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A potencialidade das práticas multiletradas para a transformação da educação no Ensino Médio, com ênfase na Lei 10.639/03, no Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho
Get PDFMARINHO, Luana Nascimento. A potencialidade das práticas multiletradas para a transformação da educação no Ensino Médio, com ênfase na Lei 10.639/03, no Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho. 2024. 102 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem: Contextos Lusófonos Brasil-África) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.A potencialidade das práticas multiletradas para a transformação da educação no Ensino Médio, com ênfase na Lei 10639/03, é uma temática de grande relevância no contexto educacional atual. Nesse cenário, emergem objetivos específicos que se delineiam em torno da viabilidade do desenvolvimento dos multiletramentos, os quais englobam investigar a implementação da Pedagogia de Projetos no Colégio Estadual do Campo Anna Junqueira Ayres Tourinho como estratégia pedagógica para promover multiletramentos de acordo com as pesquisas de alguns estudiosos como Baldarça et al. (2021) e assim avaliar os impactos dessa abordagem na integração das disciplinas do currículo escolar e investigar o engajamento e a aprendizagem dos alunos por meio da Pedagogia de Projetos. Com abordagem qualitativa, o estudo ressaltou a importância da capacitação dos professores diante das novas tecnologias e sua relevância para a educação. A Pedagogia de Projetos surge como um caminho promissor para promover multiletramentos, pois possibilita a integração de diferentes áreas do conhecimento, favorecendo uma abordagem interdisciplinar. Ao trabalhar com projetos que envolvem a utilização de múltiplas linguagens, como textos escritos, imagens, vídeos e recursos tecnológicos, os alunos têm a oportunidade de desenvolver o senso crítico necessário para a sociedade contemporânea, no que compete o desenvolvimento do projeto de execução no qual houve a aplicabilidade, os alunos e os professores juntos construiram uma perspectiva linear afim de propor momentos de interação com o grande grupo escolar destacando a importancia de se trabalhar a cultura em diferentes propostas (textos, poemas, teatros, criações audiovisuais). A Lei 10639/03 desempenha um papel fundamental nesse contexto, pois estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas, contribuindo para a promoção da igualdade racial e o combate ao racismo. Ao incorporar os conteúdos previstos na lei nas práticas multiletradas, os estudantes têm a oportunidade de conhecer e valorizar a diversidade cultural presente na sociedade, ampliando sua compreensão sobre a história e contribuições dos povos afrodescendentes para a formação do país. A conclusão do estudo apontou que as novas tecnologias demandam uma constante capacitação dos professores, a fim de que possam utilizá-las de forma eficaz no contexto educacional. Além disso, evidenciou-se que a abordagem da Pedagogia de Projetos, aliada aos multiletramentos, promove uma aprendizagem mais significativa e engajadora para os alunos, estimulando sua autonomia, criatividade e pensamento crítico. Ao trabalhar com projetos que exploram diferentes linguagens e estimulam a reflexão sobre a diversidade cultural, os estudantes são incentivados a se tornarem cidadãos conscientes de seus direitos e deveres na sociedade
Evasão escolar das mulheres e políticas educacionais na Guiné-Bissau
Get PDFGOMES, Estelita Dinis. Evasão escolar das mulheres e políticas educacionais na Guiné-Bissau. 2024. 38f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Nesta presente monografia, discutimos e compreendemos a necessidade das políticas públicas
educacionais para evitar e combater a evasão escolar das mulheres no ensino básico guineense.
Quisemos compreender o que acontece entre o desejo de estudar e os problemas
socioeconômicos, culturais e familiares, que aparecem ao longo do ciclo da escolarização
dessas mulheres. Ao longo de estudo apresentamos os dados e taxa da evasão escolar entre os
gêneros e também a disparidade e desigualdade entre zonas. Ainda discutimos sobre as causas
que levam as meninas a saírem das escolas antes de terminarem o ensino básico. E abordamos
sobre a intervenção do Estado na criação de políticas públicas para combater a evasão escolar
de meninas e mulheres em todo o país no sistema educativo guineense. Metodologicamente,
aplicamos a pesquisa bibliográfica, no qual analisamos livros, teses, monografias, dissertação e
artigos já publicados sobre a evasão escolar das mulheres e políticas educacionais na Guiné-
Bissau, através da revisão da literatura sobre o assunto e os dados foram apresentados e
analisados qualitativamente. Servimos também do método documental e analisamos
documentos produzidos na Guiné-Bissau, e por organizações como Organizações das Nações
Unidas (ONU), UNICEF, UNESCO, entre outras, que abordam questões relacionados à
temática pesquisada neste trabalho. Por fim, fizemos uma pesquisa de campo que foi
desenvolvida por meio de entrevistas semiestruturadas por meio de tópicos. Portanto, os
problemas da evasão escolar que afetam as mulheres e meninas são causadas por várias razões,
que incluem: fatores socioeconômicos e culturais, entre diferentes espaços e ciclos escolares, o
que sugere um engajamento forte por parte do governo para garantir que todas as
meninas/mulheres tenham direito de continuar os estudos
Candidíase Vulvovaginal: Desvendando Hábitos de Higiene Íntima e Vestuário em Mulheres de Redenção-CE
No full textMELO, Márcia Eduarda Domingos. Candidíase Vulvovaginal: Desvendando Hábitos de Higiene Íntima e Vestuário em Mulheres de Redenção-CE. 2024.16f. TCC - Curso de Enfermagem, Instituto de Ciências da Saúde, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este estudo teve por objetivo analisar os hábitos de higiene íntima e o vestuário de mulheres
em relação à candidíase vulvovaginal. Trata-se de um estudo descritivo, documental,
retrospectivo de abordagem quantitativa realizado no Centro de Atenção Integral à Saúde
(CAIS), pertencente à Unilab. A análise ocorreu no período de maio a agosto de 2024, na qual
a análise de dados ocorreu por meio de planilhas criadas no Excel para serem analisadas e
medida as frequências absolutas e relativas. Apesar dos hábitos de higiene e vestuário serem
indispensável para manter a saúde da mulher, esse assunto ainda é pouco discutido e as mulheres
acabam tendo hábitos que podem ser de risco e predisponentes, influenciando o aparecimento
de doenças como a Candidíase Vulvovaginal (CVV), sendo importante a avaliação e
disseminação do assunto através dos profissionais da saúde. Os resultados deste estudo
revelaram que apesar de muitas mulheres apresentarem bons hábitos de higiene íntima, ainda
existe algumas que realizam de maneira errada, podendo aumentar as chances de desenvolver
a infecção. O estudo revelou que 34 (42%) das mulheres utilizam a camisinha, mas, uma vez
que não é utilizado em todas as relações do início ao fim torna-se um fator de risco. Que
somente 3 (3.4%) das mulheres utilizam sabonete específico na região íntima e que apesar de
49 (59%) secarem suas roupas intimas ao sol ainda existem mulheres que secam em locais
desapropriados. Além disso, 69 (85.2%) realizam a higiene da área anogenital da maneira
correta, mas não podemos excluir o fato de que ainda existe quem realiza da maneira incorreta,
sendo um fator que podem aumentar as chances de Candidíase Vulvovaginal (CVV). Diante
disso, podemos perceber que ainda existe a ausência de entendimento referente à saúde íntima
feminina. Sendo importante orientação do profissional de enfermagem e educação em saúde
para garantir que a higiene íntima do público feminino seja realizada da forma mais apropriada
possível
O impacto das políticas monetárias cambiais nas estratégias de adaptação econômica dos imigrantes angolanos em São Paulo (2014-2022)
Get PDFRAFAEL, Suzana Ester Neto. O impacto das políticas monetárias cambiais nas estratégias de adaptação econômica dos imigrantes angolanos em São Paulo (2014-2022). 2024. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024
A problemática da escrita dos estudantes do Ensino Médio na Guiné-Bissau: uma análise das redações de exames de admissão da Unilab
Get PDFSILVA, Heráclito Adende Gomes da. A problemática da escrita dos estudantes do Ensino Médio na Guiné-Bissau: uma análise das redações de exames de admissão da Unilab. 2024. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.Vivemos numa sociedade em que escrita se torna obrigatória e indispensável para a convivência social. Tudo depende da escrita inclusive na educação. As provas, os exames são todos apresentados na forma escrita. Isso significa que a escrita passou a ter um valor importante, inclusive no ingresso ao ensino superior, daí que se questionam quais são os principais erros cometidos pelos estudantes guineenses ao escrever uma redação acadêmica? Partimos das discussões de Cagliari (2009), de Coulmas (2014), de Timbane e Souza (2018), Xavier (2009), Andrade (2000) entre outros teóricos. O presente artigo tem como finalidade identificar os principais erros da escrita nas redações dos estudantes do ensino médio na Guiné-Bissau (GB), além disso apresentar sugestões metodológicas para a prática da escrita. Especificamente a pesquisa visa, a) analisar os erros na escrita das redações de alunos guineenses de ensino médio ingressantes na UNILAB no ano de 2022: b) descrever os principais erros cometidos pelos alunos guineenses nas redações; c) propor estratégias para melhoria da escrita da redação dos estudantes do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa quantitativa que coletou 40 redações de estudantes guineenses de ensino médio concursantes ao ingresso na UNILAB. As redações foram analisadas atendendo os seguintes itens: a) Erro por falta de acento ou til; b) Erro por falta ou troca de letra; c) Erro por excesso de letras; d) Erro por falta de pontuação; e) Erro pelo uso do anterior Acordo Ortográfico (AO) (1945). Da pesquisa se identificou 425 erros, sendo os mais comuns os “Erros por falta de acento ou til” (153 casos) e “Erros por falta ou troca de letra (172 casos). Da pesquisa se concluiu que os erros perturbam a compreensão da redação, denunciam a fraqueza do escritor, demonstram o desconhecimento do novo Acordo Ortográfico e revelam a fraca formação no ensino médio. Propõe-se que o ensino secundário da Guiné-Bissau possa valorizar mais a escrita, que é a base de toda a formação acadêmica. Que as atividades de correção ortográfica não sejam apenas para os professores de língua portuguesa. Entendemos que os professores das outras disciplinas devem e podem participar contribuindo para a melhoria da qualidade da produção escrita dos alunos do ensino secundário
Empoderamento feminino na Guiné-Bissau: uma análise sobre relações de gênero no trabalho doméstico e no casamento em Bissau
Get PDFCORREIA, Vilma Nunes. Empoderamento feminino na Guiné-Bissau: uma análise sobre relações de gênero no trabalho doméstico e no casamento em Bissau. 2024. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Sociais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.O presente artigo procura analisar o empoderamento feminino a partir da relação de gênero na divisão sexual de trabalho e no processo de casamento em Bissau. O interesse em explorar esse conceito surgiu a partir dos discursos e debates observados nas redes sociais sobre o empoderamento feminino. Nos últimos anos, essa temática tem ganhado destaque em diversas esferas sociais em Bissau, especialmente entre os jovens. Este trabalho segue com a pesquisa qualitativa, com entrevistas estruturadas e coleta dos dados que permitem analisar o empoderamento feminino sob a perspectiva de algumas meninas guineenses. Aplicamos questionários com quatro meninas em Bissau e cinco meninas guineenses recém-chegadas ao Brasil para cursar graduação na Unilab, com faixa etária variada entre 20 e 28 anos. No trabalho, foi concluído que existe uma diferença nas compreensões do casamento entres as nossas entrevistadas no Brasil e em Bissau. Para as entrevistadas que residem no Brasil, o casamento não é visto como uma obrigação; as mulheres não precisam casar-se para se sentirem realizadas. No entanto, para algumas entrevistadas que residem em Bissau, o casamento é considerado uma obrigação. Em relação às tarefas domésticas, as entrevistadas no Brasil acreditam que tanto homens quanto mulheres devem dividir essas tarefas igualmente, enquanto as entrevistadas em Bissau consideram que as mulheres são as únicas responsáveis pelas tarefas domésticas
Análise da relação família-escola no ensino fundamental I em Barreira-CE no período pós-pandemia: o caso da escola E.M.E.I.F Boanerges Jacó
Get PDFMELO, Maria Liliana Alves. Análise da relação família-escola no ensino fundamental I em Barreira-CE no período pós-pandemia: o caso da escola E.M.E.I.F Boanerges Jacó. 2024. 50f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Diante do contexto pandêmico da Covid-19 nos deparamos com uma realidade na qual o
mundo inteiro foi afetado em diversos aspectos, levando à uma crise na saúde de milhões de
pessoas em todo o mundo. Mediante a tais circunstâncias e com o aumento constante de casos
dessa doença infecciosa, medidas urgentes precisaram ser tomadas para conter a disseminação
do vírus SARSCoV-2. Como forma de reduzir esses impactos sobre o processo de
aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes, nos deparamos com o ensino remoto em
tempos de pandemia, o que nos leva a refletir principalmente acerca da relevância da relação
família-escola frente à Educação a Distância (EAD). Desse modo, trago o presente estudo
como forma de desenvolver essa temática, objetivando identificar caraterísticas da relação
família-escola no ensino fundamental I no período pós-pandemia e ainda caracterizar a
participação da família no contexto escolar do ensino fundamental I nesse período. Portanto,
para o desenvolvimento deste estudo, partimos de uma abordagem qualitativa, seguida de uma
análise bibliográfica, fundamentada em diversos autores e suas respectivas obras que
discutem essas temáticas, como forma de complementar e para a obtenção de dados apliquei
um questionário semiestruturado trazendo sete perguntas para serem respondidas em forma
de uma conversa com cinco famílias do fundamental I representando as turmas de 1°, 2°, 3°,
4° e 5° ano. Como resultados, de forma geral, evidenciamos o quanto a participação ativa da
família é de suma importância para o desenvolvimento da criança no seu processo de
formação, seja no contexto pandêmico ou não e que, apesar do período pandêmico ter
significado um período muito tenso e cheio de medo e inseguranças para a família com relação
ao processo educativo, no retorno ao ambiente escolar, podemos perceber que esta relação
família-escola foi, de certa forma modificada e tornou-se mais estreita, com o fortalecimento
dos laços e reconhecimento por parte das famílias entrevistadas que a escola e os professores
possuem uma grande missão na educação dos seus filhos
A educação e as questões raciais: estudo acerca da implementação da Lei 10.639/03 no primeiro ano do ensino fundamental em escolas do município de Beberibe (Ce)
No full textLIMA, Naiara dos Santos.A educação e as questões raciais: estudo acerca da implementação da Lei 10.639/03 no primeiro ano do ensino fundamental em escolas do município de Beberibe (Ce). 2024. 33f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O presente trabalho versa sobre o tema Educação e as Questões Raciais e a Implementação da Lei no 10.639/03, mediante a prática pedagógica. O campo de estudo foi a cidade de Beberibe, no Estado do Ceará. Compreender como a citada Lei é implementada em escolas deste município, focando na fase escolar do Primeiro Ano do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, entrevista
semiestruturadas e pesquisa de campo. Diante da discussão dos dados, percebeu-se que a Lei 10.639/03 encontra obstáculos na sua aplicabilidade. Como considerações finais, entendeu-se que apesar das entrevistadas estarem cientes de abordar as temáticas supracitadas, os desafios ainda permanecem no espaço escolar e nessa fase escolar, compreendendo, entretanto, que nesta fase, as crianças estão muito abertas para a aprendizagem, bem como a formação e consolidação das suas identidades étnicas e
raciais
Deficiência intelectual: desafios e possibilidades de crianças no Ensino Fundamental I atendidas pelo NAPE
No full textPORFIRIO, Elaine Barbosa Silva. Deficiência intelectual: desafios e possibilidades de crianças
no Ensino Fundamental I atendidas pelo NAPE. 2024. 57f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este estudo tem como objetivo geral identificar os principais desafios enfrentados por alunos
com deficiência intelectual no Ensino Fundamental I, com base no atendimento oferecido
pelo Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado (NAPE), em Redenção-CE. Busca
conhecer as estratégias pedagógicas e os recursos utilizados por este núcleo para favorecer
o aprendizado e a inclusão, apontando possibilidades didáticas e metodológicas do
aprendizado de crianças com deficiência intelectual. No percurso metodológico desta
pesquisa utiliza-se da etnografia na educação escolar, com o intuito de perceber relações,
interações e entender a dinâmica pedagógica das crianças com deficiência intelectual
acompanhados pelo Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado (NAPE). Pensando na
perspectiva de vivenciar mais de perto a realidade de alunos com deficiência intelectual,
utilizei da observação participante nos atendimentos de crianças com a psicopedagoga. Em
suma, este trabalho visa destacar a inclusão de alunos com deficiência intelectual em
ambientes de convivência e aprendizados, destacando que praticas pedagógicas adaptadas
em ambientes acolhedores é fundamental para o desenvolvimento e a inclusão, que não é
apenas um direito, mais uma necessidade social nos dias de hoje
Racismo religioso disfarçado de oração: o olhar investigativio a partir da componente curricular de estágio obrigatório do curso de pedagogia da Unila Cearrá
No full textOLIVEIRA, Maria Milene Mendes de. Racismo religioso disfarçado de oração: O olhar investigativio a partir da componente curricular de estágio obrigatório do curso de pedagogia da Unila Cearrá. 2024. 45f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-
Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Esta pesquisa é o resultado final para obtenção de grau do curso de licenciatura em pedagogia.
Desejamos que seja uma contribuição positiva e reflexão para a educação escolar. Pois é
apresentado por uma narrativa de cunho qualitativo com uma abordagem autobiográfica. Assim
como também as evidências de racismo no contexto escolar durante o estágio em ensino
fundamental anos iniciais. Tem o objetivo geral; investigar como o racismo se manifesta nas
escolas, utilizando as experiências de estágio como campo de estudo. Utilizar a escola como
campo de pesquisa através das experiências das componentes de estágio nas escolas. Com
intuito de apontar reflexões educativas antirracistas. E os objetivos específicos; Reconhecer a
narrativa autobiográfica como contribuição significativa para educação; Desconstruir
pensamentos e atitudes racistas para incentivar práticas antirracistas no ambiente escolar;
Refletir sobre as vivências e experiências de estágio dentro do ambiente escolar. O texto está
dividido em três capítulos, no primeiro é uma abordagem autobiográfica. No segundo capítulo
é composto por pesquisa bibliográfica. No terceiro capítulo narra as entrevistas realizadas com
os/as discentes do curso de pedagogia da Unilab CE, a partir de entrevistas realizadas pelo
google forms. Durante o desenvolvimento do trabalho apresentamos as dimensões do racismo
estrutural e racismo religioso no contexto escolar. De modo que possa trazer contribuições
positivas reflexivas para incentivar educação antirracista e que haja o respeito entre as
diversidades religiosas, culturais e étnico- raciais