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Ciência da Informação e o pensamento freiriano: aproximações por meio dos projetos dos cursos de graduação no cenário brasileiro
Full text linkPaulo Freire is one of the most cited educators in the world, having worked in several countries and having his works translated into more than twenty languages. For the author, Education, as a political act, must be liberating, humanized and break down barriers between the oppressed and the oppressors. In this sense, the present work aims to analyze the Pedagogical Projects of Undergraduate Courses (PPC) in the area of Information (Archival Science, Librarianship, Information Science and Museology) identifying possible approximations with Freire's thought. The study was based on the projects of the active and ongoing graduation courses, with a relation obtained from the e-MEC portal. Based on these data, a survey was carried out on the website of each institution, in order to obtain documents. Afterwards, the projects, syllabus and bibliographies were read and analyzed, verifying the presence (or not) of the author and the possible contributions of his study to the constitution of new professionals. The study revealed that of the 80 active courses, 50 provided their PPC. In 16, Freire is mentioned, as an epigraph, didactic-pedagogical theoretical basis, syllabus, or bibliography. The study ends by pointing out that Freire is present in the PPC of the courses in the information area, but in a timid way. It is, therefore, suggested that events, actions and extension and improvement courses should be held for professionals and students, considering the theoretical and practical contributions that the author can offer to Information Science.Paulo Freire es uno de los educadores más citados del mundo, habiendo trabajado en varios países y con sus obras traducidas a más de veinte idiomas. Para el autor, la Educación, como acto político, debe ser liberadora, humanizadora y derribadora de barreras entre oprimidos y opresores. En ese sentido, el presente trabajo tiene como objetivo analizar los Proyectos Pedagógicos de Cursos de Grado (PPC) en el área de la Información (Archivología, Biblioteconomía, Ciencias de la Información y Museología) identificando posibles aproximaciones con el pensamiento de Freire. El estudio se basó en los proyectos de los cursos de graduación activos y en curso, con relación obtenida del portal e-MEC. A partir de estos datos, se realizó una investigación en la página web de cada institución, con el fin de obtener documentos. Posteriormente, se leyeron y analizaron los proyectos, temarios y bibliografías, verificando la presencia (o no) del autor y las posibles contribuciones de su estudio a la constitución de nuevos profesionales. El estudio reveló que, de los 80 cursos activos, 50 entregaron su PPC. En 16 se menciona a Freire, como epígrafe, base teórica didáctico-pedagógica, temario o bibliografía. El estudio finaliza señalando que Freire está presente en los PPC de los cursos del área de información, pero de forma tímida. Por ello se sugiere la realización de eventos, acciones y cursos de extensión y perfeccionamiento para profesionales y estudiantes, considerando los aportes teóricos y prácticos que el autor puede ofrecer a las Ciencias de la Información.Paulo Freire é dos educadores mais citados no mundo, tendo atuado em diversos países e com suas obras traduzidas para mais de vinte idiomas. Para o autor, a Educação, enquanto ato político, deve ser libertadora, humanizada e que rompa as barreiras entre oprimidos/as e opressores/as. Neste sentido, o presente trabalho tem por objetivo analisar os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de graduação da área da Informação (Arquivologia, Biblioteconomia, Ciência da Informação e Museologia) identificando possíveis aproximações com o pensamento freiriano. O estudo se alicerçou nos projetos dos cursos de graduação ativos e em execução, com relação obtida a partir do portal do e-MEC. A partir desses dados procedeu-se levantamento no site de cada instituição, com vistas a obter documentos. Na sequência, realizou-se a leitura e a análise dos projetos, ementas e bibliografias, verificando a presença (ou não) do autor e as possíveis contribuições de seu estudo à constituição de novos/as profissionais. O estudo revelou que dos 80 cursos ativos, 50 disponibilizavam seu PPC. Em 16, Freire é mencionado, como epígrafe, base teórica didático-pedagógica, ementa ou bibliografia. Finaliza-se o estudo pontuando que Freire está presente nos PPC dos cursos da área da informação, porém de forma tímida. Sugere-se, assim, que devem ser realizados eventos, ações e cursos de extensão e aperfeiçoamento para profissionais e estudantes, considerando as contribuições teórico-práticas que o autor pode oferecer à Ciência da Informação
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no curso de Biblioteconomia da Unochapecó
Full text linkThe research aims to report the application of the Problem-Based Learning (PBL) methodology in teaching-learning in the Librarianship course at Unochapecó. Regarding the methodology, documental analysis was used, based on the analysis of the Pedagogical Project of the Course (PPC), curricularized extension project, teaching plan of the curricular component, and of the documents used in the construction of the discipline, as well as the evaluations carried out by the students and the representative of the partner institution. With regard to the results of the work, the organization of the PBL is presented, consisting of three stages: diagnosis, hypotheses/investigation and final report; the dynamics used (diagnosis with the SWOT tool, generous reading, filing, construction of manuals), materials (videos, articles, standards), in addition to the report on the seminar and work delivered by the groups, to end the component evaluation. It is concluded that the PBL made it possible to experience a meaningful learning experience for the students of the course, by bringing them closer to the library environment and the challenges imposed on the librarian's work, regarding the application of document normalization.La investigación tiene como objetivo reportar la aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la enseñanza-aprendizaje en la carrera de Biblioteconomía de Unochapecó. En cuanto a la metodología, se utilizó el análisis documental, a partir del análisis del Proyecto Pedagógico de Curso (PPC), proyecto de extensión curricular, plan de enseñanza del componente curricular, y de los documentos utilizados en la construcción de la disciplina, así como las evaluaciones realizadas por los estudiantes y el representante de la institución socia. En cuanto a los resultados del trabajo, se presenta la organización del PBL, que consta de tres etapas: diagnóstico, hipótesis/investigación e informe final; las dinámicas utilizadas (diagnóstico con la herramienta FODA, lectura generosa, archivo, construcción de manuales), materiales (videos, artículos, normas), además del informe del seminario y trabajos entregados por los grupos, para finalizar la evaluación del componente. Se concluye que el PBL posibilitó vivir una experiencia de aprendizaje significativa para los estudiantes del curso, al acercarlos al ambiente bibliotecario y a los desafíos impuestos al trabajo del bibliotecario, en cuanto a la aplicación de la normalización documental.O relato de experiência tem como objetivo conhecer as contribuições da aplicação da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino-aprendizagem no curso de Biblioteconomia da Unochapecó. No que tange à metodologia utilizou-se da análise documental, a partir da análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), projeto de extensão curricularizada, plano de ensino do componente curricular, e dos documentos utilizados na construção da disciplina, bem como as avaliações realizadas pelos estudantes e pela representante da instituição parceira. No que tange aos resultados do trabalho é apresentada a organização da ABP, composta por três etapas: diagnóstico, hipóteses/investigação e relatório final; as dinâmicas utilizadas (diagnóstico com a ferramenta SWOT, leitura generosa, fichamento, construção dos manuais), materiais (vídeos, artigos, normas), além do relato sobre o seminário e trabalhos entregues pelos grupos, pôr fim a avaliação do componente. Conclui-se que a ABP possibilitou vivenciar uma aprendizagem significativa aos estudantes do curso, ao aproximá-los do ambiente da biblioteca e dos desafios impostos na atuação do bibliotecário, no que tange à aplicação da normalização documental
Estudos sobre a formação do profissional da informação no Brasil e no Mercosul
No full textO presente livro deve ser entendido, além de um documento histórico, como um produto das reflexões e pesquisas no âmbito da formação e da educação da área de Ciência da Informação nos países que fazem parte do MERCOSUL
Arnulfo Trejo, pioneiro da educação bibliotecária para minorias sociais latinas
Full text linkArnulfo D. Trejo (1922-2002) was a Mexican-American professional librarian. His work as a university professor in the fields of librarianship and library science are fully recognized in the United States, but not in Ibero-America. Indeed, the teaching of this university librarian in the field of librarianship in general and Latin librarianship in particular, projects aspirations, ideas and practices with a founding, innovative and reformist vision. This teacher's interest in library education in Mexico is analyzed through his master's thesis presented at Kent State University. Unknown academic writing in our country. By contrast, the work of this professor emeritus of the University of Arizona is valued as distinguished in the framework of librarianship teaching, especially in the teaching work of library science, dedicated to training librarians to serve different social minorities, such as people of Hispanic, Latino, and Chicano origin in the U.S. context. Likewise, the book that was published in his honor on the occasion of his retirement as a professor at the University of Arizona is mentioned. The influence of the Trejo Foster Foundation for Hispanic Library Education, an organization he founded with the aim of sponsoring educational programs with the intention of meeting the needs of communities of Hispanic heritage, is also discussed.Arnulfo D. Trejo (1922-2002) fue un bibliotecario profesional mexicanoamericano. Su quehacer como profesor universitario en los campos de la biblioteconomía y la bibliotecología son plenamente reconocidos en los Estados Unidos, empero no en Iberoamérica. En efecto, el magisterio de este bibliotecario universitario en el campo de la biblioteconomía en general y de la biblioteconomía latina en particular, proyecta aspiraciones, ideas y prácticas con visión fundacional, innovadora y reformista. El interés de este maestro por la educación bibliotecaria en México se analiza a través de su tesis de maestría que presentó en la Universidad Estatal de Kent, trabajo académico desconocido en nuestro país. Por el contrario, el quehacer de este profesor emérito de la Universidad Arizona es valorado como insigne en el marco de la enseñanza de la biblioteconomía, especialmente en el trabajo docente de la biblioteconomía dedicado a formar bibliotecarios para servir a diferentes minorías sociales, tales como personas de origen hispano, latino y chicano en el contexto estadounidense. Asimismo, se menciona el libro que en su honor se publicó con motivo de su jubilación como docente en la Universidad de Arizona. Se analiza también el influjo que ha tenido la Fundación Trejo Foster para la Educación Bibliotecaria Hispana, una organización que él fundó con el objetivo de patrocinar programas educativos con la intención de atender necesidades las comunidades de ascendencia hispana.Arnulfo D. Trejo (1922-2002) foi um bibliotecário profissional mexicano-americano. Seu trabalho como professor universitário nas áreas de biblioteconomia é amplamente reconhecido nos Estados Unidos, mas não na Ibero-America. Com efeito, o ensino deste bibliotecário universitário no campo da biblioteconomia em geral e da biblioteconomia latina em particular projeta aspirações, ideias e práticas com uma visão fundacional, inovadora e reformista. O interesse desse professor pela educação bibliotecária no México é analisado através de sua dissertação de mestrado que apresentou na Kent State University, trabalho acadêmico desconhecido em nosso país. Pelo contrário, o trabalho deste professor emérito da Universidade do Arizona é valorizado como notável no âmbito da educação em biblioteconomia, especialmente no trabalho de ensino de biblioteconomia dedicado à formação de bibliotecários para atender diferentes minorias sociais, como pessoas de origem hispânica , origem latina e chicana no contexto dos EUA. Menciona-se também o livro que foi publicado em sua homenagem por ocasião de sua aposentadoria como professor da Universidade do Arizona. Também analisa a influência que teve a Trejo Foster Foundation for Hispanic Library Education, uma organização que ele fundou com o objetivo de patrocinar programas educacionais com a intenção de atender às necessidades das comunidades de ascendência hispânica
Os museus e o campo da informação: processos museais, Museologia e Ciência da Informação
Full text linkEste livro reúne a produção intelectual de pesquisadoras e pesquisadores de diferentes regiões do país que transitam entre a Museologia e a Ciência da Informação, além de outros profissionais da informação atuantes no campo dos museus. O intuito é evidenciar possibilidades de investigação a partir dos atravessamento teórico-metodológicos e dos problemas de pesquisa da Museologia e da Ciência da Informação, inspirando novas interlocuções sobre a produção, organização e disponibilização da informação em museus e processos museais
Escola de Artes e Ofícios Thomaz Pompeu Sobrinho: contribuições ao Ensino sobre Patrimônio no Estado do Ceará
Full text linkIt takes the School of Arts and Crafts Thomaz Pompeu Sobrinho (EAOTPS) as a research topic in order to address aspects related to the institution's memory and pedagogical action. It directs the gaze to the disciplines offered aimed at the understanding of heritage and that involve the theme of conservation and restoration, also dealing with the appreciation and permanence of knowledge in arts and crafts. Of an exploratory nature, its methodological design is bibliographical and documental research, from which it addresses historical aspects of the institutionalization of heritage preservation in Brazil with the creation of the Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) and presents facts related to memory from EAOTPS, with historical information about its conception by the Government of the State of Ceará. In analyzing the data, it discusses the training provided focused on heritage education, the appreciation of traditional crafts and the professional training offered in the institution's three axes of action: conservation and restoration of cultural assets; engraving techniques; and, crafts. It examines the Institutional Pedagogical Project (PPI) and identifies the guidelines adopted in teaching actions aimed at the area of heritage. It concludes by highlighting the contribution of the Thomaz Pompeu Sobrinho School of Arts and Crafts to the enhancement of heritage in Ceará as a reference equipment for the training of professionals in conservation, restoration and other areas of arts and crafts in the state.La Escuela de Artes y Oficios Thomaz Pompeu Sobrinho (EAOTPS) es el objeto de esta investigación, con el objetivo de abordar aspectos relacionados con la memoria y la actividad docente de la institución. Se centra en las asignaturas ofrecidas, que están orientadas a la comprensión del patrimonio e implican la conservación y restauración, así como la valoración y preservación del conocimiento de las artes y oficios. Su enfoque metodológico es exploratorio y utiliza la investigación bibliográfica y documental para examinar aspectos históricos de la institucionalización de la preservación del patrimonio en Brasil con la creación del Instituto del Patrimonio Histórico y Artístico Nacional (IPHAN) y presentar hechos relacionados con la memoria de la EAOTPS, con información histórica sobre su concepción por el Gobierno del Estado de Ceará. En el análisis de los datos, se discute la formación impartida en educación patrimonial, la valorización de los oficios tradicionales y la formación profesional ofrecida en las tres áreas de actuación de la institución: conservación y restauración de bienes culturales, técnicas de grabado y artesanía. Examina el Proyecto Pedagógico Institucional (PPI) e identifica las orientaciones adoptadas para las actividades de enseñanza en el área del patrimonio. Concluye señalando la contribución de la Escuela de Artes y Oficios Thomaz Pompeu Sobrinho a la valorización del patrimonio en Ceará como centro de referencia para la formación de profesionales en conservación, restauración y otras áreas de las artes y oficios en el estado.Toma a Escola de Artes e Ofícios Thomaz Pompeu Sobrinho (EAOTPS) como tema de investigação com o objetivo de abordar aspectos relacionados à memória e à ação pedagógica da instituição. Dirige o olhar para as disciplinas ofertadas voltadas à compreensão do patrimônio e que envolvem a temática da conservação e restauração, tratando também sobre valorização e permanência dos saberes em artes e ofícios. De cunho exploratório, tem como delineamento metodológico a pesquisa bibliográfica e documental, a partir da qual aborda aspectos históricos sobre a institucionalização da preservação do patrimônio no Brasil com a criação do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) e apresenta fatos relacionados à memória da EAOTPS, com informações históricas sobre sua concepção pelo Governo do Estado do Ceará. Na análise dos dados, discute a formação fornecida voltada à educação patrimonial, à valorização de ofícios tradicionais e à capacitação profissional oferecida nos três eixos de atuação da instituição: conservação e restauro de bens culturais, técnicas de gravura, e, artesanato. Examina o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e identifica as diretrizes adotadas nas ações de ensino dirigidas à área do patrimônio. Conclui assinalando a contribuição da Escola de Artes e Ofícios Thomaz Pompeu Sobrinho à valorização do patrimônio no Ceará como equipamento de referência à formação de profissionais em conservação, restauro e demais áreas das artes e ofícios no estado
55 anos da Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire: influências na educação e produção científica em Ciência da Informação
Full text linkThis descriptive research highlights the 55th anniversary of the book "Pedagogy of the Oppressed", assigning the goal of memorializing its contribution to research and education in the field of Information Science, by analyzing the scientific production in Brazilian journals, while considering the influences of Paulo Freire and his seminal work. It reflects the interdomain existing between this field and Education. It resorts especially to bibliometrics and scientometrics in the methodological procedure applied to the Brapci database, universally accessible in electronic media, with a time frame between 1972 and 2021. It diachronically analyzes the scientific production published in Brazilian journals of Information Science in which the mentioned book is cited. It observes the variety of scientific journals, highlighting the contrast between traditional and recent journals. In the temporal evolution in which the book under analysis is referenced in these productions, it identifies publications from the year 1987, but it was from the year 2010 that it began to gain more popularity in Information Science research. It verifies the thematic core in Information Science in the circumstances of the researches carried out, as well as the relations of thematic co-occurrence existing, structured in clusters. It finds that, in the researches on Information Science that go through the reference to the Pedagogy of the Oppressed, the most frequent subjects are Mediation, Information Mediation, Information Competence, Information, Education and Information Science. It concludes by contextualizing the results found and their importance in relation to Paulo Freire's main conceptions in the book under analysis.Esta investigación descriptiva destaca los 55 años del libro “Pedagogía del Oprimido”, atribuyéndole el objetivo de memorizar su contribución a la investigación y educación en Ciencias de la Información, analizando la producción científica en revistas brasileñas, al considerar las influencias de Paulo Freire y su obra seminal. Refleja el interdominio existente entre este campo y la Educación. Hace especial uso de la bibliometría y la cienciometría en la metodología aplicada en la Base Brapci, universalmente accesible electrónicamente, con un marco temporal entre los años 1972 y 2021. Analiza diacrónicamente la producción científica en las revistas brasileñas de Ciencias de la Información en las que se cita el libro referido. Observa la variedad de revistas científicas, destacando el contraste entre las revistas tradicionales y las revistas recientes. En la evolución temporal en la que se referencia el libro bajo análisis en estas producciones, se identifican publicaciones desde el año 1987, pero fue a partir de 2010 que comenzó a ganar más popularidad en la investigación en Ciencias de la Información. Verifica el núcleo temático en las circunstancias de la investigación realizada, así como las relaciones de co-ocurrencia temática existentes, estructuradas en clusters. Constata que, en las investigaciones en Ciencias de la Información que impregnan la referencia a la Pedagogía del Oprimido, los temas más frecuentes son Mediación, Mediación Informacional, Competencia Informacional, Información, Educación y Ciencias de la Información. Concluye contextualizando los resultados encontrados y su importancia en relación a las principales concepciones de Paulo Freire en el libro bajo análisis.Ao considerar as influências de Paulo Freire e de sua obra seminal, “Pedagogia do Oprimido”, no campo da Ciência da Informação, esta pesquisa descritiva tem a finalidade de evidenciar os 55 anos do livro, com o objetivo de memorar a sua contribuição à pesquisa e à educação nessa área, por meio de uma análise da produção científica nos periódicos brasileiros. Reflete o interdomínio existente entre este campo e a Educação. Recorre especialmente à bibliometria e à cientometria no procedimento metodológico aplicado na Base Brapci, acessível universalmente em meio eletrônico, com recorte temporal entre 1972 e 2021. Analisa diacronicamente a produção científica publicada em periódicos brasileiros da Ciência da Informação na qual a referida obra é citada. Observa a variedade de periódicos científicos, em que destaca o contraponto entre revistas tradicionais e recentes. Na evolução temporal em que a obra em análise é referenciada nestas produções, identifica publicações a partir de 1987, mas destaca, a partir do ano 2010, que a obra passou a ganhar mais popularidade nas pesquisas em Ciência da Informação. Verifica o núcleo temático em Ciência da Informação nas circunstâncias das pesquisas realizadas, bem como as relações de coocorrência temática existentes, estruturadas em clusters. Constata, os assuntos Mediação, Mediação da Informação, Competência em Informação, Informação, Educação e Ciência da Informação como os mais frequentes nas pesquisas em Ciência da Informação citantes da Pedagogia do Oprimido. Conclui, contextualizando os resultados e sua importância em relação às principais concepções de Paulo Freire na obra em análise
Habilidades dos mediadores para a alfabetização científica na biblioteca escolar: aproximações com os saberes freireanos
Full text linkThe article addresses scientific literacy in the school library. It assumes that the school library is a “fertile ground” for stimulating scientific curiosity and assigns the responsibility for establishing partnerships and promoting skills and knowledge that contribute to the construction of children’s knowledge to the various mediators, especially teachers and librarians. In this sense, the objective of the article was to present skills and knowledge of mediators in the school library, aiming at students' autonomy and their appropriation of scientific information. As for methodological procedures, it uses a narrative bibliographic review, based on a non-exhaustive bibliographic and documentary design, with a qualitative approach. Among the results, a set of knowledge is evident (knowledge, procedures, attitudes and values), which need to integrate the mediator's actions in the scientific literacy of students. It concludes that there is an urgent need to carry out more in-depth research into the skills of the mediator, but also of children and young people. In the same sense, it is essential to promote collaborative actions between the teacher and the librarian in order to encourage the investigative spirit in students.El artículo aborda la alfabetización científica en la biblioteca escolar. Asume que la biblioteca escolar es un “terreno fértil” para estimular la curiosidad científica y asigna a los distintos mediadores, especialmente profesores y bibliotecarios, la responsabilidad de establecer alianzas y promover habilidades y conocimientos que contribuyan a la construcción del conocimiento de los niños. En este sentido, el objetivo del artículo fue presentar las habilidades y conocimientos de los mediadores en la biblioteca escolar, visando la autonomía de los estudiantes y su apropiación de la información científica. En cuanto a procedimientos metodológicos, utiliza una revisión bibliográfica narrativa, basada en un diseño bibliográfico y documental no exhaustivo, con un enfoque cualitativo. Entre los resultados, se evidencia un conjunto de conocimientos (conocimientos, procedimientos, actitudes y valores), que necesitan integrar las acciones del mediador en la alfabetización científica de los estudiantes. Se concluye que es urgente realizar una investigación más profunda sobre las habilidades del mediador, pero también de los niños y jóvenes. En el mismo sentido, es fundamental promover acciones colaborativas entre el docente y el bibliotecario con el fin de fomentar el espíritu investigativo en los estudiantes.O artigo aborda a alfabetização científica na biblioteca escolar. Parte do princípio de que a biblioteca escolar é um “terreno fértil” para o estímulo à curiosidade científica e atribui aos diversos mediadores, em especial, professores e bibliotecários a responsabilidade em estabelecer parcerias e promover habilidades e saberes que contribuam na construção do conhecimento infantojuvenil. Nesse sentido, o objetivo do artigo foi apresentar habilidades e saberes dos mediadores na biblioteca escolar, visando a autonomia dos estudantes e sua apropriação da informação científica. Quanto aos procedimentos metodológicos, utiliza a revisão bibliográfica narrativa, com base no delineamento bibliográfico e documental não exaustivo, com abordagem qualitativa. Dentre os resultados, evidencia-se um conjunto de saberes (conhecimentos, procedimentos, atitudes e valores), que precisam integrar as ações do mediador na alfabetização científica dos estudantes. Conclui que é urgente a necessidade da realização de pesquisas mais aprofundadas quanto às habilidades do mediador, mas também das crianças e jovens. No mesmo sentido, é fundamental promover ações colaborativas entre o professor e o bibliotecário de maneira a incentivar nos estudantes o espírito investigativo
Círculo Epistemológico na Ciência da Informação por meio da Extensão Universitária
Full text linkFaced with the great possibility of accessing communities farther from universities, such as communities in situations of social vulnerability, university extension is essential in the emancipation of subjects. Held in a space outside the university, the extension runs through a participatory methodology where the appropriation of information and the sharing of knowledge happen between the subjects involved, both from the university and the community. Thus, this report presents the experience with the Epistemological Circle, based on the Freirian Culture Circle, used in research on the social relevance of the Cibercidadania Program, from CIN/UFSC. The purpose of this report is to reflect on the importance of the Epistemological Circle in scientific research approaches carried out through university extension within impoverished communities. The methodology used in data collection was the Epistemological Circle, through interviews with a semi-structured questionnaire. The informational data collected were fundamental in identifying the social relevance and production of knowledge through the Program, confirming that scientific work has dialogue in its essence and permeates the answers found through new questions, mobilizing awareness. It was concluded that in a real context and with a democratic practice built collectively with an emancipatory bias and involvement of the subjects in the processes of the actions developed, the experience of the Epistemological Circle in collecting data through interviews, provides significant impacts to society and the reduction of social inequality.Ante la gran posibilidad de acceder a comunidades más alejadas de la universidad, como las comunidades en situación de vulnerabilidad social, la extensión universitaria es fundamental en la emancipación de los sujetos. Realizada en un espacio fuera de la universidad, la extensión discurre a través de una metodología participativa donde la apropiación de información y el intercambio de conocimientos se dan entre los sujetos, tanto de la universidad como de la comunidad. Así, este informe presenta la experiencia con el Círculo Epistemológico, basado en el Círculo de Cultura Freiriana, utilizado en investigaciones sobre la pertinencia social del Programa Cibercidadania, del CIN/UFSC. El propósito de este informe es reflexionar sobre la importancia del Círculo Epistemológico en los enfoques de investigación científica realizados a través de la extensión en comunidades de escasos recursos. La metodología utilizada en la recolección de datos fue el Círculo Epistemológico, a través de entrevistas con cuestionario semiestructurado. Los datos informativos recolectados fueron fundamentales para identificar la relevancia social y la producción de conocimiento a través del Programa, confirmando que el trabajo científico tiene en su esencia el diálogo y permea las respuestas encontradas a través de nuevas preguntas, movilizando la conciencia. Se concluyó que en un contexto real y con una práctica democrática construida colectivamente con sesgo emancipador e involucramiento de los sujetos en los procesos de las acciones desarrolladas, la experiencia del Círculo Epistemológico en la recolección de datos a través de entrevistas, brinda impactos significativos a la sociedad y la reducción de la desigualdad social.Diante da grande possibilidade de acesso as comunidades mais distantes das universidades, como as comunidades em situação de vulnerabilidade social, a extensão universitária é primordial na emancipação de sujeitos. Realizada em espaço externo a universidade a extensão perpassa por uma metodologia participativa onde a apropriação da informação e o compartilhamento do conhecimento acontecem entre os sujeitos envolvidos, tanto da universidade quanto da comunidade. Assim, esse relato apresenta a experiencia com o Círculo Epistemológico, embasado no Círculo de Cultura freiriano, utilizado na pesquisa acerca da relevância social do Programa Cibercidadania, do CIN/UFSC. O objetivo com esse relato é refletir acerca da importância do Círculo Epistemológico, nas abordagens de pesquisas científicas, realizadas por meio da extensão universitária no interno das comunidades empobrecidas. A metodologia utilizada na coleta de dados foi o Círculo Epistemológico, por meio de entrevista com questionário semiestruturado. Os dados informacionais coletados foram fundamentais na identificação da relevância social e produção de conhecimento por meio do Programa, confirmando que o fazer científico tem o diálogo na sua essência e perpassa por novas perguntas as respostas encontradas, mobilizando à conscientização. Concluiu-se que em um contexto real e com uma prática democrática construída de maneira coletiva com viés emancipatório e envolvimento dos sujeitos nos processos das ações desenvolvidas, a experiencia do Círculo Epistemológico na coleta de dados por meio da entrevista, proporciona impactos significativos à sociedade e a diminuição da desigualdade social