Univerzity Palackého v Olomouci OJS
Not a member yet
301 research outputs found
Sort by
Validation of a pedagogical diagnostic tool in family and kindergarten settings
No full textText se zabývá oblastí pedagogické diagnostiky dítěte v mateřské škola a v domácím prostředí na základě pozorování volné hry. Dále si klade za cíl vytvořit a ověřit nástroj pro pedagogickou diagnostiku, který bude moci využít rodič při pozorování volné hry dítěte v domácím prostředí i učitelka v prostředí mateřské školy. Příspěvek navazuje na projekt, který byl řešen na Katedře primární a preprimární pedagogiky z roku 2018: Hra jako prostředek přípravy dítěte k zahájení povinné školní docházky IGA_PdF_2018_017.The text deals with the area of pedagogical diagnosis of the child in kindergarten and in the home environment on the basis of observations of free play. It also aims to develop and validate a pedagogical diagnostic tool that can be used by the parent in observing the child\u27s free play in the home environment and by the teacher in the kindergarten environment. The paper is a continuation of the project carried out at the Department of Primary and Pre-Primary Education in 2018: play as a means of preparing the child for the start of compulsory schooling IGA_PdF_2018_017
Rýdl, Karel and Eva Šmelová. The development of pre-school education institutions (1869-2011)
No full textThe Postponement of the School Attendance and its Effect on the Joined-up Linear Handwriting in Elementary Year of Primary School
No full textNa Katedře primární a preprimární pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci byl v letech 2009 - 2013 realizován rozsáhlý výzkum, který se zabýval výzkumem zaměřeným na kvalitativní analýzu spojovaného lineárního písma. Šetření probíhalo na základních školách v Olomouci, které s naší fakultou dlouhodobě spolupracují. Autorka představuje pouze jednu část tohoto výzkumu. Pro účely prezentace bylo hodnoceno spojené lineární písmo vzhledem k odkladu školní docházky a ve vybraných kategoriích kvality.The Department of Primary and Pre-primary Education of the Pedagogical Faculty of Palacky University in Olomouc was carried out during 2009 - 2013 extensive research, which was dealt with a research that was focused on qualitative analysis of the joined-up linear handwriting. The investigation was conducted at the primary schools in Olomouc, which cooperate with our faculty for the long term. The author introduces only one part of that research. For the purpose of the presentation was assessed the joined-up linear handwriting due to the postponement of the school attendance and in selected categories of quality
The complex analysis of early childhood institutional change
No full textCílem mé práce je komplexní analýza přechodu z mateřské školy do školy, první velké změny v maďarském institucionálním vzdělávání, které je nyní (2015)∗ povinné od tří let. Existují výzkumné poznatky, které tvrdí, že tento přechod do prvního ročníku základní školy je velmi důležitý a může mít dlouhodobý vliv na budoucí vývoj a učení dítěte. Abych dosáhla cílů svého výzkumu, chtěla jsem najít odpovědi na některé určující otázky. Problém přechodu jsem zasadila do interpretačního rámce, jednalo se o spravedlivé vzdělávací prostředí. Krátce jsem se zabývala literaturou a historií přechodu v raném dětství v Maďarsku. Během historického přehledu problému jsem se nejprve snažila najít odpověď na to, které faktory domácího systému předškolního vzdělávání mohou dětem v přechodu „překážet“; druhým mým cílem bylo „hledat“ národní iniciativy zaměřené na řešení těchto problémů přechodu. Ve srovnávací analýze jsem upozornila na praxi těch evropských zemí, kde je změna instituce předškolního vzdělávání považována za zvláštní. Výsledkem výše specifikované teoretické a praktické práce, Provedla jsem longitudinální studii, v níž jsem se pokusila prozkoumat vztah mezi mírou spokojenosti dětí s aktivitami v mateřské škole a jejich postoji souvisejícími se školním vzděláváním. V neposlední řadě jsem chtěla odpovědět na otázku, zda adekvátní ústřední zákonná a obsahová úprava týkající se institucionální změny předškolního vzdělávání zajišťuje kontinuitu přechodu v Maďarsku. Komplexní analýza přechodu mateřské školy do školy si klade za cíl přistupovat k problematice s mnoha kritérii a v různých částech výzkumu si vyžádala různé metody a metodologická řešení.The aim of my work is the complex analysis of the transition from kindergarten to school, the first big change in the Hungarian institutional education, which is now (2015)∗ compulsory from the age of three. There is a research evidence which contends that this transition to the first year of primary is very important and may have a long-term impact on the child’s future development and learning. To achieve my research aims, I wanted to find answers to some determinative questions. I placed the problem of the transition in an interpretative frame, it was the fair educational environment. I shortly examined the literature and history of transition in early childhood in Hungary. During the historical review of the problem, first I tried to find an answer that which factors of the domestic early education system may ‘obstruct’ children in the transition; secondly my aim was to ‘seek’ the national initiatives addressed to solve these transition problems. In the comparative analysis I highlighted the practice of those European countries where the early childhood institution change is considered special. As a result of the theoretical and practical work specified above, I conducted a longitudinal study to attempt to examine the relationship between the level of satisfaction of children’s kindergarten activities and their attitudes related to school learning. Finally, I wanted to an answer to the question that whether the adequate central law and content regulation concerning the early childhood institutional change ensures the continuity of the transition in Hungary. The complex analysis of the kindergarten transition into school is aimed to approach the issue with many criteria and there required different methods and methodological solutions in different part of the research
Mobile touch devices and their implementation into education at basic school
No full textCílem tohoto článku je poukázat na rozměry digitalizace vzdělávání. Vychází z výsledků výzkumu, který byl proveden na vzorku ředitelů základních škol, kteří se zúčastnili grantových projektů, jejichž prostřednictvím byly školy vybaveny tablety jako moderními pomůckami.The aim of this article is to highlight the dimensions of the digitization of education. Starting from the results of the research, which was conducted on a sample of directors of basic schools that participated in grant projects through which schools were equipped with tablets like modern aids
Physical Skills of Gymnastic Character in the Curriculum of Physical Education at Primary School
No full textProblematika základních motorických dovedností je aktuálním tématem mnoha výzkumů. Dítě by mělo být vzděláváno mimo jiné v rámci povinné školní docházky. Úroveň komplexnosti pohybových dovedností pak závisí na tom, zda je tento základ dobře položen. Výsledky výzkumu ukazují, jaká cvičení žáci zvládají a s jakými problémy se setkávají. Je třeba se zamyslet nad příčinami současného stavu, kdy pohybová úroveň rodičů, kteří dosáhli na základní škole na „pevně stanovené osnovy“, často převyšuje úroveň pohybových schopností jejich dětí.The issue of basic motor skills is an actual topic in many research-es. Child should be educated, among other things, in compulsory schooling. The level of complexity of movement skills then depends on whether this base is laid down in a good way. The results of the research show the exercises that pupils are able to handle and problems are encountered. It is necessary to reflect on the causes of the current situation when the movement level of parents who have reached the elementary school at the "fixed curriculum" often exceeds the level of their children\u27s movemen
How do teachers and pupils communicate about puberty?
No full textProstřednictvím tohoto článku chceme představit výsledky výzkumu, který se zabývá problematikou komunikace mezi učitelem a žákem v oblasti puberty. Jedná se o dílčí výstupy výzkumného projektu v kontextu zahraničních zemí. Sběr dat probíhal prostřednictvím dvoudílného dotazníku. Jeden je zaměřen na otázky - co žáky zajímá a co vědí o pubertě.Through this article, we want to present the results of the research, which is dealing with the issues of communication between the teacher and pupil in the field of puberty. These are partial outputs of the research project in the context of foreign countries. The data was collected through a two-part questionnaire. One focuses on the questions - what pupils are interested in and what they know about puberty
Development of executive functions in mathematics through stimulation programme
No full textExekutivní funkce jsou konstruktem, který je důležitou součástí poznávání a učení. Článek představuje a charakterizuje matematický program určený ke stimulaci exekutivních funkcí. Program je určen pro sociálně znevýhodněné žáky a byl vyvinut v rámci schématu výzkumného projektu APVV. Program stimulace využívá matematické úlohy a je strukturován do tří dimenzí: (1) aspekt stimulované exekutivní funkce, (2) aspekt zaměření matematické úlohy, (3) aspekt metakognitivní analýzy úlohy.Executive functions are a construct which is an important component of cognition and learning. The paper introduces and gives characteristics of a mathematical programme designed to stimulate executive functions. The programme is intended for socially disadvantaged pupils and has been developed within the APVV research project scheme. The program of stimulation utilises mathematical tasks and is structured in three dimensions: (1) the aspect of the stimulated executive function, (2) the aspect of the focus of the mathematical task, (3) the aspect of metacognitive analysis of the task
Factors leading to quality inclusive education
No full textPříspěvek představuje výsledky obsahové analýzy hledající příklady dobré praxe inkluzivní školy, konkrétně hledá faktory, které zvyšují kvalitu inkluzivního vzdělávání na školách. Jako hlavní metoda byla zvolena výše zmíněná obsahová analýza dostupných zahraničních výzkumných šetření. Dokumenty pro analýzu byly vymezeny souborem dat - typ zdrojových dokumentů, analyzované obsahy a časové období. Na základě této specifikace bylo vybráno 12 výzkumných šetření, které byly dále analyzovány axiálním kódováním. Výsledky ukazují významnou shodu vybraných výzkumů v následujících oblastech: vedení školy – kvalifikovaný a znalý ředitel; budování komunity a školní kultury; komunikace školy s rodinou a odborníky; rozvoj příznivého proinkluzivního prostředí; proinkluzivní postoj učitelů; rozvoj a udržování inkluzivních hodnot; řízení výchovně vzdělávacího procesu. Tyto oblasti mají dle vybraných výzkumů zásadní dopad na kvalitu inkluzivního vzdělávání v globálním měřítku.The paper presents the results of a content analysis looking for examples of good practice in inclusive schools, specifically looking for factors that increase the quality of inclusive education in schools. The main method chosen was the aforementioned content analysis of available foreign research investigations. The documents for analysis were defined by the data set - type of source documents, content analysed and time period. Based on this specification, 12 research investigations were selected and further analysed by axial coding. The results show a significant agreement of the selected researches in the following areas: school leadership - qualified and knowledgeable principal; building community and school culture; school communication with family and professionals; developing a favorable pro-inclusive environment; pro-inclusive attitude of teachers; developing and maintaining inclusive values; managing the educational process. According to selected research, these areas have a major impact on the quality of inclusive education on a global scale