Revista Inclusiones
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Cultura organizacional de IES en Durango: Un análisis comparativo según el modelo de Cameron y Quinn
No full textThis study investigates the type of organizational culture based on the Competing Values Framework developed by Cameron and Quinn in three public Higher Education Institutions (HEIs) in the city of Victoria de Durango, Mexico: the Instituto Tecnológico de Durango (ITD), the Universidad Politécnica de Durango (UNIPOLI), and the Universidad Tecnológica de Durango (UTD). A questionnaire was administered to teaching staff, non-teaching staff, and freelance employees to assess six dimensions of organizational culture: dominant characteristics, leadership style, employee management, organizational cohesion, strategic emphasis, and criteria for success. The statistical analysis, which included Cronbach’s Alpha, Kruskal-Wallis, and ANOVA tests, revealed that the three institutions tend toward a market culture, where competitiveness, achievement of results, and financial success are prioritized within the context of higher education in Mexico. However, the institutions present differences in the predominance of other types of organizational culture. The study offers recommendations to strengthen organizational culture in accordance with institutional objectives and suggests future research, including comparative studies between public and private HEIs.Este estudio investiga el tipo de cultura organizacional de acuerdo al modelo de Cameron y Quinn de tres instituciones de Educación Superior (IES) públicas de la ciudad de Victoria de Durango, México: el Instituto Tecnológico de Durango (ITD), la Universidad Politécnica de Durango (UNIPOLI) y la Universidad Tecnológica de Durango (UTD). Se aplicó un cuestionario a docentes, personal no docente y empleados por honorarios para evaluar seis dimensiones de la cultura organizacional: características dominantes, estilo de liderazgo, administración de empleados, cohesión organizacional, énfasis estratégico y criterios de éxito. El análisis estadístico que incluyó pruebas de Alfa de Cronbach, Kruskal-Wallis y ANOVA, reveló que las tres instituciones se inclinan hacia una cultura de mercado, donde se prioriza la competitividad, el logro de resultados y el éxito financiero. Sin embargo, las instituciones presentan algunas diferencias en cuanto a la predominancia de los otros tipos de cultura organizacional. El estudio ofrece recomendaciones para mejorar la cultura organizacional de acuerdo a sus objetivos. Finalmente, se sugieren futuras investigaciones, entre ellas un estudio comparativo entre instituciones públicas y privadas.
 
La inmaterialidad en la composición coreográfica: propuesta metodológica para su enseñanza en educación superior
No full textThis study analyzes the integration of immateriality in choreographic composition (CC) teaching at Mexican higher education institutions. The objective was to understand its pedagogical function and identify innovative didactic strategies to develop a comprehensive methodological proposal. A qualitative-hermeneutic approach with an educational perspective was employed through a non-experimental design that combined documentary analysis and fieldwork. Twenty-two in-depth interviews and three focus groups were conducted with 12 Dance degree students and three specialized faculty members from two Mexican institutions, additionally incorporating seven choreographic pedagogy experts from various institutions. The results reveal that immateriality manifests implicitly in curricular content and creative processes, constituting a fundamental element for developing students' artistic identity. The effective integration of this dimension requires experiential pedagogical methodology centered on social interaction and bodily exploration, implementing collaborative didactic strategies that position the student as the protagonist of the educational process. The Multidimensional Methodology for Teaching Choreographic Composition is proposed, structured around three core areas: self-knowledge, experimentation, and dialogue.Este estudio analiza la integración de la inmaterialidad en la enseñanza de composición coreográfica (CC) en instituciones de educación superior mexicanas. El objetivo consistió en comprender su función pedagógica e identificar estrategias didácticas innovadoras para desarrollar una propuesta metodológica integral. Se empleó un enfoque cualitativo-hermenéutico con perspectiva educativa mediante diseño no experimental que combinó análisis documental y trabajo de campo. Se realizaron 22 entrevistas en profundidad y tres grupos de discusión con 12 estudiantes de Licenciatura en Danza, y tres docentes especializados de dos instituciones mexicanas, además se integraron siete expertos en pedagogía coreográfica de diversas instituciones. Los resultados revelan que la inmaterialidad se manifiesta implícitamente en contenidos curriculares y procesos creativos, constituyendo un elemento fundamental para el desarrollo de la identidad artística estudiantil. La integración efectiva de esta dimensión requiere metodología pedagógica experiencial centrada en la interacción social y exploración corporal, implementando estrategias didácticas colaborativas que posicionen al estudiante como protagonista del proceso educativo. Se propone la Metodología Multidimensional para la Enseñanza de la Composición Coreográfica, estructurada en tres núcleos: autoconocimiento, experimentación y diálogo
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad: Transformación Digital de la Seguridad Nacional en el Siglo XXI
No full textThis study analyzes the digital transformation of National Security through the integration of artificial intelligence and advanced cybersecurity systems. The research examines how emerging technologies redefine traditional national security paradigms, focusing on the implementation of autonomous defense systems and the evolution of cyber threats.
The methodology includes prospective analysis of future scenarios, evaluation of the international regulatory framework, and examination of the technological capabilities of the Mexican State. Strategic opportunities are identified for strengthening national cyberdefense infrastructure and adopting cutting-edge technologies in the security domain.El presente estudio analiza la transformación digital de la Seguridad Nacional mediante la integración de inteligencia artificial y sistemas de ciberseguridad avanzados. La investigación examina cómo las tecnologías emergentes redefinen los paradigmas tradicionales de seguridad nacional, centrándose en la implementación de sistemas autónomos de defensa y la evolución de amenazas cibernéticas.
La metodología incluye análisis prospectivo de escenarios futuros, evaluación del marco regulatorio internacional, y examen de las capacidades tecnológicas del Estado mexicano. Se identifican oportunidades estratégicas para el fortalecimiento de la infraestructura de ciberdefensa nacional y la adopción de tecnologías de vanguardia en el ámbito de la seguridad.O objetivo do capítulo é identificar vários elementos que cercam o impacto que o desenvolvimento tecnológico teve na Segurança Nacional até o momento, com base na perspectiva da segurança cibernética e sua conexão com os avanços atuais em inteligência artificial.Por isso, para atingir o objetivo declarado, são explicados os conceitos de Segurança Nacional, poder nacional, campo tecnológico, ciência, tecnologia e inovação; Da mesma forma, é estabelecido o quadro regulamentar internacional e nacional; os desafios que o Estado mexicano enfrenta e o alcance da segurança cibernética e sua aplicação em relação à inteligência artificial
El paradigma reflexivo-integrador en la educación bilingüe: De la metacognición a la transferencia lingüística funcional
No full textThis article proposes the Reflexive-Integrative Paradigm (RIP) as a holistic theoretical framework for bilingual education in contexts of high linguistic and cultural diversity. The primary goal is to facilitate a successful transition from subtractive to additive bilingualism, leveraging the cognitive and linguistic resources of the first language (L1) for the effective acquisition of the second language (L2). The model is structured around three core axes: functional, metacognitive, and sociocultural. At the functional level, it prioritizes oral competence to prevent the development of a limited Cognitive Academic Language Proficiency (CALP), and directs instruction toward academic competence. Pedagogically, the paradigm relies on scaffolding (as proposed by Bruner) and learning self-regulation (metacognition), thereby promoting the structural transfer and explicitization of knowledge. Finally, the model implements Intercultural Reflection to foster the student's "third culture of the personality," guaranteeing educational equity. The RIP represents a theoretical synthesis pending empirical validation through the proposed Reflective Transfer Index (RTI).Este artículo presenta el Paradigma Reflexivo-Integrador como un marco pedagógico holístico y superior para la educación bilingüe en contextos de alta diversidad lingüística y cultural. El objetivo principal es facilitar una transicin exitosa del bilingismo sustractivo al aditivo, utilizando los recursos cognitivos y lingísticos de la lengua materna para la adquisición eficaz de la segunda lengua. El modelo se estructura en tres ejes: funcional, metacognitivo y sociocultural. A nivel funcional, prioriza la competencia oral para prevenir el semilingismo y orienta la enseñanza hacia la competencia académica. A nivel pedagógico, se apoya en el andamiaje (scaffolding) propuesto por Bruner y en la autorregulacin del aprendizaje, promoviendo la transferencia estructural y la explicitación del conocimiento. Finalmente, el modelo implementa la Reflexión Intercultural para fomentar la "tercera cultura de la personalidad" en los estudiantes, garantizando la equidad educativa. Se propone un Índice de Transferencia como herramienta diagnóstica para validar empíricamente la efectividad del paradigm
Avaliação da influência das metodologias alternativas para geração de uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências da Natureza a partir dos conceitos de Ausubel: Uma revisão
No full textThe objective of the present study was to carry out an integrative review of the literature to evaluate the influence of alternative methodologies for generating meaningful learning in the teaching of Natural Sciences based on Ausubel's concepts. A literature survey was carried out in February 2024, in the SciELO, Lilacs, Scopus, Periódicos CAPES and Google Scholar databases. Nine articles were selected and included according to the established eligibility criteria. From data analysis, it was found that 11.1% of the articles point to playful activities as a methodology that facilitates the teaching-learning process, 33.3% mention experimental activities, 11.1% mention the use of short stories, and 100% state that alternative methodologies can promote meaningful student learning in Natural Sciences. It was concluded that the influence of alternative methodologies for generating meaningful learning consists of helping the student's cognitive processes, motivation, construction and consolidation of knowledge.El objetivo del presente estudio fue realizar una revisión integradora de la literatura para evaluar la influencia de metodologías alternativas para generar aprendizajes significativos en la enseñanza de las Ciencias Naturales basadas en los conceptos de Ausubel. Se realizó un levantamiento de literatura en febrero de 2024, en las bases de datos SciELO, Lilacs, Scopus, Periódicos CAPES y Google Scholar. Se seleccionaron e incluyeron nueve artículos según los criterios de elegibilidad establecidos. Del análisis de datos se encontró que el 11.1% de los artículos señalan las actividades lúdicas como una metodología que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje, el 33.3% menciona actividades experimentales, el 11.1% menciona el uso de cuentos y el 100% afirma que metodologías alternativas. puede promover el aprendizaje significativo de los estudiantes en Ciencias Naturales. Se concluyó que la influencia de metodologías alternativas para generar aprendizajes significativos consiste en ayudar a los procesos cognitivos, motivación, construcción y consolidación de conocimientos del estudiante.O objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura para avaliar a influência das metodologias alternativas para geração de uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências da Natureza a partir dos conceitos de Ausubel. Foi feito um levantamento da literatura em fevereiro de 2024, nas bases SciELO, Lilacs, Scopus, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Foram selecionados 09 artigos sendo incluídos segundo os critérios de elegibilidade estabelecidos. A partir da análise dos dados verificou-se que 11,1% dos artigos apontam as atividades lúdicas como metodologia que facilita o processo de ensino-aprendizagem, 33,3% citam as atividades experimentais, 11,1% cita o uso de contos, e 100% afirmam que as metodologias alternativas podem promover a aprendizagem significativa dos alunos em Ciências da Natureza. Concluiu-se que a influência das metodologias alternativas para geração de uma aprendizagem significativa consiste em auxiliar nos processos cognitivos do aluno, na motivação, construção e consolidação do conhecimento
Administración pública y género: Escuela Militar de Ingeniería
No full textGender as a set of ideas, beliefs and social attributions constructed in every culture and historic moments based on the sexual difference. The gender perspective show the differences between women and men due to the cultural qualities given to human beings. Also it enables to understand that the life of women and men can be modified since it is not naturally determined. The transversality of the gender perspective in order to promote equality of women and men in public organizations. This paper/It describes its orientation, adoption and implementation in the Mexican Army and Air Force, specifically, its enforcement in the Military School of Engineering. The purpose of this implementation is to identify the incorporation of the gender perspective, adapting strategies like the equality of opportunities and the equity as interpersonal and social justice terms. Also, to know that a political will from the SEDENA exists and that there is a public budget and human resources for the genre topic.El género como conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales, construidas en cada cultura y en momento histórico, que toman como base la diferencia sexual. La perspectiva de género manifiesta las diferencias que se dan entre mujeres y hombres, por las cualidades culturales asignadas a los seres humanos. Que permite entender que la vida de mujeres y hombres pueden modificarse ya que no están naturalmente determinadas. La transversalidad de la perspectiva de género para promover la igualdad entre hombres y mujeres en las organizaciones públicas. Describe su orientación, adopción y puesta en práctica en el Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos, de modo específico la implementación en la Escuela Militar de Ingeniería. Su propósito es identificar la incorporación de la perspectiva de género adaptando estrategias como la igualdad de oportunidades y la equidad como términos de justicia interpersonal y social. Que existe la voluntad política por parte de las autoridades de la SEDENA, y que se dispone de un presupuesto público sensible al género y recursos humanos formados en género. 
Inovação e Tecnologia na Indústria 4.0: Como a digitalização e a automação estão transformando a sociedade.
No full textIndustry 4.0 marks a new revolution within a context of global competition and technological advances, requiring companies to reconfigure their business, production, and development models. This article analyzes how the integration of manufacturing and communication technologies optimizes production and enhances efficiency, transforming both industry and society. It explores the implications of digitalization and automation on the labor market, the skills required for workers, and sustainability challenges. The findings suggest that, while automation poses unemployment risks, it also creates opportunities through human-machine collaboration, underscoring the need for training and adaptation.La Industria 4.0 marca una nueva revolución en un contexto de competencia global y avances tecnológicos, exigiendo a las empresas reconfigurar sus modelos de negocio y producción. Este artículo analiza cómo la integración de tecnologías de fabricación y comunicación optimiza la producción y aumenta la eficiencia, transformando la industria y la sociedad. Se exploran las implicaciones de la digitalización y la automatización en el mercado laboral, las aptitudes requeridas para los trabajadores y los desafíos de sostenibilidad. Los resultados sugieren que, aunque la automatización plantea riesgos de desempleo, también genera oportunidades mediante una colaboración humano-máquina, destacando la necesidad de formación y adaptación.A indústria enfrenta o desafio de uma nova revolução. Encontramo-nos num quadro de concorrência global, de grande desenvolvimento tecnológico e de inovação ao qual as empresas devem enfrentar e adaptar-se reconfigurando os seus modelos de negócio, produção e desenvolvimento. O termo Indústria 4.0 refere-se a esta nova revolução onde as tecnologias de produção e comunicação foram integradas, criando sistemas inovadores capazes de otimizar a produção, alcançando maior eficiência... Portanto, a importância deste artigo é explorar este panorama tecnológico, suas implicações e futuro perspectivas com foco em como a digitalização e a automação transformam a indústria
Impacto de las habilidades para la vida en el bienestar integral de estudiantes de educación: Un estudio en la PUCE Quito
No full textIn the post-pandemic context, the holistic well-being of university students has become a growing concern. This study aims to analyze the relationship between life skills and holistic well-being among students in the Education programs at PUCE Quito. Using a mixed-methods approach (surveys and focus groups), the emotional, cognitive, and social skills of 197 students were evaluated. The results indicate that 56% of participants possess key skills, such as assertive communication and emotional management, while 44% face challenges in areas such as critical thinking and decision-making. These findings underscore the need to implement educational programs that strengthen life skills to improve students' psychological and academic well-being. Additionally, the importance of addressing these competencies from a holistic perspective is highlighted, taking into account the specific needs of each individual.En el contexto post-pandémico, el bienestar integral de los estudiantes universitarios se ha convertido en un tema de creciente preocupación. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre las habilidades para la vida y el bienestar integral en estudiantes de las Carreras de Educación de la PUCE Quito. Utilizando una metodología mixta (encuestas y grupos focales), se evaluaron las habilidades emocionales, cognitivas y sociales de 197 estudiantes. Los resultados indican que el 56% de los participantes poseen habilidades clave, como la comunicación asertiva y el manejo de emociones, mientras que el 44% presenta dificultades en áreas como el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Estos hallazgos subrayan la necesidad de implementar programas educativos que fortalezcan las habilidades para la vida, con el fin de mejorar el bienestar psicológico y académico de los estudiantes. Además, se destaca la importancia de abordar estas competencias desde una perspectiva integral, considerando las necesidades específicas de cada individuo.O estudo, realizado no contexto pós-pandemia, procura compreender a relação entre o bem-estar integral e as competências para a vida em estudantes universitários. O objetivo da pesquisa é descrever a relação entre o bem-estar integral e as habilidades para a vida dos alunos que cursam Licenciaturas em Pedagogia na sede da PUCE Quito em 2023. A metodologia utilizada é descritiva com abordagem mista e desenho de campo com temporalidade transectal. As técnicas utilizadas são a pesquisa e o grupo focal. Os principais resultados obtidos mostram que a maioria dos estudantes está satisfeita com o seu bem-estar geral; Contudo, mantêm-se percentagens de níveis de satisfação intermédios ou baixos. Conclui-se que as instituições de ensino devem implementar programas que promovam o bem-estar integral, considerando as necessidades específicas de cada aluno
“Yo sólo quiero estudiar”. Aproximación a la exclusión/inclusión de personas trans en Instituciones de Educación Superior de Sonora, México: Resultados preliminares
No full textThe objective was to explore university situations in which practices and attitudes of exclusion/inclusion are exercised toward trans people in Higher Education Institutions in Sonora, Mexico. We employed the focus group technique with 16 trans individuals from Sonora, and for the analysis, reflexive hermeneutics. The results reveal instances of exclusion/inclusion in situations such as roll call, bathroom use, university administrative procedures, invisibilization of non-binary individuals, pedagogical training, curriculum, moral panic, and access to cultural capital. It is concluded that these reflect the macrosocial reality of cisgenderism as a system of oppression; it is not only how, but also why and with what this exclusion is exercised. Simultaneously, inclusion emerges as a response championed by trans people as a political subject. This study demonstrates that only from this population can a legitimate subversion of the cisgenderist matrix perpetuating their exclusion arise.El objetivo fue explorar las situaciones universitarias en las que se ejercen prácticas y actitudes de exclusión/inclusión hacia las personas trans en Instituciones de Educación Superior (IES) de Sonora, México. Empleamos la técnica de Grupo de Discusión con 16 personas trans de Sonora, y para el análisis, la hermenéutica reflexiva. Los resultados evidencian ejercicios de exclusión/inclusión en situaciones de pase de lista, uso de baños, trámites universitarios, invisibilización de personas no binaries, formación pedagógica, currícula, pánico moral, y acceso al capital cultural. Se concluye que estos reflejan la realidad macrosocial del cisexismo como un sistema de opresión; no es sólo cómo, sino también por qué y con qué se ejerce esta exclusión. A la par, la inclusión emerge como una respuesta abanderada por las personas trans como sujeto político. Este estudio demuestra que sólo desde esta población puede surgir una legítima subversión a la matriz cisexista que perpetúa su exclusión
Sucessão legítima no direito brasileiro e no direito comparado
No full textThe present article aims to analyze the institution of legitimate succession in Brazilian law, its origin, foundations, principles, and evolution, comparing it with other foreign legal systems. The proposal of this article is to examine the Brazilian succession system, with roots in Roman law and influenced by the Napoleonic Code, which presents a rigid system of protection of the legitime, reserving it and protecting necessary heirs—currently descendants, ascendants, and spouse/common-law partner.Beyond the system, the article studies the Portuguese succession system, which adopts variable percentages of the legitime (one-third or two-thirds depending on the class of heirs); the French system maintains progressive scales (50% for one child, up to 75% for three or more); and the German system, which presents greater flexibility, allowing broader testamentary freedom.The article highlights that the current Brazilian model, although ensuring family protection, proves rigid for new contemporary family structures. The comparative analysis reveals that other countries better reconcile the protection of necessary heirs with the autonomy of the testator's will.El presente artículo tiene como objetivo analizar el instituto de la sucesión legítima en el derecho brasileño, su origen, fundamentos, principios y evolución, comparándolo con otros sistemas jurídicos extranjeros. La propuesta del presente artículo es analizar el sistema sucesorio brasileño, con raíces en el derecho romano e influenciado por el Código Napoleónico, que presenta un sistema de protección rígida de la legítima, reservándola y protegiendo a los herederos necesarios, actualmente descendientes, ascendientes y cónyuge/pareja de hecho.Más allá del sistema, el artículo estudia el sistema sucesorio portugués, que adopta porcentajes variables de la legítima (un tercio o dos tercios según la clase de herederos); el sistema francés mantiene escalas progresivas (50% para un hijo, hasta 75% para tres o más); y el sistema alemán, que presenta mayor flexibilidad, permitiendo una libertad testamentaria más amplia.El artículo destaca que el modelo brasileño actual, aunque asegura protección familiar, resulta rígido para las nuevas estructuras familiares contemporáneas. El análisis comparativo revela que otros países concilian mejor la protección de los herederos necesarios con la autonomía de la voluntad del testador.O presente artigo tem como objetivo analisar o instituto da sucessão legítima no direito brasileiro, sua origem, fundamentos, princípios e evolução, comparando-o com outros sistemas jurídicos estrangeiros. A proposta do presente artigo é analisar o sistema sucessório brasileiro, com raízes no direito romano e influenciado pelo Código Napoleônico, que apresenta um sistema de proteção rígido da legítima, reservando-a e protegendo os herdeiros necessários, atualmente, descendentes, ascendentes e cônjuge/companheiro.Para além do sistema artigo estuda o sistema sucessório português, que adota percentuais variáveis da legítima (um terço ou dois terços conforme a classe de herdeiros); o sistema francês mantém escalas progressivas (50% para um filho, até 75% para três ou mais); e o sistema alemão, o qual apresenta maior flexibilidade, permitindo uma liberdade testamentária mais ampla.O artigo destaca que o modelo brasileiro atual, embora assegure proteção familiar, mostra-se rígido para as novas estruturas familiares contemporâneas. A análise comparativa revela que outros países conciliam melhor a proteção dos herdeiros necessários com a autonomia da vontade do testador