Revista Inclusiones
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Innovación Educativa con Mapas Cognitivos: Estrategias para Mejorar el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: Un enfoque innovador para potenciar la comprensión y la retención del conocimiento
No full textIn contemporary educational settings, the goal is to promote meaningful learning among students, as traditional methods prove insufficient to achieve this objective. Cognitive maps present themselves as innovative tools that facilitate the organization and understanding of knowledge, promoting complex mental processes. The purpose of this article was to analyze, through a bibliographic review, the potential of cognitive maps to optimize the teaching-learning process. The findings demonstrate that this methodology contributes to the development of critical thinking and greater knowledge retention, especially when integrated with technological resources. It is concluded that cognitive maps constitute an effective and innovative pedagogical strategy that promotes active participation and autonomous learning among students, establishing themselves as a viable alternative for transforming teaching in contemporary educational contexts.En el ámbito educativo actual se busca promover un aprendizaje significativo en los estudiantes, ya que los métodos tradicionales resultan insuficientes para alcanzar dicho objetivo. Los mapas cognitivos se presentan como herramientas innovadoras que facilitan la organización y comprensión del conocimiento, favoreciendo procesos mentales complejos. Este artículo tuvo como propósito analizar, mediante una revisión bibliográfica, el potencial de los mapas cognitivos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los hallazgos evidencian que esta metodología contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y a una mayor retención del conocimiento, especialmente cuando se integra con recursos tecnológicos. Se concluye que los mapas cognitivos constituyen una estrategia pedagógica efectiva e innovadora que impulsa la participación activa y el aprendizaje autónomo de los estudiantes, consolidándose como una alternativa viable para transformar la enseñanza en contextos educativos contemporáneos
Educación Financiera Y El Fortalecimiento De La Confianza Institucional En El Marco Normativo Ecuatoriano
No full textThis study explored the impact of financial education and socioeconomic status (SES) on the perception of the financial regulatory framework among the middle class in Guayaquil, Ecuador. A quantitative, non-experimental, cross-sectional design was employed with a convenience sample of 123 participants. Data were collected through a validated 15-item Likert-scale questionnaire and analyzed using structural equation modeling with partial least squares (SEM-PLS). The findings revealed that financial education has a significant and positive effect on the perception of the regulatory framework, accounting for 54.8% of its variability. Conversely, SES demonstrated a negative effect, highlighting how socioeconomic inequalities undermine confidence in financial regulations. The interaction between SES and financial education was not significant (p = 0.490), suggesting that financial education exerts a direct influence regardless of socioeconomic status. These results underscore the importance of implementing accessible and sustainable financial education programs to strengthen trust in institutions and foster economic inclusion. Future research should consider larger and more diverse samples, as well as longitudinal approaches, to examine the long-term effects of financial education on regulatory perceptions across different social and geographic contexts.Este estudio examinó el impacto de la educación financiera y el nivel socioeconómico (NSE) en la percepción del marco normativo financiero en la clase media de Guayaquil, Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal, con una muestra de 123 participantes seleccionados por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario validado de 15 ítems en escala Likert y se analizaron a través de modelos de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (SEM-PLS). Los resultados evidenciaron que la educación financiera ejerce un efecto positivo y significativo en la percepción del marco normativo, explicando el 54.8% de su variabilidad. En contraste, el NSE presentó un efecto negativo, lo que refleja cómo las desigualdades socioeconómicas limitan la confianza en las regulaciones. La interacción entre ambas variables no resultó significativa (p = 0.490), lo que sugiere que la educación financiera mantiene un efecto directo independientemente del nivel socioeconómico. Estos hallazgos resaltan la importancia de implementar programas de educación financiera accesibles y sostenibles, capaces de fortalecer la confianza en las instituciones y promover la inclusión económica. Se recomienda que futuras investigaciones utilicen muestras más amplias y diseños longitudinales para evaluar el impacto de estas variables en diferentes contextos sociales y territoriales
Transformación digital e Industria 4.0 en PyMEs manufactureras del Altiplano Hidalguense: una revisión crítica para la creación de valor al cliente
No full textDigital transformation and Industry 4.0 have emerged as key factors for strengthening organizational competitiveness. In the Hidalguense Highlands, these technologies offer opportunities to improve processes and create customer value, although their adoption still faces significant challenges. This research presents a systematic literature review of scientific publications from 2020 to 2025, with the objective of analyzing digital transformation as a strategy linked to Industry 4.0, focused on creating customer value for manufacturing SMEs in the Hidalguense Highlands region of Mexico. Advances in developed countries and particular challenges faced by Mexican SMEs in adopting digital technologies are identified. Results show that, despite structural and technological limitations, there are opportunities to design models adapted to the regional context that drive competitiveness and strengthen the customer value proposition from a sustainable digital transformation perspective.La transformación digital y la industria 4.0 han emergido como factores clave para fortalecer la competitividad en las organizaciones. En el Altiplano Hidalguense, estas tecnologías ofrecen oportunidades para mejorar procesos y crear valor al cliente, aunque su adopción aún enfrenta importantes desafíos. Esta investigación presenta una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2020 al 2025, con el objetivo de analizar la transformación digital como estrategia vinculada a la industria 4.0, enfocada en la creación de valor para los clientes de PyMes manufacturas en la región del Altiplano Hidalguense, México. Se identifican los avances en países desarrollados y los desafíos particulares que enfrentan las PyMes mexicanas para adoptar tecnologías digitales. Los resultados evidencian que, a pesar de las limitaciones estructurales y tecnológicas, existen oportunidades para diseñar modelos adaptados al contexto regional, que impulsen la competitividad y fortalezcan la propuesta de valor al cliente desde una perspectiva de transformación digital sostenibl
Metodologías combinadas en la enseñanza de una segunda lengua.: La aplicación del aprendizaje espaciado, la gamificación y las TIC en la adquisición de vocabulario.
No full textThis article analyzes the effectiveness of spaced learning alongside other methodologies such as gamification and the use of ICT in vocabulary acquisition, specifically in the subject of English in primary education. It does so through a systematic review of the literature published between 2009 and 2024, without excluding references from other influential and historically significant works. Its objective has been to compile and analyze the most relevant studies found on the effectiveness of the aforementioned methodologies focused on vocabulary acquisition in English as a foreign language, evaluating their possible effects on fourth-grade primary school students. An exhaustive study of each of these methodologies has been carried out, both individually and in combination with each other. As a conclusion to this research, it can be stated that the combined use of these tools significantly improves vocabulary acquisition. The content of this report provides a solid theoretical foundation on which educational intervention proposals based on the methodologies studied can be designed and implemented in the future.Este artículo analiza la efectividad del aprendizaje espaciado junto a otras metodologías como la gamificación y el uso de las TIC en la adquisición del vocabulario, específicamente en la materia de inglés en Educación Primaria. Se hace desde una revisión sistemática de la bibliografía publicada entre 2009 y 2024, sin excluir referencias de otras obras influyentes y de rigor histórico. Su objetivo ha sido recopilar y analizar los estudios de mayor relevancia encontrados sobre la efectividad de las metodologías mencionadas enfocadas a la obtención de vocabulario en inglés como lengua extranjera, evaluando sus posibles efectos en el alumnado de cuarto curso de Educación Primaria. Se ha realizado un estudio exhaustivo de cada una de estas metodologías, a nivel individual y combinadas entre sí. Como conclusión de esta investigación se puede afirmar que la utilización combinada de estas herramientas mejora notablemente la adquisición de vocabulario. El contenido de este informe aporta una fundamentación teórica sólida sobre la cual en el futuro se podrán diseñar y realizar propuestas de intervención educativa basadas en las metodologías estudiada
Mujeres hidalguenses con discapacidad: Una doble vía de discriminación
No full textThe purpose of this research was to identify the experiences of discrimination faced by some women with disabilities in Pachuca, Hidalgo, Mexico, as well as the effects that these practices have on their self-perception and civic inclusion. Through semi-structured interviews, obstacles to access to justice, social exclusion, and denial of employment opportunities were identified, situations that negatively affect their autonomy and self-esteem. Likewise, insufficient accessibility in public and private spaces was highlighted, which reinforces social stigmas and limits their political participation. These experiences generate emotional repercussions such as anxiety, frustration, and feelings of invisibility. However, the participants also expressed the need to promote social and political transformations aimed at inclusion, accessibility, and social awareness. In conclusion, the urgency of promoting structural changes that guarantee equal opportunities and the full participation of women with disabilities in all areas of social life is emphasized.Esta investigación tuvo como propósito identificar las experiencias de discriminación que enfrentan algunas mujeres con discapacidad en Pachuca, Hidalgo, México, así como los efectos que estas prácticas tienen en su autopercepción y en su inclusión ciudadana. A través de entrevistas semiestructuradas se identificaron obstáculos en el acceso a la justicia, exclusión social y negación de oportunidades laborales, situaciones que inciden negativamente en su autonomía y autoestima. Asimismo, destaca la insuficiente accesibilidad en espacios públicos y privados, lo cual refuerza estigmas sociales y limita su participación política. Estas experiencias generan repercusiones emocionales como ansiedad, frustración y sentimientos de invisibilidad. No obstante, las participantes también manifestaron la necesidad de impulsar transformaciones sociales y políticas orientadas a la inclusión, la accesibilidad y la sensibilización social. En conclusión, se subraya la urgencia de promover cambios estructurales que garanticen la igualdad de oportunidades y la participación plena de las mujeres con discapacidad en todos los ámbitos de la vida social
Español
No full textTo contribute to the reduction of educational segregation and social exclusion, an educational project, named ENseñas lenguaje mexicano (ENseñas Mexican Sign Language), was developed. This project included a methodology with a STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) pedagogical approach to promote inclusion through the learning of Mexican Sign Language (LSM). The objective was to evaluate the effect of the implementation of this methodology through the students' perception of inclusion in a high school-level educational center in Southern Sonora, Mexico. The method utilized was a descriptive-explanatory study with a non-probabilistic, intentional sample of 41 enrolled students. The observed results from this implementation generated a positive effect, with a 9% increase in the students' general perception that consider their school to be completely inclusive. Finally, it is concluded that this impact of the STEAM methodology is timely to school needs by fostering an improvement in inclusive education.Para contribuir en la disminución de la segregación y exclusión social educativa, se desarrolló el proyecto educativo denominado, ENseñas lenguaje mexicano, que incluyó una metodología con enfoque pedagógico STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), para promover la inclusión a través del aprendizaje de la lengua de señas mexicana. El objetivo fue evaluar el efecto de la implementación de la metodología a través de la percepción de alumnos sobre la inclusión en un centro educativo de nivel bachillerato al sur de Sonora, México. El método, fue un estudio descriptivo explicativo, con diseño transeccional y una muestra no probabilística intencional de 41 alumnos participantes. Los resultados mostraron un efecto positivo con un incremento del 9% en la percepción general de los alumnos que consideran que su plantel es totalmente inclusivo; finalmente se concluye que la metodología STEAM, es oportuna a las necesidades escolares al fomentar una mejora en la educación inclusiva
Brechas de percepción y prácticas inclusivas en educación superior: un estudio empírico en la Universidad Veracruzana, México
No full textEducational inclusion in higher education constitutes an essential challenge to ensure equity and social justice. The objective of this study was to analyze the perceptions of students and faculty regarding inclusion at Veracruzana University, with an emphasis on identifying barriers and facilitators. A quantitative approach was carried out, with a cross-sectional and descriptive design. Data were collected and processed using descriptive and inferential statistics, including correlational analysis and variance tests. Some results reveal: a gap between teachers' perception and students' experience; barriers linked to infrastructure, limited resources, lack of Mexican Sign Language (MSL) interpreters, and insufficient faculty training in inclusive strategies. Although there is institutional willingness and faculty commitment to improve their competencies in inclusion. The finding of the perception-experience discrepancy constitutes a substantive contribution for rethinking inclusive practices in Mexican and Latin American universities.La inclusión educativa en la educación superior constituye un desafío esencial para garantizar equidad y justicia social. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de estudiantes y docentes respecto a la inclusión en la Universidad Veracruzana, con énfasis en la identificación de barreras y facilitadores. Se realizó un enfoque cuantitativo, con diseño transversal y descriptivo. Se recopilaron y procesaron los datos mediante estadística descriptiva e inferencial, incluyendo análisis correlacional y pruebas de varianza. Algunos resultados revelan: una brecha entre la percepción de los docentes y la experiencia de los estudiantes; barreras vinculadas con infraestructura, recursos limitados, falta de intérpretes de Lengua de Señas Mexicana (LSM) y escasa capacitación docente en estrategias inclusivas. Aunque hay disposición institucional y la voluntad del profesorado para mejorar sus competencias en inclusión. El hallazgo de la discrepancia percepción–experiencia constituye un aporte sustantivo para repensar las prácticas inclusivas en universidades mexicanas y latinoamericanas
La Geografía Histórica en el análisis del deporte en la vida cotidiana de los sistemas socioeconómicos.
No full textSports are activities that present themselves as one of almost universal forms of entertainment; they are part of people's daily lives, whether in their professional or amateur dimensions. Currently, there are different ways to analyze and understand them. However, sport can also function as a means to examine the political, economic, and cultural environment. Various socioeconomic systems—capitalism, communism, and fascism—have regarded sport as a substantive element of their practices, making it possible to identify the principal characteristics and objectives that each system had or maintains. The methodology of historical geography allows for analyses based on openness to different sources or their reinterpretation, while also introducing a spatial perspective to the historical process. The present work aims to analyze the everyday life and characteristics of socioeconomic systems through sport; likewise, to interpret these processes through a new perspective.Los deportes son actividades que se presentan como una de las formas de entretenimiento casi universal; forman parte de la cotidianidad de las personas, ya sea en su vertiente profesional o amateur. Actualmente existen diferentes maneras de analizarlos y comprenderlos. Sin embargo, el deporte también puede funcionar como una vía para examinar el entorno político, económico y cultural. Los diversos sistemas socioeconómicos, capitalismo, comunismo y fascismo, han considerado al deporte elemento sustancial de sus prácticas, de modo que es posible identificar los principales rasgos y objetivos que cada sistema tuvo o mantiene. La metodología de la geografía histórica permite realizar análisis basados en la apertura a diferentes fuentes o en su reinterpretación, además de introducir una mirada espacial al proceso histórico. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la cotidianidad y las características de sistemas socioeconómicos a partir del deporte; asimismo, interpretar estos procesos mediante una nueva perspectiv
Nación, autonomía y moralidad. La figura del gobernador en El conde de Peñalva (1866) de Eligio Ancona
No full textThis paper has the objective to study the governor figure created by Mexican writer Eligio Ancona (1835-1893) into his historic novel El Conde de Peñalva (1866). Such configuration has great importance because it shows an historic, ideological and political universe that is a significant mechanistic to the literary construction of this figure. From this action emerge a total rejection to any form of external intervention and any model of the governor figure as a national project.El presente texto tiene como objetivo estudiar la figura del gobernador elaborada por el escritor mexicano Eligio Ancona (1835-1893) en su novela histórica El conde de Peñalva (1866). Dicha configuración resulta de primera importancia al evidenciar un universo histórico, ideológico y político que sirve de mecanismo de significación para la construcción del personaje. Sobresale en dicha elaboración el rechazo total a cualquier forma de intervención externa, así como una modelización de la figura del gobernante como proyecto nacional
Mulheres Afrodescendentes na Colômbia: Liderança Reparadora e Afro-Reparações frente à Justiça Restaurativa
No full textThis article examines, through the lens of Afrofeminism and intersectionality, the reparative leadership of Afrodescendant women in Colombia, aiming to understand their role in community healing amidst structural racism and the legacies of the transatlantic slave trade. It analyzes the limitations of International Human Rights Law and restorative justice in addressing these historical crimes, highlighting women as agents of change. The article proposes the concept of Afro-reparations, which transcends affirmative actions, fostering social transformations, historical memory, and comprehensive justice, supported by normative advances such as Decree 820 of 2023Desde una perspectiva interseccional y fundamentada en el afrofeminismo, se analiza el rol histórico y social de las mujeres afrodescendientes en Colombia, quienes, han liderado procesos de cohesión y sanación comunitaria en contextos de racismo estructural y violencia, derivados de la trata transatlántica de personas africanas. De forma paralela, se revisa el marco histórico-jurídico de la esclavitud y la trata transatlántica y cómo, ante las limitaciones del Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH) y la aplicación de una justicia restaurativa que pretenda abordar crímenes de tal magnitud, las mujeres afrodescendientes son quienes se presentan como poderosas agentes de cambio, liderando la lucha por un futuro más justo a través de sus actos de resistencia. Finalmente, se realiza la apuesta conceptual de las afro-reparaciones, las cuáles deben trascender las acciones afirmativas para incluir transformaciones sociales profundas, garantizando la memoria, el reconocimiento y la justicia integral para las comunidades afrodescendientes.Este artigo analisa, sob a perspectiva do afrofeminismo e da interseccionalidade, a liderança reparadora das mulheres afrodescendentes na Colômbia, com o objetivo de compreender seu papel na cura comunitária diante do racismo estrutural e das sequelas do tráfico transatlântico. Examina as limitações do Direito Internacional dos Direitos Humanos e da justiça restaurativa para enfrentar esses crimes históricos, destacando as mulheres como agentes de mudança. Propõe o conceito de afro-reparações, que transcende ações afirmativas, promovendo transformações sociais, memória histórica e justiça integral, apoiado por avanços normativos como o Decreto 820 de 2023