. Digitální fotografie jako často opomíjená součást vzdělávací oblasti informační a komunikační technologie, je v současné době velmi rozšířená a komunikační technologie v rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání a ukazuje širokou škálu jejích možností jejího využití ve škole.The paper is focused on teaching digital photography to 1th primary school, it presents the results of experiment teaching digital photos by e-course. A digital photograph as often neglected part of the educational field of Information and Communication Technology in the Framework Educational Programme for Basic Education and shows the wide range of its application in the school within selected areas of education and cross-cutting themes. The paper deals with the resulting e-learning textbooks and analyzes the process of teaching a selected group of pupils 4th and 5th year of primary school
School maturity and readiness in the context of gender differences
No full textČlánek představuje dílčí výsledky psychologické analýzy školní zralosti a připravenosti. Pozornost je zaměřena na zjišťování pohlavních rozdílů v rámci diagnostiky školní připravenosti v předškolním období. Autoři se zaměřují především na zjišťování jednotlivých složek školní připravenosti dětí v mateřské škole pomocí rozsáhlé testové baterie. Výzkumný vzorek tvoří 781 dětí. Výsledky ukazují genderové rozdíly v některých sledovaných oblastech, částečně potvrzují předchozí studie a přinášejí i některá nová či odlišná zjištění.The paper presents partial results of the psychological analysis of school readiness and preparedness. The attention is aimed on detection of sex differences within the diagnosis of school readiness in the preschool period. The authors focus primarily on the detection of the individual components of school readiness of children in the kindergarten using the extensive test battery. The research sample consists of 781 children. Results show gender differences in some of followed areas, confirming partially previous studies and bringing some new or different findings too
Opinions and experiences of persons caring for children in long-term institutional care of a medical nature
No full textČlánek shrnuje názory a zkušenosti lidí (profesionálů i amatérů) pečujících o děti, které jsou umístěny v ústavní dlouhodobé péči zdravotnického charakteru (domov pro děti do 3 let). Na základě rozhovorů s pečujícími osobami je proveden průzkum vlivu ústavní péče na vývoj dětí. Výsledky rozhovorů specifikují rozdíl mezi dětmi umístěnými v ústavní péči a dětmi vyrůstajícími v rodinném prostředí. Dále možné negativní vlivy na vývoj dětí v ústavní péči.The article summarizes the views and experience of people (professionals and amateurs) caring for children who are placed in institutional long-term care of medical nature (home for children under 3 years). Based on the interviews with carers, a survey of the impact of institutional care on children\u27s development is performed. Results of the interviews specify the difference between institutionalized children, and children growing up in a family environment. Moreover, possible negative influences on the development of children in institutional care
Teaching Style of Nursery School Teachers
No full textTento výzkum zkoumal styl výuky a motivaci dětí k učení. Toto šetření bylo provedeno pomocí mikroanalýzy výuky 6 učitelek mateřské školy během hlavních dopoledních aktivit. Pro dosažení přesných výsledků výukového stylu učitele byly použity následující metody: pozorování, záznam a videoanalýza. Teoretická část poskytuje informace o stylech výuky a vysvětluje pojem motivace. V praktické části poskytuje mikroanalýza kvalitativní analýzu jednotlivých učitelů, ale znaky výzkumného vzorku nejsou specifikovány. Byly stanoveny indexy direktivity a indexy motivace učitelek v mateřské škole.This research investigated teaching style and motivation of children for learning. This investigation was carried out using microanalysis of teaching of 6 nursery school teachers during main morning activities. For achieving accurate results of teacher’s teaching style, following methods have been used: observation, record and video analysis. The theoretical part provides information about the stylesof teaching and explains the concept of motivation. In the practical part, the microanalysis provides a qualitative analysis of each teacher, but characters of the research sample are not specified. Indexes of directivity and indexes of motivation of teachers in kindergarten were determined
View of preschool teachers and of students of teaching for kindergarten to drama education
No full textAutorka vnímá dramatickou výchovu jako všestrannou metodiku pro rozvoj dětí v předškolním věku. Její využití v každodenní rutině mateřské školy velmi závisí na přístupu učitelů a studentů mateřských škol k této oblasti. V tomto příspěvku autorka prezentuje dosavadní výstupy z pilotáže zaměřené na teoretickou připravenost studentů na aplikaci dramatu ve výchově v terénní práci. Dále autorka zkoumá informovanost učitelů mateřských škol o této problematice. Postupně autorka nastiňuje další výzkumné aktivity a představuje plánované výzkumné metody a hypotézy.The author perceives the drama in education as a versatile methodology for development of children in preschool age. Its utilization in daily kindergarten routine highly depends on the approach of preschool teachers and students to this field. In this report the author is presenting up to now outputs from a piloting focused on student theoretical preparedness for application of drama in education in fieldwork. Furthermore the author is researching the awareness of preschool teachers of the subject matter. Consecutively the author outlines further research activities and presents the planned research methods and hypotheses
Communicating about puberty: child - mother – father
No full textTento článek představuje výsledky výzkumu, který byl proveden mezi dětmi základní školy. Byl zaměřen na oblast puberty a úroveň komunikace o tomto tématu s jejich rodiči. Tato komunikace se dlouhodobě jeví jako problém, který je pro vývoj mladých lidí obzvláště nedostatečný.This paper presents results of the research, which was carried out among children of primary school. Was focused on the area of puberty and the level of communication about this topic with their parents. This communication has long been a problem seems particularly inadequate for the development of young people
The concept of a child, a curriculum documents and their predecessor in the historical-social context until 1989
No full textPříspěvek přináší studii se zaměřením na historicko-společenské pojetí dítěte v kontextu s vývojem kurikulárních dokumentů a jejich předchůdců do roku 1989 se zaměřením na události a osoby, které měly významný vliv na pedagogickou tvorbu v českých zemích. Příspěvek navazuje na mezinárodní výzkum Vidění dítěte na svět v zrcadle dětské kultury č. TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0003, který se zaměřil na vývojové koncepty dítěte a jeho osobnosti v kontextu společenských a kulturních změn. Příspěvek vychází ze studijních a reflexních dokumentů a studií.The paper introduces a study with focus on a historical-social concept of a child in context with development of curriculum documents and their predecessor until 1989 with focus on events and people, that had a Significant influence in pedagogy-creation in czech lands. The paper is linked to an international research The Child\u27s Vision on the World in the Mirror of Children\u27s Culture No. TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0003, which focused on development concepts of a child and his personality in the context of social and culture changes. This paper is based on study and reflection documents and studies
How do the prospective kindergarten teachers perceive mathematics
No full textČlánek informuje o výzkumu zaměřeném na zjištění vnímání matematiky budoucími učiteli mateřských škol a na identifikaci faktorů, které toto vnímání ovlivňují. Jako výzkumnou metodu jsme použili tematické psaní. Z výpovědí respondentů je zřejmé, že o matematice uvažují třemi různými způsoby: jako o vědním oboru, jako o školním předmětu a jako o součásti každodenního života. Bylo identifikováno několik vnějších faktorů, které toto vnímání formují.The article informs about research aiming at ascertaining the perception of mathematics by future kindergarten teachers and at identifying the factors influencing that perception. Topical writing as research method was used. From the respondents´ statements it becomes obvious that they think of mathematics in three different ways: as a branch of science, as a school subject and as a part of everyday live. Several external factors were identified forming the perception
Preparing children for writing in kindergarten and their individual support by the teacher
No full textPrvním dílčím cílem bylo zjistit, jaký je v červnu vztah mezi četností dětí ve věkových skupinách od 3 let do 4 let, od 4 do 5 let a od 5 let do ukončení povinné docházky dítěte do MŠ, jejichž výsledky napodobování psaných prvků přípravy na psaní byly založeny v portfoliích, a četností individuálních plánů dalšího rozvoje jejich napodobování dětmi. Metodou byla obsahová analýza výsledků přípravy na psaní v konkrétních grafických prvcích 228 portfolií dětí. Výsledek: Četnost dětí, které mají v osobním portfoliu výsledek napodobování psaných prvků přípravy na psaní a četnost dětí s návrhem, jak je v této oblasti dále rozvíjet, se v každé ze skupin dětí statisticky liší. Druhým dílčím cílem bylo zjistit, jak často učitelky ze skupin podle pedagogické praxe do 5 let, od 6 let do 10 let, od 11 do 20 let a nad 20 let zařazují napodobování psaných prvků přípravy na psaní u dětí za účelem jejich rozvoje v této oblasti. Byl proveden stratifikovaný výběr 10 učitelek podle délky jejich praxe. Výsledek: častost zařazování napodobování psaných prvků přípravy na psaní dítětem v MŠ učitelkami je z hlediska délky jejich pedagogické praxe rozdílná. V obou případech byl využit test dobré schody chí-kvadrát.The first sub-objective was to find out what the relationship is in June between the frequency of children in the age groups 3 to 4 years, 4 to 5 years and from 5 years to the end of the child\u27s compulsory attendance in kindergarten, whose results of imitation of the written elements of writing preparation were based on portfolios, and the frequency of individual plans for further development of their imitation by children. The method was content analysis of the results of writing preparation in specific graphic elements of 228 children\u27s portfolios. Results.in their personal portfolios as a result of imitating the written elements of writing and the frequency of children with a plan for further development in this area in each groups of children are statistically different. The second sub-objective was to find out how often teachers from the groups by teaching experience up to 5 years, from 6 years to 10 years, from 11 to 20 years and over 20 years included imitation of the written elements of children\u27s preparation for writing in order to develop them in this area. A stratified sample of 10 teachers was selected according to their years of experience. Result: frequency of inclusion of imitation of written elements of writing preparation by the childin kindergarten by female teachers varies in terms of the length of their teaching experience. In both cases, the chi-square goodness-of-fit test was used
Didactic situations in the preschool period
No full textTvorba matematických pojmů v předškolním vzdělávání se v poslední době těší stále většímu zájmu výzkumníků v oblasti matematického vzdělávání. V tomto příspěvku popisujeme propojení dvou témat, která se týkají procesu institucionálního předškolního vzdělávání v matematice, a to : Jaké prostředí mateřských škol dává dětem možnost zkoumat matematické pojmy? Jak (budoucí) učitele na takové aktivity připravit? Teoretickým rámcem této studie je Brousseauova teorie didaktických situací.
Creating mathematical concepts in preschool education has recently been enjoying ever greater interest in research in mathematics education. In this paper we describe the linking of two topics that relate to the process of institutional pre-school education in mathematics, namely : How environment nursery schools give children the opportunity to explore mathematical concepts? As the (future) teachers to prepare for such activities? The theoretical framework of this study is Brousseauova theory of didactic situations