Portal de Revistas da ABECIN
Not a member yet
288 research outputs found
Sort by
A relação entre a Bibliografia e a formação do profissional da informação
Full text linkVerificou-se se a bibliografia do Curso de Ciências da Informação, da Documentação e Biblioteconomia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, da Universidade de São Paulo (USP) está em consonância com a formação do profissional da informação e sua relação com o mercado de trabalho. A relação bibliografia e ensino tornam-se fundamental, para aprimorar os conteúdos mínimos exigidos para o profissional atuar no mercado de trabalho. Nesse aspecto, apontamos a bibliografia das disciplinas obrigatórias do Curso pesquisado, relacionando com as áreas de atividades do profissional da informação, segundo a Classificação Brasileira de Ocupações, elaborada pelo Ministério do Trabalho. A verificação da bibliografia das disciplinas do curso representa um esforço no sentido, de atualizar a formação profissional de acordo com o desenvolvimento da área. Com a pesquisa refletimos os fundamentos teóricos, utilizando-se como método de pesquisa, a bibliográfica. Como resultado quantificou-se a bibliografia existente nas disciplinas do Curso, bem como sua relação com as atividades do profissional da informação no mercado de trabalho
Marketing e comunicação nos serviços de curadoria de informação: eixos teóricos e reflexões desenvolvidas em contexto acadêmico
Full text linkDiscorre sobre a importância do marketing na curadoria da informação e na afirmação da figura e da identidade do curador em Portugal na atualidade. O curador, por suas competências de gestão, é um agente crucial para as organizações confrontadas com os constantes fluxos de informação. Este profissional deverá efetuar uma análise permanente dos setores que pretende dinamizar, e elaborar estudos do ecossistema da informação, recorrendo a ferramentas de marketing e de gestão organizacional e comportamental. Recorrendo a processos de filtragem, validação, síntese, apresentação e personalização de informação, torna-se um recurso valioso para organizações, integrante de padrões de qualidade empresarial. Este trabalho caracteriza as principais dinâmicas e competências, o marketing nos serviços de curadoria da informação, a análise sistémica do setor cultural, a análise do ambiente externo e interno, pontos fracos e fortes, ameaças e oportunidades, por meio da Análise SWOT (strengths, weaknesses, opportunities and threats), o mapeamento dos stakeholders, a comunicação, participação e audiência, a criação da marca “curadoria de informação”, as estratégias e metodologias utilizadas e, por fim, as recomendações
Algunas consideraciones sobre las titulaciones de la formación bibliotecológica en América Latina
Full text linkA la luz de la investigación sobre “La Terminología de la Bibliotecología en América Latina: un estudio comparativo”, se aborda el panorama sobre las titulaciones que se otorgan en diferentes universidades de esta Región y se presentan las tendencias frente a las que manifiestan mayor uso, tanto en el ámbito educativo universitario general como en el bibliotecológico específicamente. Además se destacan las titulaciones de educación bibliotecológica más utilizadas en la muestra de programas y universidades definidos para dicha investigación
A epistemologia da prática docente: uma análise sobre os professores do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande (FURG)
Full text linkAnalisa-se a prática pedagógica dos professores do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande. Examina a relação de critérios e instrumentos de avaliação no contexto biblioteconômico. Investiga a trajetória pregressa à atuação como profissionais docentes de ensino superior e, por fim, averigua sob o prisma dos docentes do Curso de Biblioteconomia as diferenças e as semelhanças entre as funções de docente e o de bibliotecário. Este trabalho se caracteriza em uma abordagem qualitativa, sendo um estudo de finalidade básica, temporalidade transversal e explicativa. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário. Obteve-se como resultado que a maior parte do corpo docente possui a titulação de doutor e, anteriormente, à ocupação como professor atuou como bibliotecário, bem como são provenientes da própria instituição no que se refere à graduação. Constatou-se uma flexibilidade em relação aos instrumentos e critérios de avaliação para o atendimento das peculiaridades de cada turma, demostrando um viés para a preocupação com a aprendizagem dos alunos e futuros profissionais. Verificou-se que os respondentes analisam aproximações entre o docente de Biblioteconomia e o bibliotecário, na perspectiva de que o primeiro busca por meio de uma práxis a atuação ideal do bibliotecário no mercado de trabalho. Por fim, conclui-se que os professores tendem a modificar a tendência em voga que centraliza as suas ações em si, em uma perspectiva de inversão de prioridade para um processo de aprendizagem e ensino
75 lições aprendidas de programas de competência em informação em universidades da Ibero-América: 2009-2013
Full text linkAs 75 lições referem-se ao principal resultado obtido a partir da pesquisa de doutorado: “Lecciones aprendidas en programas de alfabetización informacional en universidades de Iberoamérica", realizada por Uribe-Tirado (2013), a partir de um processo de análise que combinou diferentes métodos e técnicas de triangulação de dados, visando obter a mais ampla e integradora percepção sobre a realidade e a prática da alfabetização informacional ou competência em informação, no contexto das universidades Ibero-Americanas. O número total de casos sobre os que efetivamente aplicaram as lições aprendidas, a partir da análise realizada por meio da triangulação de métodos foram 289, sendo: 113 casos por meio de entrevista, 139 por meio de questionário e 37 por meio da análise da literatura. A partir da análise qualitativa exaustiva dos conteúdos obtidos, foi possível sistematizar 75 lições aprendidas, organizadas em quatro categorias que retomam os três contextos propostos por Gratch-Lindauer (2004), bem como incorpora a avaliação como um processo continuo de um ciclo. As lições aprendidas são apresentadas em uma sequência numérica para facilitar a leitura, mas não implicam em nenhum tipo de prioridade, assim como a redação dessas no infinitivo deve ser entendida como ações que se recomenda para obter melhores resultados nos programas de alfabetização informacional/competência em informação no contexto social e organizacional e nos processos de ensino-pesquisa, aprendizagem e avaliação da melhoria contínua da qualidade. Este resultado foi possível por meio da participação ativa dos coordenadores e/ou formadores em alfabetização informacional/competência em informação pesquisados e, assim, se espera que com essas 75 lições, os programas avançados em alfabetização informacional/competência em informação possam utilizá-las para revisá-las e auto avaliá-las, verificando quais se mantêm e quais não se mantêm, e das que se mantêm, quais seriam pertinentes revisar, adaptar e aplicar visando à melhoria dos programas. Por outro lado, para as universidades e bibliotecas que queiram começar e/ou dinamizar a alfabetização informacional/competência em informação são lições com uma base de conhecimento extremamente útil para avançar de maneira mais rápida, poupando tempo e recursos, uma vez que a experiência é uma aprendizagem que se adapta ao próprio contexto e segue permanentemente em análise e, assim, sempre poderá oferecer os melhores resultados para um programa de alfabetização informacional/competência em informação
Competência em informação no ambiente de trabalho: uma visão sobre o uso de competências do bibliotecário
Full text linkAborda as competências em informação do profissional bibliotecário. Inicialmente enfoca-se a origem e a evolução do termo em âmbito geral, em inglês denominado de Information Literacy; no Brasil denominado de Competência em Informação. Voltando-se para as competências em informação do profissional bibliotecário no ambiente de trabalho como foco principal deste estudo, demonstra-se a utilização de competências para o desenvolvimento profissional em unidades de informação e a relação entre esses três elementos – competência em informação, profissional da informação e unidade de informação. No que tange aos procedimentos metodológicos, utilizou-se para a coleta de dados um questionário semiestruturado, aplicado a doze (12) bibliotecários que atuam em instituições na cidade de Fortaleza, Estado do Ceará, buscando expressar a visão dos profissionais sobre a competência em informação e as tecnologias de informação. Os resultados obtidos evidenciam que os bibliotecários possuem competências em informação, uma vez que compreendem e utilizam tecnologias informacionais, contudo, essa inter-relação necessita ser amadurecida, levando-se em consideração diversos fatores que podem influenciar e modificar a visão e a utilização das competências em informação no ambiente de trabalho