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Lições formativas de Pretagogia desde a Didática Afrocentrada:uma pesquisa - formação sobre a educação das relações étnico-raciais para formadoras de professoras da educação infantil
Full text linkOLIVEIRA, Rosa Maria Alves de. Lições formativas de Pretagogia desde a Didática
Afrocentrada:uma pesquisa - formação sobre a educação das relações étnico-raciais para formadoras de professoras da educação infantil. 2025. 131f. Dissertação - Curso de Ensino e Formação Docente,Mestrado Profissional Em Ensino e Formação Docente, Universidade da
Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.Esta pesquisa investigou uma formação realizada com formadoras de professoras da educação
infantil no município de Maracanaú, com foco na implementação da Educação para as Relações
Étnico-Raciais (ERER) a partir da didática afrocentrada e da Pretagogia, fundamentada nos
estudos de Sandra Petit, Geranilde Costa e Rebeca Meijer. A pesquisa analisou como essas
abordagens podem contribuir para a formação docente e para a implementação da Lei
10.639/2003 no contexto municipal. A investigação seguiu a metodologia de pesquisa-
formação de cunho colaborativo, baseada em oficinas formativas realizadas para professoras
formadoras da educação infantil. O problema central do estudo foi: Que contribuições pode-se
ter na implementação da ERER a partir de uma pesquisa-formação com a Pretagogia e a
didática afrocentrada? Para responder a essa questão, foram estabelecidos os seguintes
objetivos: compreender a presença da Lei 10.639/2003 nos documentos curriculares do
município; diagnosticar em que medida os saberes docentes das formadoras contribuem para a
ERER; verificar a necessidade de formação continuada; analisar como a Pretagogia pode
fortalecer os saberes docentes; e avaliar a contribuição das oficinas para a implementação da
ERER na educação infantil. O referencial teórico apresenta categorias como a ERER, educação
infantil, formação e saberes docente e didática afrocentrada, mobilizando principalmente,
autores como Munanga (2010), Gomes (2017), Freire (1997), Petit (2015, 2020, 2024), Pimenta
(2018), Meijer (2020, 2023) e Silva (2012, 2015). Os resultados indicam que a formação foi de
grande relevância para a implementação da Lei 10.639/2003, evidenciando que a
implementação efetiva da ERER exige mudanças estruturais na formação de professores,
incorporando metodologias e epistemologias afrocentradas ou correlatas, como a Pretagogia e
a didática afrocentrada, para o fortalecimento do uso dos saberes docentes, notadamente os de
humanização e o ancestral, contribuindo sobremaneira para a lapidação do pertencimento afro
e para a construção dos saberes docentes de humanização e ancestral das participantes. Por fim,
a pesquisa conclui que a formação realizada com formadoras de professoras da educação
infantil de Maracanaú desde os dispositivos da Pretagogia e na didática afrocentrada, foi um
marco para a implementação da Lei 10.639/2003 nos planejamentos e nas ações dos processos
formativos do município
Educação decolonial e antirracista nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola da zona rural de Redenção CE: identidades e cabelos crespos e cacheados
Full text linkSOUZA, Francisca Daiane Luz de. Educação decolonial e antirracista nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola da zona rural de Redenção CE: identidades e
cabelos crespos e cacheados. 2025. 88f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-
Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.Esta monografia tem como objetivo geral investigar as implicações e/ou efeitos da
implementação das práticas educativas decoloniais e antirracistas na formação da identidade capilar e/ou negra das alunas matriculadas nos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola da zona rural do município de Redenção (CE). Para essa finalidade foram delineados três objetivos, a saber: demonstrar os efeitos da colonialidade e do racismo na política de formação de professores (as) mediante discursos, no delineamento das práticas pedagógicas e na construção de identidades no contexto escolar da zona rural; descrever aspectos do cotidiano e da realidade da sala de aula que colaboram na formação da (s) identidade (s) capilar (es) crespas/ cacheadas das alunas matriculadas nessa etapa da escolarização; identificar atitudes de percepções, afetos, expectativas e sentimentos das alunas frente às temáticas autoestima, cabelo cacheado/crespo, pertencimento étnico-racial e acolhimento de
suas especificidades no contexto educativo. O caminho metodológico deste trabalho segue uma abordagem qualitativa, com fins exploratórios a partir dos procedimentos de pesquisa bibliográfica, documental e participante. Autores como Gomes (2020), Cruz (2018), hooks (2017), Freire (2011), entre outros, foram fundamentais para a discussão teórica desta pesquisa. Assim, as experiências nos estágios supervisionados da Licenciatura em Pedagogia (UNILAB) orientaram essa escrita acadêmica. Os resultados apontaram a existência de um viés decolonial e antirracista na formação de professores (as), no entanto, na realidade educativa da zona rural percebeu-se que as alunas com cabelos crespos ou cacheados não têm acesso a referências positivas no contexto escolar que fortaleçam sua autoestima e identidade capilar, e por isso, seria primordial a implementação efetiva das Leis 10.639/2003 e 11645/2008 nas instituições de ensino locais, em prol de uma construção subjetiva e identitária positiva, emancipadora e humanizadora
Cadastro imobiliário do município de Acarape-CE: análise da necessidade de atualização cadastral para incremento da arrecadação do iptu e melhoria na prestação de serviço ao contribuinte
Full text linkSILVA, John Lennon Duarte da. Cadastro imobiliário do município de Acarape-CE: análise da necessidade de
atualização cadastral para incremento da arrecadação do iptu e melhoria na prestação de serviço ao contribuinte. 2025. 36f. Monografia - Curso de Administração Pública, Instituto de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.O presente trabalho tem como objetivo analisar a necessidade de atualização do cadastro
imobiliário do município de Acarape-CE, evidenciando como essa medida pode impactar
positivamente a arrecadação do Imposto Predial e Territorial Urbano (IPTU) e a melhoria da
prestação dos serviços públicos. Atualmente, o município enfrenta limitações na arrecadação
própria devido à defasagem do cadastro imobiliário, comprometendo a justiça fiscal e a
eficiência na gestão pública. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, descritiva e
propositiva, adotando uma abordagem quanti-qualitativa, fundamentada na análise de dados
secundários extraídos de relatórios financeiros da Secretaria da Fazenda do Estado do Ceará
(SEFAZ-CE), do Portal da Transparência de Acarape e de documentos internos da
administração municipal, além de uma revisão bibliográfica com autores como Freire (2020),
Silveira (2012) e Pereira (2018). Os resultados apontam que a ausência de um cadastro
atualizado, gera subavaliação de imóveis, exclusão de propriedades da base tributária e perda
de arrecadação — que em 2024 somou R
211.455,00. Esse cenário impacta diretamente a capacidade do município de investir em áreas
essenciais, como Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Especial. Conclui-se que a
modernização do cadastro imobiliário, por meio da adoção de tecnologias e atualização da
Planta de Valores Genéricos, é uma estratégia indispensável para ampliar a base tributária,
fortalecer a autonomia financeira, promover a justiça fiscal e melhorar significativamente os
serviços públicos ofertados à população de Acarape-CE
Políticas públicas educacionais na Guiné-Bissau: uma pesquisa exploratória no Setor de Calequisse
Full text linkPEREIRA, Liliana. Políticas públicas educacionais na Guiné-Bissau: uma pesquisa exploratória no Setor de Calequisse. 2025. 24f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.A região de Cacheu, situada no norte do país, e durante o processo de escravidão os
colonizadores usavam o porto da capital da região como porto de embarcação dos
escravizados trazidos da Guiné-Bissau para as Americas em especial ao Brasil. O
presente projeto de pesquisa tem como objetivo compreender de que maneira as
políticas públicas e educacionais voltadas à educação de crianças e adolescentes do
Ensino Primário/fundamental I , II e Secundário/Médio na região de Cacheu em
especial no setor/município de Calequisse, na Guiné-Bissau, está sendo
implementada entre 2010 a 2025. Em seguida, verificar condições da infraestrutura
educacional existente, conhecer as políticas públicas aplicadas às zonas rurais,
discutir as desigualdades entre áreas urbanas e rurais e propor soluções para a
melhoria do acesso e permanência escolar. A pesquisa adotará uma abordagem
qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, utilizando-se o estudo de caso como
método principal. As técnicas de coleta de dados incluem revisão bibliográfica, análise
documental (Constituição da República da Guiné-Bissau e Lei de Base da Educação,
de 2010). A realidade educacional guineense é marcada por carências estruturais,
como a falta de salas de aula e de professores qualificados, além das elevadas taxas
de repetência e evasão . O estudo parte da constatação de que, apesar da existência
de marcos como a Lei de Bases do Sistema Educativo de 2010, persistem
dificuldades significativas na efetivação do direito à educação, sobretudo nas zonas.
O estudo pretende contribuir para o fortalecimento das estratégias de inclusão
educacional em contextos vulneráveis, promovendo o direito à educação de forma
equitativa e contextualizada às realidades das zonas rurais da Guiné-Bissau. A
pesquisa buscará fornecer uma compreensão aprofundada e detalhada das políticas
públicas educacionais na Guiné-Bissau especificamente no setor de Calequisse,
considerando diferentes perspectivas e fontes de dados
A metamorfose de Antônio conselheiro: de inimigo da república a herói nacional
Full text linkCARMO, Carlos Augusto do. A metamorfose de Antônio conselheiro: de inimigo da república a herói nacional. 2025. 29f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.O presente projeto de pesquisa tem como objetivo principal refletir sobre a
metamorfose ocorrida ao longo dos anos com a figura de Antônio Conselheiro, que nasceu
na cidade de Quixeramobim, a 13 de Março de 1830, que na época chamava-se Vila de Santo
Antônio de Quixeramobim, então província do Ceará Grande, está inserido no sertão central,
distante 212 km de Fortaleza, com população estimada no ultimo censo 2022 em 82.177 mil
Memória e tradição na cultura Mandjaco, em Guiné-Bissau: as raízes e os ritos da cerimônia de “Finka Firkdja”, na tabanca de Bachil
Full text linkVALENTÃO, Janira Paulo. Memória e tradição na cultura Mandjaco, em Guiné-Bissau: as raízes e os ritos da cerimônia de “Finka Firkdja”, na tabanca de Bachil. 2025. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025
Desafios e perspectivas para a inclusão de crianças com deficiência intelectual e/ou TEA na Educação Infantil em Caboxanque Guiné-Bissau (2020-2024)
Full text linkSANHÁ, Geraldina. Desafios e perspectivas para a inclusão de crianças com deficiência intelectual e/ou TEA na Educação Infantil em Caboxanque Guiné-Bissau (2020-2024). 2025. 27 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025
As vozes silenciadas: revitalizando narrativas orais na Vila de Coqueiros, Maragogipe (Bahia)
Full text linkCONCEIÇÃO, Ingrede Fabiane Bernardo da. As vozes silenciadas: revitalizando narrativas orais na Vila de Coqueiros, Maragogipe (Bahia). 2025. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Sociais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.O estudo examina a revitalização de narrativas orais na Vila de Coqueiros, Maragogipe, destacando a importância dessas histórias para a perpetuação da identidade cultural e histórica local. O trabalho aposta em uma abordagem etnográfica participativa, onde a pesquisadora se integra ao cotidiano da comunidade para registrar as histórias dos moradores mais velhos. Os objetivos principais incluem não apenas a preservação e valorização dessas narrativas, mas também a integração das gerações mais jovens no processo, fortalecendo os laços culturais e sociais. Para atingir esses objetivos, a metodologia envolveu entrevistas qualitativas com idosos, focando na captura de histórias de vida, saberes tradicionais e eventos locais que marcaram a história da vila. A pesquisa não só documenta essas histórias através de meios escritos e visuais, como também busca incorporá-las ao currículo educacional local, ligando o passado e o presente da comunidade. Essa abordagem participativa mostrou-se eficaz, permitindo que jovens e velhos trabalhassem juntos para manter viva a rica tapeçaria cultural da Vila de Coqueiros, reforçando o reconhecimento formal da identidade quilombola e possibilitando o acesso a políticas públicas que valorizem o patrimônio e a justiça social
A decolonialidade como locus de reflexão da diplomacia para o Sul Global
Full text linkCARRARA, Akin Odará dos Santos. A decolonialidade como locus de reflexão da diplomacia para o Sul Global. 2025. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Relações Internacionais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.Este artigo examina a decolonialidade como um locus de reflexão para a diplomacia no Sul Global, buscando compreender como as epistemologias decoloniais podem contribuir para uma nova abordagem nas Relações Internacionais. A análise parte da construção histórica e política do Sul Global, considerando a marginalização dos territórios e grupos subalternizados. É uma pesquisa teórica, de natureza qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, mobilizando referências fundamentais dos Estudos Decoloniais e das Epistemologias do Sul. Argumenta-se que a diplomacia, historicamente moldada pelos paradigmas eurocêntricos, deve ser repensada a partir das realidades e perspectivas dos territórios marginalizados. Conclui-se que uma Diplomacia Decolonial exige um deslocamento epistemológico que permita a valorização dos saberes locais e formas alternativas de negociação e resolução de conflitos
Educação ambiental: percepções de docentes da rede pública de ensino do município de Maranguape-Ceará
Full text linkCALVACANTE, Antônia Francieuda Pinheiro. Educação ambiental: percepções de docentes da rede pública de ensino do município de Maranguape-Ceará. 2025. 105f. Dissertação - Curso de Sociobiodiversidade eTecnologias Sustentáveis, Programa de Pós-graduação Sociobiodiversidade e
Tecnologias Sustentáveis, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.A exploração dos recursos naturais tornou-se uma atividade central para a
acumulação de riquezas. No entanto, grande parte da população ainda não percebeu
a urgência de tomar medidas para cuidar da natureza, uma vez que a degradação
recursos naturais tem aumentado consideravelmente, causando o desequilíbrio dos
ecossistemas. Diante dessa problemática, questiona-se: quais ações didático-
pedagógicas os(as) professores(as) têm adotado para abordar a educação ambiental
em sala de aula, visando às práticas e à práxis para promover uma sociedade mais
justa, ecologicamente equilibrada e sustentável? A pesquisa parte do pressuposto de
que a percepção dos(as) docentes sobre a educação ambiental influencia diretamente
sua interação com os(as) discentes e com o meio ambiente, conscientizando-os(as)
sobre a importância desse conhecimento para a vida. Face ao exposto, objetivou-se
compreender as percepções e estratégias didático-pedagógicas e teórico-
metodológicas aplicadas no ensino da educação ambiental nos anos finais do ensino
fundamental da Escola Municipal Direitos Humanos. Para construção desta pesquisa,
utilizou-se como metodologia uma abordagem qualitativa e quantitativa,
estabelecendo uma ligação inseparável entre o mundo objetivo e a subjetividade dos
indivíduos. Quanto ao método, empregou-se o estudo de caso, caracterizando-se
como uma pesquisa de observação-exploratória de natureza básica. Com relação às
técnicas para coleta de dados/informações, empregou-se o questionário
semiestruturado, enquanto a análise dos resultados foi realizada por meio da análise
do discurso e de conteúdo. Os resultados revelaram as dificuldades encontradas
pelos(as) docentes para implementar ações de Educação Ambiental (EA), tais como
a falta de conhecimento sobre os temas ambientais, à carga horária excessiva, à falta
escassez de recursos didáticos disponíveis e ao baixo incentivo para se envolver
participação em projetos interdisciplinares. Esse cenário reflete uma falta de
preocupação com os aspectos científico-pedagógicos e político-sociais, resultando na
fragmentação das práticas educativas voltadas para à sustentabilidade
socioambiental. Dessa forma, com a presente pesquisa tentou-se não apenas
contribuir para o conhecimento acadêmico, mas também gerar um impacto social
benéfico positivo na abordagem da EA, por meio de estratégias metodológicas
inovadoras. Além disso, ressaltou-se a necessidade de integrar a EA às políticas
educacionais e ambientais como uma prioridade, promovendo o desenvolvimento
sustentável