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FUNDAMENTOS DA INFORMAÇÃO III: perspectivas filosóficas
No full textA obra “Fundamentos da Informação III: perspectivas filosóficas” é dividida em duas partes: a primeira trata da Filosofia da Informação por meio da sua origem (histórica, epistemológica e sistêmica) e desenvolvimento (correntes teóricas, fundamentos e percepções conceituais); a segunda trata da construção de fundamentos filosóficos da informação nos aspectos: epistemológicos (relações entre mensagem, informação e conhecimento; e percepções conceituais de informação, desinformação e derivações); psíquicos (ser informacional); políticos (perspectivas filosófico-políticas) e sociais (perspectivas filosófico-sociais)
Formação e competências docentes à luz das teorias Freireanas
Full text linkEducators and researchers are aware of the importance of teacher training and the development of skills necessary for pedagogical practice. Paulo Freire, addresses in his works, the importance of a liberating and emancipating education and brings the construction of a liberating educational thought, capable of transforming any citizen into a critical thinker, able to question the world and the society in which he is inserted. The present work is characterized as a bibliographical study through the main works of Paulo Freire, Pedagogy of the Oppressed (1968), Education as a Practice of Freedom (1967), Importance of the Act of Reading (1981), Pedagogy of Hope (1992) and Pedagogy of autonomy (1996). The objective was to reflect on the teaching skills focused on the teacher's pedagogical practices in the classroom. It is inferred that despite the term teaching competence being more technically used, Paulo Freire dealt with this theme within his works in a humanized and humanizing way, essential to the constitution of teaching knowledge and their actions with students.Los educadores e investigadores son conscientes de la importancia de la formación docente y del desarrollo de las competencias necesarias para la práctica pedagógica. Paulo Freire, aborda en sus obras, la importancia de una educación liberadora y emancipadora y trae la construcción de un pensamiento educativo liberador, capaz de transformar a cualquier ciudadano en un pensador crítico, capaz de cuestionar el mundo y la sociedad en la que está inserto. El presente trabajo se caracteriza por ser un estudio bibliográfico a través de las principales obras de Paulo Freire, Pedagogía del Oprimido (1968), La Educación como Práctica de la Libertad (1967), Importancia del Acto de Lectura (1981), Pedagogía de la Esperanza (1992). ) y Pedagogía de la autonomía (1996). El objetivo fue reflexionar sobre las competencias docentes centradas en las prácticas pedagógicas del docente en el aula. Se infiere que a pesar de ser más tecnificado el término competencia docente, Paulo Freire abordó este tema dentro de sus obras de forma humanizada y humanizadora, esencial para la constitución del saber docente y su actuación con los alumnos.
É de conhecimento de educadores e pesquisadores a importância da formação docente e do desenvolvimento de competências necessárias à prática pedagógica. Paulo Freire, aborda em suas obras, a importância de uma educação libertadora e emancipadora e traz a construção de um pensamento educacional libertador, capaz de transformar qualquer cidadão em um pensador crítico, hábil a indagar o mundo e a sociedade a qual está inserido. O presente trabalho caracteriza-se como estudo de natureza bibliográfica através das principais obras de Paulo Freire, Pedagogia do oprimido (1968), Educação como prática de liberdade (1967), Importância do ato de ler (1981), Pedagogia da esperança (1992) e Pedagogia da autonomia (1996). Objetivou-se refletir sobre as competências docentes voltadas às práticas pedagógicas do professor em sala de aula. Infere-se que apesar do termo competência docente ser mais utilizado de forma técnica, Paulo Freire tratou deste tema dentro de suas obras de forma humanizada e humanizadora, essenciais à constituição dos saberes docentes e de suas ações junto aos discentes
Interações Tecnológicas e Estratégias Ensino em Tempos de Pandemia de Covid-19
Full text linkIt presents the process of materialization of the teaching work, from its practices and the use of technologies as well as didactics adopted in the classroom of the Graduate Course in Library Science at UFMA. Explores the Emergency Remote Teaching – ERT model that disciplines the continuity and functioning of Brazilian higher education during the Covid-19 pandemic. It offers a reflective exercise to know and understand the effects of remote interactions in the teaching and learning process, and especially in classroom practices. Its objectives are: a) to map the conception of the professors of the Library Science Course at UFMA on Emergency Remote Teaching; b) identify the systems, equipment, connectivity and tools used to explore content and activities in remote classes; c) list the challenges and opportunities opportunely found in the ERT modality by the teachers with the ERT. This is a descriptive qualitative research, using the Google Forms platform, as a data collection instrument. Based on the collaboration of respondents, without a decisive emphasis, it can be concluded that the technological environment available in an incipient way produces dissatisfaction and difficulties in the teaching-learning process.Presenta el proceso de materialización del trabajo docente, a partir de sus prácticas y el uso de tecnologías y didácticas adoptadas en el aula del Curso de Graduación en Biblioteconomía de la UFMA. Explora el modelo de Enseñanza Remota de Emergencia - ERE que disciplina la continuidad y el funcionamiento de la educación superior brasileña durante la pandemia de Covid-19. Ofrece un ejercicio reflexivo, con el objetivo general de conocer y comprender los efectos de las interacciones a distancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y especialmente en las prácticas ordinarias de aula. Establece como objetivos específicos: a) mapear la concepción de los profesores del Curso de Biblioteconomía de la UFMA sobre la Enseñanza a Distancia en Emergencias; b) identificar los sistemas, equipos, conectividad y herramientas que se utilizan para explorar contenidos y actividades en las clases a distancia; c) enumerar los retos y oportunidades encontrados oportunamente en la modalidad ERE por los docentes con la ERE. Se trata de una investigación cualitativa descriptiva, utilizando la plataforma Google Forms, como instrumento de recolección de datos. A partir en la colaboración de los encuestados, sin un énfasis determinante, se concluye que el entorno tecnológico disponible de forma incipiente produce insatisfacción y dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Apresenta o processo de materialização do trabalho docente, a partir de suas práticas e o uso de tecnologias bem como didáticas adotadas em sala de aula do Curso de Graduação em Biblioteconomia da UFMA. Explora o modelo Ensino Remoto Emergencial - ERE que disciplina a continuidade e funcionamento do ensino superior brasileiro durante a pandemia de Covid-19. Oferece um exercício reflexivo, trazendo como objetivo geral conhecer e compreender os efeitos das interações remotas no processo de ensino e aprendizagem, e sobretudo nas práticas ordinárias da sala de aula. Estabelece como objetivos específicos: a) mapear a concepção dos professores do Curso de Biblioteconomia da UFMA sobre o Ensino Remoto Emergencial; b) identificar os sistemas, equipamentos, conectividade e ferramentas utilizadas para explorar conteúdos e atividades nas aulas remotas; c) elencar os desafios e oportunidades encontrados oportunamente na modalidade ERE pelos professores com o ERE. Trata-se de pesquisa descritiva de cunho qualitativo, utilizando a plataforma Google Forms, como instrumento de coleta de dados A partir da colaboração dos respondentes, sem uma ênfase determinante, conclui que a ambiência tecnológica disponível de forma incipiente produz insatisfação e dificuldades no processo ensino aprendizagem
Movimentos antifeministas e desinformação: uma análise dos discursos promovidos no Instagram
Full text linkThe new informational context evidenced by the ease in disseminating information and the exacerbated use of social networks, such as Instagram, raises questions related to the veracity and reliability of the data passed on by users on these platforms. Thus, the term disinformation has been frequently debated by researchers of information science, and it raises an alert for the propensity of the emergence of biased or untrue information in social media. Following this bias and assuming that the feminist movement is the main tool in the fight for respect and equality of rights between genders, it is determined that the critical competence in information is the main resource for collective awareness, reflection and debate on this topic in society. Therefore, the objective of this study is to clarify how disinformation can be massively propagated on Instagram by oppositional social movements, in the case of this research, antifeminism, which aims to contradict and mock the feminist movement. The publications to be analyzed will be extracted from posts made on the platform, and the methods used will be a triad of analysis of social networks, bibliographic and documentary research, characterizing this research as qualitative in nature. The importance of debating the themes to be addressed in this research is related to the imminent need to build an egalitarian society at a sociocultural and informational level.El nuevo contexto informativo que evidencia la facilidad de difusión de la información y el uso exacerbado de las redes sociales, como instagram, plantea interrogantes relacionados con la veracidad y confiabilidad de los datos transmitidos por los usuarios en estas plataformas. De esta forma, el término desinformación ha sido debatido con frecuencia por los estudiosos de las ciencias de la información, y genera una alerta sobre la propensión a la aparición de información sesgada o falsa en las redes sociales. Siguiendo este sesgo y asumiendo que el movimiento feminista es la principal herramienta en la lucha por el respeto y la igualdad de derechos entre los géneros, se determina que la competencia crítica en información es el principal recurso para la sensibilización, reflexión y debate colectivo sobre este tema en la sociedad. . Por tanto, el objetivo de este estudio es buscar esclarecer cómo la desinformación puede ser propagada masivamente en Instagram por los movimientos sociales de oposición, en el caso de esta investigación, el antifeminismo, que pretende contradecir y burlarse del movimiento feminista. Las publicaciones a analizar serán extraídas de post realizados en la plataforma. Los métodos utilizados serán una tríada de análisis de redes sociales, levantamiento bibliográfico y documental, caracterizándose esta investigación como de carácter cualitativo. La importancia de debatir los temas a abordar en esta investigación está relacionada con la necesidad inminente de construir una sociedad igualitaria a nivel sociocultural e informacional.O novo contexto informacional evidenciado pela facilidade na disseminação de informação e uso exacerbado das redes sociais, como o instagram, gera indagações relacionadas à veracidade e confiabilidade dos dados repassados pelos usuários nessas plataformas. Deste modo, o termo desinformação vem sendo frequentemente debatido pelos estudiosos da ciência da informação, e gera um alerta para a propensão do surgimento de informações tendenciosas ou inverídicas nas mídias sociais. Seguindo nesse viés e partindo do pressuposto que o movimento feminista é a principal ferramenta na luta por respeito e igualdade de direitos entre gêneros, determina-se que a competência crítica em informação seja o principal recurso para a conscientização coletiva, reflexão e debate acerca deste tema na sociedade. Portanto, o objetivo desse estudo é buscar esclarecer como a desinformação pode ser propagada no Instagram de forma massiva por movimentos sociais de oposição, no caso desta pesquisa, o antifeminismo, que tem como intuito contradizer e escarnecer o movimento feminista. As publicações a serem analisadas serão extraídas de postagens realizadas na plataforma. Os métodos utilizados serão uma tríade da análise das redes sociais, levantamento bibliográfico e documental, caracterizando essa pesquisa como de natureza qualitativa. A importância de debater sobre as temáticas a serem tratadas nesta pesquisa relaciona-se à necessidade iminente de se construir uma sociedade igualitária a nível sociocultural e informacional
Estratégia de aprendizagem colaborativa com salas simultâneas no google meet
Full text linkInformation and Communication Technologies (ICT) were the main tools used during the Pandemic in remote teaching strategies, given the impossibility of face-to-face classes. In this context of social isolation, Google tools such as Google Meet, Google Forms, among others, were widely used. The present work consists of the report of the experience lived by the five authors, who, in a collaborative and remote way, planned and produced an online workshop, which was given by them in an international event in the area of Information Science. The workshop aimed to train the participants for the collaborative production of didactic resources in digital format. For this, after an initial explanation, the participants were divided into groups through Google Meet breakout rooms, each of the rooms being moderated by a different facilitator. Each group learned how to use a different tool (Canva, PowerPoint online, Google Forms, and Google Sites), and in the end presented the resource they had developed. The experience was considered successful by both participants and facilitators. The facilitation strategy, using an active, constructionist methodology, was made possible by Google Meet's breakout rooms, allowing different tools to be explored simultaneously by the groups attending the workshop. However, the participants regretted the little time available to experience the tools used by the other groups.Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) fueron las principales herramientas utilizadas durante la pandemia en las estrategias de enseñanza a distancia, dada la imposibilidad de las clases presenciales. En este contexto de aislamiento social, las herramientas de Google, como Google Meet y Google Forms, entre otras, fueron muy utilizadas. El presente trabajo consiste en el reporte de la experiencia vivida por los cinco autores, quienes de manera colaborativa y a distancia, planearon y produjeron un taller en línea, el cual fue impartido por ellos en un evento internacional en el área de Ciencias de la Información. El taller tenía como objetivo capacitar a los participantes para la producción colaborativa de recursos didácticos en formato digital. Para ello, tras una explicación inicial, se dividió a los participantes en grupos a través de las salas de breakout de Google Meet, siendo cada sala moderada por un facilitador diferente. Cada grupo aprendió a utilizar una herramienta diferente (Canva, PowerPoint online, Google Forms y Google Sites), y al final presentó el recurso desarrollado por ellos. Tanto los participantes como los facilitadores consideraron que la experiencia fue un éxito. La estrategia de facilitación mediante una metodología activa y construccionista fue posible gracias a las salas de reunión de Google Meet, que permitieron que los grupos que asistieron al taller exploraran simultáneamente varias herramientas. Sin embargo, los participantes lamentaron el poco tiempo disponible para experimentar las herramientas utilizadas por los otros grupos.As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) foram as principais ferramentas utilizadas durante a Pandemia nas estratégias de ensino remotas, diante da impossibilidade de aulas presenciais. Nesse contexto de isolamento social, as ferramentas Google, tais como Google Meet, Google Forms, entre outras, foram muito utilizadas. O presente trabalho consiste no relato da experiência vivenciada pelos cinco autores, os quais, de forma colaborativa e remota, planejaram e produziram uma oficina on-line, a qual foi ministrada por eles em um evento internacional da área da Ciência da Informação. A oficina teve como objetivo capacitar os participantes para a produção colaborativa de recursos didáticos em formato digital. Para tanto, após uma explanação inicial, os participantes foram divididos em grupos por meio das breakout rooms do Google Meet, sendo cada uma das salas moderada por um facilitador diferente. Cada grupo aprendeu a utilizar uma ferramenta diversa (Canva, PowerPoint on-line, Google Forms e Google Sites), e ao final apresentou o recurso por eles desenvolvido. A experiência foi considerada exitosa tanto pelos participantes quanto pelos facilitadores. A estratégia de facilitação com uso de metodologia ativa e construcionista foi viabilizada pelas breakout rooms do Google Meet, permitindo que várias ferramentas fossem exploradas simultaneamente pelos grupos participantes da oficina. Entretanto, os participantes lamentaram o pouco tempo disponível para experienciar as ferramentas utilizadas pelos outros grupos
Marketing digital em Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação: análises no Youtube
Full text linkThis work is anchored on the following problematic: Is there presence of content prepared by Brazilian Postgraduate Programs in Information Science (PPGCI's) on YouTube as a Digital Marketing strategy? Having as a general objective to analyze the YouTube channels of the PPGCI's as to the content of their disclosures. The adaptation of the current Information and Knowledge Society to the digital age has enabled Digital Marketing to undergo a strategic change, impacting on the structure, culture and organizational processes through technologies and the Internet. Youtube reveals itself as a current, strategically efficient strategy for the promotion of organisations. It is even accessible in the scientific-educational area, as a promoter of the discourses of the respective areas from which it comes. Methodologically it is a comparative, exploratory and descriptive study, of quali-quantitative approach, which uses documentary and field sources and content analysis. We identified the growth of content created, especially, after the emergence of the pandemic started in 2019 by the SARS-CoV-2 virus. The content available on Youtube, in some graduate programs previously little created or accessed, have become programs of greater visibility, giving the Digital Marketing a greater responsibility regarding the production of information, since it is necessary to create content periodically, but that is not something repetitive that can tire the audience.Este trabajo está anclado en la siguiente problemática: ¿Existe presencia de contenidos elaborados por los Programas de Postgrado en Ciencias de la Información (PPGCI's) brasileños en YouTube como estrategia de Marketing Digital? Teniendo como objetivo general analizar los canales de YouTube de los PPGCI en cuanto al contenido de sus divulgaciones. La adaptación de la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento a la era digital ha permitido que el Marketing Digital sufra un cambio estratégico, impactando en la estructura, la cultura y los procesos organizativos a través de las tecnologías e Internet. Youtube se revela como una estrategia actual y estratégicamente eficaz para la promoción de las organizaciones. Incluso es accesible en el ámbito científico-educativo, como promotor de los discursos de las respectivas áreas de las que procede. Metodológicamente es un estudio comparativo, exploratorio y descriptivo, de enfoque cuali-cuantitativo, que utiliza fuentes documentales y de campo y análisis de contenido. Identificamos el crecimiento de los contenidos creados, especialmente, tras la aparición de la pandemia iniciada en 2019 por el virus SARS-CoV-2. Los contenidos disponibles en Youtube, en algunos programas de postgrado antes poco creados o accedidos, se han convertido en programas de mayor visibilidad, dando al Marketing Digital una mayor responsabilidad en cuanto a la producción de información, ya que es necesario crear contenidos periódicamente, pero que no sea algo repetitivo que pueda cansar a la audiencia.Este trabalho está ancorado na seguinte problemática: Há presença de conteúdo elaborado pelos Programas de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PPGCI’s) brasileiros no YouTube como estratégia de Marketing Digital? Tendo por objetivo geral analisar os canais de YouTube dos PPGCI’s quanto ao conteúdo de suas divulgações. A adaptação da atual Sociedade da Informação e do Conhecimento à era digital permitiu proporcionar ao Marketing Digital uma mudança estratégica, impactando na estrutura, cultura e processos organizacionais por meio das tecnologias e da Internet. O Youtube se revela como uma estratégia atual, estrategicamente eficiente para a promoção de organizações. Sendo inclusive acessível na área científica-educacional, enquanto promotora dos discursos das respectivas áreas de onde advém. Metodologicamente é um estudo comparativo, exploratório e descritivo, de abordagem quali-quantitativa, que usa fontes documentais e de campo e a análise de conteúdo. Identificamos o crescimento de conteúdos criados, especialmente, após o surgimento da pandemia iniciada em 2019 pelo vírus SARS-CoV-2. Os conteúdos disponibilizados no Youtube, em alguns programas de pós-graduação antes pouco criado ou acessado, tornaram-se programas de maior visibilidade, dando ao Marketing Digital uma responsabilidade maior quanto a produção de informação, uma vez que é preciso criar conteúdo periodicamente, mas que não seja algo repetitivo que possa cansar o público
O uso das tecnologias digitais como suporte ao Estágio Obrigatório em Biblioteconomia no período da pandemia da Covid-19
Full text linkThe study addresses the uses and applicability of technologies in the Supervised Curricular Internship in Library Science. This study aims to analyze the uses and applicability of digital technologies as a support to the Compulsory Internship in the remote modality of the Bachelor in Librarianship Course at UFMA, during the pandemic of the covid-19. This is an exploratory study, which uses bibliographic and documental research to discuss digital technologies as an aid to the mandatory internship; the research scenario was the mandatory internship spaces at the Integrated Libraries Directorate of UFMA; the data collection instrument was systemic observation. Presents as a result the realization of various activities through the use of digital technologies, such as communication and interaction with internal and external users, research, creation of information products and services, updating of content in databases, among others, as well as the need to reflect on the practices in the mandatory internship in a hybrid way. It concludes that digital technologies today are not only tools for communication and dissemination of science for the networked society, but also auxiliary springs for the teaching-learning process, especially for professional practice in remote emergency teaching, in the pandemic period we live in.El estudio aborda los usos y la aplicabilidad de las tecnologías en las Prácticas Curriculares Supervisadas en Biblioteconomía. Este estudio tiene como objetivo analizar los usos y la aplicabilidad de las tecnologías digitales como apoyo a las Prácticas Obligatorias en la modalidad a distancia del Curso de Licenciatura en Biblioteconomía de la UFMA, durante la pandemia del covid-19. Se trata de un estudio exploratorio, que utiliza la investigación bibliográfica y documental para discutir las tecnologías digitales como apoyo a las prácticas obligatorias; el escenario de la investigación fueron los espacios de prácticas obligatorias en la Dirección de Bibliotecas Integradas de la UFMA; el instrumento de recogida de datos fue la observación sistémica. Presenta como resultado la realización de diversas actividades a través del uso de las tecnologías digitales, como la comunicación e interacción con los usuarios internos y externos, la investigación, la creación de productos y servicios de información, la actualización de contenidos en las bases de datos, entre otros, así como la necesidad de reflexionar sobre las prácticas en la pasantía obligatoria de manera híbrida. Se concluye que las tecnologías digitales hoy en día no son sólo herramientas de comunicación y difusión de la ciencia para la sociedad en red, sino también resortes auxiliares para el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente para la práctica profesional en la enseñanza de las emergencias a distancia, en el periodo pandémico que vivimos.Aborda o uso das tecnologias digitais no Estágio Obrigatório em Biblioteconomia. Objetiva com o estudo analisar os usos e aplicabilidades das tecnologias digitais como suporte à realização do Estágio Obrigatório na modalidade remota do Curso de Bacharelado em Biblioteconomia da UFMA, durante a pandemia da COVID-19. Trata de um estudo de natureza exploratória, que utiliza a pesquisa bibliográfica e documental para discutir tecnologias digitais como ferramenta auxiliar no estágio obrigatório no período pandêmico; o cenário da pesquisa foi os espaços do estágio obrigatório da Diretoria Integrada de Bibliotecas da UFMA; o instrumento de coleta de dados foi a observação sistêmica. Apresenta como resultado a realização de diversas atividades por meio do uso das tecnologias digitais, a exemplo da comunicação, e interação com usuários internos e externos, pesquisa, criação de produtos e serviços de informação, atualização de conteúdos em bases de dados, dentre outras, bem como a necessidade de refletir sobre as práticas no estágio obrigatório de forma híbrida. Conclui que as tecnologias digitais se configuram além de ferramentas de comunicação e divulgação da ciência para a sociedade conectada em rede, são também molas auxiliares do processo ensino-aprendizagem, especialmente da prática profissional no ensino emergencial remoto, no período pandêmico que vivemos
Gamificação no ensino da classificação bibliográfica: experiência na Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Full text linkIt aims to describe the pedagogical innovations using gamification strategies developed for the discipline Bibliographic Classification I taught in the Library Science course at the Federal University of Rio Grande do Norte. Gamification is the application of game mechanisms in non-playful contexts, in order to solve problems and promote motivation and engagement. The activities were developed between the teacher and the students participating in two monitoring projects during three semesters of 2020 and 2021, with a focus on significant learning for students and on the development of pedagogical skills and aptitudes for student monitors. The planning considered the definition of game mechanics, dynamics, and aesthetics to achieve the pedagogical goals. Wordwall (quiz) and Google Forms (escape games) tools were used, and as narratives, current issues under debate (sustainability, anti-racism), as well as popular series, movies, and computer games. Students expressed satisfaction with the proposed exercises, greater motivation and engagement during their execution and better understanding of the contents. For the monitors, it was an opportunity to review the content of the subjects, and to acquire skills in planning teaching activities and using these platforms for educational purposes.Su objetivo es describir las innovaciones pedagógicas mediante estrategias de gamificación desarrolladas para la asignatura Clasificación bibliográfica I, impartida en el curso de Biblioteconomía de la Universidad Federal de Río Grande del Norte. La gamificación es la aplicación de mecanismos de juego en contextos no lúdicos, con el fin de resolver problemas y promover la motivación y el compromiso. Las actividades fueron elaboradas entre el profesor y los estudiantes que participaron en dos proyectos de monitoreo durante tres semestres en 2020 y 2021, con un enfoque en el aprendizaje significativo de los estudiantes y el desarrollo de habilidades y aptitudes pedagógicas en los estudiantes monitores. La planificación tuvo en cuenta la definición de la mecánica, la dinámica y la estética del juego para lograr los objetivos pedagógicos. Se utilizaron las herramientas Wordwall (cuestionario) y Google Forms (juegos de escape) y como narrativas, temas de actualidad en debate (sostenibilidad, antirracismo), así como series populares, películas y juegos de ordenador. Los alumnos expresaron su satisfacción con los ejercicios propuestos, una mayor motivación y compromiso durante su realización y una mejor comprensión de los contenidos. Para los monitores, fue una oportunidad de repasar los contenidos de las asignaturas, y de adquirir habilidades en la planificación de actividades didácticas y en el uso de estas plataformas con fines educativos.Tem como objetivo descrever as inovações pedagógicas utilizando estratégias de gamificação desenvolvidas para a disciplina Classificação bibliográfica I, ministrada no curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A gamificação é a aplicação de mecanismos próprios de jogos em contextos não lúdicos, com o fim de resolver problemas e promover motivação e engajamento. As atividades foram elaboradas entre a professora e os alunos participantes em dois projetos de monitoria durante três semestres de 2020 e 2021, com foco na aprendizagem significativa dos discentes e no desenvolvimento de habilidades e aptidões pedagógicas nos alunos monitores. O planejamento teve em conta a definição de mecânicas, dinâmicas e estéticas de jogos para alcançar os objetivos pedagógicos. Foram utilizadas as ferramentas Wordwall (quiz) e Google Forms (jogos de escape) e como narrativas, temas atuais em debate (sustentabilidade, antirracismo), assim como séries, filmes e jogos de computador populares. Os discentes manifestaram satisfação com os exercícios propostos, maior motivação e engajamento durante sua execução e melhor compreensão dos conteúdos. Para os monitores foi uma oportunidade de revisão de conteúdo das disciplinas, e de aquisição de habilidades no planejamento de atividades didáticas e no uso destas plataformas com fins educativos
O design thinking como metodologia para o planejamento de ações em letramento informacional
Full text linkDesign Thinking is a broad tool that can be applied in several fields, including Information Science. The problem that gives rise to this study is based on the following premise: how can Design Thinking support the planning of actions aimed at the process of Information Literacy? This paper seeks to demonstrate how Design Thinking can help in the application and consolidation of actions that foster skills and competencies necessary for the development of the Information Literacy process. The methodology studied here comes from bibliographic research in the areas of Information Science, through Information Literacy, and around Design, through Design Thinking. The study observed that Design Thinking, from its own methodology, can contribute to the development of Informational Literacy actions from the collective thought of the creators of these intervention actions aimed at the development of Informational LiteracyEl Design Thinking es una herramienta amplia que puede aplicarse en varios campos, entre ellos el de las Ciencias de la Información. El problema que da origen a este estudio se basa en la siguiente premisa: ¿cómo puede el Design Thinking apoyar la planificación de acciones dirigidas al proceso de Alfabetización Informacional? Este trabajo pretende demostrar cómo el Design Thinking puede ayudar en la aplicación y consolidación de acciones que fomenten las habilidades y competencias necesarias para el desarrollo del proceso de Alfabetización Informacional. La metodología estudiada aquí proviene de la investigación bibliográfica en las áreas de Ciencia de la Información, a través de la Alfabetización Informacional, y en torno al Diseño, a través del Design Thinking. El estudio observó que el Design Thinking, desde su propia metodología, puede contribuir al desarrollo de acciones de Alfabetización Informacional desde el pensamiento colectivo de los creadores de estas acciones de intervención dirigidas al desarrollo de la Alfabetización Informacional.O Design Thinking é uma ferramenta ampla que pode ser aplicada nos mais diversos campos dentre eles a Ciência da Informação. A problemática que dá origem a este estudo parte da seguinte premissa: como o Design Thinking pode subsidiar o planejamento de ações voltadas para o processo de Letramento Informacional? O presente trabalho busca demonstrar como Design Thinking pode auxiliar na aplicação e consolidação de ações que fomentem habilidades e competências necessárias para o desenvolvimento do processo do Letramento Informacional. A metodologia aqui estudada é oriunda de pesquisas bibliográficas nas áreas da Ciência da Informação, através do Letramento Informacional, e na área do Design, através do Design Thinking. O estudo observou que o Design Thinking, a partir de sua metodologia própria, pode contribuir para o desenvolvimento de ações de Letramento Informacional a partir do pensamento coletivo dos sujeitos criadores dessas ações de intervenção voltadas para o desenvolvimento do Letramento Informacional
Preservação dos arquivos nato-digitais do Centro de Empreendedorismo da UFS: diagnóstico situacional
Full text linkThis article addresses the analysis of the digital environment (Google Drive) of the Entrepreneurship Center (CEMP) of the Federal University of Sergipe (UFS) carried out through a situational diagnosis of the files that are already born in the digital modality developed during the execution of the extension project: Digital Documents Management that was conducted in the period from July to November 2021. This project aimed to analyze the digital files that were scattered in the database of the organizational unit (CEMP), identify the flaws that hinder the retrieval of information, and verify the feasibility of applying a standardized document organization system supported by policies in order to ensure the execution of actions. Its general objective is to present the results of the diagnosis carried out during the project's execution period; its specific objectives are to organize the natural-digital documents and preserve the digital memory. The methodology consisted of an exploratory and descriptive research, bibliographic and field research, and a qualitative and quantitative approach. The results obtained point to the concern of the organizational unit with the organization and retrieval of information due to the absence of document management and the change of the database to an archival reliable digital repository to conform to the resolutions of the National Council of Archives (CONARQ).Este artículo aborda el análisis del entorno digital (Google Drive) del Centro de Emprendimiento (CEMP) de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) realizado a través de un diagnóstico situacional de los archivos que ya nacen en la modalidad digital desarrollada durante la ejecución del proyecto de extensión: Gestión de Documentos Digitales que se llevó a cabo en el período de julio a noviembre de 2021. Este proyecto tuvo como objetivo analizar los expedientes digitales que se encontraban dispersos en la base de datos de la unidad organizacional (CEMP), identificar las fallas que dificultan la recuperación de la información y verificar la factibilidad de aplicar un sistema de organización documental estandarizado y soportado por políticas para garantizar la ejecución de las acciones. Su objetivo general es presentar los resultados del diagnóstico realizado durante el período de ejecución del proyecto; sus objetivos específicos son organizar los documentos naturales-digitales y preservar la memoria digital. La metodología consistió en una investigación exploratoria y descriptiva, bibliográfica y de campo, y un enfoque cualitativo y cuantitativo. Los resultados obtenidos apuntan a la preocupación de la unidad organizativa por la organización y recuperación de la información debido a la ausencia de gestión documental y el cambio de la base de datos a un repositorio digital confiable para cumplir con las resoluciones del Consejo Nacional de Archivos (CONARQ).O presente artigo aborda a análise do ambiente digital (Google Drive) do Centro de Empreendedorismo (CEMP) da Universidade Federal de Sergipe (UFS) realizado através de um diagnóstico situacional dos arquivos que já nascem na modalidade digital desenvolvido durante a execução do projeto de extensão: Gestão dos Documentos Digitais que foi realizado no período de julho a novembro de 2021. O referido projeto teve por finalidade analisar os arquivos digitais que estavam dispersos no banco de dados da unidade organizacional (CEMP), identificar as falhas que dificultam a recuperação da informação, e verificar a viabilidade de aplicação de um sistema de organização documental padronizado respaldado por políticas a fim de garantir a execução das ações. Tem por objetivo geral apresentar os resultados do diagnóstico realizado durante o período de execução do projeto; como objetivos específicos organizar os documentos nato-digitais e preservar a memória digital. A metodologia consistiu em uma pesquisa de cunho exploratório e descritivo, quanto aos meios é uma pesquisa bibliográfica e de campo, quanto à abordagem é qualitativa e quantitativa. Os resultados obtidos apontam para a preocupação da unidade organizacional com a organização e recuperação da informação devido à ausência da gestão de documentos e a mudança do banco de dados para um repositório digital confiável arquivístico para adequar-se às resoluções do Conselho Nacional de Arquivos (CONARQ)