National Documentation Centre - EKT journals
Not a member yet
23927 research outputs found
Sort by
Going west: the spread of non-native Microporella (Bryozoa) species on drift plastic debris
Get PDFDespite being a major threat to biodiversity, often causing homogenization and banalization in ecosystems, the understanding of marine bioinvasions remains limited, especially regarding non-economically important taxonomic groups and newly emerging vectors or dispersion pathways. In this paper, we report the finding of viable colonies of five Microporella species on plastic debris stranded on sandy beaches, predominantly in the Ionian Sea, and subordinately in the Tyrrhenian Sea and Sicily Strait. Three species, M. appendiculata, M. modesta and M. ichnusae, are native to the Mediterranean, with the former two widespread in the investigated area, and the latter previously known only from its type locality in northwestern Sardinia, now widening its known distribution range to the west coast of Sicily. Conversely, findings of M. hastingsae and M. browni in Sicily represent localities far from their previously known distributions in the Suez Canal and the Levantine and Red Sea-Indian Ocean regions, respectively. We suggest that these pioneering colonies, found on drift plastics between April 2023 and May 2024, may have arrived through rafting by surface currents, at least in the western Ionian Sea. Human activities, especially commercial and recreational shipping, may have also facilitated their spread, especially in the Tyrrhenian Sea and the Sicily Strait. Fouling on buoyant plastics could originate directly from unknown populations in the eastern Mediterranean, or secondarily through shipping, which may have introduced larvae that subsequently attached to plastics along the coast of Sicily. These findings point to the need for further investigations to confirm whether established populations of M. hastingsae and M. browni exist in coastal artificial and/or natural habitats in these areas
The intervention "Buddy Bench" for exploring the social relationships of primary school students with and without special educational needs and disabilities
No full textΗ παρούσα έρευνα εξετάζει τις κοινωνικές σχέσεις μαθητών δημοτικού σχολείου με και χωρίς αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΕΕΑ), πριν και μετά την εφαρμογή της παρέμβασης «Παγκάκι Φιλίας» στον υπαίθριο χώρο του σχολείου κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Συχνά, τα παιδιά με αναπηρία ή/και ΕΕΑ έχουν λιγότερες φιλίες και είναι λιγότερο αποδεκτά από τους συνομήλικούς τους, γεγονός που αυξάνει την πιθανότητα να αντιμετωπίσουν προβλήματα στις σχέσεις μαζί τους. Η παρέμβαση «Παγκάκι Φιλίας» σχεδιάστηκε με στόχο να ενισχύσει τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις των μαθητών, να προωθήσει τη συμμετοχή τους στο κοινωνικό παιχνίδι και να μειώσει την κοινωνική απομόνωση. Στη μελέτη συμμετείχαν 37 μαθητές από δημοτικό σχολείο της Θεσσαλονίκης, εκ των οποίων 6 είχαν αναπηρία ή/και ΕΕΑ και 31 ήταν τυπικής ανάπτυξης. Στην πρώτη φάση της έρευνας, αξιολογήθηκαν οι κοινωνικές σχέσεις των μαθητών σε ό,τι αφορά την αποδοχή από την ομάδα συνομηλίκων, τις φιλικές σχέσεις στο δίκτυο της τάξης και τη συμμετοχή στο κοινωνικό παιχνίδι. Μετά την ολοκλήρωση της πρώτης φάσης, ξεκίνησε η παρέμβαση και, εν συνεχεία, έγινε νέα συλλογή δεδομένων για τη σύγκριση των αποτελεσμάτων και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της παρέμβασης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα παιδιά με αναπηρία ή/και ΕΕΑ είναι λιγότερο αποδεκτά από τους συνομήλικους τους και έχουν λιγότερες φιλίες σε σύγκριση με τους μαθητές τυπικής ανάπτυξης. Η παρέμβαση κατά τη διάρκεια του διαλείμματος συνέβαλε θετικά στη βελτίωση των δεξιοτήτων φιλίας και των κοινωνικών σχέσεων των μαθητών. Τα ευρήματα της έρευνας μπορούν να εφαρμοστούν στην εκπαιδευτική πρακτική για την υποστήριξη των παιδιών με κοινωνικές δυσκολίες, ενώ τονίζουν τη σημασία της φιλίας και την ανάγκη για παρεμβάσεις που ενισχύουν τις κοινωνικές δεξιότητες και το κοινωνικό παιχνίδι στο σχολείο.The present study examines the social relationships of primary school students with and without Special Εducational Νeeds and Disabilities (SEND), as well as their subjective well-being before and after the implementation of the "Buddy Bench" intervention in the school's outdoor area during recess. Often, these children have fewer friendships and are less accepted by their peers, which increases the likelihood of them experiencing problems in peer relationships. The “Buddy Bench” intervention was designed to enhance students' social interactions, promote their participation in social play, and reduce social isolation. The study involved 37 students from an elementary school in Thessaloniki, of which 6 had SEND and 31 were typically developing. In the first phase of the research, students' social relationships were evaluated in terms of peer acceptance, friendships within the class network, and participation in social play. After the completion of the first phase, the intervention began, followed by a new round of data collection to compare the results and assess the effectiveness of the intervention. The findings of the study showed that students with SEND were less accepted by their peers and had fewer friendships compared to typically developing students. The intervention during recess contributed positively to improving friendship skills, social relationships. The study's findings can be applied to educational practice to support children with social difficulties, highlighting the importance of friendship and the need for interventions that promote social skills and social play at school
Evaluation of the Utilization of Virtual Reality (VR) Technology in Teaching Chemistry Using the Flipped Classroom Method
Get PDFΗ παρούσα έρευνα αφορά στην ανάπτυξη και εφαρμογή μιας ολοκληρωμένης διδακτικής παρέμβασης με τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης και την αξιοποίηση εφαρμογών εικονικής πραγματικότητας για το μάθημα της Χημείας Α΄ Λυκείου. Στην διδακτική παρέμβαση πραγματοποιήθηκε ενσωμάτωση διαδραστικού πολυμορφικού εκπαιδευτικού υλικού εφαρμογών εικονικής πραγματικότητας, με χρήση γυαλιών VR-google cardboard (εφαρμογής MEL VR) για το μάθημα της Χημείας Α΄ Λυκείου για το κεφάλαιο Άτομα» και αποτιμήθηκε από μαθητές Λυκείου. Η ερευνητική διαδικασία αποσκοπούσε στο να διερευνήσει τον αντίκτυπο της χρήσης της VR εφαρμογής στην ανεστραμμένη τάξη και τη συμβολή της στην κατανόηση «δύσκολων» εννοιών και παρανοήσεων από ένα δείγμα 30 μαθητών/τριών Α΄ Λυκείου.In the field of broader pedagogical research, as it is shaped by the integration and utilization of digital media and emerging technologies in education, various research paradigms and methodological approaches are used to analyze and highlight the factors that can contribute to the improvement of teaching and learning (Liu et al., 2024; An & Oliver, 2020). The main challenge lies in integrating innovative teaching methods that, on the one hand, can transform the forms, context, content, and means of interaction developed during the teaching process and, on the other hand, incorporate the capabilities provided by educational technology, including distance education (Allman, Kimmons & Wang, 2024).
The flipped classroom model is considered by many researchers as an innovative methodological approach to teaching and learning that allows students to choose when, where, and how they will learn (Kong, Wang & Rajabov, 2024; Tavares, et al., 2020; Cabi, 2018; Hamdan, McKnight & Arfstrom, 2013). This approach enables educators to focus more on problem-solving exercises and deeper analyses of teaching content, highlighting their role as 'knowledge facilitators,' as advocated by the methodology of distance education. In the flipped classroom, personalized learning and a student-centered approach to teaching become feasible as activities can be designed and implemented to cater to the individual needs and abilities of each student (Montgomery, et al., 2019).
The relevant literature highlights that educational resources and appropriately designed teaching materials form the foundational basis for implementing the flipped classroom model and recognizes that modern digital technologies provide students with unlimited sources of information while simultaneously extending the classroom gradually by utilizing innovative online spaces (Van Alten et al., 2019; DeLozier & Rhodes, 2017). Virtual Reality (VR) technology is characterized as highly dynamic in the field, especially concerning its integration into e-learning platforms and online distance education environments (Petersen, Petkakis, & Makransky, 2022). Particular emphasis is placed on the simulation capabilities provided by VR technology and its use in teaching activities that allow students to explore and interact with objects or situations that would not be possible in a traditional educational environment (Hussein & Nätterdal, 2015).
Within the framework of the flipped classroom model, VR technology can transform the educational process as it can simulate the physical presence of a student in a virtual or imaginary environment to offer them a new learning experience (Dong & Hui, 2020). The literature identifies the design of flipped classroom interventions using VR and the evaluation of their impact on improving student performance and their response to educational and learning demands as significant challenges (Pen, 2023; Lin et al., 2022; Morris, 2022). This study aims to present the design, implementation, and evaluation of a teaching intervention that utilizes VR technology for teaching Chemistry to first-year upper high school (Lykeio) students through the flipped classroom model in Greek secondary education
O Ρόλος των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης στην Επικοινωνία στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Απόψεις και Πρακτικές Φοιτητών/τριών
Get PDFΤα κοινωνικά δίκτυα είναι ευρέως διαδεδομένα, ιδιαίτερα μεταξύ των νέων ανθρώπων. Καθώς η κοινωνική δικτύωση αυξάνεται διαρκώς, αποτελεί πλέον αναπόσπαστο μέρος και της καθημερινής ζωής των σύγχρονων φοιτητών και φοιτητριών. Εξαιτίας της χρηστικότητας και της ταχύτητας των κοινωνικών δικτύων, παρέχονται νέες ευκαιρίες για την προώθηση της επικοινωνίας και της συνεργασίας στο χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει το ρόλο των κοινωνικών δικτύων ως εναλλακτικό δίαυλο επικοινωνίας και συνεργασίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και να απαντήσει σε ερευνητικά ερωτήματα που σχετίζονται με το ρόλο αυτό. Συγκεκριμένα, ερευνά ποιο είναι το επίπεδο χρήσης των κοινωνικών δικτύων, ποια είναι τα πιο δημοφιλή κοινωνικά δίκτυα ανάμεσα στους φοιτητές και στις φοιτήτριες, αν γίνεται χρήση των κοινωνικών δικτύων για μαθησιακούς σκοπούς και ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα από τη χρήση αυτή. Για τη διεξαγωγή της έρευνας αξιοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος έρευνας με δημοσκόπηση και το δείγμα 235 φοιτητών/τριών ελληνικών Πανεπιστημίων, συμπλήρωσε ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο. Από την στατιστική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν, διαπιστώθηκε ότι οι φοιτητές/τριες αφιερώνουν πολλές ώρες την ημέρα στη χρήση των κοινωνικών δικτύων, χρησιμοποιούν αρκετά από αυτά και η πλειοψηφία τα αξιοποιεί για μαθησιακούς σκοπούς και θεωρεί ότι έχουν πολλά πλεονεκτήματα, με κυριότερο το ρόλο τους στην επικοινωνία και συνεργασία με τους συμφοιτητές και τις συμφοιτήτριές τους, αλλά και κάποια μειονεκτήματα, όπως ότι προκαλούν απόσπαση προσοχής και αυξάνουν τις ανησυχίες για την ιδιωτικότητα και την ασφάλεια. Συμπερασματικά, τα ευρήματα της έρευνας υποδεικνύουν ότι τα κοινωνικά δίκτυα χρησιμεύουν ως ένα δυναμικό εργαλείο, ενθαρρύνοντας την επικοινωνία και τη συνεργασία μεταξύ των φοιτητών και φοιτητριών.The proliferation of the Internet has brought profound changes to the functioning of the economy, society, and education. The new socio-economic framework of the 21st century is marked by shifts in demographics and learner demands, alongside workforce mobility within the context of lifelong learning. Global networks and communities are formed and operate through digital technology, allowing millions of individuals (primarily young people) to interact, exchange information, and communicate.
Communication, a complex process, dynamically and variably influences human relationships across different contexts. Factors such as the age background of participants, the type, content, and medium of communication can positively or negatively impact effectiveness, potentially strengthening or weakening relationships, and supporting the achievement of both broad and specific goals, such as those in educational settings.
In this context, the rapid expansion of social software (Web 2.0) since the late 2000s has fueled scientific dialogue regarding its educational potential and the necessity, or not, of establishing a new learning model that considers the dynamics fostered by networking and distributed work. The term “Web 2.0” in international literature represents the dynamic nature that the World Wide Web (WWW) acquired in the early 2000s, enabling direct collaboration and interaction among users. The development of Web 2.0 marked a turning point in communication frameworks, transforming how contemporary communication needs are met and leading to the creation and rapid expansion of social networking sites.
Social Networks (SNs) are tools that enable the formation of online communities where individuals with shared interests can connect. The most popular SN platforms (e.g., Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram) serve millions of user accounts. What distinguishes them from traditional media is their capacity not only for the publication of content but also for enabling communication and collaboration. Due to these new communication capabilities, SNs have quickly been integrated into educational settings, highlighting both theoretical and practical issues, such as the potential for these media to support the creation of digital communities in higher education.
Currently, SNs have become an integral part of students' lives, widely used and occupying a substantial portion of their daily activities. The ways in which students use SNs for communication, collaboration, and learning have been extensively examined at the international level, as reflected in the literature review of this study. However, the number of corresponding studies in Greece remains relatively small.
The purpose of this study is to investigate the role of SNs as an alternative channel of communication and collaboration in higher education and to answer research questions related to this role. Specifically, it examines the extent of SNs usage, which are the most popular networks among students, the extent to which SNs are used for educational purposes, and the advantages and disadvantages of such use. The study employed a quantitative research method, using a survey conducted with a sample of 235 Greek university students who completed an online questionnaire.
Data analysis revealed that students spend many hours daily using SNs, engaging with a variety of platforms. The majority utilize SNs for educational purposes and perceive numerous benefits, with the primary advantage being their role in facilitating communication and collaboration with peers. Some disadvantages were also identified, such as distractions and heightened concerns about privacy and security.
In conclusion, the findings indicate that SNs serve as a dynamic tool, encouraging communication and collaboration among students
Δεν ακούς ελληνικά και καθαρίστε την Ελλάδα: Γλωσσικές πραγματώσεις του ρατσιστικού λόγου και της ρητορικής μίσους εναντίον μειονοτικών ομάδων
Get PDFΗ παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση των γλωσσικών πραγματώσεων του ρατσιστικού λόγου και της ρητορικής μίσους που στρέφονται κατά των μεταναστών/τριών και των προσφύγων/ισσών στην Ελλάδα. Τα δεδομένα αντλούνται από το X (πρώην Twitter) και αποτελούν σχόλια των χρηστών για θέματα μετανάστευσης. Με βάση δύο σώματα κειμένων που περιστρέφονται γύρω από τις συχνά χρησιμοποιούμενες φράσεις δεν ακούς ελληνικά και καθαρίστε την Ελλάδα, αντίστοιχα, διερευνούμε τις γλωσσικές στρατηγικές και πραγματώσεις για τον ρατσιστικό λόγο και τη ρητορική μίσους. Η ανάλυση πραγματοποιείται με τη χρήση κοινωνιοπραγματολογικών εργαλείων. Κύριος στόχος της μελέτης είναι να αναδείξει τις ομοιότητες και διαφορές των δύο φαινομένων σε επίπεδο γλωσσικών στρατηγικών και να τα συνδέσει με στάσεις και ιδεολογίες σχετικά με την καταπίεση και τον αποκλεισμό μειονοτικών ομάδων
Το μύθευμα της ατομικής ευθύνης και η νεοσυντηρητική/νεοφιλελεύθερη χρήση του
Get PDFΣτο παρόν κείμενο διερευνάται το πώς η έννοια της ατομικής ευθύνης συνέχει τις ιδεολογίες του νεοφιλελευθερισμού και του νεοσυντηρητισμού. Αρχικά παρουσιάζονται οι δύο αυτές ιδεολογίες: ο νεοφιλελευθερισμός ως μια επιβολή της λογικής της αγοράς και ο νεοσυντηρητισμός ως μια μείξη μοραλισμού και εξουσίας. Στη συνέχεια δείχνεται το πώς η ατομική ευθύνη εκπορεύεται από αυτούς ως τρόπος εξατομίκευσης και απo-πολιτικοποίησης. Δίνονται διάφορα παραδείγματα, όπως ο δεξιόστροφος αυταρχισμός, η εμμονή στην ατομική ανακύκλωση, οι αιτιακές αποδόσεις για την φτώχεια και η εξατομίκευση της ψυχικής υγείας. Τέλος, καταδεικνύεται το πώς η ατομική ευθύνη συσκοτίζει την κατασκευή της πολιτικής συνείδησης, μυθοποιώντας το υπάρχον σύστημα
Για τον επιστημονικό τόμο: Αρανίτου, Βάλια, Βασιλική Γεωργιάδου, και Μάνος Τσατσάνης, επιμ. 2022. Η εκλογική συμπεριφορά των Ελλήνων. Ανάμεσα στα Μνημόνια και την Πανδημία: Στάσεις, αντιλήψεις, στοιχίσεις και αποστοιχίσεις
Get PDFΓια τον επιστημονικό τόμο: Αρανίτου, Βάλια, Βασιλική Γεωργιάδου, και Μάνος Τσατσάνης, επιμ. 2022.
Η εκλογική συμπεριφορά των Ελλήνων. Ανάμεσα στα Μνημόνια και την Πανδημία: Στάσεις, αντιλήψεις, στοιχίσεις και αποστοιχίσεις.
Αθήνα: Gutenberg
On the occasion of a Hellenistic clay lamp from the ancient city of Aigai, Vergina
Get PDFΤο θραύσμα ενός ελληνιστικού πήλινου λύχνου με αξιοπρόσεκτη φυτική διακόσμηση στην ανάγλυφη λαβή του, εύρημα των τελευταίων χρόνων στον ανασκαφικό τομέα «αγρός Τσακιρίδη» στη Βεργίνα, αποτελεί την αφορμή για ορισμένες παρατηρήσεις ως προς τα διακοσμητικά θέματα της μικροτεχνίας ―και όχι μόνο― στην απερχόμενη ελληνιστική περίοδο. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο ανασκαφικός τομέας «αγρός Τσακιρίδη» γειτνιάζει με το ανεσκαμμένο Μητρώο στην αρχαία πόλη των Αιγών (Βεργίνα), στα ΒΔ αυτού. Στον υπό έρευνα ακόμη χώρο έχουν αποκαλυφθεί κυρίως τα οικοδομικά λείψανα εργαστηριακών εγκαταστάσεων καθώς και χαρακτηριστικά κινητά ευρήματα, κατάλοιπα βιοτεχνικών προϊόντων.The fragment of a Hellenistic clay lamp with a remarkable relief handle, a recent find from the excavational sector “Tsakiridis field” in Vergina, gave rise to some observations on the decorative motives of Hellenistic handcrafts products. It is noteworthy, that the site “Tsakiridis field” lies in the vicinity of the excavated Metroon in the ancient city of Aigai (Vergina), where remains of workshops as well as other finds, products of their workmanship, are significantly substantiated
Gli studi albanologici in Grecia
Get PDFΗ εργασία αποτελεί κείμενο ανακοίνωσης του συγγραφέα στο Διεθνές Αλβανολογικό συνέδριο του Innsbruck (28 Σεπτεμβρίου – 3 Οκτωβρίου 1972). Θέμα της ανακοίνωσης είναι η συμβολή των Ελλήνων ερευνητών στην μελέτη του χρόνου και των ιστορικών συνθηκών που ευνόησαν την εγκατάσταση Αλβανών στην Ελλάδα, όπως και της εξέτασης της γλώσσας τους, των κειμένων, τοπωνυμίων, επωνύμων και της λαογραφίας τους. Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη. Στο πρώτο, επιχειρείται σύντομη αναφορά στην εγκατάσταση των αλβανοφώνων στον Ελλαδικό χώρο και εξηγούνται οι λόγοι που συντέλεσαν στην αφομοίωσή τους από τους γηγενείς Έλληνες. Στο δεύτερο μέρος, γίνεται σύντομος σχολιασμός στις μελέτες που ασχολούνται με τα προαναφερθέντα θέματα. Η εργασία συνοδεύεται από ελληνική περίληψη