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Uso das metodologias ativas para o ensino da Língua Portuguesa no 1º ciclo do ensino básico em Bissau: uma análise sobre a percepção dos professores
No full textCOELHO, Alzira. Uso das metodologias ativas para o ensino da Língua Portuguesa no 1º ciclo do ensino básico em Bissau: uma análise sobre a percepção dos professores. 2024. 90 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.A presente pesquisa tem como objetivo analisar a aplicação de metodologias ativas para o ensino da língua portuguesa na primeira fase do ensino básico (1o a 4o ano) em Bissau com vista a contribuir para a melhoria face ao processo de ensino-aprendizagem. A Guiné-Bissau é um país multilíngue devido a sua heterogeneidade étnica com as suas respectivas línguas. E tem o português como a única língua oficial e do ensino, no entanto, é falada por uma minoria da população. O guineense é a língua da unidade nacional e serve da ligação para os falantes dos grupos étnicos e é falada pela maioria da população. O ensino da língua por muito tempo tem se tornado barreira devido como é ensinado, isto é, centrado apenas na gramatica tradicional. Hoje cada vez mais tem se buscado metodologias inovadores face ao ensino, é nessa perspectiva que as metodologias ativas de aprendizagem proposta para que os alunos não sejam apenas receptores, mas sujeitos ativos no processo de ensino-aprendizagem, para que possam participar, questionar e ver as diferentes temáticas com criticidade .O ensino-aprendizagem da língua portuguesa tem se tornado uma das principais barreiras no sistema educacional guineense por ser ensinado na perspectiva da língua primeira (L1) quando na realidade para os alunos é a segunda (L2) ou terceira (L3). Daí se questiona como aplicar as metodologias ativas no ensino da leitura e da escrita na língua portuguesa na 1a fase do ensino básico em Bissau? A principal justifica deste trabalho é a importância de realizar esse estudo porque poderá trazer contribuições significativas face ao ensino da língua portuguesa na Guiné-Bissau, instigando os professores a utilizarem outros recursos metodológicos com vista numa aulas mais ativa onde os alunos possam participar. Quanto à metodologia utilizada no trabalho é qualitativo, por um lado se constitui como bibliográfico. Como instrumento de coleta de dados optamos pela entrevista semiestruturada onde entrevistamos onze professores da primeira fase do ensino básico em Bissau, elaboramos 13 perguntas com intuito de saber a percepção desses professores face a metodologias ativas. As entrevistas foram realizadas via online pelo aplicativo google meet e presencialmente com ajuda de uma colaboradora. Do trabalho foi concluído que existe um movimento ativo para a utilização das metodologias ativas por parte dos professores buscando inovar nas práticas pedagógicas dentro da sala de aula, porém enfrentam dificuldades nos recursos didáticos que poderiam facilitar ainda mais as aulas do ensino da língua portuguesa
Educação emocional: um caminho para o bem estar psíquico de jovens da Escola de Tempo Integral Raimundo Célio Rodrigues, em Pacatuba-CE
No full textBRAGA, Dagmara Kellen da Silva. Educação emocional: um caminho para o bem estar psíquico de
jovens da Escola de Tempo Integral Raimundo Célio Rodrigues, em Pacatuba-CE. 2024. 30f. Projeto de Pesquisa - Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A escola é uma instituição formativa essencial, onde os cidadãos desenvolvem diversas competências bem como também habilidades. Este trabalho investiga como a educação emocional, aliada a competências socioemocionais podem vir a auxiliar o bem-estar psíquico de alunos do ensino médio da Escola Estadual Raimundo Célio Rodrigues, em Pacatuba. Utilizando uma metodologia qualitativa de pesquisa-ação,
busca intervir na realidade educacional, auxiliando em um aprendizado mais integral e transformador
PIBID pedagogia e a educação antirracista no contexto escolar da escola municipal Neide Tinôco (Redenção-CE)
No full textGRANDIM, Julyanni Almeida. PIBID pedagogia e a educação antirracista no contexto escolar da escola municipal Neide Tinôco (Redenção-CE). 2024. 27f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da
Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE,
2024.O presente trabalho trata-se de uma construção de estudo que visa apresentar a
influência do movimento eugenista no Brasil e os impactos na formação de uma sociedade
racista, bem como os desdobramentos da violência racial presente nos espaços escolares,
afetando a vida de crianças negras, desde a educação básica. O estudo aborda pela pesquisa
teórico-bibliográfica e de campo, os avanços, dificuldades e limites ainda existentes na
implementação da Lei n.° 10.639/2003, que após completar em 2023 os seus 20 anos, com a
finalidade de obrigatoriedade da aplicação do ensino da história e cultura afro-brasileira,
percebe-se que, ainda, é uma realidade difícil de ser vista no currículo das escolas. Autores
como Souza (2012), Maciel (1999), Teixeira e Silva (2017), Formiga; Paula e Melo (2019),
Almeida (2019), Marini (1973), e Cardoso e Lôbo (2023), bem como Trancoso; Pinto e
Damaceno (2022), Asante (2009), Mazama (2009), Nobles (2009), Nascimento (2009),
Gomes (2003) e (2012), foram fundamentais para pensar uma educação que seja responsável
por uma mudança social, e que colabore para diminuir as desigualdades, o preconceito e a
discriminação. Esse problema no capitalismo se nutre das desigualdades sociais, raciais e de
gênero. Apresentamos o movimento de luta e resistência da população negra para ter acesso à
educação, que após a abolição da escravatura continuou encontrando inúmeras dificuldades
para viver na sociedade brasileira, e continuou sendo excluída, também, do acesso ao ensino
formal, entretanto, esse importante movimento tem apresentado proposições legais para o
enfrentamento dessas violências históricas e mais recentemente, como a homologação da Lei
n.° 10.639/2003, acima citada, dentre outras. Encontramos na visão epistemológica da
afrocentricidade, um caminho para se pensar o protagonismo negro e a recentralização da
cultura e da identidade africana e afro-brasileira, e para visualizar ações de uma educação
voltada para as relações étnicos raciais, abordamos as estratégias pedagógicas do subprojeto
Pedagogia no Programa de Iniciação à Docência (Pibid) - Ce, da Universidade da Integração
Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, campus Ceará, ciclo (2022-2024), desenvolvido
na Escola EMEIEF Neide Tinôco, município de Redenção Ceará, como caminhos possíveis
de se fazer presente no cotidiano escolar, uma educação antirracista e que valoriza à cultura e
à identidade negra
A Gestão do Jardim Infantil Nossa Senhora de Fátima em Guiné- Bissau 2012-2019: um estudo de caso um estudo de caso
No full textMANGO, Deonesa Alberto.. A Gestão do Jardim Infantil Nossa Senhora de Fátima em Guiné- Bissau 2012-2019: um estudo de caso um estudo de caso. 2024. 47f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O estudo de caso busca analisar a gestão de um jardim de infância na Guiné-Bissau, tendo como foco o caso de Jardim (creche) Nossa Senhora de Fátima. Para tanto, o trabalho tem como objetivo geral analisar as concepções teóricas do conceito e terminologia da gestão democrática e participativa da referida instituição em Guiné Bissau, e, verificar a sua contribuição na educação infantil guineense. Para isso, propõe-se responder às seguintes questões de pesquisa: o processo de organização e gestão do Jardim Nossa Senhora de Fátima mantém relação com os princípios e métodos da propalada gestão democrática
escolar? Como ocorre a relação da direção/gestão do Jardim com os responsáveis das crianças no que tange ao processo de socialização das mesmas? Como ocorre o processo de ensino e aprendizagem para a transmissão dos valores culturais e sociais junto às crianças numa tríade: gestores, educadores e os pais responsáveis das crianças? Para responder estas perguntas, utilizamos a abordagem qualitativa e a pesquisa de campo. A obtenção de tais informações foi possível, por um lado, pela utilização do recurso digital, qual seja, o WhatsApp, através da qual, realizou-se uma entrevista semiestruturada com a educadora
Indira Gomes Caomique no ano 2021, e de outro, por uma entrevista com a diretora e coordenadora pedagógica Mária Celeste Monteiro, na sede da escola situada no bairro Reno em Bissau. Conclui-se que apesar de existir a presença dos pais em algum momento na escola durante o ano letivo, a sua participação e influência é limitada pelo modelo top-down1 para a tomada de decisões. Isto ocorre pelo fato de ser uma instituição vinculada à igreja católica, razão pela qual a direção tende a imprimir um rigoroso controle dos processos na tomada de decisão, configurando-se numa gestão autoritária e burocrática
Relações de gênero das Balanta Kuntoi na Secção de Ingoré em Guiné-Bissau: um relato de experiência de mulheres (2018-2024).
No full textINFAN, Odete Dalme. Relações de gênero das Balanta Kuntoi na Secção de Ingoré em Guiné-Bissau: Um relato de experiência de mulheres (2018-2024). 2024. 27f. Projeto - Humanidades, Instituto de Humanidades,
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este projeto tem por objetivo analisar as relações de gênero, com destaque status das mulheres Balanta Kuntoi no período de 2018-2024, num relato de experiências sociais, políticas, culturais e econômicas na secção de Ingoré. A nossa pesquisa centraliza-se na secção de Ingoré e trata dos desafios enfrentados pelas
mulheres Balanta Kuntoi. As mulheres do subgrupo “Balantas Kuntoi” são tradicionalmente responsáveis por grande parte do trabalho agrícola, especialmente no cultivo do arroz, que é central para a subsistência da comunidade. Além disso, elas são responsáveis pela criação dos filhos, pelo cuidado da casa e pela transmissão de valores e tradições culturais. A função da mulher vai além das responsabilidades práticas do
cotidiano, pois ela também é guardiã das tradições e rituais familiares, tendo um papel importante nas cerimônias e nos rituais de passagem. Por meio desta proposta, pensamos as seguintes questões secundárias: Como é que a sociedade dessa secção encara a violência contra a mulher? Quais são os mecanismos adotados pelo Estado, no combate dos elementos ligados a este fenômeno? Entender o papel e a posição do Estado e as organizações não governamentais (ONG) perante essas relações de gênero que as mulheres sofrem nesta seção? Todas estas questões merecem ser analisadas com muita atenção. Nessa pesquisa, para dar conta do nosso objetivo, em primeiro lugar, será feita uma pesquisa bibliográfica, em que buscaremos trabalhos dos autores e das autoras que já pesquisaram a questão do gênero na Guiné Bissau, para analisar relações de gênero que as mulheres enfrentam desde a tenra idade
Implementação da Observação de Aves como Ferramenta Didática para a Promoção Da Educação Ambiental em Escolas de Ensino Fundamental no Município de Aratuba, Ceará
Get PDFESTEVÃO, Maria Wélida Eufrásio. Implementação da Observação de Aves como Ferramenta Didática para a Promoção Da Educação
Ambiental em Escolas de Ensino Fundamental no Município de Aratuba, Ceará. 2024, 110f. Monografia - Curso de Biologia, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A Observação de Aves é uma atividade que oferece um meio prático para sensibilizar
estudantes sobre questões ambientais. No contexto escolar, ela contribui para o
desenvolvimento de uma consciência ecológica e a compreensão acerca da biodiversidade,
integrando aprendizado e vivências naturais que estimulam a responsabilidade ambiental.
Diante do exposto, o presente trabalho analisou como a prática de Observação de Aves pode
contribuir para promover a Educação Ambiental nos anos finais do Ensino Fundamental além
de trazer uma reflexão sobre a importância dessas atividades para a conservação da
biodiversidade. Os dados foram elaborados por meio da análise de questionários aplicados
para estudantes e professores antes e após a utilização da cartilha “Manual de Observação de
Aves” e após a execução das atividades práticas de Observação de Aves. Os dados foram
analisados por meio de uma pesquisa qualitativa. A análise dos dados indicou que a
Observação de Aves pode ser utilizada como instrumento de Educação Ambiental tendo em
vista seu caráter interdisciplinar capaz de associar diferentes disciplinas e áreas do
conhecimento, se constituindo como uma ferramenta promissora para o desenvolvimento de
projetos voltados para a Educação Ambiental nas escolas. Esses projetos servem como
subsídio para serem trabalhadas ações que promovam a consciência ambiental sobre os
impactos negativos das atividades humanas sobre as espécies silvestres e, sobretudo, os
impactos para a avifauna. Além disso, foi possível identificar a potencialidade da utilização da
cartilha “Manual de Observação de Aves” em sal
Conhecimento das mulheres sobre o exame papanicolau: uma revisão integrativa da literatura
Get PDFLIMA, Gessylane da Silva. Conhecimento das mulheres sobre o exame papanicolau: uma revisão integrativa da literatura. 2024, 26f. TCC - Curso de Enfermagem, Instituto de Ciências Saúde, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Introdução: O Câncer do colo do útero é um dos tipos de câncer que mais afeta as mulheres
em todo o mundo, representando um grande desafio para a saúde pública. Para o controle e
prevenção do câncer cervical é utilizada como principal estratégia na Atenção Primária à Saúde
a realização do exame citopatológico, também conhecido como Papanicolau. Objetivo:
Identificar na literatura o conhecimento das mulheres sobre o exame Papanicolau.
Metodologia: Revisão integrativa da literatura, realizada nas bases de dados. Para tanto,
utilizaram-se os seguintes descritores controlados indexados nos Descritores em Ciências da
Saúde (DeCS)/Medical Subject Headings (MeSH): Conhecimento/Knowledge;
Mulheres/Women; Teste de Papanicolau/Papanicolaou Test. Tendo como questão norteadora:
Qual o conhecimento das mulheres acerca do exame Papanicolau descritos na literatura? Foram
estabelecidos critérios de inclusão: artigos originais nos idiomas português, inglês e espanhol;
com recorte temporal os últimos 5 anos; disponíveis na íntegra e de forma gratuita e diretamente
relacionados à temática deste estudo, e critérios de exclusão: artigos duplicados e que não
respondessem à questão norteadora. Resultados: Foram identificadas 1.995 publicações, das
quais 10 foram incluídas nesta revisão. Com base nos estudos, percebeu-se, que o conhecimento
das mulheres acerca do exame Papanicolau se demonstrou insipiente, principalmente no que
tange a finalidade do exame e sua periodicidade. Além disso, o conhecimento demonstrou estar
diretamente associado com questões sociodemográficas, tais como: faixa etária, escolaridade e
renda familiar. Por fim, também foi referido em alguns estudos a associação entre maiores
níveis de conhecimento e a realização do exame Papanicolau. Conclusão: Constatou-se que o
conhecimento das mulheres sobre o exame Papanicolau é inadequado. Logo, a realização de
atividades de educação em saúde sobre esta temática é relevante para promoção da saúde da
mulher, podendo contribuir para uma maior adesão ao exame, diagnóstico precoce e diminuição
da incidência do câncer de colo de útero
Saberes tradicionais e ensino escolar : a aplicação dos conhecimentos da cultura quilombola na escola municipal de tempo integral Osório Julião, Baturité, Ceará
Get PDFOLIVEIRA, Francisco Arisson Silva De. A aplicação dos conhecimentos da cultura quilombola na escola municipal de tempo integral Osório Julião, Baturité, Ceará. 2024, 67f.
Monografia - Curso de Biologia, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A introdução das matrizes africanas no contexto escolar, embora garantida pela legislação brasileira, ainda avança de forma limitada. Essa questão torna-se especialmente relevante nas escolas situadas em comunidades remanescentes de quilombos, onde o diálogo entre os saberes
tradicionais e o ensino formal pode enriquecer significativamente a prática educacional. Estabelecer essa comunicação é essencial para uma educação que valorize a diversidade cultural e as especificidades locais. Este trabalho investiga a integração dos saberes tradicionais da comunidade quilombola Serra do Evaristo na Escola Municipal de Tempo Integral Osório
Julião do município de Baturité, no estado do Ceará. A pesquisa, desenvolvida através de entrevistas, observações e análise documental, visa compreender o papel da escola na valorização das práticas culturais locais, incluindo o uso de plantas medicinais e as tradições transmitidas pela Mestra da Cultura. Os resultados indicam que disciplinas eletivas, como
Narrativas Quilombolas e Medicina Popular, desempenham um papel crucial na preservação dos saberes tradicionais. Elas têm um impacto positivo na identidade dos alunos, fortalecendo seu sentimento de pertencimento cultural. Além disso, a aplicação pedagógica dessas práticas aumenta a conscientização sobre sua importância cultural e possibilita sua incorporação em projetos de empreendedorismo comunitário. Por fim, verificou-se a necessidade de maior documentação sobre a riqueza cultural da comunidade, uma vez que suas práticas representam uma referência significativa para outras instituições de ensino que buscam uma abordagem
educacional centrada na valorização da diversidade cultural
Conexões selvagens: Jogo didático para o ensino de relações ecológicas na educação básica
Get PDFPORTELA, Ryan Carlos Nogueira. Conexões selvagens: Jogo didático para o ensino de relações ecológicas na educação básica. 2024, 33f. Monografia - Curso de Biologia, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O ensino de Biologia é desafiador e requer dos professores estratégias lúdicas
e funcionais, de modo que instigue os estudantes a buscarem aprender, e não
apenas decorar os conteúdos. Este trabalho apresenta o desenvolvimento de
um jogo de cartas educativo com o objetivo de ensinar relações ecológicas entre
animais, utilizando a gamificação como ferramenta pedagógica. O jogo foi criado
com base em interações ecológicas, como predação, mutualismo, competição e
parasitismo, entre animais do Bioma Caatinga, e tem como objetivo proporcionar
aos alunos uma experiência de aprendizado lúdica e envolvente. A gamificação
surge como meio alternativo às formas de ensino baseadas no modelo de ensino
bancário, promovendo a construção ativa do conhecimento através da interação
com as diversas mecânicas de jogo. Intitulado “Conexões selvagens” foi
desenvolvido visando ser simples e intuitivo, permitindo a aplicação em sala de
aula com partidas rápidas e práticas. Os resultados deste trabalho se dão
mediante a criação do jogo que pode ser usado como ferramenta de apoio no
ensino sobre relações ecológicas. Ao final, tem como intuito facilitar o
entendimento de conceitos ecológicos complexos de maneira prática e divertida,
promovendo maior engajamento dos alunos no estudo da ecologia
Oficina de redação do PIBID: análise textual de textos dissertativos-argumentativo produzidos por estudantes de ensino médio
No full textMENDONÇA, João Vitor Melo de. Oficina de redação do PIBID: análise textual de textos
dissertativos-argumentativo produzidos por estudantes de ensino
médio. 2024, 37f. Monografia - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literatura, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), criado em 1998, surgiu da necessidade de
avaliar a realidade do ensino no Brasil. Posteriormente, tornou-se a principal via de acesso ao
ensino superior no Brasil e fornece um panorama da qualidade do ensino no país. Pensando
nessa realidade e em resposta aos desafios da prova de redação do ENEM, a Oficina de
Redação, que fez parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID),
da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) foi
pensada visando preparar estudantes para as exigências desta prova, desenvolvendo
competências de escrita e de técnicas argumentativas. A Oficina de Redação foi aplicada em
uma escola pública estadual do município de Aracoiaba-CE e em situação de vulnerabilidade
econômica. Nesse viés, este estudo, de natureza qualitativa, analisou as redações produzidas
pelos participantes e entrevistas realizadas após o término da oficina, com vistas a avaliar o
impacto da intervenção desenvolvida na escola. Utilizando a Sequência Didática como base
metodológica, a pesquisa identificou melhorias no domínio da argumentação e da estrutura
textual dos alunos, destacando a importância da abordagem prática na formação dos
estudantes em escolas públicas. A pesquisa conclui que a Oficina contribuiu
significativamente para o desenvolvimento das habilidades de escrita dos alunos, do
desenvolvimento das técnicas argumentativas, do uso da argumentação em textos escritos,
além de reforçar a relevância de estratégias pedagógicas inclusivas que ajudem a superar as
desigualdades no acesso à educação pública de qualidade