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Currricularização da extensão na graduação em Biblioteconomia e Documentação
No full textThe curricularization of extension is the process that makes extension a compulsory part of the workload of higher education courses in Brazil. Regulated by a resolution issued by the Ministry of Education, it establishes guidelines, principles, foundations and procedures that must be observed when planning and implementing extension. This demand involves, in particular, the teams of the Structuring Teaching Centers and collegiate bodies of Higher Education Institutions. The question is, how can curricularization be a practice that effectively contributes to the education of library science students? Based on this guiding question, the general objective of this work is to present the process of implementing the curricularization of extension in the undergraduate course in Library Science and Documentation at the Federal University of Bahia. Specifically, the aim is to promote a debate on the importance of curricularization in undergraduate Library Science as a compulsory aspect; to reflect on the relationship between extension and social responsibility in the training of students; and to identify possible extension curricularization practices. For the purposes set out, the research was descriptive, using the technique of document analysis with a qualitative methodological approach. The results revealed signs of extension practices in some curricular components, but they are still very incipient in relation to the overall quantity of the curricular matrix; they also pointed to the need for a better understanding on the part of the teaching staff about the characteristics of extension actions and signaled an opportunity for the Institute of Information Science to diversify its extension actions, centered on courses and events, towards the development of curricular actions in the community and society.La curricularización de la extensión es el proceso que hace de la extensión una parte obligatoria de la carga horaria de los cursos de enseñanza superior en Brasil. Reglamentada por resolución del Ministerio de Educación, establece directrices, principios, fundamentos y procedimientos que deben ser observados para la planificación e implementación de la extensión. Esta exigencia involucra, en particular, a los equipos de los Centros de Enseñanza Estructuradores y órganos colegiados de las Instituciones de Enseñanza Superior. La pregunta es, ¿cómo la curricularización puede ser una práctica que contribuya efectivamente para la formación de los estudiantes de biblioteconomía? A partir de esta pregunta orientadora, el objetivo general de este trabajo es presentar el proceso de implementación de la curricularización de la extensión en el curso de pregrado en Biblioteconomía y Documentación de la Universidad Federal de Bahía. Específicamente, se pretende promover un debate sobre la importancia de la curricularización en el pregrado en Biblioteconomía como aspecto obligatorio; reflexionar sobre la relación entre extensión y responsabilidad social en la formación de los estudiantes; e identificar posibles prácticas de curricularización de la extensión. Para los fines planteados, la investigación fue descriptiva, utilizando la técnica de análisis documental con enfoque metodológico cualitativo. Los resultados revelaron indicios de prácticas de extensión en algunos componentes curriculares, pero aún son muy incipientes en relación con la cantidad global de la matriz curricular; también señalaron la necesidad de una mejor comprensión por parte del cuerpo docente de las características de las acciones de extensión y señalaron una oportunidad para que el Instituto de Ciencias de la Información diversifique sus acciones de extensión, centradas en cursos y eventos, hacia el desarrollo de acciones curriculares en la comunidad y la sociedad.A curricularização da extensão é o processo que torna a extensão parte obrigatória da carga horária dos cursos de Ensino Superior no Brasil. Regulamentada por resolução do Ministério da Educação, estabelece diretrizes, princípios, fundamentos e procedimentos que devem ser observados para o planejamento e implementação da extensão. Essa demanda envolve especialmente, as equipes dos Núcleos Docentes Estruturantes e colegiados das Instituições de Ensino Superior. Assim, questiona-se como a curricularização pode ser uma prática que efetivamente contribua para a formação dos discentes de Biblioteconomia? A partir dessa questão norteadora, o objetivo geral deste trabalho é apresentar o processo de implementação da curricularização da extensão no curso de graduação em Biblioteconomia e Documentação da Universidade Federal da Bahia. Especificamente, pretende-se promover um debate sobre a importância da curricularização na graduação em Biblioteconomia como um aspecto obrigatório; refletir sobre a relação entre a extensão e a responsabilidade social na formação dos discentes; identificar as possíveis práticas de curricularização da extensão. Para os fins estabelecidos, considera-se a pesquisa do tipo descritiva, utilizando-se a técnica de análise documental com uma abordagem metodológicam qualitativa. Os resultados revelaram indícios de práticas extensionistas em alguns componentes curriculares, contudo, ainda muito incipiente em relação ao quantitativo geral da matriz curricular; apontou também, a necessidade de um melhor entendimento por parte dos docentes sobre as características de ações extensionistas e, sinalizou, uma oportunidade para o Instituto de Ciência da Informação diversificar suas ações extensionistas, centradas em cursos e eventos, para o desenvolvimento de ações curriculares em comunidade e sociedade
A competência em informação dos discentes do curso de Graduação em Biblioteconomia a Distância da Universidade Federal da Bahia
Full text linkInformation constitutes an essential input to the history of societies, passing through human transformations, which begins with the development of the first labor instruments and advances to the advent and consolidation of digital information and communication technologies. Thus, librarians and documentalists need to pay attention to changes in contemporary society, always paying attention to operations related to the representation, organization and dissemination of content aimed at information users. Based on the above preamble, this article sought to investigate how students of the Distance Learning Undergraduate Library Science (BibEaD) course at the Federal University of Bahia (UFBA) understand the theme associated with information literacy. To fulfill the objective of the research, we determined the methodological procedures with a qualitative and technical approach and instrument with the application of the electronic questionnaire to a group of 10 (ten) students. The survey results revealed that the respondents' understanding of the disciplines contributes to the development of information literacy; we also recovered the conception of the investigated students in relation to the theme “information literacy”. The final considerations highlight the importance of investigating the understanding of the students of the Graduate Course in Distance Library Science (BibEaD) at UFBA on the theme associated with information literacy, associating theory and practice in the continuous learning process.organización y difusión de contenidos dirigidos a los usuarios de la información. A partir del preámbulo anterior, este artículo buscó investigar cómo los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Biblioteconomía a Distancia (BibEaD) de la Universidad Federal de Bahía (UFBA) entienden el tema asociado a la alfabetización informacional. Para cumplir con el objetivo de la investigación, se determinaron los procedimientos metodológicos con enfoque cualitativo y técnico e instrumento con la aplicación del cuestionario electrónico a un grupo de 10 (diez) estudiantes. Los resultados de la encuesta revelaron que la comprensión de las disciplinas por parte de los encuestados contribuye al desarrollo de la alfabetización informacional; también recuperamos la concepción de los estudiantes investigados en relación al tema “alfabetización informacional”. Las consideraciones finales resaltan la importancia de investigar la comprensión de los estudiantes del Curso de Postgrado en Bibliotecología a Distancia (BibEaD) de la UFBA sobre el tema asociado a la alfabetización informacional, asociando teoría y práctica en el proceso de aprendizaje continuo.A informação constitui um insumo essencial à história das sociedades, perpassando pelas transformações humanas, que principia com o desenvolvimento dos primeiros instrumentos laborais e avança ao advento e consolidação das tecnologias digitais de informação e comunicação. Assim, o bibliotecário e documentalista precisam atentar às transformações na sociedade contemporânea, sempre atentando às operações atinentes à representação, organização e disseminação de conteúdos orientados a usuários da informação. A partir do preâmbulo em tela, o presente artigo procurou investigar como os discentes do curso de Graduação em Biblioteconomia a Distância (BibEaD) da Universidade Federal da Bahia (UFBA) compreendem a temática associada à competência em informação. Para cumprir o objetivo da pesquisa, determinamos os procedimentos metodológicos com abordagem qualitativa e técnica e instrumento com a aplicação do questionário eletrônico a um grupo de 10 (dez) discentes. Os resultados da pesquisa revelaram que a compreensão dos respondentes em relação as disciplinas contribuem com o desenvolvimento da competência em informação; recuperamos também a concepção dos estudantes investigados em relação ao tema “competência em informação”. As considerações finais destacam a importância de investigar a compreensão dos discentes do curso de Graduação em Biblioteconomia a Distância (BibEaD) da UFBA sobre a temática associada à competência em informação, associando a teoria e prática no processo de aprendizagem contínua
Estágio de Docência na Pós-Graduação em Ciência da Informação: experiências e sentidos vivenciais na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico
Full text linkStudy that aims to report the experiences and meanings experienced in the teaching internship carried out in the discipline of Methodology of Scientific Work in the undergraduate courses in Accounting Sciences and Food Engineering at the Federal University of Paraíba (UFPB). It discusses the contributions of pedagogical mediation in that activity for stricto sensu training in Information Science, as well as the skills developed and formative aspects combined in the exercise of higher education by graduate students in IC. This is a descriptive study, with a qualitative approach, operationalized through field research, through immersion in the reality of the teaching internship, carried out between August and December 2023. Participant observation was adopted as an instrument for data collection and the experience report as a technique. It discusses information and pedagogical mediation in the teaching internship in dialogue with Gomes (2020), Rabello (2023), Castro and Almeida Júnior (2022), Ferreira and Santos Neto (2016), Paulo Freire (2019), Chaves and Cavalcante (2023), Fortunato, Araujo and Medeiros (2023), among others. Based on the evidence, it is stated that the course of practices and experiences in the reported teaching internship and their interfaces with the theoretical framework worked on in this study demonstrates the contribution of this activity to the training of graduate students in IC, while enabling the exercise of higher education with the monitoring of a professor. Recognizes, from what has been reported, that teaching in Higher Education is challenging, as it is a complex environment that demands specific knowledge and skills different from those consolidated in graduation, especially when it comes to bachelor courses (Library Science, Archival Science, among others).Este estudio tiene como objetivo relatar las experiencias y significados experimentados en la pasantía docente realizada en la disciplina de Metodología del Trabajo Científico en los cursos de graduación en Contabilidad e Ingeniería de Alimentos de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Se discuten las contribuciones de la mediación pedagógica en esta actividad para la formación stricto sensu en Ciencias de la Información, así como las competencias desarrolladas y los aspectos formativos combinados en el ejercicio de la educación superior por los estudiantes de posgrado en IC. Se trata de un estudio descriptivo, con abordaje cualitativo, operacionalizado a través de una investigación de campo, a través de la inmersión en la realidad de la pasantía docente, realizada entre los meses de agosto y diciembre de 2023. La observación participante y la presentación de informes de experiencias se adoptaron como instrumentos de recolección de datos. Discute información y mediación pedagógica en la pasantía docente en diálogo con Gomes (2020), Rabello (2023), Castro y Almeida Júnior (2022), Ferreira y Santos Neto (2016), Paulo Freire (2019), Chaves y Cavalcante (2023), Fortunato, Araujo y Medeiros (2023), entre otros. Con base en la evidencia, se afirma que el curso de prácticas y experiencias en la etapa de enseñanza relatada y sus interfaces con el marco teórico trabajado en este estudio demuestran la contribución de esta actividad a la formación de estudiantes de posgrado en CI, al tiempo que posibilita el ejercicio de la educación superior con el acompañamiento de un profesor. Reconoce, a partir de lo informado, que el ejercicio de la docencia en la Educación Superior es desafiante, porque es un entorno complejo que demanda conocimientos y habilidades específicas diferentes a las consolidadas en los estudios de pregrado, especialmente cuando se trata de cursos de licenciatura (Biblioteconomía, Archivología, entre otros).Estudo que objetiva relatar as experiências e os sentidos vivenciados no estágio de docência realizado na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico nos cursos de graduação em Ciências Contábeis e Engenharia de Alimentos da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Discute as contribuições da mediação pedagógica na referida atividade para a formação stricto sensu em Ciência da Informação, bem como as competências desenvolvidas e aspectos formativos conjugados no exercício do magistério superior por parte dos pós-graduandos em CI. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, operacionalizada por meio de uma pesquisa de campo, mediante imersão na realidade do estágio de docência, realizado entre os meses de agosto e dezembro de 2023. Adotou-se como instrumento de coleta de dados a observação participante e a técnica o relato de experiência. Discute mediação da informação e pedagógica no estágio de docência em diálogo com Gomes (2020), Rabello (2023), Castro e Almeida Júnior (2022), Ferreira e Santos Neto (2016), Paulo Freire (2019), Chaves e Cavalcante (2023), Fortunato, Araujo e Medeiros (2023), dentre outros. A partir das evidências afirma que o percurso de práticas e vivências no estágio de docência relatado e suas interfaces com o quadro teórico trabalhado neste estudo demonstra a contribuição dessa atividade para a formação dos pós-graduandos em CI, ao passo em que possibilita o exercício do magistério superior com o acompanhamento de um docente. Reconhece, a partir do que fora relatado, que o exercício da docência no Ensino Superior é desafiador, pois trata-se de um ambiente complexo e que demanda conhecimentos específicos e habilidades distintas daquelas consolidadas na graduação, sobretudo quando se trata de cursos bacharelados (Biblioteconomia, Arquivologia, dentre outros)
Rede sociotécnica de informação digital na educação básica e pública no Estado da Bahia
Full text linkThis work addresses the sociotechnical network, digital information and the promotion of a reliable network through technology. It aims to describe how the sociotechnical network in Education in Bahia promotes access to digital information, interacting in basic and public education in the state by analyzing the information shared between the Department of Education and its school network in the 417 municipalities of Bahia on the official portal of the public agency. The methodology used is documental and bibliographical, which can be inferred, after qualitative analysis of the information, that the sociotechnical network, through the official portal of Education in Bahia, brings together different contents based on school education and partnerships with other agencies that promote education. research, innovation and technologies that invest in this educational niche. The official portal is informative, updated, but simple in its institutional design, bringing together other social networks, such as Facebook (Meta), Instagram, Youtube, Twitter, among other digital networks to share official information with teachers, coordinators, students and their families, Bahian society and education partners in Brazil and the world. The Portal is considered one of the sociotechnical networks of basic and public education in Bahia, using technologies for the dissemination and democratization of information in digital format, promoting more transparency in public policies and in the provision of services to society in general that has access to the internet network and digital devices for the use of basic and public education information in Bahia.Este trabajo aborda la red sociotécnica, la información digital y la promoción de una red confiable a través de la tecnología. Tem como objetivo, descrever como a rede sociotécnica na Educação da Bahia promove o acesso à informação digital, interagindo na educação básica e pública no estado ao analisar as informações compartilhadas entre a Secretaria de Educação e sua rede escolar nos 417 municípios baianos no portal oficial do órgano público. La metodología utilizada es documental y bibliográfica, lo que se puede inferir, después del análisis cualitativo de la información, que la red sociotécnica, a través del portal oficial de Educación en Bahia, reúne diferentes contenidos basados en la educación escolar y alianzas con otras agencias que promueven la educación .investigación, innovación y tecnologías que invierten en este nicho educativo. El portal oficial es informativo, actualizado, pero sencillo en su diseño institucional, reuniendo otras redes sociales, como Facebook (Meta), Instagram, Youtube, Twitter, entre otras redes digitales para compartir información oficial con docentes, coordinadores, estudiantes y sus familias, sociedad bahiana y socios de la educación en Brasil y en el mundo. El Portal es considerado una de las redes sociotécnicas de educación básica y pública de Bahia, utilizando tecnologías para la difusión y democratización de la información en formato digital, promoviendo más transparencia en las políticas públicas y en la prestación de servicios a la sociedad en general que tiene acceso a la red de internet y los dispositivos digitales para el uso de la información de la educación básica y pública en Bahia.Este trabalho aborda a rede sociotécnica, a informação digital e a promoção de uma rede fiável por meio tecnológico. Tem como objetivo, descrever como a rede sociotécnica na Educação da Bahia promove o acesso à informação digital interagindo na educação básica e pública no Estado, ao analisar as informações compartilhadas entre a Secretaria de Educação e sua rede escolar nos 417 municípios baianos no portal oficial do órgão público. A metodologia utilizada é documental e bibliográfica a qual pode-se inferir, após análise qualitativa das informações que a rede sociotécnica por meio do Portal oficial da Educação na Bahia, congrega diferentes conteúdos com base na educação escolar e parcerias com outros órgãos de fomento à pesquisa, inovação e tecnologias que investem neste nicho educacional. O Portal oficial é informativo, atualizado, porém, simples no seu design institucional, congregando outras redes sociais, a exemplo do Facebook (Meta), Instagram, Youtube, Twitter, dentre outras redes digitais para compartilhar informações oficiais com professores, coordenadores, estudantes e seus familiares, a sociedade baiana e parceiros da educação no Brasil e no mundo. Considera-se o Portal uma das redes sociotécnicas da educação básica e pública na Bahia, utilizando-se das tecnologias para a disseminação e democratização das informações no formato digital, fomentando mais transparência às políticas públicas e na prestação de serviços à sociedade em geral que tem acesso à rede de internet e dispositivos digitais para uso das informações da Educação básica e pública da Bahia
A implatação da disciplina "Extensão Universitária" no PPGCI/UFBA
Full text linkUniversity Extension is an endeavor that aims to bridge the gap between the academy and society by fostering knowledge sharing, promoting civic engagement, and facilitating sustainable development. Its significance lies in the central and indispensable role it fulfills regarding student formation and societal transformation, thereby consolidating the social mission of universities. This study offers a concise historical overview of the University Extension theme. It delves into the experience of the Institute of Information Science Graduate Program at the Federal University of Bahia in the implementation process of the "University Extension" course during the first academic semester. Moreover, it elucidates the expert guidance rendered by the Federal University of Bahia in integrating University Extension into both undergraduate and graduate programs. In addition, it analyses the project's titles undertaken by master's and doctoral students admitted at the Institute of Information Science Graduate Program between 2022 and 2023 to identify a research bias related to University Extension. The study finishes providing an assessment of the availability of this academic component in the Graduate Programs in Information Science in Brazil, in which it is observed that based on data collected from the Sucupira Platform, the Graduate Program in Information Science at UFBA (Federal University of Bahia) is a pioneer in offering the University Extension Discipline within its curriculum structure.La extensión universitaria es una actividad que busca establecer un puente entre la academia y la sociedad, promoviendo el intercambio de conocimientos, la valoración de la ciudadanía y el desarrollo sostenible y juega un papel fundamental en la formación de los estudiantes y la transformación de la realidad, consolidando la misión de las universidades. Este estudio presenta una breve historia del tema de Extensión Universitaria. Aborda la experiencia del Programa de Postgrado del Instituto de Ciencias de la Información de la Universidad Federal de Bahía (PPGCI/UFBA) en el proceso de implementación de la Disciplina “Extensión Universitaria” en el semestre de 2023.1. Rescata la orientación de la Universidad Federal de Bahía en la implementación de la Extensión Universitaria tanto en Programas de Grado como de Posgrado. Analiza títulos de anteproyectos de Maestría y Doctorado de estudiantes que ingresan al PPGCI/UFBA en 2022 y 2023, con el objetivo de identificar sesgos de investigación en Extensión Universitaria y finaliza con un levantamiento de la oferta del mencionado componente curricular en el PPGCI en Brasil. donde se verifica que, a partir de datos recopilados en la Plataforma Sucupira, el PPGCI/UFBA es pionero en ofrecer la Disciplina de Extensión Universitaria en su estructura curricular.A extensão universitária é uma atividade que busca estabelecer uma ponte entre a academia e a sociedade, promovendo o compartilhamento de conhecimentos, a valorização da cidadania e o desenvolvimento sustentável e desempenha um papel fundamental na formação dos estudantes e na transformação da realidade, consolidando a missão social das universidades. O presente estudo apresenta breve histórico sobre a temática Extensão Universitária. Aborda a experiência do Programa de Pós-Graduação do Instituto de Ciência da Informação da Universidade Federal da Bahia (PPGCI/UFBA) no processo de implantação da Disciplina “Extensão Universitária” no semestre de 2023.1. Resgata a orientação da Universidade Federal da Bahia ao implementar a Extensão Universitária tanto na Graduação quanto nos Programas de Pós-Graduação. Analisa títulos dos anteprojetos de Mestrado e Doutorado dos discentes ingressantes no PPGCI/UFBA em 2022 e 2023, com o intuito de identificar viés de pesquisa sobre Extensão Universitária e finaliza com levantamento da oferta do referido componente curricular nos PPGCI do Brasil, onde se verifica que, a partir de dados coletados na Plataforma Sucupira, o PPGCI/UFBA é pioneiro na oferta da Disciplina Extensão Universitária na sua estrutura curricular
O Podcast como ferramenta de ensino no Projeto de Extensão Formação do Discente Pesquisador
Full text linkStudy of the Podcast as a facilitator in interactive teaching-learning. It emphasizes that learning has a social character carried out through interaction between subjects participating in the educational process. In this context, the development of Information and Communication Technologies (ICT) brought challenges to the teaching-learning process with the use of active methodologies, such as Podcasts. Is characterized as an educational tool for the web environment, which has audio as the main means of communication. It aims to investigate the implications of using the Podcast tool in the teaching-learning process based on its application in training activities developed by the Student Researcher Training Extension Project (PEFDP), according to the opinion of scholarship students and those served by the project. It uses action research as a methodology through the report on the construction of the Podcast by the PEFDP team of teachers and monitors. It concludes that actions at this level collaboratively involve the entire team through planning, execution and actions permeated by the use of this active teaching-learning methodology.Estudio del Podcast como facilitador en la enseñanza-aprendizaje interactivo. Destaca que el aprendizaje tiene un carácter social que se lleva a cabo a través de la interacción entre sujetos que participan en el proceso educativo. En este contexto, el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) trajo desafíos al proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de metodologías activas, como los Podcasts. Se caracteriza por ser una herramienta educativo-participativa para el entorno web, que tiene el audio como principal medio de comunicación. Se pretende investigar las implicaciones del uso de la herramienta Podcast en el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de su aplicación en las actividades de formación desarrolladas por el Proyecto de Extensión de la Formación de Estudiantes Investigadores (PEFDP), según la opinión de los estudiantes becados y atendidos por el proyecto. Utiliza como metodología la investigación acción a través del informe de construcción del Podcast por parte del equipo de docentes y monitores del PEFDP. Se concluye que las acciones en este nivel involucran colaborativamente a todo el equipo a través de la planificación, ejecución y acciones permeadas por el uso de esta metodología activa de enseñanza-aprendizaje.Estudo do Podcast como facilitador no ensino-aprendizagem interativo. Ressalta que a aprendizagem tem um caráter social realizada por meio da interação entre os sujeitos participantes do processo educacional. Nesse contexto, o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) trouxeram desafios ao processo de ensino-aprendizagem com o uso de metodologias ativas, como o Podcast. Caracteriza-se como ferramenta educativa-participativa do ambiente web, que tem o áudio como o principal meio de comunicação. Objetiva investigar as implicações do uso da ferramenta Podcast no processo de ensino- aprendizagem a partir de sua aplicação nas atividades de formação desenvolvidas pelo Projeto de Extensão Formação do Discente Pesquisador (PEFDP), segundo a opinião dos discentes bolsistas e os atendidos pelo projeto. Utiliza como metodologia a pesquisa-ação através do relato de construção do Podcast pela equipe de professores e monitores do PEFDP. Conclui que ações desse nível envolve de forma colaborativa toda a equipe por meio do planejamento, execução e ações permeadas no uso dessa metodologia ativa de ensino-aprendizagem
Alfabetização informacional e uso de ambientes virtuais interativos para a aprendizagem significativa
Full text linkIn the media, there is a recurring presence of news about how social networks and digital devices are integrated into daily social practices. In the educational field, the use of digital technologies for teaching and learning is becoming increasingly common. The purpose of this text is to demonstrate that interactive virtual environments are ideal spaces for the application of information literacy as two strategic procedures for the meaningful learning process. Because it is a qualitative research, a bibliographical survey of authors who provide ideas and concepts about information literacy, meaningful learning, digital technology, and pedagogical practice was conducted in interactive spaces of cooperation and virtual discussion. These concepts permeate the process of teaching and learning, from the perspective of the mediator/educator and the learner/apprentice, who become reconstructors of knowledge. As a result, as a result of the pedagogical activity, the acceptance of virtual learning environments and interactive digital tools should be considered in the teaching-learning process, leading to the consistent production of knowledge that promotes critical thinking and the autonomy of the individual learner.En los medios de comunicación, es recurrente la presencia de noticias sobre cómo las redes sociales y los dispositivos digitales están integrados en la vida cotidiana de las prácticas sociales. En el campo educativo, utilizamos cada vez más las tecnologías digitales para el aprendizaje, lo cual se vuelve cada vez más rutinario. El propósito de este texto es evidenciar que los entornos virtuales interactivos son espacios ideales para la aplicación de la alfabetización informacional (alfabetización informacional) como dos procedimientos estratégicos para el proceso de aprendizaje significativo. Debido a que se trata de una investigación de carácter cualitativo, se llevó a cabo una revisión bibliográfica de autores que presentan conceptos y concepciones sobre alfabetización informacional, aprendizaje significativo, tecnología digital y práctica pedagógica en espacios interactivos de cooperación y discusión virtual, que impregnan el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva del mediador/educador y del aprendiz, quienes se convierten en reconstructores del conocimiento. Como resultado, como consecuencia de la actividad pedagógica, se debe considerar la aceptación de los entornos virtuales de aprendizaje y las herramientas digitales interactivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que conlleva a la producción consistente de conocimiento para promover el pensamiento crítico y la autonomía del individuo aprendiz.Na mídia, é recorrente a presença de notícias sobre como as redes sociais e os dispositivos digitais estão integrados ao cotidiano das práticas sociais. No campo educacional, o uso das tecnologias digitais para o ensino e a aprendizagem torna-se cada vez mais rotineiro. Este texto tem por objetivo evidenciar que os ambientes virtuais interativos são espaços ideais para a aplicação da alfabetização informacional (information literacy) como um dos procedimentos estratégicos para o processo de aprendizagem significativa. Por tratar-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, realizou-se o levantamento bibliográfico de autores que trazem conceitos e concepções sobre information literacy, aprendizagem significativa, tecnologia digital e prática pedagógica em espaços interativos de cooperação e de discussão virtual, que permeiam o processo de ensino-aprendizagem, na perspectiva do mediador/educador e do aprendente/aprendiz serem os reconstrutores de conhecimento. Como resultado, decorrente da atividade pedagógica, houve considerável aceitação desses ambientes virtuais de aprendizagem e das ferramentas digitais interativas no processo de ensino-aprendizagem e a consistente produção de conhecimento para promoção do senso crítico e da autonomia do indivíduo aprendente
Cada um no seu quadrado: o desperdício das competências em informação dos professores
Full text linkThis work aims to identify and reflect on the information competencies of the teachers of the undergraduate colleges in geography of the departments of the State University of Bahia, in their teaching practice. To achieve the defined objectives, the research is bibliographic, exploratory, descriptive and qualitative. The collection of bibliographical sources was carried out in the Portal of Periodicals of CAPES and in the Database on Information Science, through the descriptors "information competences", "collegiate" and "teaching", allowing the selection of pertinent theoretical referential. The complexity theory is used to systematize his reflections in order to work on the intelligent incorporation of antagonisms in production and creation in which information skills are of fundamental importance. To obtain information about teaching practices, a semi-structured interview was applied to 5 professors of the Collegiate of Degree in Geography of the DCH IV. After reading the respective contributions, content analysis was applied, systematizing them into registration units and classifying them into meaning units. To maintain the anonymity of the interviewees, the simple numbering from 1 to 5 was used. The results point to individual practices and waste of potentialities, which could be used if there was a permanent feedback of the collegiate as a whole, in which teachers, the parts, used their skills in information to revitalize it, systematically developing articulated strategies.El objetivo de este trabajo es identificar y reflexionar sobre las competencias informacionales de los profesores de la carrera de grado en geografía de los departamentos de la Universidad del Estado de Bahía, en su práctica docente. Para lograr los objetivos definidos, la investigación es bibliográfica, exploratoria, descriptiva y cualitativa. La recolección de fuentes bibliográficas se realizó en el Portal de Periódicos de la CAPES y en la Base de Datos de Ciencias de la Información, a través de los descriptores “habilidades de información”, colegiado” y “docencia”, lo que permitió la selección de un referencial teórico pertinente. Utiliza la teoría de la complejidad para sistematizar sus reflexiones con el fin de trabajar la incorporación inteligente de los antagonismos en la producción y la creación en la que las habilidades informacionales tienen una importancia fundamental. Para obtener información sobre las prácticas docentes se aplicó una entrevista semiestructurada a 5 docentes de la Grado Colegiado en Geografía de la DCH IV. Luego de la lectura de los respectivos aportes, se aplicó el análisis de contenido, sistematizándolos en unidades de registro y clasificándolos en unidades de significado. Para mantener el anonimato de los entrevistados, se utilizó la numeración simple del 1 al 5. Los resultados apuntan a prácticas individuales y derroche de potencial, que podría ser aprovechado si existiera una retroacción permanente del conjunto colegiado, en la que los docentes, las partes, utilizan sus habilidades informacionales para revitalizarla desarrollando sistemáticamente estrategias articuladas.Este trabalho tem como objetivo identificar e refletir sobre as competências em informação dos professores dos colegiados de licenciatura em Geografia dos departamentos da Universidade do Estado da Bahia, na sua prática docente. Para atingir os objetivos definidos, a pesquisa é bibliográfica, descritiva e qualitativa. A coleta de fontes bibliográficas efetuou-se no Portal de Periódicos da CAPES e na Base de Dados em Ciência da Informação, através dos descritores “competências em informação”, colegiado” e “docência”, permitindo selecionar referencial teórico pertinente. Utiliza a teoria da complexidade para sistematizar suas reflexões de modo a trabalhar a incorporação inteligente dos antagonismos na produção e na criação na qual as competências em informação têm importância fundamental. Para obter informação sobre as práticas docentes, aplicou-se uma entrevista semiestruturada a 5 professores do Colegiado de Licenciatura em Geografia do DCH IV. Depois de lidas as respectivas contribuições, aplicou-se a análise de conteúdo, sistematizando-se em unidades de registro e classificando-as em unidades de sentido, elaborando-se as inferências. Para manter o anonimato dos entrevistados utilizou-se a simples numeração de 1 a 5. Os resultados apontam para práticas individuais e desperdício de potencialidades que poderiam ser aproveitadas se houvesse uma retroação permanente do colegiado como todo, em que os professores, as partes, utilizassem as suas competências em informação para o revitalizar, desenvolvendo sistematicamente estratégias articuladas