Portal de Revistas Cientificas de la Universidad Le Cordon Bleu
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Currículo por competencias: respuesta contextualizada para la atención educativa de la diversidad cultural
Get PDFThis article arises from the academic meeting of the doctoral seminar Development of Competences Through Didactic Planning of the Doctorate in Education Sciences of the Metropolitan University of Education, Science and Technology (UMECIT) is a reflective analysis on the challenge that intercultural education represents in the real and current contexts imposed by cultural mobility and its articulation with competencies in curriculum development; The purpose is to visualize the interrelationships of the migratory phenomenon in educational systems, from the necessary contextualization of the curriculum to cultural diversity. As a methodological support, critical reflection about the subject is carried out, from a qualitative analysis based on bibliographic or documentary sources, among its findings, it stands out that teachers need to appropriate a variety of pedagogical strategies that guide the teaching-learning processes, as a way of guarantee opportunities and achieve an approach to equity in the face of a globalized society. Likewise, that educational programs must reflect curricular proposals that guarantee the integral formation of the student, from an education focused on cultural valuation, in correspondence with the development of competencies focused on the effective attention of cultural diversity, beyond the simple admission of students of foreign origin to the educational system.El presente artículo surge desde el encuentro académico del seminario doctoral Desarrollo de Competencias Mediante el Planeamiento Didáctico del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología (UMECIT) es un análisis reflexivo sobre el desafío que representa la educación intercultural en los contextos reales y actuales impuestos por la movilidad cultural y su articulación con las competencias en el desarrollo curricular; el propósito es visualizar las interrelaciones del fenómeno migratorio en los sistemas educativos, desde la necesaria contextualización del currículo a la diversidad cultural. Como soporte metodológico se realiza la reflexión crítica sobre el tema, desde un análisis cualitativo basado en fuentes bibliográficas o documentales, se destaca entre sus hallazgos, que los docentes requieren apropiar una variedad de estrategias pedagógicas que orienten los procesos de enseñanza-aprendizaje, como forma de garantizar oportunidades y lograr un acercamiento a la equidad frente a la sociedad globalizada. Igualmente, que los programas educativos deben reflejar propuestas curriculares que garanticen la formación integral del estudiante, desde una educación centrada en la valoración cultural, en correspondencia con el desarrollo de competencias enfocadas en la efectiva atención de la diversidad cultural, más allá del simple ingreso de los estudiantes de origen extranjero al sistema educativo
Desarrollo de competencias en el ámbito educativo: Definiciones conceptuales y operacionales
Get PDFCurrently, education relies more than ever on the developing of competence-based learning. The progress and demands of today\u27s society poses the need of training professionals that are capable of responding to the 21st century challenges, jobs, social and personal expectations. This article is the result of a documentary analysis of different authors, and experts in the field of teaching by competences. This framework results in the formation of highly qualified, comprehensive, and research oriented individuals. Contributions are finally reflected in a competitive, vanguard, and equitable society. In conclusion, the article supports the thesis that learners’ background knowledge is at the core of competency meaningful teaching, leading to relevant, lifelong learning skills.In this sense, the education by competencies model, goes beyond academic units and contents to enhance curricular flexibility, while introducing the student into the modern informational era.La educación de calidad se apoya hoy más que nunca en la formación por competencias. El avance y las exigencias de la sociedad actual, hacen necesario formar profesionales capaces de responder a las necesidades y retos del siglo XXI, sus expectativas laborales, sociales y personales. El artículo es el resultado de un análisis documental de distintos autores, expertos en el campo de la enseñanza por competencias. La aplicación de éstas por parte del docente en la práctica pedagógica, hace que se contribuya a la formación de individuos altamente calificados, integrales, con destrezas investigativas; cuyo aporte se ve finalmente reflejado en una sociedad competitiva, de vanguardia y equitativa. En conclusión, el artículo sostiene el postulado de que los conocimientos adquiridos previamente por el educando; son la fundamentación para que la enseñanza por competencias sea significativa, pertinente y esté presente a lo largo de su vida. En este sentido la educación por competencias va más allá del seguimiento temático y sustenta la flexibilidad curricular adentrando al estudiante en el nuevo ámbito contemporáneo e informacional
El enfoque bilingüe como condición para la educación inclusiva de las personas sordas
Get PDFThe recognition of the bilingual approach as a condition for the inclusive education of deaf people, due to the value of linguistic and interlingua contacts in intercultural education, it´s a topic of great social relevance, where sign language is the first language and linguistic basis for learning Spanish. Hence the importance of the intercultural perspective in the training and sociocultural processes that take place in contemporary society, in which communication is essential for the psycholinguistic, sociolinguistic and sociocultural development of deaf people as citizens of law. The application of the Cuban bilingual project demonstrated the potential of deaf people to grow and develop as bilingual-bicultural beings, from the creation of conditions in the educational community in favor of inclusion, which implies the participation of deaf instructors as linguistic models. , sign language interpreters, bilingual teachers, that the family accept the project and participate, the deaf association, the media; expression of a culture of diversity, of the change of mentality to view sign language as a resource and a right of the international deaf community.El reconocimiento del enfoque bilingüe como condición para la educación inclusiva de las personas sordas, por el valor que tienen los contactos lingüísticos e interlingüísticas en la educación intercultural, resulta una temática de gran pertinencia social, donde la lengua de señas constituye la primera lengua y base lingüística para el aprendizaje del español. De ahí la importancia de la perspectiva intercultural en los procesos formativos y socioculturales que se desarrollan en la sociedad contemporánea, en los que la comunicación es esencial para el desarrollo psicolingüístico, sociolingüístico y sociocultural de las personas sordas como ciudadanos de derecho. La aplicación del proyecto bilingüe cubano demostró el potencial de las personas sordas para crecer y desarrollarse como seres bilingües-biculturales, a partir de la creación de condiciones en la comunidad educativa a favor de la inclusión, que implica participación de los instructores sordos como modelos lingüísticos, los intérpretes de lengua de señas, maestros bilingües, que la familia acepte el proyecto y participe, la asociación de sordos, los medios de comunicación; expresión de una cultura de la diversidad, del cambio de mentalidad al visualizar la lengua de señas como un recurso y un derecho de la comunidad sorda internacional
Evaluación de competencias. Retos y perspectivas desde el nivel básico al universitario
Get PDFThe main purpose of the research was to analyze the evaluation of competencies, challenges and perspectives from the basic to the university level. It was theoretically based on the postulates ofexperts, who from their perspective allow contrasting their different conceptions on the subject in question. Methodologically, it is a study associated with the qualitative exploratory paradigm,under the documentary modality with bibliographic design. Among the most relevant findings of the research, it was revealed that the competency-based curricular approach allows openingroutes to the path of professionalization, from an epistemological and paradigmatic perspective that facilitates the generation of policies and changes in the curriculum design and its implementation, taking into account relevant aspects in the process such as human, material and financial investments of the institutions, being the centerpiece of the curricular approach the graduation profiles, seeking to develop specific and generic skills in students, regardless of the educational level they are studying. A constructivist, contextual, competency-based evaluation approach is proposed, which implies focusing educational praxis on an evaluative model oriented to the processes and steps of the pillars of knowledge based on the integral development of students.El propósito central de la investigación fue analizar la evaluación de competencias, retos y perspectivas desde el nivel básico al universitario. Se fundamentó teóricamente en los postulados de expertos, quienes desde su perspectiva permiten contrastar sus diferentes concepciones sobre la temática en cuestión. Metodológicamente se trata de un estudio asociado al paradigma cualitativo de corte exploratorio, bajo la modalidad documental con diseño bibliográfico. Entre los hallazgos más relevantes de la investigación se develó que el enfoque curricular basado en competencias permite abrir rutas al camino de la profesionalización, desde una perspectiva epistemológica y paradigmática que facilita la generación de políticas y cambios en el diseño curricular y su puesta en práctica, tomando en cuenta aspectos relevantes en el proceso como las inversiones humanas, materiales y financieras de las instituciones, siendola pieza central del enfoque curricular los perfiles de egreso, buscando desarrollar habilidades específicas y genéricas en los estudiantes, indistintamente del nivel educativo que cursen.Se propone un enfoque de evaluación constructivista, contextual basado en competencias, lo cual implica centrar la praxis educativa en un modelo evaluativo orientado a los procesos y pasos de los pilares del saber fundamentado en el desarrollo integral de los estudiantes. 
Las representaciones sociales de los padres de familia sobre la docencia masculina en un jardín de niños de Tabasco, México
Get PDFSocial representations allow people to perceive the world around them, relate to others and communicate with each other This article is based on qualitative research on the social representations of parents of a Kindergarten, where a series of prejudices faced by male teachers when performing their duties at this school level. Among the findings of this investigation are that: parents are not trusting the work of the male teacher, because they fear that he may harm their children or that he may not be able to perform his function effectively, as he would a female teacher. On the other hand, educational authorities are doing very little about it. These social representations could be given as a result of the experiences, customs and traditions that have been transmitted from generation to generation, which require special attention so as not to affect the work of male teachers at the Preschool level.Las representaciones sociales permiten a las personas percibir el mundo que los rodea, relacionarse con otros y comunicarse entre sí El presente artículo está basado en una investigación cualitativa, sobre las representaciones sociales de padres de familia de un Jardín de Niños, donde se aprecian una serie de prejuicios que enfrenta el docente masculino al desempeñar su función en este nivel escolar. Entre los hallazgos, de esta indagación, se encuentran que: los padres de familia no están confiando en el trabajo del docente masculino, pues temen que pueda hacerles daño a sus hijos o que este no pueda ejercer su función de manera eficaz, como lo haría una docente femenina. Por otro lado, las autoridades educativas están haciendo muy poco al respecto. Estas representaciones sociales pudieran estar dadas a consecuencia de las experiencias, costumbres y tradiciones que han sido transmitidas de generación en generación, mismas que requieren especial atención para no ver afectado el trabajo de los docentes masculinos en el nivel Preescolar
Lineamientos pedagógicos para el fortalecimiento de la evaluación de desempeño docente en el distrito de Turbo, Colombia
Get PDFThroughout history it has been proven that one of the ways to improve the quality of education in countries is through the improvement of teaching career systems, especially in the component where the performance evaluation process is applied, which in turn contributes to the professional development of teachers. The objective of this article is to make a theoretical-conceptual reflection on the performance evaluation applied to teachers and the influence it has on their professional growth, with the intention of making a partial or definitive synopsis of the discourse from the author\u27s point of view, obviously starting from the point of view of the postulates of several authors and the review of the existing literature on the variables performance evaluation, teacher performance, pedagogical guidelines and professional development. The information was collected through a documentary search in publications of scientific journals and digital repositories; search criteria were established for tracking the information such as locating the publications on the variables, and delimiting them according to the topic of each one. It is reflexively concluded that several authors propose the need to implement efficient teaching career systems for the strengthening of performance evaluation through the design of pedagogical guidelines with which the evaluation can be optimally applied and thus contribute to the professional development of teachersA través de la historia se ha comprobado que una de las formas de mejorar la calidad educativa de los países, es a través del perfeccionamiento de los sistemas de carrera docente, sobre todo en el componente donde se aplica el proceso evaluativo de su desempeño que, a su vez contribuya al desarrollo profesional del profesorado. El objetivo de este este articulo consiste en hacer una reflexión teórico-conceptual de la evaluación de desempeño que se aplica a los docentes y, la influencia que esta ejerce sobre su crecimiento profesional; lo anterior con la intención de hacer una sinopsis parcial o definitiva del discurso desde el punto de vista del autor, obviamente partiendo desde el punto de vista de los postulados varios autores y la revisión de la literatura existente de las variables evaluación de desempeño, desempeño docente, lineamientos pedagógicos y desarrollo profesional. La información se recabó mediante una búsqueda documental en publicaciones de revistas científicas y repositorios digitales; se establecieron criterios de búsqueda para el rastreo de la información como ubicar las publicaciones sobre las variables, y delimitarlas de acuerdo al tema de cada una. Se concluye de manera reflexiva que varios autores proponen la necesidad la necesidad de implementar sistemas de carrera docente eficientes para el fortalecimiento de la evaluación de desempeño a través del diseño de lineamientos pedagógicos con los que pueda aplicarse la evaluación óptimamente y poder así contribuir al desarrollo profesional de los maestros
Didáctica de la escritura usando Tecnologías de la Información y la Comunicación: reflexiones docentes
Get PDFThis article is born from the doctoral research: Teaching beliefs about the teaching of writing from the use of ICT in basic secondary education in the urban area of the District of Turbo, Antioquia, whose protagonist are the teachers of the Spanish language area of basic secondary education belonging to decree 2277 and 1278 named in property.
Teaching beliefs directly influence the teaching-learning processes of all areas of knowledge; it could be said that in these are all the answers to all the questions and unknowns that revolve around the improvement of education, the inclusion of ICT and the development of competences, skills and abilities of thought and science and technology itself. The scriptural process frames great relevance in interpreting, analyzing, disseminating and transforming knowledge in industry 4.0; develop critical thinking; breaking with traditional paradigms, training competent, humanistic and highly technological students are challenges and challenges that the teacher must face day by day, month by month, year by year therefore it is necessary to understand how the beliefs that teachers have are configured and what is the professional and theoretical domain that they use in their pedagogical practices to renew curricula, transform careers and use in an assertive and ideal way the educational resources offered by the internet through platforms, social networks among others that help improve higher-order thinking skills; in this document a theoretical and reflective journey is made that will allow the reader to confront hidden realities within the same educational system and at the same time find clues to carry out future and interesting research in the field of education with the aim of unveiling strategies that allow achieving the ideal of man that you want to form in society 4.0.El presente artículo nace de la investigación doctoral: enseñanza de la escritura a partir del uso de las TIC en la educación básica secundaria en el en el casco urbano del Distrito de Turbo, Antioquia, cuyo protagonista son los docentes del área de lengua castellana de la educación básica secundaria pertenecientes al decreto 2277 y 1278 nombrados en propiedad.
El pensamiento docente influye de manera directa en los procesos de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas del conocimiento; se podría decir que en estas se encuentran todas las respuestas a todas las preguntas e incógnitas que giran entorno al mejoramiento de la educación, la inclusión de las TIC y el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas del pensamiento y de la misma ciencia y tecnología. El proceso escritural enmarca gran relevancia en interpretar, analizar, divulgar y transformar el conocimiento en la industria 4.0; desarrollar el pensamiento crítico; romper con paradigmas tradicionales, formar estudiantes competentes, humanísticos y altamente tecnológicos son retos y desafíos que el docente debe enfrentar día a día, mes a mes, año a año por ende se hace necesario entender las concepciones que tienen los docentes y cuál es el dominio profesional y teórico que ellos utilizan en sus prácticas pedagógicas para renovar currículos, transformar carreras y utilizar de manera asertiva e idónea los recursos educativos que ofrece el internet a través de plataformas, redes sociales entre otros que coadyuven a mejorar habilidades del pensamiento de orden superior; en el presente documento se hace un recorrido teórico y reflexivo que permitirá al lector confrontar realidades ocultas dentro del mismo sistema educativo y a la vez encontrar pistas para realizar futuras e interesantes investigaciones en el campo de la educación con el objetivo de develar estrategias que permitan alcanzar el ideal de hombre que se desea formar en la sociedad 4.0
Aula invertida en el aprendizaje de los métodos numéricos en estudiantes de Ingeniería Civil
Get PDFThere are numerous studies that point to the flipped classroom as a classroom methodology that provides benefits in the teaching-learning process, especially related to student motivationand satisfaction. This article presents the planning and application of the “Flipped Classroom” pedagogical model for teaching-learning in the course of numerical methods. During the investigation, tutorial videos were made on the course contents, which were previously prepared and then presented to the students of the Professional School of Civil Engineering of the Santiago Antúnez de Mayolo National University who were taking the subject of Numerical Methods. The students \u27assessment and the possible impact of this methodology on the students\u27 qualification was analyzed. The results obtained express that the students consider the Inverted Class as a more fun and motivating methodology than the traditional class; Furthermore, a difference is observed in the grades obtained by the students who learned with the flipped classroom methodology and with those who did so through a traditional methodology.Son numerosos los trabajos que señalan al aula invertida (flipped classroom) como una metodología de clase que aporta beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre todo relacionados con la motivación y satisfacción del alumno. Este artículo presenta la planificación y la aplicación del modelo pedagógico “Flipped Classroom” para la enseñanza-aprendizaje en el curso de métodos numéricos. Durante la investigación se realizaron videos tutoriales sobre los contenidos del curso, los cuales fueron elaborados previamente para luego ser presentados a los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo que cursaban la asignatura de Métodos Numéricos. Se analizóla valoración del alumnado y el posible impacto de esta metodología en la calificación de los estudiantes. Los resultados obtenidos, expresan que los alumnos consideran la Clase Invertida como una metodología más divertida y motivadora que la clase tradicional; además, se observa una diferencia en las calificaciones obtenidas por los estudiantes que aprendieron con la metodología de aula invertida y con aquellos que lo hicieron mediante una metodología tradicional. 
Lenguaje, autismo y comunicación aumentativa alternativa
Get PDFCommunication is a human right. Alternative augmentative communication systems are essential assistive technologies for full access for non-speaking autistic people. In this article we analyze the development of communication in autism and its main differences with neurotypical forms based on joint attention and shared intentionality. Transcending the logocentrism that dominates the "should be" of human communication, we can see in the alternative forms of communication and in the associated devices, systems of interaction as valid as orality. What is important is the functionality of the system in relation to the needs of each individual in the exercise of their right to communication.La comunicación es un derecho humano. Los sistemas de comunicación aumentativa alternativa son tecnologías de asistencia indispensables para el pleno acceso de las personas autistas no hablantes. En este artículo analizamos el desarrollo de la comunicación en el autismo y sus principales diferencias con las formas neurotípicas basadas en la atención conjunta y la intencionalidad compartida. Trascendiendo el logocentrismo que domina el “deber ser” de la comunicación humana, podemos ver en las formas de comunicación alternativas y en los dispositivos asociados, sistemas de de interacción tan válidos como la oralidad. Lo importante es la funcionalidad del sistema en relación con las necesidades de cada individuo en el ejercicio de su derecho a la comunicación