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A (des)colonização curricular na Guiné-Bissau : uma análise de materiais didáticos do primeiro ciclo do ensino básico
Get PDFM'BOTO, Tiago. A (des)colonização curricular na Guiné-Bissau : uma análise de
materiais didáticos do primeiro ciclo do ensino básico. 2024. 16f. TCC - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.O currículo da educação formal na Guiné-Bissau teve a sua história ligada ao processo colonial
assim como os outros países do continente africano que sofreram o processo de colonização,
sendo influenciados fortemente pela cultura e literatura europeia. Este fato histórico estabelece
forte relação entre a colonização, o processo de ensino e aprendizagem guineense. Este artigo
tem como objetivo entender em que medida os materiais didáticos impactam a aprendizagem
dos alunos do primeiro ciclo do Ensino Básico na Guiné-Bissau. O estudo se fundamenta em
autores e pesquisadores que discutem o currículo como Freire (1989), Silva (1999) e Cá (2008).
Do ponto de vista metodológico esta pesquisa fundamenta-se em abordagem de análise
qualitativa e bibliográfica, considerando o material didático denominado A NOSSA VIDA. O
trabalho constata que há dificuldade dos alunos guineenses no processo de ensino-
aprendizagem do primeiro ciclo do Ensino Básico na Guiné-Bissau
As dificuldades na implementação de uma educação inclusiva: uma perspectiva apartir dos profissionais de apoio.
Get PDFCOSTA, Poliana Silva. As dificuldades na implementação de uma educação inclusiva: uma perspectiva apartir dos profissionais de apoio. 2024, 23f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este estudo aborda o tema da Educação Inclusiva considerando as dificuldades para sua implementação a partir da perspectiva dos profissionais de apoio. Os cuidadores têm uma função crucial na inclusão escolar. A educação inclusiva tem se firmado como um preceito essencial nas políticas de educação, com o objetivo de assegurar a inclusão e a participação de
todos os estudantes, independentemente de suas circunstâncias. Contudo, a execução eficaz dessa estratégia encontra vários obstáculos, principalmente do ponto de vista dos profissionais de apoio. Trata-se de profissionais, que lidam diretamente com estudantes com necessidades especiais, e muitas vezes enfrentam obstáculos como a ausência de treinamento específico, a falta de recursos pedagógicos apropriados e a resistência de alguns educadores e da própria instituição em promover a inclusão total. Ademais, a escassez de tempo e de uma equipe multidisciplinar, combinada com a sobrecarga administrativa, prejudica a qualidade do serviço e o acompanhamento personalizado requerido para esses estudantes. O objetivo dessa pesquisa é analisar essas dificuldades enfrentadas pelos cuidadores escolares no município de Barreira-Ce. Esta pesquisa justifica-se, também, pela necessidade de conscientizar as comunidades escolares acerca da relevância da inclusão, algo que frequentemente é negligenciado. Assim, é crucial incentivar a formação contínua para os profissionais de apoio e estabelecer um ambiente escolar que valorize a diversidade, garantindo que todos os estudantes possam aprender e crescer de maneira justa. Em suma, as dificuldades na prática da educação inclusiva são multifacetadas e exigem um esforço conjunto de todos os envolvidos no processo educativo, visando superar as barreiras que ainda persistem, e garantir um ensino verdadeiramente inclusivo para todos
Macroestruturas semânticas globais e locais: elementos para uma análise discursiva da masculinidade reificada em redes sociais da web
Get PDFVIANA, Jonathan de Queiroz. Macroestruturas semânticas globais e locais: elementos para uma análise discursiva da masculinidade reificada em redes sociais da web. 2023. 139f. Dissertação - Curso de Mestrado em Estudos da Linguagem, Programa de
Pós-graduação em Estudos da Linguagem, Universidade da Integração
Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A presente dissertação aborda a complexidade da construção e transformação da identidade de gênero, com um foco particular na identidade masculina e na influência da linguagem nesse processo. Através de uma proposta de interface teórica fundamentada na Análise Crítica do Discurso de abordagem sociocognitiva junto a sociologia da mídia e os estudos culturais,
examina-se como a linguagem atua como um formador ativo de identidades, moldando
percepções e experiências de gênero, enfatizando o poder dos discursos normativos na
configuração da masculinidade. Desafiando visões tradicionais e binárias, propõe-se uma
compreensão mais fluida e inclusiva de gênero, sublinhando a necessidade de reconhecer sua
diversidade e multiplicidade. Este estudo contribui tanto para os estudos linguísticos quanto
para os de gênero, oferecendo análises críticas sobre as interações sociais e linguísticas que
definem a masculinidade contemporânea. Do ponto de vista teórico, o presente trabalho
respalda-se na interface das seguintes teorias: a concepção crítica de Ideologia de John
B.Thompson; Terry Eagleton e da Análise Crítica do Discurso de abordagem sociocognitiva
de Teun A. Van Dijck. O trabalho intenta em contribuir com a desconstrução da rigidez dos
papéis de gênero, destacando como as identidades são reificadas por meio de discursos. A
dissertação examina os impactos desses discursos na percepção individual e coletiva de
gênero, argumenta pela relevância de um entendimento mais abrangente e menos restritivo de
identidades. Para tal selecionamos alguns post do feed do perfil do Instagram
“fúria_e_tradição”, direcionado a ensinar determinados comportamentos de masculinidade
para o seu público alvo. A metodologia inclui a identificação de estruturas linguísticas, análise
de macroestruturas semânticas e estratégias léxicas, revelando como esses elementos
contribuem para a construção de uma masculinidade reificada. Ao analisar a relação entre
linguagem, poder e identidade, a pesquisa oferece perspectivas sobre a formação, manutenção
e possível contestação de identidades de gênero no discurso diário, e sugere aplicações
práticas em ambientes educacionais e sociais para promover a aceitação de diversas
identidades de gênero
A contribuição feminina na construção da identidade rapper dos anos 1990: Olhares sobre o percurso de Dina Di (a rainha do rap nacional), uma revisão da literatura
Get PDFROMÃO, Suellen Rodrigues. A contribuição feminina na construção da identidade rapper dos anos 1990: Olhares sobre o percurso de Dina Di (a rainha do rap nacional), uma revisão da literatura. 2024, 25f. TCC - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades,
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-
Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este artigo investiga a contribuição de Dina Di para a construção da identidade rapper
nos anos 1990 no Brasil, com ênfase em sua importância no movimento hip hop e no
ativismo feminista. A pesquisa parte de uma análise da trajetória de Dina Di, nascida
Viviane Lopes Matias, uma das pioneiras do rap feminino no Brasil, e integrante do grupo
Visão de Rua. Dina Di se destacou por abordar temas como violência urbana,
desigualdade social e machismo, inserindo a voz feminina em um cenário
predominantemente masculino. Sua obra foi crucial para o fortalecimento do rap como
uma forma de resistência cultural, especialmente nas periferias. O estudo utiliza fontes
como entrevistas, músicas e arquivos para entender o impacto de Dina Di na construção
da identidade rapper e sua contribuição para a luta feminista. A pesquisa também
contextualiza o rap dos anos 1990, destacando o cenário político e social do Brasil e o
papel da música como ferramenta de resistência. O artigo explora como Dina Di ajudou
a redefinir o rap como uma plataforma de mobilização e empoderamento, desafiando
normas de gênero e identidade. O trabalho dialoga com as teorias de identidade cultural
de Stuart Hall, que vê a identidade como um processo dinâmico, e analisa como Dina Di
contribuiu para essa visão ao integrar sua experiência pessoal com as influências globais
do hip hop. A pesquisa também discute a possível superficialização do movimento rap ao
ser associado a modismos juvenis, alertando para a necessidade de preservar a
profundidade e a crítica social do gênero
A Unilab e o ofício docente: os desafios de inserção e atuação profissional percebidos por professores egressos do curso de pedagogia da Unilab
Get PDFSILVA, Lívia Maria Lima da. A Unilab e o ofício docente: Os desafios de inserção e atuação profissional percebidos por professores egressos do curso de pedagogia da Unilab. 2024. 25f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este projeto de pesquisa, portanto, tem como objetivo discutir os desafios de
inserção e atuação profissional percebidos por professores/as egressos/as do
curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-brasileira, Unilab. Para esta pesquisa, partimos da problemática de que
com a inserção de cursos de licenciaturas e um aumento na disponibilidade de
vagas no ensino superior, há um aumento no número de docentes recém-
formados nesta região. Na metodologia, inicialmente será realizada uma
pesquisa bibliográfica de maneira virtual em plataformas e repositórios de
trabalhos acadêmicos como o scielo e google acadêmico. Posteriormente,
serão aplicadas entrevistas semi-estruturadas com docentes da cidade de
Redenção
Acesso e permanência no ensino superior como direito: quilombolas e a superação das barreiras temporais - o edital específico da Unilab - CE como ferramenta de inclusão
Get PDFSOUSA, Lucas Eduardo de. Acesso e permanência no ensino superior como direito:
quilombolas e a superação das barreiras temporais - o edital específico da Unilab - CE como ferramenta de inclusão. 2024. 52f. Monografia - Curso de Sociologia, Instituto de Humanidades,
Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A presente pesquisa articula-se na análise dos processos de ingresso da UNILAB voltados
para os quilombolas e indígena (sendo os quilombolas o foco da pesquisa), processos
esses que iniciaram através do edital específico No 33/2017, criado mediante a autonomia
universitária, por pressão de um quilombola que estudava na UNILAB, que ganhou força
durante o 17° encontro estadual das comunidades quilombolas do Ceará, acontecido no
Quilombo Sitio Veiga/ Quixadá – CE, em outubro de 2017. Assim, o vigente trabalho
tem cunho bibliográfico, com foco na busca de artigos e outras pesquisas de autores que
se dedicam a definir conceitos de políticas públicas, políticas públicas específicas e
diversas, e o conceito de ação afirmativa. Foi Utilizado uma abordagem qualitativa e
quantitativa, assim a pesquisa avançou com o uso do Google Formes. Desse modo, foram
coletados dados através da aplicação de três questionários para analisar a percepção dos
quilombolas em relação a seu ingresso na Universidade, a eficácia do edital específico
para quilombolas e quais as contribuições dos (as) quilombolas na dinâmica acadêmica.
A pesquisa está dividida em dez partes de modo a explanar de forma especificada as
experiencias dos estudantes quilombolas na UNILAB, desse modo são três capítulos onde
têm como títulos, o que pensamos sobre a universidade em relação ao nosso ingresso na
mesma, quais contribuições os estudantes quilombolas tem alicerçado e participado
dentro do espaço acadêmico? e ingresso de discentes quilombolas no ensino superior
(UNILAB - CE). Como ponderação teórica, utilizei de autores como Gomes (2017), Silva
(2021) e Ferreira (2022), para assim conceituar políticas públicas, ações afirmativas e o
contexto de negação da educação para grupos historicamente marginalizados. Diante
disso, o trabalho abarcou diversas questões na problemática sobre o cancelamento do
edital especifico para quilombolas e indígenas, tais como, o ingresso de forma massiva
dos mesmos com o do edital especifico, desafio dos mesmos em relação ao capacitismo
em determinados momentos do cotidiano na Universidade e as suas contribuições na
imersão acadêmica, como forma de se contra por, indiretamente ao imaginário capacitista
de que os quilombolas e indígenas atrasaria os (as) estudantes não quilombolas e
indígenas ingressantes sobre outras modalidades, no processo de aprendizagem. Desse
modo, tendo como resultado o impacto das ações afirmativas da UNILAB - CE, bem
como o resultado positivo em relação ao ingresso dos quilombolas de forma massiva
mediante ao edital específico mencionado no início, e suas comendas advindas das ações
afirmativas, sendo elas as ações afirmativas de forma legitimada, que foram pensadas
principalmente pelos coletivos presentes na UNILAB, sendo um dos protagonistas o
coletivo Quilombola
Identificação e quantificação das plantas daninhas em áreas de cultivos com diferentes usos
Get PDFSILVA, Luis Fernando Lima da. Identificação e quantificação das plantas daninhas em áreas de cultivos com diferentes usos. 2024. 15f. TCC - Curso de Agronomia, Instituto de Desenvolvimento Rural, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este estudo avaliou o banco de sementes de plantas daninhas em quatro diferentes usos
de solo no Maciço de Baturité, Ceará. As áreas de estudo incluíram cultivos de banana,
cafeeiro sombreado, campo de fitotecnia e cultivos de plantas anuais. Amostras de solo
foram coletadas e analisadas em casa de vegetação por 30 dias, com contagem das
plântulas emergidas a cada cinco dias. Os resultados mostraram variações significativas
na emergência e quantidade de sementes de plantas daninhas entre as áreas estudadas. A
Área 4, destinada ao cultivo de plantas anuais, destacou-se com os maiores índices de
emergência devido à alta incidência de luz solar e cultivo recente. Conclui-se que o
monitoramento do banco de sementes é essencial para o desenvolvimento de estratégias
eficazes de manejo e controle de plantas daninhas, contribuindo para a sustentabilidade
dos sistemas agrícolas
Mobilidade estudantil, interculturalidade e integração dos estudantes angolanos na Unilab: vivências, desafios de adaptação e estratégias de superação (2018-2023)
Get PDFSILVA, Andre Nsango da. Mobilidade estudantil, interculturalidade e integração dos estudantes angolanos na Unilab: vivências, desafios de adaptação e estratégias de superação (2018-2023). 2024. 25f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.A Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)
desempenha um papel crucial na promoção da integração e colaboração entre o Brasil e os
países africanos de língua portuguesa. Fundada em 2007, a UNILAB estabeleceu-se como um
centro de excelência acadêmica e um símbolo de cooperação internacional, com campi no
Brasil nos estados do Ceará e da Bahia. Este estudo concentra-se na análise das experiências
dos estudantes angolanos na UNILAB do Ceará, entre 2018 e 2023, explorando suas vivências,
desafios de adaptação e estratégias de superação. A pesquisa adota uma abordagem
metodológica qualitativa, apoiada por procedimentos bibliográficos, análise documental e
entrevistas. Ela examina a mobilidade estudantil e a interculturalidade como conceitos-chave,
destacando a importância da UNILAB como um espaço de diálogo intercultural e formação
acadêmica crítica. Além disso, investiga as vivências e os desafios enfrentados pelos estudantes
angolanos, abordando questões de adaptações acadêmica, social e cultural. Os resultados
esperados incluem uma compreensão mais profunda das dinâmicas interculturais na UNILAB,
das estratégias de superação implementadas pelos estudantes angolanos e do impacto da
presença desses estudantes na cooperação internacional entre Brasil e Angola. Este estudo
contribuirá para o conhecimento da experiência dos estudantes angolanos na UNILAB e suas
implicações mais amplas no contexto da educação superior e das relações internacionais
Metodologias ativas: inovação pedagógica e estratégias de aprendizagens ativas
No full textARAÚJO, Evilândia Alves. Metodologias ativas: inovação pedagógica e estratégias de aprendizagens ativas. 2024. 90 f. Produto da Dissertação de Mestrado apresentado ao Programa Associado de Pós-Graduação Profissional em Ensino e Formação Docente (PPGEF). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira. Redenção, 2024.O planejamento da cartilha pedagógica dedicada às metodologias ativas é uma jornada cativante rumo à inovação pedagógica e estratégias de aprendizagens ativas. Nossa missão é capacitar educadores a explorar abordagens dinâmicas e envolventes que transcendem o tradicional modelo de ensino. As metodologias ativas constituem a essência de uma abordagem educacional centrada no aluno, fomentando a promoção do raciocínio crítico, a aplicação prática dos conhecimentos e a transformação do processo educativo. Ao longo desta exposição, exploraremos como esses princípios se convertem em ferramentas fundamentais para revolucionar a dinâmica do ensino e aprendizagem.
Os métodos ativos são mais do que uma tendência educacional; são uma resposta à crescente demanda por uma educação mais relevante e envolvente. Com a ajuda desta cartilha, os educadores serão orientados a explorar estratégias como dilemas morais, storytelling, corrida intelectual gamificada, sala de aula invertida e muito mais. Vamos desvendar como essas abordagens podem inspirar um aprendizado mais autêntico, motivar os alunos e prepará-los para enfrentar os desafios que surgem no contexto do século XXI. Ao longo deste processo, também enfatizaremos como adaptar essas estratégias às diversas disciplinas, tornando-as acessíveis aos professores.
Assim, esta cartilha constitui um elo fundamental entre a teoria e a prática, oferecendo diretrizes claras, estudos de caso inspiradores e recursos prontos para uso. É uma ferramenta indispensável para aqueles que desejam transformar suas salas de aula em ambientes dinâmicos de aprendizagem, nos quais os estudantes assumem o papel central na construção do conhecimento. Serão compartilhadas dicas relevantes sobre como superar desafios comuns associados a esses métodos ativos, garantindo que os educadores estejam prontos para abraçar essa revolução pedagógica. Preparem-se para embarcar nesta jornada de inovação e aprendizado ativo
Agricultura familiar e segurança alimentar, a economia dos feirantes urbanos e a relação com produtores rurais
Get PDFCORREIA, Janira Agnelo. Agricultura familiar e segurança alimentar, a economia dos feirantes urbanos e a relação com produtores rurais. 2024. 17f. TCC - Curso de Agronomia, Instituto de Desenvolvimento Rural, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024.Este trabalho fundamenta-se numa revisão bibliográfica que utiliza os critérios históricos para
explorar as políticas públicas voltadas à agricultura familiar e à segurança alimentar no Brasil,
com destaque para a economia rural e familiar, a agricultura familiar no Brasil desempenha um
papel fundamental na garantia da segurança alimentar e nutricional, sendo responsável por
grande parte da produção de alimentos destinados ao mercado interno. Segundo a constituição
federal Brasileira a segurança alimentar define o direito de todos os brasileiros a ter acesso
permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, de modo a assegurar uma vida
saudável e digna. O acesso ao alimento saudável e fresco é feito através dos mercados
populares, assim fazendo as feirantes como meio de ligação entre o consumidor e os produtores,
preferencialmente restringindo a utilização dos intermediários utilizando as mão-obras
familiares ou regionais como meio de ligação entre esses dois sectores. Com isso, este trabalho
tem como objetivo compreender a relação entre a agricultura familiar e sua contribuição para a
redução da insegurança alimentar, com ênfase no papel das feiras como espaços de acesso aos
produtos oriundos desse modelo de produção. metodologicamente adotamos uma abordagem
qualitativa. Com efeito, nos possibilitou a uma revisão da bibliográficas existentes sobre o tema
no Brasil e na Guiné-Bissau, através de relatórios, livros, artigos, dissertações, teses e
monográficas. De igual modo, apoiou-se bastante na análise documental, no uso de documentos
oficiais e planos estratégicos do sector de agricultura no país. Para combate a insegurança
alimentar é necessária uma relação intersectarias entre diversas entidades sociais e políticas,
fazendo com que a agricultura familiar seja um mecanismo crucial no combate a insegurança
alimentar