ÁGORA CREATIVA Repositorio de industrias creativas en diseño y tecnología
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Dislike. Puedes cambiarlo
No full textDislike surge como respuesta al aumento y normalización del acoso en redes sociales. Este proyecto se materializa en una plataforma web diseñada específicamente para adolescentes de entre 12 y 18 años, con el objetivo de concienciar sobre el impacto emocional y social del ciberbullying y sus consecuencias, así como promover un uso responsable y ético de las plataformas digitales. Aunque forma parte de un proyecto más amplio vinculado a la ONG Dislike, el sitio web es el núcleo desde el que se articula la acción. La plataforma actúa como un espacio accesible y visualmente atractivo, pensado para conectar con los jóvenes desde su propio lenguaje y hábitos digitales. La plataforma se organiza en distintas secciones que abordan el ciberbullying desde una mirada integral con el objetivo de no solo informar, sino generar empatía, fomentar el pensamiento crítico y dotar a los usuarios de herramientas concretas para detectar, acompañar o detener situaciones de acoso en el entorno digital. Dislike parte de una convicción clara: la educación es la herramienta más poderosa para cambiar el mundo. Más allá de informar, pretende sensibilizar y motivar a los jóvenes a tomar un rol activo en la creación de entornos digitales más seguros y respetuosos, formando una nueva generación de usuarios conscientes, empáticos y responsables.
INGLÉS
Dislike starts as a reaction to the growing trend of harassment on social media. It is a project that pretends to complement the educational work of young people on the emotional and social impact of cyberbullying and its consequences, as well as to promote a responsible and ethical use of digital platforms. Although it is part of a wider project linked to the NGO Dislike, the website is the core from which the action starts. The platform serves as an accessible and visually appealing space, designed to connect with young people through their own language and digital habits. The platform is organized into different sections that address cyberbullying from a comprehensive perspective, aiming not only to inform but also to foster empathy, encourage critical thinking, and provide users with concrete tools to identify, support, or stop instances of online harassment. Dislike is based on a clear conviction: education is the most powerful tool to change the world. Beyond simply informing, it aims to raise awareness and motivate young people to take an active role in creating safer and more respectful digital environments, shaping a new generation of conscious, empathetic, and responsible usershttps://sciencevalue.udit.es/tfg_grafico/1448/thumbnail.jp
Housing Tetris
No full textEl edificio en el que se llevó a cabo este proyecto está situado en la calle Jorge Manrique, número 10. Esta calle forma parte del complejo Colonia Parque-Residencia, una zona histórica de la ciudad de Madrid, perteneciente al distrito de Chamartín.
Este lugar, ubicado en el norte de la capital y cercano al centro de la ciudad, se ha convertido con los años en un espacio icónico, con un estilo e identidad propios. Se caracteriza por su equilibrio entre zonas comerciales, residenciales, espacios verdes y oficinas, creando una armonía única que brinda una alta calidad de vida a quienes lo habitan.
Chamartín destaca también por sus excelentes conexiones con el resto de la ciudad, gracias a su importante infraestructura de transporte y a edificios monumentales como el complejo de Nuevos Ministerios y su propia estación. Cerca de la vivienda se encuentran varios centros educativos, entre ellos el Instituto Ramiro de Maeztu, uno de los más importantes de la ciudad.
La zona conserva hoy en día una esencia tradicional gracias al valor histórico de su diseño urbano, pero, al mismo tiempo, la presencia de numerosos negocios y empresas le aporta un aire de dinamismo y modernidad. Esta dualidad permite una armonía entre el legado del pasado y el impulso hacia el futuro de la ciudad.https://sciencevalue.udit.es/tfg_interiores_producto/1270/thumbnail.jp
Kinesis. La forma como gesto de transformación
No full textReforma y cambio de uso de la Vivienda con clínica para un médico del arquitecto Luis Blanco-Soler como residencia y lugar de trabajo de un profesional.
La vivienda objeto del presente proyecto, se encuentra situada en el número 10 de la cal le Jorge Manrique, en la ciudad de Madrid. Se trata de una construcción proyectada originalmente por el arquitecto Luis Blanco- Soler durante la década de los años treinta del siglo XX, en el contexto del auge del racional ismo arquitectónico en la capital . La intervención planteada tiene como objetivo principal el acondicionamiento del interior del inmueble para adaptarlo a un programa contemporáneo de vivienda unifamiliar combinada con un espacio de trabajo profesional atendiendo a los nuevos modos de vida y necesidades funcionales sin perder de vista los valores arquitectónicos originales del edificio. La vivienda forma parte de un conjunto residencial histórico que representa uno de los enclaves más representativos del racional ismo madrileño. En concreto, este inmueble pertenece al proyecto de la Colonia Parque-Residencia, una iniciativa desarrollada entre 1931 y 1934, y que junto con otras colonias vecinas como E l Viso o Colina de los Chopos, conforma el área de mayor concentración de arquitectura racionalista conservada en Madrid.https://sciencevalue.udit.es/tfg_interiores_producto/1269/thumbnail.jp
Derecho a la Rareza
No full textDerecho a la Rareza es una novela gráfica dirigida a un público juvenil, adolescente y también adulto que busca visibilizar y reivindicar la neurodivergencia desde la infancia, sin apoyarse en etiquetas diagnósticas explícitas como TDAH, TEA o TOC. El relato se centra en la amistad entre tres chicos considerados “raros” por su entorno escolar, y en cómo logran canalizar sus diferencias a través de la creación de una banda de rock. La obra propone una narrativa que abraza la diferencia como una condición humana fundamental, invitando al amor propio y a la aceptación de lo inusual como parte legítima de la experiencia. A la vez, establece una crítica directa a los entornos escolares hegemónicos que no se adaptan a las múltiples formas de percepción, aprendizaje y sensibilidad presentes en la infancia. En este contexto, la música y el arte emergen como lenguajes de refugio, de comunicación y de resistencia, donde los personajes pueden crear un espacio propio, no solo simbólico, sino también afectivo y colectivo, desde el cual expresarse sin pedir permiso. Derecho a la Rareza es, así, tanto una historia como un manifiesto gráfico a favor de la diferencia como forma de potencia creativa.https://sciencevalue.udit.es/tfm_grafico/1025/thumbnail.jp
Forma Libre
No full textEl proyecto Forma Libre plantea la transformación de un local ubicado en Paseo de la Castellana, 81, Madrid, en un espacio cultural integral que combina creación artística, exposición y encuentro social. La propuesta busca integrar diferentes disciplinas (talleres de pintura, dibujo y alfarería, sala de exposiciones, showroom y cafetería) en un entorno que promueva tanto la socialización como la introspección creativa, generando una experiencia única para los visitantes. La inspiración conceptual proviene de la obra March Balloons de Frank Lloyd Wright, donde la geometría y el color se convierten en un lenguaje visual capaz de generar movimiento, emoción y equilibrio. En este sentido, el proyecto busca traducir un lenguaje gráfico abstracto a un espacio arquitectónico y sensorial, donde cada planta tiene una identidad propia, pero mantiene un diálogo con la otra. Se estructuran dos medias plantas: la planta alta, concebida como el espacio de la Forma, en donde se concentra la energía social y la actividad dinámica; y la planta baja, que representa lo Libre, un entorno de calma, silencio y creatividad. Esta dualidad permite que el visitante experimente un recorrido emocional y espacial: desde la vitalidad y el ruido de la cafetería hasta la introspección y el trabajo creativo de los talleres y la sala de exposiciones. El proyecto busca, además, que la arquitectura y el diseño interior no solo cumplan funciones prácticas, sino que comuniquen de manera simbólica los conceptos de Forma y Libre, utilizando elementos como la luz, el color, la geometría y los materiales para crear un lenguaje propio que articule todo el espacio.https://sciencevalue.udit.es/tfm_interiores_producto/1060/thumbnail.jp
Luci Gutiérrez: análisis de la representación de la mujer y el género en su obra, en CIDINOVA
No full textLuci Gutiérrez (Barcelona, 1977) es una ilustradora española formada en la escuela Massana de Barcelona. Su trayectoria incluye una amplia variedad de proyectos, desde álbumes infantiles hasta libros con contenido sexual, además de textos educativos, periodísticos y proyectos personales.
Gutiérrez ha alcanzado gran reconocimiento por su trabajo en prensa internacional de prestigio, con hitos reservados a los ilustradores más destacados. Sus colaboraciones incluyen portadas para The New Yorker y trabajos para The New York Times y The Wall Street Journal. Este éxito se refleja en la obtención de premios nacionales e internacionales de gran relevancia en los últimos años.
El estilo de Gutiérrez combina trazos y formas sencillas con mensajes de gran sutileza y profundidad, ofreciendo una visión crítica y, a menudo, humorística del mundo. Una temática recurrente en su obra es la representación de las mujeres y su relación con el género, entendido como mecanismo de sometimiento dentro del patriarcado. Ejemplo de ello es su participación en la reedición de Las mujeres y los hombres (Media Vaca, 2015), un libro originalmente publicado en 1977, así como en otros trabajos más personales y proyectos editoriales diversos.https://sciencevalue.udit.es/congresos_conferencias/1031/thumbnail.jp
Obsolescencia e innovación en el centro de fermentación de tabaco de Candeleda
No full textLa estirpe constructiva de las láminas plegadas de grandes luces se re-vela en el Centro de Fermentación de Tabaco en Candeleda, construido por el arquitecto Ramón Canosa de los Cuetos junto al ingeniero agrónomo José Benítez Vélez, entre 1960 y 1963. El complejo fabril al que se refiere esta investigación se adapta muy escrupulosamente a un pro-ceso agroindustrial concreto, propio de la zona y la época, pero lo relevante es el esfuerzo estructural e iconográfico de la respuesta arquitectónica, una propuesta técnica eminentemente innovadora.https://sciencevalue.udit.es/capitulos_libros/1093/thumbnail.jp
Editorial: Building the future of education together: innovation, complexity, sustainability, interdisciplinary research and open science
No full textOn the eve of building the future of education, the need arises to seek unexplored paths toward an educational future built from the collective and for the collective. The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), through its international commission, issued a report in which it invites us to reimagine the future of education, stating that education is a fundamental pillar for forging a common and shared future, connecting humanity in the face of global challenges such as climate change and disinformation (UNESCO, 2021a). UNESCO mobilized a major conference “Transforming Knowledge for a Just and Sustainable Future” on the occasion of the 30th anniversary of the UNITWIN/UNESCO Chairs Programme (UNESCO, 2022). Multiple declarations have also emerged to accompany that vision for the education: Recommendations for Open Educational Resources (OER; UNESCO, 2019), Recommendations for Open Science (UNESCO, 2021b), Common Principles for Future Generations (UNESCO, 2023), Guidance for Generative Artificial Intelligence in Education and Research (UNESCO, 2024a) and recently, the Dubai Declaration on OER (UNESCO, 2024b). Building the future of education involves mobilisations for transformation toward more just, resilient and universally shared learning horizons
Regional Perspectives on Service Learning and Implementation Barriers: A Systematic Review
No full textService learning (SL) is at a pivotal moment as education systems worldwide confront the challenges and opportunities posed by artificial intelligence (AI) and digital technologies. This scoping review synthesizes regional perspectives on SL and examines the barriers to its implementation in higher education. This study adopts a methodological approach widely used in prior educational research, enriched with selected PRISMA processes, namely identification, screening, and eligibility, to enhance its transparency and rigor. A total of 101 peer-reviewed articles were analyzed, using a mixed methods approach. Results are presented for six regions, Africa, Asia, Latin America, Europe, North America, and Oceania, revealing context-specific constraints, such as technological infrastructure, policy frameworks, linguistic diversity, and socio-economic disparities. Common barriers across regions include limited faculty training, insufficient institutional support, and misalignment with community needs. AI is explored as a potential enabler of SL, not as an empirical outcome, but as part of a reasoned argument emerging from the documented complexity of SL implementation in the literature. Ethical considerations, including algorithmic bias, equitable access, and the preservation of human agency, are addressed, alongside mitigation strategies that are grounded in participatory design and community engagement. This review offers a comparative, context-sensitive understanding of SL implementation challenges, providing actionable insights for educators, policymakers, and researchers, aiming to integrate technology-enhanced solutions responsibly
Practical experiences of artificial intelligence in science clubs
No full textThe 21st century presents us with knowledge and technologies like AI introducing new educational possibilities to improve human talent and performance. In recent years there has been an increase in the literature on artificial intelligence in education and research opportunities with practical experiences in communities in emerging countries. This study investigates how participation in science clubs focused on AI-related projects supports the development of complex thinking and scientific thinking among high school and university students. Drawing on a multiple case study design, the research analyzes six cases involving 83 students across four Mexican cities, all engaged in science clubs jointly organized by academic teams from Mexico and the United States. The results show that (a) participants in all analyzed cases of practical applications of AI demonstrated a high perceived level of complex thinking competency; (b) although no statistically significant differences were found, women, on average, tended to report slightly higher perceptions of complex thinking development compared to their male counterparts; and (c) a similar non-significant trend was observed for scientific thinking, with women reporting marginally higher self-perceived levels than men. These insights contribute to the global conversation on integrating AI into non-formal education to cultivate transversal cognitive skills applicable across diverse educational contexts