Univerzity Palackého v Olomouci OJS
Not a member yet
301 research outputs found
Sort by
Fasner Martina. Contemporary draft fonts at primary school as part of educational reforms
No full textHomosexuality in the pedagogical-psychological concept
No full textČlánek představuje pohled na homosexualitu jako na důležitou věc výchovy. Cílem příspěvku je prezentovat názory příslušníků vybraných skupin pomáhajících profesí v této oblasti, které byly zjištěny empirickým výzkumem.The paper presents the view of homosexuality as an important element of education. Its aim is to present opinions of members of selected groups helping professions in the field, which was discovered through the empirical research
Factual and intrinsic agents of orientation towards teaching in nurseries
No full textílem výzkumu bylo zjistit, které vnější a vnitřní faktory v jejich dosavadním životě motivovaly nově přijaté studenty ke studiu učitelství pro mateřské školy a jakým způsobem. K získání potřebných dat byla použita metoda volných výpovědí na základě zadaného tematického úkolu a vyhodnocovací technika aplikovaná na data byla založena na kódování. Předkládaná studie analyzuje zjištěné vnější faktické a vnitřní faktory motivace studentů k nástupu do kurzu. Vnější faktory uváděné studenty byly seskupeny do následujících podkategorií: a) aktivity s dětmi, b) setkání s učitelskou profesí, c) překážky na cestě ke studiu, d) uznání spolužáků. Výroky z každé podkategorie byly na základě dalšího kódování rozděleny do podskupin se shodnými znaky. U každé podkategorie je jako příklad uveden jeden z výroků charakterizujících studenty. Zjištěné vnitřní faktory byly velmi různorodé a na základě kódování byly opět podle potřeby rozděleny do podkategorií. Opět je uveden jeden nebo více příkladů.The aim of the research was to find out which external and internal factors in their lives to date motivated newly enrolled students to take the kindergarten teacher education course and how. The free statement method was used to obtain the necessary data based on the given thematic assignment, and the evaluation technique applied to the data was based on coding. The present study analyses the observed extrinsic factual and intrinsic factors of students\u27 motivation for joining the course. The external factors reported by the students were grouped into the following subcategories: a) activities with children, b) encounters with the teaching profession, c) obstacles on the way to study, d) recognition by classmates. Statements from each subcategory were divided into subgroups with identical features based on further coding. For each subcategory, one of the statements characterizing the students is given as an example. The internal factors identified were very diverse and based on coding were again divided into subcategories as needed. Again, one or more examples are given
KMENTOVÁ, Milena. Musical and speech expressions of preschool children and their mutual influence
No full textStimulation of executive functions in mathematics - analysis of intervention results
No full textTento článek je součástí řešení interdisciplinárního výzkumného projektu. Jedním z jeho cílů bylo navrhnout a ověřit program pro stimulaci exekutivních funkcí prostřednictvím matematických úloh. Na začátku jsme charakterizovali exekutivní funkce jako strukturu, která se skládá z několika dimenzí. Proces učení žáků jsme se snažili pozvednout na kvalitativně vyšší úroveň prostřednictvím stimulace exekutivních funkcí. Článek popisuje naše (1) východiska při tvorbě stimulačního programu, (2) průběh intervence a (3) závěry, ke kterým jsme dospěli.This article is part of the solution interdisciplinary research project. One of its goals was to design and verify a program to stimulate the executive functions through mathematical problems. In the beginning, we characterized the executive function as a structure, consisting of several dimensions. Pupil learning process, we tried to raise to a qualitatively higher level through stimulation of executive functions. The article describes our (1) starting points in creating the stimulations program, (2) the course of the intervention, and (3) the conclusions we have reached
The occurrence and prevalence of school failure
No full textO školní neúspěšnosti můžeme najít řadu studií a výzkumů, které se zabývají především studijní neúspěšností, tedy školními známkami a vlivem různých faktorů. V této práci chceme poukázat na to, že školní neúspěch se netýká pouze špatných školních známek, ale také neúspěchu v sociálním kontextu při socializaci s vrstevníky a také četných obav a neklidu, které školáci pociťují. Všechny tyto faktory jsou vzájemně propojeny a nezřídka se stává, že studijní výsledky ovlivňují emocionální a sociální život stejně jako naopak. Zdůrazňujeme tím roli učitele i rodičů, kteří by v těchto důsledně kauzálních vztazích různých projevů neúspěchu mohli sehrát preventivní roli.
We can find numerous studies and researches on school failure, and they mainly talk about academic failure, i.e. about school grades and the influence of various factors. We wish to point out in this work how school failure does not only concern bad school grades, but also failure in the social context in socializing with peers, and also numerous fears and unrest that school children feel. They are all interconnected, and it is not rare that academic achievement influences emotional and social life as well as the opposite. We, thereby, emphasize the role of the teacher as well as the parents who could play a preventive role in these consequently causal relationships of various manifestations of failure. 
A strategic plan for the innovation of pedagogical practice processes in the undergraduate preparation of primary school teachers
No full textV září 2021 podepsali děkani pedagogických fakult v ČR s ministrem školství dohodu o realizaci reformy pregraduální přípravy budoucích učitelů s akcentem na naplňování vzdělávacích trendů dle Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Požadavky na nové přístupy v pregraduální přípravě vyplývají z velmi dynamicky se rozvíjejících podmínek ve společnosti. Naší snahou je vytvoření plánu komplexního rozvoje studentů v systému pregraduální přípravy tak, jak je možné jej realizovat na PdF UP v Olomouci. V článku navazujeme na analýzu procesů pedagogické praxe v pregraduální přípravě učitelů primárních škol (Provázková Stolinská, 2020a) a hodnocení aktuální úrovně pedagogické praxe (Provázková Stolinská, 2020b) se snahou navrhnout možné strategie k inovaci pedagogické praxe v kontextu aktuálních potřeb školského terénu a moderních trendů v pedagogice. Akcentujeme přidanou hodnotu plánované strategie v orientaci na studenty a pedagogický terén.In September 2021, the deans of faculties of education in the Czech Republic signed an agreement with the Minister of Education on the implementation of the reform of the undergraduate preparation of future teachers with an emphasis on the implementation of educational trends according to the Strategy of Educational Policy of the Czech Republic until 2030+. The requirements for new approaches in undergraduate preparation result from very dynamically developing conditions in society. Our aim is to create a plan for the comprehensive development of students in the system of undergraduate preparation as it can be implemented at the Faculty of Education of the University of Olomouc.In this article we build on the analysis of the processes of pedagogical practice in the undergraduate preparation of primary school teachers (Provázková Stolinská, 2020a) and the assessment of the current level of pedagogical practice (Provázková Stolinská, 2020b) with an attempt to propose possible strategies to innovate pedagogical practice in the context of the current needs of the school field and modern trends in pedagogy. We emphasize the added value of the planned strategy in its orientation towards students and the pedagogical field
Assessing Student Learning Within the Chinese Context
No full textČínská společnost obecně přijala funkci zkoušek jako spravedlivého ukazatele studijních úspěchů studentů. Přestože byly státní/veřejné zkoušky s vysokým počtem bodů vždy kritizovány za vysoký tlak, který na studenty vyvíjejí, a za možnost pokřivení podstaty výuky na „výuku na zkoušku“, stále hrají klíčovou roli při usměrňování učení čínských studentů, určování jejich budoucí kariéry a hodnocení efektivity školy. Tento článek nejprve předkládá stručný přehled čínského systému orientačního hodnocení založeného na zkouškách a poté na příkladu dvou národních zkoušek vymezuje hodnocení výuky studentů v kontextu angličtiny jako cizího jazyka (EFL) v Číně. Článek tvrdí, že: (1) veřejné zkoušky plní dvojí funkci hodnocení, a to výběr a výuku, a (2) nové důrazy v reformách hodnocení studentů se zaměřují na to, aby se zkoušky staly lepším měřítkem výsledků učení studentů a aby efektivněji sloužily výuce. Poslední část článku nastiňuje hlavní změny hodnocení žáků v současné školské praxi.Chinese society in general has accepted the function of examinations as a fair indicator of students’ academic success. Although high-stake national/public examinations have always been criticized for the high pressure that they place on students and the possibility of distorting the nature of teaching to “teaching to the test”, they still play a pivotal role in directing Chinese students’ learning, determining their future careers, and assessing school effectiveness. This paper first presents a brief overview of Chinese examination-driven orientation assessment system, and then takes two national examinations as examples to delineate student learning assessment in English as a foreign language (EFL) context China. The paper argues that: (1) public examinations play dual assessment functions which are selection and teaching and (2) new emphases in reforms of student assessment focus on making examination to be a better measure of student learning outcomes and making it serve teaching more effectively. The last part of paper sketches the major changes of student assessment in currently school practice
Creativity and its real reflection in the perceptions of students of primary pedagogy at the Faculty of Education in Olomouc
No full textTento příspěvek se zabývá tvořivostí z hlediska terminologického vymezení v pedagogické literatuře. Specifikuje typické znaky tvořivého žáka, objasňuje názory odborníků na školní prostředí, které podněcuje rozvoj tvořivosti a porovnává je s reálnými názory a představami studentů primární pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci.This contribution deals with the creativity from a point of view of terminological definition in pedagogical literature. It specifies typical features of creative pupil, clarifies the experts‘views on school environment that instigates the development of creativity and compare them with real views and fantasies of primary pedagogy students at Palacky University Faculty of Education in Olomouc
