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O ensino de libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas e as ouvintes
No full textOLIVEIRA, Francisco Ferreira de. O ensino de libras no ensino fundamental: quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas e as ouvintes. 2024. 49f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2024.O tema de nossa monografia pretende abordar a relevância do ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras no ensino Fundamental, buscando compreender de que modo esse vem quebrando barreiras linguísticas na comunicação entre as pessoas surdas e aos ouvintes. Partimos da percepção de que o ensino de Libras na escola
regular contribui para a quebra de preconceito com relação à comunicação entre pessoas surdas e ouvintes, tornando-se um apoio à inclusão, sendo uma forma de aprender e de ensinar através da quebra de paradigmas no contexto escolar. As aulas regulares da eletiva de Libras, por sua própria natureza, promovem um ambiente
descontraído, rico em estímulos e em possibilidades em que os alunos descobrem e interagem com atividades em Libras, conduzidas entre pessoas surdas e ouvintes. Nossa pesquisa é de cunho inicialmente bibliográfico, buscando os conhecimentos de autores reputados, como: Fernandes (2012), Gesser (2009), trazendo um breve
contexto sobre Língua Brasileira de Sinais, Libras, abordando a importância da inclusão da comunidade surda nas turmas e escolas regulares. Realizamos também uma pesquisa de campo, entrevistando 12 pessoas, entre professores e alunos, envolvidos com a realidade do ensino de Libras, em uma turma do do 9º ano do ensino
fundamental, na escola Manuel Baltazar de Freitas, em Guaiúba/CE. As análises desses dados apontam para o desenvolvimento de habilidades entre surdos e ouvintes, sendo um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento do aluno, tornando evidente o sucesso desta componente na Educação Básica, promovendo
uma educação de forma prazerosa e satisfatória em busca da inclusão, na qual a presença de um professor surdo tem sido o grande diferencial
As mulheres no comércio informal e no desenvolvimento sustentável na Guiné-Bissau
No full textHOPFFER, Carla Frederico. As mulheres no comércio informal e no desenvolvimento sustentável na Guiné-Bissau. 2024. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Relações Internacionais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.Este estudo teve como objetivo geral investigar as contribuições das mulheres para desenvolvimento econômico sustentável na Guiné-Bissau, mostrando o desafio diário de mulheres para garantir o sustento da família e na educação dos filhos por meio de trabalho informal. Com base nos objetivos específicos, buscou-se identificar o papel do Estado com o setor informal da economia da Guiné-Bissau. Ademais, mapearam-se as razões que levam as mulheres a recorrerem ao trabalho informal. Observou-se que, devido à cultura do trabalho, somada às ofensivas neoliberais implementados na década de 90, escancarou as chamadas “velhas” e “novas informalidades” na Guiné-Bissau, relegando as mulheres atividades específicas, em especial as atividades informais, com “aptidões domésticas” em função de serem mulheres. Paradoxalmente, ao engrossarem nessas funções, passaram a ocupar o protagonismo na economia da Guine- Bissau, reexistindo às colonialidades do patriarcado e/ou machismo existente no bojo da divisão sociossexual e internacional do trabalho. Quanto ao plano metodológico, a elaboração do trabalho baseou-se na metodologia qualitativo. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico por meio dos instrumentos que debatem as temáticas relacionadas as mulheres que atuam no setor informal. Contudo, apesar de existirem homens no comércio informal, é notável a predominância das mulheres nas atividades “não tipicamente capitalista”
O problema restrito de três corpos
No full textSERAFIM, Luiz Davi Duarte. O problema restrito de três corpos. 2024. 54f. Monografia - Curso de Licenciatura em Física, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O problema dos três corpos é um dos mais intrigantes da física clássica. Sua aparência relativamente simples traz consigo um dos problemas mais complexos que a física já desenvolveu. Inicialmente formulado por Newton, esse problema recebeu muitas contribuições de diversos cientistas, como Euler, Lagrange, entre outros, na tentativa de compreendê-lo melhor. Essas contribuições trouxeram inúmeras possibilidades de enxergar o problema sob diferentes perspectivas. Uma dessas consequências é o problema dos três corpos no caso restrito, que até os dias de hoje é bastante procurado em áreas de inovação tecnológica espacial devido à sua grande aplicabilidade. Esse conhecimento é utilizado, por exemplo, na simulação e no lançamento de satélites em pontos específicos do espaço onde a força
resultante é nula. Tendo isso em mente, e com o auxílio da linguagem de programação
Python, que nos ajuda na criação de gráficos e ferramentas computacionais, apresentamos
a formulação do problema, as considerações iniciais e a solução para o mesmo no caso
restrito, utilizando Python como uma ferramenta para construção de gráficos e sistemas
A Formação Didático-Pedagógica do Curso de Licenciatura em Física do IFCE Campus Acaraú/CE: a percepção dos estudantes
No full textOLIVEIRA, Larissa Camila Martins de. A Formação Didático-Pedagógica do Curso de Licenciatura em Física do IFCE Campus Acaraú/CE:a percepção dos estudantes. 2024. 116f.Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente, Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Uma problemática recorrente nas pesquisas acadêmicas sobre o ensino de Física na Educação Básica é com relação à didática do professor voltada excessivamente para cálculos e fórmulas matemáticas, desconectadas do cotidiano e que pouco traz significados para os alunos (Moreira, 2021). Essa problemática, volta-se para a formação inicial dos professores de Física. Que saberes são necessários à prática desses docentes? Outro aspecto relevante é a imagem social do professor que tem sido marcada por um contexto de desvalorização profissional e inseguranças causadas pela violência ou por baixos salários e péssimas condições de trabalho. Essas questões tem refletido nos dados estatísticos que mostram as baixas matrículas nas
licenciaturas, sobretudo na área de Ciências da Natureza. Os estudantes de Licenciatura em Física comumente revelam o motivo do ingresso no curso ser por falta de opções. Diante da escassez eles apostam na oportunidade de ingressar no ensino superior e, em alguns casos, na afinidade com a área da Física. Raramente relatam que querem ser um(a) professor(a), o que impacta na relação com o saberes necessários à docência. Sendo assim, a presente pesquisa tem
como objetivo investigar a percepção dos estudantes do curso de Licenciatura em Física do IFCE– Campus Acaraú a respeito das disciplinas didático-pedagógicas como um saber docente necessário à prática educativa. Para alcançar esse objetivo geral, detalhamos em quatro específicos: I. Refletir sobre os aspectos históricos e teóricos que envolvem a construção da identidade docente e a formação didático-pedagógica dos licenciandos em Física; II. Analisar o currículo do curso de licenciatura em Física do IFCE, as articulações e as relações existentes entre os saberes que constituem a docência. III. Identificar a percepção dos licenciandos em Física sobre as disciplinas didático- pedagógicas. IV. Desenvolver uma oficina pedagógica para
analisar a mobilização e articulação dos saberes necessários à prática educativa dos licenciados. Metodologicamente, esta pesquisa é de natureza aplicada, do tipo exploratória, com abordagem qualitativa, com base na revisão de literatura foi possível refletir sobre os aspectos históricos e teóricos que envolvem a construção da identidade docente, bem como a formação didático-
pedagógica dos licenciandos em Física. A pesquisa resultou em um produto educacional definido como oficina pedagógica intitulada “Mobilizando os Saberes Docentes”, com os estudantes do curso de licenciatura em Física do IFCE – Campus Acaraú, que possibilitou analisarmos a articulação entre os saberes necessários à prática educativa, a partir da compreensão deles sobre a importância das disciplinas didático-pedagógicas
Educação patrimonial na escola: Memória local e ensino na cidade de Redenção-CE
No full textBARROS, Lígia Mara Ferreira de. Educação patrimonial na escola: Memória local e ensino na cidade de Redenção-CE. 2024. 24f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024
Um ensaio sobre a legitimidade democrática da união europeia
Get PDFCÓ, André Lopes Júnior. Um ensaio sobre a legitimidade democrática da união europeia. 2024. 26f. Monografia - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Este trabalho aborda a questão da legitimidade democrática da União Europeia (UE), dialogando com a teoria democrática, com foco na representação e na democracia europeia. O questionamento central é o de se União Europeia (UE) tem legitimidade democrática, onde são apresentados argumentos que fundamentem a hipótese da existência de um déficit democrático na UE
Joanas, Inácias, Armindas: construção das personagens escravizadas em três obras, do contexto do século XIX
Get PDFCORREIA, Bianca Oliveira. Joanas, Inácias, Armindas: construção das personagens escravizadas em
três obras, do contexto do século XIX. 2024. 22f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literatura, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O presente trabalho objetiva analisar de forma comparativa a figuração da mulher escravizada e a posição do narrador em obras de diferentes contextos do século XIX, explorando as semelhanças e divergências, principalmente no que tange às práticas de violências, como as práticas que impulsionam o sistema escravista. Para a construção do corpus do trabalho, foram realizadas diversas revisões bibliográficas acerca de Cenas de África, de Pedro Félix Machado, “Pai Contra Mãe”, de Machado de Assis e “A Escrava”, de Maria Firmina dos Reis, do contexto da escravização e das práticas de violência do período. Chegamos à conclusão de que foram identificadas várias analogias entre as três obras, especialmente no que se refere às representações de violência. Além disso, observou-se que a economia do sistema escravista foi um fator importante para a perspectiva da construção das personagens, uma vez que as práticas jurídicas da economia, antes e após a abolição, mantiveram as práticas de violência, mesmo à revelia da lei
Mandjuandade das mulheres Manjacos da região de Cacheu na Guiné-Bissau
Get PDFGOMES, Delsa. Mandjuandade das mulheres Manjacos da região de Cacheu na Guiné-Bissau. 2024. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024
Política externa Brasileira para Guiné-Bissau: uma análise da cooperação no ensino superior
Get PDFCÁ, Opénhy Gomes. Política externa Brasileira para Guiné-Bissau: uma análise da cooperação no ensino superior. 2024. 26f. Outros - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O objetivo desse trabalho é compreender os resultados da cooperação
educacional Brasil/Guiné-Bissau, por meio da realização de uma pesquisa bibliográfica
trazendo análises mostrando como surgiu essa relação bilateral entre os dois países. O
Brasil por meio da sua política externa realizou vários projetos de cooperação no âmbito
da educação com a Guiné-Bissau, entre eles destaco o Pec-g e Pec-pg; a Unilab e o
Centro de Formção profissional Brasil/Guiné Bissau Senai. Esses projetos promovem a
qualificação dos recursos humanos e assistência técnica
Guia pedagógico Educação Integral em Tempo Integral
Get PDFProduto EducacionalA proposta que ora discorremos, será direcionada através de dimensões fundantes, compreendendo o Tempo Integral e a Educação Integral como processos inerentes, constituídas pelo tripé: Tempo, Espaço e Sujeito. O material reunido neste Guia Pedagógico, fruto dos achados da pesquisa de Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente, desenvolvida sobre o tema Educação Integral: desafios e possibilidades de sua implementação na Escola de Ensino Fundamental Maria Luiza de Sousa - Ibiapina - Ceará, constituiu-se com a voz dos sujeitos pertencentes ao processo e do olhar invetigador das pesquisadoras