Repositório Institucional UNILAB
Not a member yet
6986 research outputs found
Sort by
O lúdico como estratégia motivacional no ensino de língua inglesa para alunos do primeiro ano do ensino médio da Escola Maria do Carmo Bezerra
No full textSILVA, Carla Cristina Andrade da. O lúdico como estratégia motivacional no ensino de língua inglesa para alunos do primeiro ano do ensino médio da Escola Maria
do Carmo Bezerra. 2024, 29f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O Ensino de Língua Inglesa enfrenta desafios significativos no ensino médio, como a
desmotivação dos alunos e a dificuldade em adquirir uma nova língua. Devido a esses
problemas, é necessário encontrar uma maneira de dinamizar o processo de ensino-
aprendizagem, de manter os alunos do primeiro ano do ensino médio mais interessados
em aprender. Desta forma, o propósito desta investigação é buscar revelar o papel do
componente lúdico como estratégia motivacional de ensino de Língua Inglesa para
estudantes da escola Maria do Carmo Bezerra em Acarape-Ce. O estudo advém de uma
abordagem qualitativa e busca entender a maneira como as atividades lúdicas podem
auxiliar no ensino-aprendizagem e na interação com os alunos. Alguns dos resultados
preliminares mostram avanços significativos com o uso de atividades lúdicas; muitos
estudantes obtiveram uma maior confiança no uso do inglês, mesmo que de forma
simples. Atividades e desafios de vocabulário ajudaram a quebrar a barreira do medo de
errar, um obstáculo comum entre os alunos. Além disso, foi observada uma melhoria na
interação e colaboração entre os alunos. Jogos em grupo desenhados especificamente para
este estudo promoveram não apenas a prática do inglês, mas também a colaboraçãoentre
os estudantes, fortalecendo os relacionamentos interpessoais e criando um ambiente de
aprendizado mais colaborativo e inclusivo. No entanto, também foram identificados
desafios na implementação dessas atividades, como a resistência inicial de alguns alunos,
que estavam mais habituados aos métodos tradicionais de ensino. Em resumo, os
resultados indicam que as atividades lúdicas têm um papel crucial na motivação e
aprendizagem da Língua Inglesa no ensino médio para estudantes da escola Maria do
Carmo Bezerra em Acarape-C
Mortalidade por câncer colorretal no Ceará: análise de tendência temporal (2000-2002) e previsões com modelo arima (2023-2032)
Get PDFNASCIMENTO, Vanweynne Pinheiro. Mortalidade por câncer colorretal no Ceará: análise de tendência temporal (2000-2002) e previsões com modelo arima (2023-2032). 2024, 23f. TCC - Curso de Farmácia, Instituto de Ciências da Saúde, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.O Brasil tem registrado cada vez mais mortes por câncer colorretal e no Nordeste este cenário
vem se agravando bastante nos últimos anos. O câncer colorretal possui uma etiologia
complexa e fatores como o envelhecimento, história clínica de pólipos adenomatosos, casos
na família e, sobretudo, estilos de vida baseados em alimentação rica em processados e pobre
em fibras, tabagismo e alcoolismo estão fortemente associados ao seu desenvolvimento. O
rastreio de pólipos e o diagnóstico precoce da doença impactam fortemente em sua incidência
e letalidade, reduzindo os quadros de morbidade e mortalidade que ela produz na sociedade.
Nesse contexto, a pesquisa retratada neste artigo propõe uma análise de tendência temporal da
mortalidade por câncer colorretal no Ceará durante os anos 2000-2022 e o ajuste de um
modelo ARIMA para previsões de tendências futuras. Este é um estudo ecológico de série
temporal com dados de documentos de óbito registrados no Sistema de Informações sobre
Mortalidade do DATASUS. Foram incluídos todos os atestados de óbito do Ceará, referentes
ao período 2000-2022, que continham como causa básica da morte neoplasia maligna de
cólon, neoplasia maligna da junção retossigmoide, neoplasia maligna do reto ou neoplasia
maligna do ânus e do canal anal. Os dados demográficos da população cearense foram obtidos
no site do IBGE. Foram calculadas as taxas brutas de mortalidade por 100.000 habitantes para
cada ano da série temporal. Às taxas da série histórica foram aplicadas duas técnicas para
análise de tendência: médias móveis e regressão polinomial. Para a previsão de taxas futuras
foi estimado um modelo ARIMA. Para seleção do melhor modelo polinomial, foram
comparados os coeficientes de cada modelo e foi realizado um teste de validação cruzada k-
fold. Para verificar a adequação do modelo ARIMA aos dados, foi realizada análise de
resíduos, complementada pelos testes de Ljung-Box e Durbin-Watson. As médias móveis
apontaram para uma tendência de crescimento constante nas taxas históricas, sendo
corroboradas pelo modelo linear, selecionado na regressão polinomial, que estimou um
incremento percentual anual médio de cerca de 6% nestas taxas. A modelagem ARIMA
previu a continuidade desta tendência ascendente para os anos de 2023-2032, estimando uma
taxa de cerca 10,21 mortes por 100.000 habitantes para 2032, que pode variar entre 8,84 e
11,58, considerando os intervalos de confiança de 95%, ou seja, um aumento bastante
relevante comparado à taxa do ano de 2000, que foi de 1,82. Os resultados deste estudo
revelam um cenário preocupante de saúde coletiva, que demanda intervenções em saúde
pública que modifiquem os fatores e os contextos que favorecem a incidência e a mortalidade
por câncer colorretal no estado do Ceará
Formação continuada de professores/as da área de linguagens no ensino médio, a partir da prática de metodologias ativas em uma perspectiva de aprendizagem significativa
Get PDFAraújo, Evilândia Alves. Formação continuada de professores(as) da área de linguagens no ensino médio, a partir da prática de metodologias ativas em uma perspectiva de aprendizagem significativa. 2024. 159f. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente. Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afrobrasileira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Redenção, 2024.Este trabalho buscou compreender a formação continuada de professores(as), na área de
Linguagens e suas Tecnologias, no Ensino Médio a partir da teoria/prática e utilização de
ferramentas pedagógicas através de metodologias ativas e estratégias de técnicas inovadoras no
chão da sala de aula. O problema parte da experiência da pesquisadora como coordenadora
escolar do ensino médio em um cenário em que o(a) professor(a) necessita usar ferramentas e
técnicas diversificadas que incentivem o(a) aluno(a) à motivação da aprendizagem
significativa. A pesquisa de abordagem qualitativa sob a perspectiva metodológica da pesquisa formação foi definida por propiciar possibilidades de reflexão da teoria versus práticas, em que
o(a) professor(a) da educação básica/ensino médio se sinta parte do contexto em que está
inserido(a). Foram realizados questionários com uma amostra de professores(as), além de serem
mediadas oficinas que facilitaram o uso de ferramentas na prática em sala de aula. Para análise
da pesquisa, foi empregado o referencial da epistemologia da prática, que traz a reflexão da
teoria e prática da formação docente, a partir dos estudos de Freire (1967, 2005, 2022); Paim
(2016); Saviani (2009); Tardif (2002); Fernandes e Cunha (2013); Franco (2016); Ghedin e
Franco (2011); Libâneo (2006); Marin (2018); Martins (2014); Nóvoa (1992, 1995); Paiva,
Parente e Brandão (2016); Yin (2001), dentre outros. Os(as) professores(as) expressam a
importância da partilha de experiências com os pares, em suas ideias de aplicar técnicas
inovadoras através de um processo de reflexão e investigação das práticas desenvolvidas na
sala de aula. A aplicação das oficinas tem como foco principal as metodologias ativas com
aprendizagem baseada na experiência. Além disso, as oficinas podem ser usadas para
desenvolver habilidades específicas, como resolução de problemas, tomada de decisões e
trabalho em equipe. A participação ativa dos(as) professores(as) nas oficinas de metodologias
ativas resultou na aquisição de novos conhecimentos, os quais foram integrados de forma
enriquecedora à prática docente. A oferta de programas formativos deve ser concebida e
implementada como uma iniciativa de formação continuada, visando provocar mudanças
substanciais e instigar a motivação para a aplicação de métodos de aprendizagem significativos.
Por último, os resultados evidenciam que a formação de professores(as) e a incorporação das
metodologias ativas são recursos indispensáveis tanto para a teoria quanto para a prática,
impactando positivamente o ambiente da sala de aula
As escolas afrorreferenciadas no Brasil e o seu impacto na efetivação de uma sociedade antirracista
No full textREIS, Maria Valêsca Oliveira dos. As escolas afrorreferenciadas no Brasil e o seu impacto na efetivação de uma sociedade antirracista. 2024. 23f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Esta pesquisa realizou uma investigação acerca das escolas afrorreferenciadas a partir da Escola Afro-Brasileira Maria Felipa, uma instituição comprometida com a inclusão e a
valorização de conhecimentos e saberes afrorreferenciados. Além disso, a pesquisa discute como as práticas racistas nas escolas impactam negativamente tanto crianças negras quanto
brancas, evidenciando os prejuízos à constituição das subjetividades negras. Os objetivos
desta pesquisa foram: 1. Identificar e analisar as escolas no Brasil de Educação Infantil e
Ensino Fundamental I que adotam um projeto político curricular pedagógico
afrorreferenciado; 2. Compreender as principais estratégias pedagógicas e como essas
metodologias enegrecem os processos de subjetivação dos alunos e alunas; 3. Analisar o impacto das escolas afrorreferenciadas no Brasil na efetivação de uma sociedade antirracista. As principais referências teóricas utilizadas foram Eliane Cavalleiro (2020), Maria André (2007), Maria Clara Passos e Bárbara Pinheiro (2021). Fez-se o estado da arte e o estudo de caso de quatro escolas localizadas nas cidades de Goiânia, São Paulo, Niterói e Salvador. A análise das práticas pedagógicas desenvolvidas por essas escolas evidenciou o quanto é fundamental existirem cada vez mais instituições comprometidas em promover uma educação antirracista e afrorreferenciada, que prepara seus alunos e alunas para lidar com a diversidade
A capoeira enquanto saber pedagógico voltado para a valorização e manutenção da cultura afro-brasileira
Get PDFLIMA, Lívia Carla Silva. A capoeira enquanto saber pedagógico voltado para a valorização e manutenção da cultura afro-brasileira. 2024. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2024.Este relatório técnico-científico expõe uma intervenção pedagógica voltada para o tema: “a capoeira enquanto saber pedagógico voltado para a valorização e manutenção da cultura afro-brasileira”. Trabalho este que tem como objetivo apresentar a importância da capoeira como potência educativa antirracista e formação cultural. Ao ter a capoeira como objeto de estudo, buscamos contextualizá-la social e historicamente, e expor os benefícios de sua inserção no ambiente escolar, em diálogo com a intervenção pedagógica realizada
Njinga & Sepé: Revista Internacional de Culturas, Línguas Africanas e Brasileiras, v. 4, n. esp. 1, 2024
No full textNJINGA & Sepé: Revista Internacional de Culturas, Línguas Africanas e Brasileiras, São Francisco do Conde, BA, v. 4, n. esp. 1, 2024. ISSN 2764-1244.O evento “SEMINÁRIOS INTERNACIONAIS DA REVISTA NJINGA & SEPÉ” é um evento acadêmico-científico internacional organizado uma vez por ano pelos editores da Revista Njinga & Sepé, cujo intuito é de reunir estudos e pesquisas de pesquisadores, docentes e estudantes da pós-graduação com intuito de interagir, trocar teorias, metodologias e experiências sobre as diversas temáticas que serão propostas a cada ano. Este 2024, o evento “SEMINÁRIOS INTERNACIONAIS DA REVISTA NJINGA & SEPÉ” da UNILAB elegeu promover estudos e pesquisas sobre “a toponímia e a antroponímia” e o evento é realizado nos dias 15 e 16 de agosto com transmissão para o Canal Youtube da Revista Njinga & Sepé. A metodologia consiste na formação de várias mesas-redondas compostas por 3 ou 4 palestrantes que apresentarão as suas pesquisas em 15 a 20 minutos, para depois abrir-se um momento de debate que durará até 20 minutos. O evento é totalmente gratuito e certifica os palestrantes, os moderadores, os ouvintes e monitores. Os vídeos resultantes das apresentações serão arquivados no Canal da Revista Njinga & Sepé e servirão de materiais de consulta para pesquisadores, estudantes e docentes que se interessam pelas temáticas apresentadas. Convida-se a todo(a)s interessado(a)s pela temática para participar ativamente no evento fazendo perguntas e debatendo no chat. Sejam todo(a)s benvindo(a)s
Diálogos entre o sujeito indeterminado da tradição gramatical e a não-pessoa Benvenistiana
No full textSILVA, Paulo David Batista. Diálogos entre o sujeito indeterminado da tradição gramatical e a Não-Pessoa Benvenistiana. 2024. 23f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará,
2024.Este artigo propõe-se a colocar em diálogo os conceitos de indeterminação do
sujeito, conforme apresentada pela Tradição Gramatical do Português (TGP), e de não-pessoa,
conforme as ponderações de Benveniste (2020, 2023). Analisam-se as construções sintáticas
nas quais o verbo morfologicamente aponta para um “eles(as)” não identificável ou recuperável
no contexto discurso, caracterizadas como oração de sujeito indeterminado; tem-se, portanto,
um verbo flexionado na terceira pessoa do discurso, no plural, cujo sujeito é indeterminado. Por
sua vez, estruturas sintáticas nas quais o espaço sintático-semântico do sujeito é preenchido por
um pronome indefinido, a exemplo de “alguns”, são consideradas de sujeito determinado.
Entendemos haver uma mistura de critérios, ora sintáticos ora semânticos, que se aplicam
indistintamente, gerando interpretações que inviabilizam a percepção das várias formas de
indeterminação do referente discursivo em língua portuguesa. Defendemos que a discussão
benvenistiana em torno da “não-pessoa”, entendida como “aquela que não se enuncia”, auxiliará
na compreensão da língua viva e de seus vários recursos de indeterminação do referente
discursivo
Estudantes indígenas na unilab-Ceará: Trajetória e desafios da vida acadêmica.
Get PDFFAMA, Aline Abreu de. Estudantes indígenas na unilab-Ceará: Trajetória e desafios da vida acadêmica. 2024. 18f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este trabalho tem como objetivo explorar a trajetória e os desafios enfrentados pelos estudantes indígenas da UNILAB, buscando compreender suas experiências, percepções e estratégias de enfrentamento. Para isso, a pesquisa se baseará em dados qualitativos obtidos através de entrevistas e questionários aberto e fechados, que permitirão uma análise mais aprofundada das realidades desses (as) alunos (as). Outra fonte que utilizaremos em nossa pesquisa é as ferramentas institucionais de controle estudantil. Ao investigar esses aspectos pretende-se contribuir para uma compreensão mais ampla da situação dos estudantes indígenas no ensino superior, destacando a importância de políticas públicas e práticas institucionais que promovam a inclusão e a valorização da diversidade cultural no ambiente acadêmico
Stellarium como ferramenta pedagógica no ensino de Astronomia
Get PDFSILVA, Jéssica de Lima. Stellarium como ferramenta pedagógica no ensino de Astronomia. 2024, 12f. TCC - Curso de Especialização em Ensino de Ciências - Anos Finais do Ensino Fundamental "Ciência é 10!", Instituto de Educação a Distância - EAD, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica que utilizou o software Stellarium como
ferramenta no ensino de Astronomia, buscando aliar tecnologia e prática para despertar o
interesse dos estudantes. A pesquisa foi desenvolvida na Escola de Ensino Médio em Tempo
Integral Ubiratan Diniz de Aguiar, localizada em Capistrano-CE, com uma abordagem
qualitativa. A proposta combinou a observação prática com telescópio e atividades interativas
no Stellarium, um planetário virtual que permite a simulação do céu noturno. Com base no
Ensino de Ciências por Investigação (EnCI), as atividades incentivaram os estudantes a
formular perguntas e analisar fenômenos astronômicos de forma crítica. No início, os alunos
apresentavam conhecimentos limitados sobre Astronomia, o que reforçou a necessidade de uma
abordagem prática e conectada à teoria. Durante as aulas, a ambientação diferenciada e o uso
do Stellarium tornaram o aprendizado mais envolvente, facilitando a compreensão de conceitos
como constelações e movimentos celestes. Os resultados mostraram um avanço significativo
na compreensão dos conteúdos e no interesse dos estudantes pela ciência. Apesar disso, a
pesquisa destacou desafios como a necessidade de formação docente e melhorias na
infraestrutura tecnológica das escolas. Concluímos que o Stellarium é uma ferramenta eficiente
para enriquecer o ensino de Astronomia, promovendo uma aprendizagem mais significativa e
contextualizada
Panorama analítico acerca do autismo na educação em monografias realizadas na Unilab - CE entre 2017 a 2023
No full textFONSECA, Francisco Rafael de Freitas. Panorama analítico acerca do autismo na educação em monografias realizadas na Unilab-CE entre 2017 a 2023. 2024, 23f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-CE, 2024.Este projeto de pesquisa se propõe a realizar um panorama analítico acerca dos estudos sobre o autismo
em monografias realizadas na UNILAB, no período de 2017 a 2023. Esta pesquisa nasce de uma
preocupação de tornar um ambiente escolar equitativo e inclusivo, abrangendo fatores como a
qualificação dos profissionais, carência de recursos, falta de diálogo com os pais e responsáveis. O
interesse dessa pesquisa nasce da minha experiência na prática de cuidador escolar, que tem como papel
auxiliar a criança em suas dificuldades escolares, não interferindo na autoridade da sala que é o
professor. Dessa forma, realizar essa monografia, faz-se para mim, enquanto formando, de suma
importância, uma vez que conseguirei produzir um panorama do que já foi estudado ou explanado acerca
do autismo nas produções científicas da universidade. Sendo assim, a pesquisa terá como metodologia
a pesquisa bibliográfica, na qual será feita um levantamento de informações e dados a partir da análise
de fontes secundárias no sistema de bibliotecas da Unilab (SIBIUNI).O estudo terá como foco
compreender as etapas da pesquisa, análise e interpretações de trabalhos acadêmicos que abordam esta
temática com foco nas monografias disponíveis no acervo acadêmico na Universidade da Integração
Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) com o objetivo de fornecer um maior
conhecimento acerca do tema autismo e como é importante inserir dentro da sociedade, no ambiente
escolar, trabalho e saúde. Diante do panorama analítico apresentado sobre o tema do autismo na
educação em monografias realizadas na UNILAB CE entre 2017 a 2023, percebeu-se a necessidade de
mais investimentos no conhecimento do transtorno do espectro autista e sua complexidade, como
também a divulgação acerca dos direitos desses indivíduos