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Abordagem da produção de resíduos em uma Escola Estadual em Sobral, Ceará
Get PDFLIMA, Valmir Matos. Abordagem da produção
de resíduos em uma Escola Estadual em Sobral, Ceará. 2024, 18f. TCC - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este estudo visa investigar a gestão de resíduos em uma escola estadual de Sobral, Ceará, com
o objetivo de identificar estratégias eficazes para reduzir a produção de resíduos por meio de
campanhas de conscientização ambiental e combate ao desperdício de materiais, como
alimentos e papel. Para isso, foram analisados os tipos de resíduos gerados, o sistema atual de
gerenciamento e as percepções do sujeito aluno sobre o tema. A pesquisa, de caráter quali-
quantitativo, utilizou questionários e observações in loco. Os resultados revelaram que os
resíduos mais gerados são papel, plástico e materiais orgânicos, e que não há um Plano de
Gerenciamento de Resíduos Sólidos (PGRS) implementado. Isso evidencia a necessidade
urgente de aprimorar a gestão de resíduos na escola, bem como de promover maior
sensibilização e envolvimento dos alunos no manejo adequado e reaproveitamento dosresíduos
gerados. Em conclusão, a adoção de um PGRS e o desenvolvimento de programas educativos
sobre gestão de resíduos têm grande potencial para melhorar a sustentabilidade ambiental na
escola e servir de exemplo para a comunidade
Gestão e desempenho do "programa criança feliz" em Palmácia, Ceará
Get PDFGASPAR, Antonia Luma Calvacante. Gestão e desempenho do "programa criança feliz" em Palmácia, Ceará. 2024, 33f. Monografia - Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.A ausência de ações direcionadas para as mães solos que não dispõem de uma rede
de apoio e necessitam de um período de descanso. Deste modo, esta pesquisa tem
como objetivo principal investigar a implementação da Educação Positiva no município
de Palmácia, Ceará. Por meio do estudo de caso da gestão do programa Criança Feliz
e seus benefícios para mães solos. A Educação Positiva é uma abordagem que visa
promover o desenvolvimento saudável e integral das crianças, por meio de práticas
educativas baseadas no respeito, na empatia e na valorização das potencialidades
individuais e o Programa Criança Feliz é uma iniciativa do Governo Federal que tem
como objetivo ajudar no desenvolvimento das crianças na primeira infância, fortalecer
vínculo entre a mãe e o filho, levando em conta a família e o ambiente em que vivem.
No contexto específico de Palmácia, o programa Criança Feliz tem como objetivo
principal promover o desenvolvimento infantil, por meio de visitas domiciliares
realizadas por profissionais capacitados, que orientam as mães sobre práticas
positivas de cuidado e educação. O estudo de caso se concentra na análise da
eficácia do programa para mães solos, que enfrentam desafios específicos no cuidado
e na educação de seus filhos. Metodologicamente trata-se de um estudo exploratório
de natureza básica. A pesquisa, quanto a abordagem, é qualitativa e utiliza como
técnicas a observação direta, entrevistas e análise documental para coletar dados e
informações sobre a percepção das mães solos em relação ao Programa Criança
Feliz, bem como sobre os benefícios percebidos em termos de desenvolvimento
infantil e suporte emocional. No tocante às técnicas de análise empregou-se a análise
de conteúdo. Os resultados apontam que 200 famílias foram beneficiadas por meio
do Programa com ações diretas de seus agentes com identificação de boas práticas
de cuidado e educação das mães com seus filhos, visando fortalecer o vínculo entre
eles. Por fim, recomenda-se outras ações para aprimorar a gestão do Programa
Criança Feliz, de forma a ampliar seus benefícios para mães solos e suas crianças
Desafios da atuação do docente na inclusão de alunos com TEA no Ensino Fundamental
Get PDFOLIVEIRA, Valdemira Silva de. Desafios da atuação do docente na inclusão de alunos com TEA no Ensino Fundamental. 2024. 18 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.Ofertar uma educação igualitária para todos sem distinção, atendendo às necessidades educativas especiais dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um dos maiores desafios da atualidade. Nesse contexto este artigo apresenta uma problemática: quais desafios o docente encontra na inclusão dos alunos com TEA no contexto do Ensino Fundamental? A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura, visando responder a esta pergunta, baseando-se em aportes teóricos, disponíveis no repositório da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, de autores egressos dessa instituição. Os Artigos e monografias foram selecionados através do uso das palavras-chaves TEA, autismo e Transtorno do Espectro Autisita, onde buscou-se a similaridade da área do conhecimento em estudo. Os objetivos deste trabalho são: refletir sobre o processo de inclusão de alunos com TEA no contexto do Ensino Fundamental; compreender a prática de ensino docente na atuação com crianças com Transtorno do Espectro Autista e mapear os trabalhos produzidos no repositório da Unilab sobre práticas pedagógicas inclusivas para alunos com TEA. A partir do mapeamento e da análise dos estudos encontrados, foram identificados alguns desafios enfrentados pelos alunos com TEA nos espaços escolares, tendo em vista a resistência e o despreparo de muitas escolas referente a inclusão desse público, fatos que obstaculizam práticas pedagógicas inclusivas, dificultando o aprendizado desses alunos. Percebe-se nesse estudo que as práticas pedagógicas inclusivas apesar de serem utilizadas por alguns profissionais da educação, ainda são um grande desafio para muitos professores
Descolonizar currículos: análise das experiências do Estágio em Educação Infantil e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/CE
Get PDFLIMA, Francisca Joyce Santos. Descolonizar currículos: análise das experiências do Estágio em Educação Infantil e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/CE. 2024. 57f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A presente pesquisa, intitulado “Descolonizar currículos: análise das experiências do estágio
em educação infantil e do programa institucional de bolsas de iniciação à docência – PIBID/CE.
Objetiva compreender através da análise de experiências de ações/práticas pedagógicas,
compreendendo se essas foram significativas e se contribuem para descolonizar currículos,
temática importante para a abordagem e implementação da Lei no 10.639/03. Realizando assim,
um estudo bibliográfico e documental. Desse modo a construção teórica para o
desenvolvimento deste trabalho foi através da apresentação das componentes da Proposta
Curricular do curso de Pedagogia que contribuíram na construção desse trabalho, pois desde a
compreensão na componente Políticas Educacionais Curriculares e Descolonização de
Currículos nos Países da Integração, sua abordagem e definição de currículos, entende a sua
construção permeada por relações de poder e após esse entendimento foi possível trilhar
caminhos em direção a descolonização de currículos, sendo apresentadas propostas possíveis.
Apresentamos teóricos que discorre sobre currículos, assim como documentos do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do Subprojeto: Pedagogia CAPES (2022) e o
Estágio em Educação Infantil. Dessa maneira ao compreender o currículo e a proposta de
descolonizá-lo, partimos para análise de minhas experiências vivenciadas no Estágio em
Educação Infantil e no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID.
Contudo, analisamos essas práticas na busca de identificá-las como contribuintes de uma
descolonização que pode ser um caminho possível e contribuinte para descolonizar currículos
Posto isso, espera-se com o desenvolvimento deste trabalho contribuir para uma educação que
respeite todas as diversidades e proporcione que todos sejam protagonistas da história,
desconstruindo os currículos eurocentrados e praticando uma pedagogia afroreferenciada e
afrocentrada
Um estudo sobre políticas e gestão escolar no ensino primário em Luanda-Angola
Get PDFJOSÉ, Janselma Figueiredo. Um estudo sobre políticas e gestão escolar no ensino primário em Luanda-Angola. 2024. 24f. TCC - Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O presente artigo tem por objetivo promover uma reflexão sobre as políticas
e gestão escolar no ensino primário em Luanda-Angola, procurando assim, saber como
se tem desenvolvido essa temática, e por intermédio disso, identificar as políticas de
gestão escolar, conhecer sua estrutura e organização, assim como também apresentar as
políticas públicas que o Estado vem implementando para melhorar o sistema do ensino
primário em Luanda, e para a construção da mesma, recorremos aos documentos oficiais
e à pesquisas realizadas por intelectuais que se empenham em estudar as políticas
educativas efetuadas em Angola. Para isso, a pesquisa é de abordagem qualitativa do tipo
bibliográfica, e análise documental. A partir dos resultados, compreendemos que apesar
dos esforços que o Estado angolano tem tido, em procurar criar políticas de gestão, assim
como a implementação de programas para melhorar o ensino público angolano, a situação
continua precária, com um elevado quadro de analfabetismo, as condições de
aprendizagem são afetadas pela falta de materiais didáticos, falta de infraestruturas e de
equipamentos mobiliários escolares e deficiências curriculares; há regiões que ainda
carecem do mesmo sistema de ensino, resultando em números elevados de crianças sem
acesso à educação
A importância do lúdico na Educação Infantil
Get PDFASSIS, Thainara Santos de. A importância do lúdico na Educação Infantil. 2024. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.A pesquisa tem como tema a importância do lúdico na educação infantil, tem como objetivo investigar a importância das atividades lúdicas na educação infantil, especialmente no grupo dois, que é composto majoritariamente por crianças negras na faixa etaria de 2 até 3 anos de idade. A pesquisa destaca como o lúdico pode ser uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo não apenas o aprendizado cognitivo, mas também o social e emocional. As atividades lúdicas são apresentadas como um meio eficaz de engajamento, permitindo que as crianças explorem e compreendam o mundo ao seu redor de maneira mais significativa. Através de uma revisão bibliográfica e observações práticas, este trabalho evidencia que as experiências lúdicas contribuem para a construção da identidade e da autoestima de crianças negras, além de favorecer a inclusão e a diversidade no ambiente escolar
Educação em direitos humanos e diversidade: uma análise do Curso de Licenciatura em Matemática da Unilab
Get PDFANTÓNIO, Fred André. Educação em direitos humanos e diversidade: uma análise do Curso
de Licenciatura em Matemática da Unilab. 2024, 60f. Monografia - Curso de Matemática, Instituto De Ciências Exatas E
Da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A educação é o melhor caminho para assegurar aos cidadãos os direitos humanos. Essa prática
proporciona aos alunos uma série de potencialidades de conhecimentos e julgamentos de
escolhas para vivenciarem e interagirem conscientemente frente às injustiças e desigualdades
sociais. A inclusão dessa temática no curso de licenciatura em matemática, se caracteriza como
uma visão moderna sobre a educação e um novo olhar sobre a matemática. Assim, o presente
estudo discorre sobre a educação em Direitos Humanos e Diversidade, onde propomos uma
análise do curso de licenciatura em matemática da Unilab. A partir das narrativas docentes, o
presente estudo objetiva, avaliar a proposta de formação de professores na perspectiva da
Educação em Direitos Humanos e Diversidade com um olhar geral sobre o curso de licenciatura
em matemática da Unilab. Metodologicamente, a nossa pesquisa se orienta pela abordagem
qualitativa a partir do estudo de caso. Para tanto, foi aplicado um questionário via google
formulário para os professores que compõem o colegiado do curso de licenciatura em
matemática da Unilab, onde tiveram a oportunidade de, com suas respostas, desenhar os
caminhos da pesquisa. O conjunto de dados revelou o pouco conhecimento dos professores a
respeito da temática em tela. Urge, portanto, a necessidade de formar professores que
promovam a Educação em Direitos Humanos atendendo as diversidades, e, acima de tudo a
promoção contínua da interdisciplinaridade no curso de licenciatura em matemática da Unilab
Diversidade linguística e cultural: dificuladades e desafios no processo de letramento e alfabetização em língua portuguesa no complexo escolar EX PGFA, no município do Chitato, Luanda norte/Angola
Get PDFFERANANDO, Mário Isabel. Diversidade linguística e cultural: dificuladades e desafios no processo de letramento e alfabetização em língua portuguesa no complexo escolar EX PGFA, no município do Chitato, Luanda norte/Angola. 2024. 25f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literatura, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Este trabalho tem por objetivo analisar as concepções dos professores sobre as dificuldades e
desafios ao ensinar a língua portuguesa em um contexto de diversidade linguística e cultural.
Baseia-se em contribuições teóricas sobre alfabetização, letramento e diversidade linguística e
cultural. A pesquisa é qualitativa e utiliza o estudo de caso, com dados coletados por meio de
entrevistas semi-estruturadas com 05 professores do primeiro e segundo anos de uma escola em
Angola. Os resultados indicam que os professores atribuem as dificuldades à superlotação das
salas, ao não-conhecimento do alfabeto e à separação de vogais e consoantes. Para superar essas
dificuldades, sugerem exigir mais dos alunos, atividades para casa, cópias e leituras. A
diversidade linguística na comunidade de Chitato também afeta o ensino-aprendizagem, mas
não é abordada pelos professores, possivelmente devido à falta de formação específica. Futuras
pesquisas devem investigar os saberes docentes sobre diversidade linguística e suas implicações
no ensino
Impacto da guerra da Ucrânia-Rússia na geopolítica da fome nos países da África Ocidental: caso da Guiné-Bissau (2022-2023)
Get PDFGOMES, Ivanildo Carlos. Impacto da guerra da Ucrânia-Rússia na geopolítica da fome nos países da África Ocidental: caso da Guiné-Bissau (2022-2023). 2024. 33 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Relações Internacionais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.Este artigo tem como o propósito principal compreender o impacto da guerra na Ucrânia no sistema agroalimentar guineense. Para isso, a pesquisa abrange temas relacionados às consequências desse conflito no setor agroalimentar do país, a crise alimentar que dele decorre e as questões de segurança e insegurança alimentar, que são fundamentais para a discussão em pauta. A investigação foi conduzida por meio de uma revisão de literatura, que incluiu a coleta de documentos e referências bibliográficas, seguida de uma análise qualitativa das informações obtidas através de entrevistas realizadas com questionários aplicados à população guineense. Para a realização deste estudo, foram obtidas informações de chefes de família na Guiné-Bissau, agricultores∕ feirantes e pessoas que trabalham no governo, abrangendo três províncias: Norte (composta pelas regiões de Biombo, Cacheu e Oio), Leste (formada pelas regiões de Bafatá e Gabu) e Sul (incluindo as regiões de Bolama, Quinara e Tombali). A partir das respostas coletadas, realizamos análises qualitativas com base em critérios previamente definidos, que envolvem como a guerra alterou hábitos alimentares, influenciou o poder de compra, afetou a disponibilidade de alimentos, alterou a relação entre as zonas rurais e urbanas, e quais medidas o Estado guineense tomou para apoiar pequenos agricultores e a população em geral. Os resultados obtidos revelaram uma alteração nos hábitos alimentares das famílias guineenses, especialmente após o início do conflito armado, o que impactou de forma significativa a disponibilidade de alimentos. Essa situação afetou diretamente seu poder aquisitivo, uma vez que os preços dos produtos essenciais, como arroz, farinha e cereais infantis da Nestlé, sofreram aumentos consideráveis. Os entrevistados também apontaram que, em virtude da guerra, muitos agricultores enfrentam sérios desafios, desde a aquisição de insumos agrícolas para suas plantações até a comercialização dos produtos. O conflito bélico gerou uma considerável redução na disponibilidade de insumos e acarretou uma elevação nos preços de itens essenciais para a agricultura, como fertilizantes, por exemplo. Ademais, observa-se uma carência de políticas públicas por parte do governo da Guiné para apoiar sua população, especialmente aqueles envolvidos na agricultura e no comércio. Em suma, é possível afirmar que, além da guerra, há diversos fatores que têm afetado a crise alimentar no país, com ênfase nas questões políticas, a pandemia de COVID19 e mudança climática
Brincando e aprendendo: o papel da alfabetização e letramento na Educação Infantil em uma escola de São Francisco do Conde/Bahia
Get PDFMENEZES, Adriane Ramos de. Brincando e aprendendo: o papel da alfabetização e letramento na Educação Infantil em uma escola de São Francisco do Conde/Bahia. 2024. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.Este estudo teve como objetivo explorar o papel da alfabetização e letramento na Educação Infantil, com foco nas práticas pedagógicas adotadas pela professora regente em uma turma de educação infantil em 2024. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa e descritiva, sustentada por teóricos como Magda Soares (2003), Pimenta e Lima ( 2012), Artur Gomes de Morais e Eliana Borges Correia de Albuquerque, Ana Carolina Perrusi Alves Brandão (2016) e diversos outros autores renomados presentes no texto. A coleta de dados foi realizada durante o estágio supervisionado de 19/03/2024 a 19/04/2024, em São Francisco do Conde/Bahia, por meio de observações e análise das atividades desenvolvidas em sala de aula. Os resultados apontaram que práticas lúdicas, como os jogos de palavras, contação de história, foram eficazes no reconhecimento de letras e palavras, além de estimularem o interesse das crianças pela escrita de seus nomes, promovendo maior participação ativa nas atividades. O estudo destaca a importância das práticas lúdicas no desenvolvimento da alfabetização e letramento, práticas que destacam o enriquecimento do ambiente de aprendizagem na educação infantil