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Oráculo Pretagógico da Pedagopreta
No full textXAVIER, Marília Farias. Oráculo Pretagógico da Pedagopreta. 2024. f211. Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente, Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Este trabalho apresenta o conceito de Pedagopreta e aborda os processos de construção e
formação a respeito do ser e tornar-se mulher-negra-educadora e de como esses
atravessamentos colaboraram para a construção de uma identidade profissional docente, a
PEDAGOPRETA é um conceito que vem sendo construído a partir das trajetórias de vida,
experiências, escrevivências e referenciais teóricos metodológicos, que trazem as mulheres
negras para a centralidade dos debates e reflexões sobre educação e relações étnico-raciais.
Esta pesquisa, desenvolvida durante o Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente
(UNILAB/IFCE), sob a orientação da Prof. Dra. Rebeca Meijer, esteia-se no referencial
teórico-metodológico da PRETAGOGIA e abordagens cômpares, buscando a construção de
uma identidade profissional, práxis pedagógica e perspectiva educativa, que privilegia a
cosmopercepção africana e afro brasileira, bem como, as subjetividades e afetividades que
envolvem a ascendência africana na nossa educação. Participaram deste estudo um grupo de
educadoras do estado do Rio Grande do Norte, inseridas em contextos e formação profissional
diversas, convocadas através de articulações com os movimentos sociais, culturais e
governamentais da prefeitura do Natal e do estado do RN. Este estudo possibilitou também
fortalecer o protagonismo feminino e negro na educação brasileira e desenvolver dispositivos
didáticos que contribuam com a formação de professoras e com a educação para relações
étnico raciais no Brasil, colaborando com a implementação da Lei 10.639/03
Projetos de pesquisa como metodologias ativas: uma abordagem no ensino de zoologia para o ensino fundamental
Get PDFTRIGUEIRO, Luana de Sousa. Projetos de pesquisa como metodologias ativas: uma abordagem
no ensino de zoologia para o ensino fundamental. 2024, 25f. TCC - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.No ensino de Ciências, o uso das metodologias ativas pode possibilitar a construção do
aprendizado mais integrativo, facilitar a aquisição de saberes científicos e colocar o aluno no
centro do processo de aprendizagem. O uso das metodologias ativas, bem como o ensino
investigativo em sala de aula, são propostas pedagógicas do Curso de Especialização Ciência
é Dez/UNILAB/CAPES, no qual este trabalho foi planejado e desenvolvido. Este trabalho
investiga a eficácia da implementação de metodologias ativas no ensino de Zoologia para o
Ensino Fundamental - Anos Finais, focando no Filo Arthropoda, em duas turmas de 7o ano de
uma escola pública. O objetivo foi analisar como essas abordagens influenciam o
engajamento e a compreensão dos alunos em relação a conteúdos frequentemente tratados de
forma superficial em livros didáticos. A metodologia se constituiu em uma abordagem
qualitativa, incorporando elementos de um relato de experiência. Os processos metodológicos
incluíram três etapas: 1. Coleta de dados preliminares através de uma avaliação diagnóstica
após aulas expositivas tradicionais; 2. Implementação de atividades baseadas em
metodologias ativas, como Projeto de Pesquisa e o uso do filme Vida de Inseto (1998) e 3.
Análise da Aprendizagem comparativa por meio de um Quiz. Os resultados mostraram que a
introdução de atividades dinâmicas e interativas levou a um aumento na participação e no
progresso das aulas em temas como classificação e anatomia dos artrópodes. A aplicação das
metodologias ativas investigadas em uma aprendizagem mais profunda e integrada,
desenvolveu habilidades como pensamento crítico, colaboração e autonomia. As análises das
apresentações e do quiz final destacaram um maior engajamento, especialmente entre alunos
inicialmente desinteressados. O estudo conclui que as metodologias ativas são práticas
eficientes para promover o ensino de Zoologia e que aliada ao lúdico, proporciona uma
aprendizagem significativa e melhor assimilação de conceitos complexos
O uso de jogos lúdicos e experimentos de baixo custo no ensino fundamental: uma análise de sua eficácia no ensino de ciências
Get PDFCALVACANTE, Edinalda Maria. O uso de jogos lúdicos e experimentos de baixo custo no ensino fundamental: uma análise de sua eficácia no ensino de
ciências. 2024, 15f. TCC - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O ensino de Ciências no ensino fundamental desempenha um papel importante na formação de cidadãos críticos
e participativos, capazes de compreender e enfrentar os desafios científicos, tecnológicos e sociais atualmente.
No entanto, o ensino de Ciências tem sido muitas vezes marcado por uma abordagem teórica e tradicionalista
totalmente desvinculada da realidade dos alunos, resultando assim em baixo engajamento e compreensão
superficial dos conteúdos científicos. Dessa maneira, é importante contextualizar o ensino de ciências através do
uso dos jogos didáticos e experimentos, sendo justamente uma possibilidade que ainda necessita de modificações
a novas realidades acerca de contextos e processos que envolvem diretamente maneiras diferenciadas e
conhecimentos específicos de professores para aplicações em sala de aula. Nesta perspectiva, a pesquisa tem
como objetivo geral investigar quais os possíveis impactos do uso de jogos lúdicos e experimentos de baixo
custo no engajamento dos alunos no ensino de Ciências. Esta pesquisa foi desenvolvida com alunos do 6° ano
Ensino Fundamental II no município de Salitre-CE. As atividades compreenderam experimentos sobre
densidade, solubilidade e ácidos e bases, enfatizando, por meio, do jogo afunda ou bóia, experimento de torre de
líquidos, e uso do sumo extraído do repolho roxo nas soluções. Os resultados mostraram que, as atividades
experimentais e lúdicas aplicadas contribuíram com o avanço na construção de novas metodologias e saberes em
Ciências Na presente pesquisa foi evidente que os estudantes conseguem assimilar melhor o conteúdo e se
tornam mais engajados na aula quando o professor realiza jogos e experimentos. Assim é notório as inúmeras
contribuições das aulas práticas para o estímulo, curiosidade e engajamento mais ativo dos alunos nas estratégias
de avanços em aprendizagem
Reflexões sobre a educação especial inclusiva a partir do relato de experiência de um cuidador: possibilidade e autonomia
Get PDFMARTINS, Emanuel Pereira. Reflexões sobre a educação especial inclusiva a partir do relato de experiência de um cuidador: possibilidade e autonomia. 2024. 21f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O presente artigo tem por objetivo discutir sobre a Educação Especial Inclusiva considerando as nossas experiências vivenciadas na condição de cuidador de uma estudante da educação infantil com o laudo clínico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em uma escola pública de Baturité (CE), e suas repercussões na nossa formação enquanto estudante do curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB), campus Ceará. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com análise documental, revisão de literatura acerca da Educação Especial Inclusiva. Também foram utilizadas como material de análises as nossas experiências realizadas/vivenciadas bem com relatos presentes no caderno de campo. Dos resultados, inicialmente, apresentamos a importância dos estudos realizados no curso de pedagogia da Unilab que nos possibilitaram conhecimento sobre a Educação Especial Inclusiva, os estudos sobre a Autobiografia dentre outras temática que contribuições junto ao exercício da docência, como por exemplo: direitos humanos, políticas públicas, didática e educação especial inclusiva, dentre outras temáticas. E por fim, o entendimento, a partir da nossa formação em Pedagogia e a da experiência na escola, sobre a relevância da reflexão sobre a prática docente enquanto futuro pedagogo, a relevância do diagnóstico/laudo médico e intervenção precoce junto ao/as estudantes com TEA, de modo a estimular esse/as discentes a interagir com/na vida escolar
Integração da Guiné-Bissau à Rede Elétrica da OMVG: contexto, desafios e perspectivas
Get PDFBIAGUÊ, Hostídio Calisto. Integração da Guiné-Bissau à Rede Elétrica da OMVG: Contexto, Desafios e Perspectivas. 2024. 56f. Monografia - Curso de Engenharia De Energias, Instituto de Engenharias e Desenvolvimento Sustentável, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este trabalho estuda a viabilidade da integração da Guiné-Bissau à rede elétrica da Organização para a Valorização do Rio Gâmbia (OMVG), abordando aspectos técnicos, econômicos, ambientais e sociais. A pesquisa revela que a Guiné-Bissau enfrenta desafios significativos em seu setor energético, como degradação ambiental, falta de infraestrutura e vulnerabilidade das comunidades locais. A exploração de recursos naturais, incluindo a construção de barragens e linhas de interligação, gera impactos diretos e indiretos nas comunidades, afetando a qualidade de vida. O estudo detalha a infraestrutura elétrica existente, a capacidade de geração e a demanda por eletricidade, destacando a necessidade de modernização do sistema. A integração com a OMVG é vista como uma solução estratégica para aumentar a capacidade de fornecimento e atender à crescente demanda por energia,
promovendo o desenvolvimento econômico e social. Os resultados indicam que a integração
pode reduzir custos de eletricidade e melhorar a confiabilidade do fornecimento. No entanto, a
pesquisa também identifica riscos, como o deslocamento de comunidades e a necessidade de
compensação adequada. Recomendações são propostas para mitigar impactos negativos e
maximizar benefícios sociais e ambientais, enfatizando a importância de um desenvolvimento
sustentável que considere tanto os aspectos ambientais quanto sociais
Rodas de conversa como estratégia de cuidado em saúde mental de adolescentes em retorno às aulas presenciais em tempos de pandemia do covid-19
Get PDFVIEIRA, Antônia Graziele de Almeida. Rodas de conversa como estratégia de cuidado em saúde mental de adolescentes em retorno às aulas presenciais em tempos de pandemia do covid-19. 2024. 32f. TCC - Curso de Enfermagem, Instituto de Ciências da Saúde, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Introdução: A pandemia de COVID-19 afetou a saúde mental dos adolescentes, especialmente
no ambiente escolar. O retorno às aulas destacou a importância de intervenções, como as rodas
de conversa, para oferecer suporte emocional a esses alunos. Objetivo: compreender as
contribuições das rodas de conversa como estratégia de cuidado em saúde mental para
adolescentes durante o retorno às aulas presenciais em tempos de pandemia de COVID-19.
Método: Trata-se de um estudo descritivo e qualitativo, conduzido de maio a agosto de 2023,
em uma escola pública de ensino médio, localizada no município de Redenção, no interior do
estado do Ceará. Os participantes do estudo foram alunos de uma turma do 1° ano e a outra do
3° ano da referida escola de ensino médio. Incluíram-se estudantes de ambos os sexos, com faixa
etária variada, com disponibilidade de participar de seis rodas de conversa. Excluíram-se aqueles
que estavam de licença saúde ou maternidade e alunos com suspensão temporária da escola. As
rodas de conversa tiveram duração de 1 hora em cada turma, em que cada turma participou de
seis encontros, conduzidos pelos bolsistas do curso de Enfermagem, do grupo de Ensino,
Pesquisa e Extensão em Saúde Mental. Um pesquisador colaborador registrou todas as falas
manualmente. Em cada encontro, era realizada uma dinâmica de quebra-gelo para criar vínculo
com a turma. Após isso, eram debatidos os seguintes temas: saúde mental e emocional,
autocuidado, autoconhecimento, autoestima e autoconfiança, emoções, socialização e relações
interpessoais, planejamento de estudos e metas para o futuro, pressão social e acadêmica,
inclusão e diversidade. O instrumento de coleta de dados continha duas partes: 1) questões
objetivas sobre os aspectos sociodemográficos e 2) seis questões subjetivas sobre o retorno às
aulas e as rodas de conversa. Os dados inerentes ao perfil sociodemográfico foram analisados
no programa Epi InfoTM. Os discursos dos estudantes foram analisados no software IraMuteq®.
A pesquisa recebeu aprovação ética (6.124.101/2023). Resultados: Houve a participação de 50
estudantes, sendo 27 estudantes do 1° ano e 23 do 3° ano do ensino médio, com predomínio do
sexo feminino (n=27; 54%). A faixa etária variou de 14 a 18 anos, com idade média 16,6 anos.
Ao analisar os discursos dos estudantes foram observadas 2568 ocorrências de palavras e
emergiram seis categorias: aprendizados com as rodas de conversas; estratégias de enfrentamento
e superação de adversidades após o retorno das aulas; sentimentos após o retorno das aulas
presenciais; medo de não conseguir retomar os conteúdos das aulas após muito tempo; avaliação
dos estudantes acerca das rodas de conversa; contribuição das rodas de encontro na saúde mental dos estudantes.Conclusão: As rodas de conversa foram essenciais
para o desenvolvimento emocional dos alunos, oferecendo um ambiente seguro e promovendo
habilidades interpessoais e estratégias de enfrentamento. Elas melhoraram as relações entre os
participantes e aumentaram a positividade. As escolas devem adotar essas práticas para apoiar
o desenvolvimento social e emocional dos alunos, preparando-os melhor para o mercado de
trabalho
A adesão da Guiné-Bissau na União Econômica e Monetária do Oeste Africano (UEMOA): ganhos e perdas
Get PDFJALÓ, Mamadú Uri. A adesão da Guiné-Bissau na União Econômica e Monetária do Oeste Africano (UEMOA): ganhos e perdas. 2024. 26f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O presente trabalho visa analisar os impactos positivos e negativos de adesão da Guiné-Bissau na UEMOA entre o período de 1997 a 2023, analisar o regime politico na época de partido único e também no regime democrático face às organizações internacionais. É um estudo documental, sobre mudanças legislativas e de discurso político. O estudo observará alterações na política comercial guineense para melhor medir seu comportamento frente a alianças e adesões. Espera-se que o presente trabalho ajuda os acadêmicos, pesquisadores e as pessoas curiosas que têm vontade de saber os motivos que levaram a Guiné-Bissau a aderir a UEMOA, e também vai facilitar na compreensão como funcionam organizações de integrações regionais e conhecer o sistema econômico guineense. Acreditamos que o presente trabalho tem possível relevância acadêmica,
social e econômica, pois será um esforço de entendimento do fenômeno da integração e
de valia para futuras realizações de pesquisas ligadas a essa temática
Lei N° 14.681/23 - Política de Bem-Estar, Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho e Valorização dos Profissionais da Educação: uma análise da sua produção e relações com a administração pública
Get PDFSILVA, Ana Rúbia do Nascimento. Lei N° 14.681/23 - Política de Bem-Estar, Saúde e Qualidade de
Vida no Trabalho e Valorização dos Profissionais da Educação: uma análise da sua produção e relações com a administração pública. 2024. 72f. Monografia - Curso de Administração Pública, Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este estudo tem como objetivo analisar o processo de produção da Lei no 14681/2023, que estabelece a Política de Bem-Estar, Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho e Valorização dos Profissionais da Educação. Através da análise desse processo, foi possível descrever as etapas que levaram à criação e promulgação da
lei como uma norma ordinária. Ao longo da pesquisa, foram destacados os aspectos sociais e políticos que influenciaram a produção da legislação. A partir desses aspectos, foi possível refletir sobre as relações entre a Administração Pública e a legislação em questão, observando que a Administração Pública desempenha um
papel fundamental na implementação da lei. A gestão pública, por meio de suas ações e estratégias, pode facilitar a aplicação efetiva dessa política, garantindo que os objetivos de valorização e melhoria das condições de trabalho dos profissionais da educação sejam alcançados. Como resultado das análises, conclui-se que os aspectos sociais e políticos tiveram uma influência determinante na criação da lei.
Além disso, a pesquisa sugere que, por meio de uma gestão pública eficiente, é possível proporcionar uma nova reflexão sobre a legislação, destacando a importância da transparência e da efetiva divulgação dos atos normativos dos órgãos legislativos para garantir a correta implementação da lei
O método Paulo Freire: alunos, educadores e militares no Brasil
Get PDFSANTANA, Camila de Jesus. O método Paulo Freire: alunos, educadores e militares no Brasil. 2024. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024
A retomada do patrimônio arqueológico do povo Anacé na construção da consciência étnica
Get PDFSILVA, Francisco Climério Lima da. A retomada do patrimônio arqueológico do povo Anacé na construção da consciência étnica. 2024. 17f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O presente trabalho visa abordar de forma reflexiva e analítica as influências da
materialidade arqueológica existente na terra indígena Anacé no processo de construção da
própria concepção de povo indígena que os Anacé possuem, partindo da análise da
construção da identidade coletiva deste grupo étnico. As reflexões e análises serão feitas a
parti da observação das relações construídas pelos Anacé com os sítios arqueológicos, com
o material encontrado neles e com as formas de relação construídas pela comunidade no
seu cotidiano, com a materialidade arqueológica, partindo de uma troca de saberes e de
usos em modelo transgeracional. Partindo da análise do material coletado em artigos
científicos, reportagens jornalísticas e entrevistas realizadas sobre o povo e o tema,
buscar-se-á discutir como o povo Anacé mantém uma relação sociocultural e espírito-religiosa com estes espaços que podem ser encontrados em diversos pontos de seu território, levando aos leitores a entender a importância do território e dos objetos arqueológicos para a própria concepção de povo indígena, sendo assim um fator relevante no próprio modo de vida e cultura do povo Anacé