Repositorio.UPC (Universidad Provincial de Córdoba)
Not a member yet
165 research outputs found
Sort by
Research as input for a creative project of collective construction. Classroom experience in building communication for the Universidad Provincial de Córdoba
No full textExposiciones en mesas de discusión. Arte y diseño.Las producciones de los estudiantes suelen ser expuestas al docente quien evidencia fortalezas,
debilidades, y realiza aportes. Con la intención de ampliar esta perspectiva se realizó una práctica áulica
en la que los estudiantes realizaron propuestas de mejoras a los trabajos realizados por sus
compañeros, como requisito previo se había establecido que estas debían ser formuladas en sentido
positivo, y no como defecto, ya que tenían por objetivo enriquecer sus producciones. Esta experiencia
se realizó en el marco de la asignatura Deontología Profesional de la carrera de Diseño Gráfico y
Publicitario. Se tituló: “Enredados: concientización en el uso de las redes sociales”. Sus objetivos se
centraron en reconocer y analizar esta problemática, para posteriormente realizar comunicaciones
gráficas que tiendan a tal fin.
En una primera etapa, se relevó información primaria para lo cual se realizó una investigación de
carácter cuantitativo, que se complementó con el análisis crítico de videos y lecturas de los sociólogos
Simon Sinek (s.f.) y Zygmunt Bauman (2011). Posteriormente, se conformaron grupos de trabajo, que
realizaron una secuencia de actividades que incluyó la generación de una marca para cada equipo, el
relevamiento de información, y la producción de piezas gráficas que luego fueron enriquecidas por otros
equipos colegas, y ulteriormente, atendiendo a las sugerencias de mejoras, se realizaron las piezas
definitivas.
Finalmente, y con el objetivo de que los trabajos realizados contribuyan a la concientización
vinculada al uso de las redes sociales, y que a la vez trasciendan el aula, se implementaron las
producciones en las distintas facultades de la Universidad Provincial de Córdoba.Fil: Lorenzati, Adalberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
Physical education’s perceptions at school
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.La Educación Física (EF) ocupa un lugar definido en las propuestas curriculares nacionales y provinciales. Sin embargo y a pesar de los cambios curriculares acontecidos en Argentina en los últimos años, pareciera que las propuestas de enseñanza en los patios siguen más ligadas a las matrices de origen del campo disciplinar que a las tendencias enunciadas en los nuevos documentos de referencia. Esta propuesta de investigación busca describir cómo se percibe la EF en las instituciones escolares, qué objetivos le reconocen diferentes sujetos en sus comunidades educativas y qué relaciones existen entre esos sentidos y los objetivos y contenidos expresados en los documentos curriculares de la EF como disciplina escolar. En línea con el problema, la investigación se inscribe en una lógica de indagación cualitativa y en el paradigma interpretativo, lo que permitirá reconstruir aquello que emerge de los insumos recolectados a partir de entrevistas semiestructuradas. Dar visibilidad a estas percepciones, nos permitirá resignificar los marcos teóricos de la EF, en tanto campo de conocimiento, en íntima relación con el imaginario de los protagonistas de la comunidad escolar e interpelar afirmaciones teórico-académicas que circulan y no son producto de relevamientos sistematizados en el territorio o de investigaciones; y aunque derivan del sentido común, se recurre a ellas para describir la EF escolar.Fil: Amuchástegui, Griselda. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Yafar, María Josefina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud. Centro de Investigación de la Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Bologna Liprandi, Carina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina
El juego como contenido de la Educación Física. Construcción y resignificación en la práctica docente
No full textLa presente tesis intenta conocer la construcción y resignificación del juego como contenido en la práctica de los/as profesores/as de Educación Física, con la intención de aportar conocimientos, reflexiones e ideas sobre concepciones, intenciones, contenidos y modos de abordaje que componen ese proceso. Cada profesor/a de Educación Física constituye los contenidos a partir de la cultura, los Diseños Curriculares, su formación y su experiencia, generando nuevas reconstrucciones que se analizan en este trabajo. Desde esta perspectiva, el juego como objeto de estudio se aborda desde un enfoque cualitativo, pues se concibe el juego como un saber a construir, condicionado y posibilitado por numerosos aspectos que se entrelazan: los sentidos, significaciones, acciones, relaciones, emociones, etc. a nivel subjetivo, que se transforman al encontrarse con otros sujetos y culturas, multiplicándose en una gran variedad de posibilidades, de procesos y de transformaciones.Agradecimientos; Resumen; Índice; Referencias; Introducción; Capítulo 1. Decisiones Metodológicas; Capítulo 2. Aproximaciones conceptuales; 2.1 El juego en la Educación Física; 2.2 El Juego como saber y práctica de la EF; 2.3 El juego como contenido; 2.4 Algunas precisiones conceptuales; 2.5 Estructura y experiencia lúdica; Capítulo 3. Análisis de los fundamentos; 3.1 Múltiples influencias y concepciones; A. El juego como producción cultural; B. El juego como manifestación personal; C. El juego como un signo de identidad; D. El juego como práctica cultural; E. El juego como Derecho; 3.2 De los fundamentos a las clases: espejo de culturas; 3.3 Ideas y sentidos centrales en cada caso; A. Proyecto de Jornada Extendida del caso J.; B. Proyecto Integrado del caso P.; C. Planificación anual de EF del caso V.; D. Planificación anual de EF del caso A.; 3.4 Particularidades de los discursos
Capítulo 4. Análisis de los objetivos e intenciones; 4.1 Objetivos en relación al juego propiamente dicho; 4.2 Objetivos en relación a otros aspectos relacionados con el juego; Capítulo 5. Acerca de los contenidos construidos; 5.1 Una mirada a cada propuesta; A. En la Jornada Extendida del caso J.; B. En la Planificación Anual del caso V.; C. En el Proyecto Integrador del caso P.; D. En propuestas y dichos del caso A.; 5.2. Recurrencias y singularidades en los contenidos; A. Referidos a la estructura lúdica y/o a los tipos de juego; Los juegos tradicionales; Los juegos cooperativos; Los juegos modificados y/o juegos deportivos; Los juegos de pueblos originarios; Las construcciones del material para jugar; La competencia en el juego; Los juegos simbólicos; Los juegos sociales o juegos con otros/as; B. Referidos a los rasgos y/o componentes de su estructura; Las reglas; El desempeño de roles; Los espacios; Los tiempos; Capítulo 6. Modos de abordaje; Capítulo 7. Dificultades y posibilidades; 7.1 Condicionamientos institucionales: espacio, seguridad, normas; 7.2 Limitaciones a partir de los grupos y/o los sujetos; 7.3 Condicionamientos personales del/a docente. Formación, creencias, valoraciones; 7.4. Superación de las dificultades; Capítulo 8. Conclusiones, nuevas ideas y reflexiones; 8.1 Acerca de los fundamentos sobre el juego; 8.2 Acerca de las intenciones y sus implicancias; 8.3 Acerca de los contenidos construidos; 8.4 Acerca de los modos de abordaje; 8.5 Acerca de las dificultades identificadas; 8.6 Nuevas ideas y reflexiones; A. Universo lúdico; B. Universalidad, particularidad y singularidad; C. Algunos conceptos para pensar el juego; D. Colonialidad en y del juego; E. Indefinición y construcción de los saberes lúdicos; F. Superposición de redes lúdicas y nudos tensionales; G. Saberes sobre el juego y otros saberes del/la docente; H. Multidireccionalidad; I. Multiposibilidad; J. Procesos sinuosos, diversos y divergentes; K. Praxis lúdica; 8.7 Invitación a recorrer el universo lúdico y a divagar un poco; 8.8 Llegando al final; BibliografíaFil: Nakayama, Lilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Secretaría de Posgrado; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Universidad Nacional de Villa María. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Instituto Superior San Miguel; Argentina
The incorporation of dancing as a school subject in primary and secondary school in the education system in Córdoba
No full textExposiciones en mesas de discusión. Arte y diseño.En el año 2011, se presenta la danza por primera vez como espacio curricular dentro del área artística
para la educación primaria y secundaria en las prescripciones curriculares de la provincia de Córdoba y se
crea el primer Profesorado de Danza en la jurisdicción, en consonancia con la normativa nacional y la
adecuación de la Ley Provincial de Educación. Con el objetivo de describir las formas que adquiere la danza
en proceso de escolarización en los diseños curriculares y en las prácticas educativas de diferentes niveles
del sistema educativo cordobés, nos preguntamos ¿cuáles son los procesos de re-contextualización que
atraviesa la danza de práctica cultural a espacio curricular?, ¿cómo dialogan los procesos de definición
curricular y el universo de las prácticas cotidianas donde estos diseños se materializan? Metodológicamente,
abordamos el trabajo desde una perspectiva cualitativa, a través de entrevistas a docentes a cargo del espacio
curricular Danza y a especialistas que participaron en la elaboración de los diseños curriculares de educación
primaria, secundaria y superior; constituyeron también unidades de observación y análisis el diseño curricular
de Nivel Primario y Secundario de la provincia de Córdoba. Consideramos relevante propiciar un ámbito de
estudio y discusión acerca de los procesos que se entrelazan entre diseños curriculares, contextos
institucionales y prácticas educativas en momentos de transformación curricular, en los que la danza se
constituye por primera vez en la historia de la educación de nuestra provincia en una disciplina escolar.
Abordar este proceso de pedagogización de la danza que toma elementos del campo disciplinar y cultural,
para adentrarse en el campo de la enseñanza, implicó analizar las tensiones entre los discursos y prácticas,
de ámbitos y sujetos que buscan otorgar legitimidad este saber. Como resultado del trabajo, se construye la
hipótesis interpretativa de que cuando la danza se pedagogiza y se escolariza, transita sucesivas
transformaciones que la van configurando como un nuevo saber, en una trama que interpela las formas
instituidas de lo escolar.Fil: Rodríguez, Karina Eda. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina.Fil: Marcantonelli, Ivanna Verónica. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Bosio, María Virginia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Macchione, Marina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Brochero, Victoria Soledad. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
Youths, memories, recognition: biographical statements of youngsters in dialogue with memories as educational practices
No full textExposiciones en mesas de discusión. Identidad, género y patrimonio.Este proyecto se propone indagar acerca de las significaciones que construyen los/as jóvenes
participantes de una experiencia extensionista en el Espacio de Participación Cultural (EPCyTic) del Equipo
Profesional Interdisciplinario de la Facultad de Educación y Salud “Dr Domingo Cabred”, Universidad
Provincial de Córdoba (UPC), y su relación con los procesos y luchas por el reconocimiento de sí mismos, así
como el lugar que tienen las memorias y sus prácticas educativas en dichos procesos. Además, se propone
conocer cómo estas significaciones se relacionan con el acceso y el ejercicio de derechos individuales,
políticos y sociales en las instituciones que transitan. Se trata de jóvenes en situación de discapacidad que
participan en el EPCyTic, junto a jóvenes de sectores populares que cursan sus estudios secundarios en el
IPEM 270, dentro del Programa de Inclusión y Terminalidad de la Educación Secundaria. Partiendo del
paradigma interpretativo-cualitativo (Vasilachis, 2007) esta investigación se centra en la comprensión de las
significaciones acerca de las memorias y su relación con procesos y luchas por el reconocimiento desde la
perspectiva de las/os participantes atendiendo al sentido de la acción desde un nivel de análisis intersubjetivo.
Desde un diseño múltiple de casos (Neiman y Quaranta, 2007), se incluye en el muestreo a dos contextos
institucionales que permitan un análisis comparativo de las narrativas de jóvenes, atendiendo a su vez a los
contextos en los cuales se construyen los relatos. Entendiendo la importancia de la producción académica en
la Universidad, se pretende poner en diálogo los nuevos conocimientos con la labor de otras instituciones y
organizaciones que trabajan en estos campos de problemas, y con los tramos de formación académica de la
UPC en las que participa el EPCyTicFil: Arce, Mariela Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Brugiavini, Danilo. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina.Fil: Buchaillot, Jeannet. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Echenique, Alfonsina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina.Fil: Loza, Gabriela María. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Martinengo, Yanina Valeria. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Martinengo, Yanina Valeria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Reynoso, Raúl. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina.Fil: Ruiz, María de los Ángeles. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Zwilling, Natividad. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
La formación en la investigación: la transformación de las conceptualizaciones acerca de la investigación científica
No full textConferencias centralesEnfocándome en el encuadre de la formación de la investigación quiero compartir con ustedes no solo mi experiencia, sino la experiencia de todos los equipos que hemos trabajado juntos en la transformación de las conceptualizaciones como desafío, en relación con los espacios de enseñanza y aprendizaje. En ese sentido, tomaré aspectos epistemológicos, lógicos, metodológicos, pero también didácticos.Fil: Sirvent, María Teresa. Universidad de Buenos Aires; Argentina.Fil: Sirvent, María Teresa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
About pedagogical authority in educational institutions. Investigating from different approaches
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.En este trabajo presentamos el proyecto de investigación para el período 2018-2019, el cual continúa un proceso iniciado en el año 2013 sobre el tema de la autoridad pedagógica. En esta oportunidad asume un giro hacia la temática del gobierno de las instituciones educativas y su gestión directiva. Se procura indagar las problemáticas derivadas de la gestación e implementación de experiencias alternativas en escuelas secundarias de Córdoba, en vinculación con el gobierno y la gestión directiva. Fuimos desarrollando una línea de investigación sostenida en una preocupación epistemológica sobre la especificidad del conocimiento pedagógico y sus características. Entendemos que la escuela es objeto de estudio de la Pedagogía y esta disciplina requiere de la construcción de una dimensión específica para su abordaje. Es así, que la investigación inicial se realizó sobre la problemática de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), dando lugar a distintos abordajes sobre otras cuestiones que se fueron desprendiendo de su tratamiento. El proceso de investigación focalizado en la Autoridad Pedagógica fue transitando por la perspectiva de los distintos actores institucionales: los docentes, los estudiantes y, en la última etapa, la dimensión institucional. Este recorrido es el que nos permite ahora iniciar el nuevo proyecto, cuyo objetivo general es “conocer las características del gobierno de las instituciones educativas y el ejercicio de la autoridad pedagógica desde la gestión directiva en instituciones educativas del Nivel Secundario de Córdoba, que generan y/o sostienen experiencias alternativas”. Compartiremos en esta presentación algunas cuestiones del marco teórico, en relación con los resultados obtenidos en los proyectos anteriores, y las principales aristas de las estrategias metodológicas diseñadas que estamos analizando, a saber: observaciones de actividades institucionales; entrevistas a miembros del equipo de gestión y docentes de cada escuela y análisis de documentos.Fil: Abrate, Liliana del Carmen. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.Fil: López, María Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.Fil: López, María Eugenia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina
From page to stage: a holistic approach to the opera aria oh quante volte from Vincenzo Bellini. A study systematization
No full textExposiciones en mesas de discusión. Arte y diseño.En el presente trabajo de investigación, se abordará el aria O quante volte, de la ópera I Capuleti e i
Montecchi, de Vincenzo Bellini y se elaborará una sistematización de pasos obtenidos de la selección de un
aria y su proceso de puesta en escena. Se establecerá, también, una red de interconexiones entre los
aspectos artísticos y de conocimiento involucrados en el itinerario de la interpretación del aria de ópera dentro
del contexto profesional y/o educativo desde una visión holística. Entre los intérpretes se detecta la vacancia
en el análisis reflexivo de la propia práctica. Se observa una ausencia de la propuesta de poner en palabras
lo elaborado al momento de interpretar una pieza musical. Surge la necesidad de contar con material escrito
que contenga una guía de estudio de una obra operística de carácter solista.
Se enmarcará el trabajo dentro de diversas técnicas metodológicas: enfoque cualitativo y
autoetnografía. El propósito de la presente investigación es realizar un aporte pedagógico a los cantantes que
se encuentran en estadios de formación avanzados, así como también a los profesionales, pretendiendo
proponer material de estudio para instituciones formales e informales de educación artística.Fil: Fogliatto, María Carla. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
Territorialidad de la actividad turística y producción del paisaje en la Argentina neodesarrollista. Transformaciones territoriales, discursos e imágenes en Villa de Merlo y el noreste de la provincia de San Luis
No full textTesis presentada para la obtención del título de Doctor en GeografíaLa presente tesis tiene como objetivo estudiar la territorialidad del turismo y la
producción de paisaje que ésta implica, en la región noreste de la provincia de San Luis
(la localidad de Villa de Merlo y zonas circundantes del Valle del Conlara y la Sierra de
los Comechingones). Se parte de una perspectiva territorial sobre el turismo, atendiendo
a las principales transformaciones territoriales; a los discursos e imágenes que
atraviesan y constituyen la práctica turística; y a los conflictos que se generan entre los
actores involucrados. El período abarcado es el comprendido entre la crisis económica
de los años 2001-2002 y el presente. En este trabajo el turismo es entendido como
práctica social y como sector de producción económica, lo cual lleva a enmarcar el
análisis en el debate sobre el modelo de desarrollo vigente a nivel nacional, que se
caracteriza como neodesarrollismo y su posterior crisis, momento durante el cual el
turismo fue concebido como política de estado.
A lo largo de la tesis se analizan las principales políticas turísticas a nivel nacional y
provincial; se estudia el proceso de conformación de la Villa de Merlo y la región como
destino turístico, y se analizan críticamente sus atractivos incorporando la perspectiva
de los turistas, a través de las herramientas del método etnográfico. Luego se estudia la
relación entre la expansión del turismo en la zona y el mercado inmobiliario, retomando
la discusión sobre la migración de amenidad. Finalmente se aborda el conflicto
fundiario que atravesó la conformación del Parque Provincial Bajo de Véliz y Quebrada
de Cautana. En el trabajo se propone el concepto de matrices semióticas de producción
y consumo de servicios y productos turísticos, como herramienta analítica para volver
operativos distintos conceptos teóricos en el abordaje de situaciones concretas. Y se
interviene en los debates sobre el concepto de paisaje planteando su producción en
términos de fetiche.Agradecimientos; Prefacio; Introducción; Presentación del caso; Sistema de objetivos e hipótesis; Metodología; La organización de la tesis; Capítulo 1. Marco teórico y construcción del objeto de estudio; La territorialidad del turismo; La producción fetichista del paisaje en el turismo contemporáneo; Matrices semióticas de producción y consumo de servicios y productos turísticos; Capítulo 2. El turismo durante el neodesarrollismo. Un análisis a nivel nacional y provincial; El neodesarrollismo: hacia una caracterización del “modelo de desarrollo económico con inclusión social”; La política turística del Kirchnerismo: primera aproximación a un nuevo marco institucional para una política de Estado; a) La nueva Ley de Turismo; b) El Ministerio de Turismo; c) El Plan Federal Estratégico de Turismo Sustentable 2005-2016 y sus actualizaciones 2011-2020 y 2014-2025; El Plan de Gestión del Ministerio de Turismo 2016-2019; La dinámica del turismo durante el kirchnerismo: expresión de los alcances y las limitaciones del neodesarrollismo; El turismo durante el macrismo; La política turística de los gobiernos sanluiseños durante el neodesarrollismo; “Otro país”: una visión del territorio que sustenta un proyecto político; Capítulo 3. La construcción del destino a partir del despliegue de la territorialidad del turismo; Repensando el destino turístico desde la movilidad y la cultura visual; El proceso de conformación del destino turístico; Las imágenes construidas alrededor del destino y su relación con las prácticas de los turistas; Los usos de la historia plasmados en el espacio; El consumo de signos y los signos del consumo; El carácter móvil de los atractivos; Capítulo 4. Indagando en la relación entre turismo y mercado inmobiliario: de la privatización de la expansión urbana a la migración de amenidad; El mercado inmobiliario durante el neodesarrollismo; La dinámica del mercado inmobiliario en destinos turísticos y la migración de amenidad; Loteos privados y urbanizaciones cerradas en el Valle del Conlara y las Sierras de los Comechingones; Repercusiones de la expansión urbana y la migración de amenidad; Capítulo 5. El conflicto del Bajo de Véliz como laboratorio de la territorialidad del turismo; Un repaso histórico del conflicto; El paisaje en la planificación estatal: el Plan de Manejo Ambiental 2014; Estrategias de reproducción familiar en la conformación de un territorio “híbrido”200; Conclusiones; Turismo, neodesarrollismo y extractivismo; San Luis y el “otro país”; Movilidad fluida del sistema de producción turística; Migración de amenidad y expansión urbana privatizada; La dimensión política del análisis territorial del turismo; Fuentes consultadas; Bibliográficas; Oficiales; Periodísticas y audiovisuales; Anexos; Anexo metodológico; Anexo normativo; Anexo documental; Índice de mapas, figuras y fotos; Mapa 1. Localización del área de estudio; Mapa 2. Territorio turístico de la provincia de San Luis; Mapa 3. Principales sitios de la localidad de Villa de Merlo mencionados en el texto; Figura 1. Mapa Federal de Oportunidades de 2004; Figura 2. Mapa de oportunidades de la región Cuyo de 2004; Figura 3. Zonas Turísticas de San Luis; Figura 4. Material de la campaña “San Luis, Otro país” de 2003; Figura 5. Material oficial “San Luis, otro país” de enero de 2018; Figura 6. Material de promoción del Corredor Costa de los Comechingones; Figura 7. Propaganda oficial presenta el microclima merlino; Figura 8. Publicidad privada presenta el microclima merlino; Figura 9. Propaganda oficial reproduce discurso científico; Figura 10. Captura de pantalla de video promocional; Figura 11. Captura de pantalla de video promocional; Figura 12. Publicidad privada reproduce las sierras de la región; Figura 13. Material de propaganda oficial; Figura 14. Material publicitario de una agencia inmobiliaria; Figura 15. Material publicitario de una tienda; Figura 16. Promoción del turismo religioso; Figura 17. Material de promoción de la pulpería “Lo de Urquiza”; Figura 18. Material propagandístico oficial; Figura 19. Folleto del Parque Yucat; Figura 20. No Tire Godoy. Captura de pantalla del informe periodístico; Figura 21. Imagen promocional del club de campo; Figura 22. Folleto de una agencia inmobiliaria; Figura 23. Folleto de un loteo; Figura 24. Rancho de adobe usado en la promoción del loteo “Aguas Blancas”; Figura 25. Propuesta de laguna y zona recreativa en “Estación Conlara”; Figura 26. Loteo “Las Moreras 3” sobre el paleocauce de un arroyo; Figura 27. Ruta provincial nº 5 entre Villa de Merlo y Santa Rosa del Conlara; Figura 28. Ubicación del Bajo de Véliz en relación a Santa Rosa del Conlara; Figura 29. La araña en la versión de la BBC; Foto 1. Réplicas del Cabildo y la Pirámide de Mayo en La Punta; Foto 2. Vista panorámica del circuito semipermanente de Potrero de los Funes; Foto 3. La obra del circuito se superpone sobre otros usos del territorio; Foto 4. Dique Piscu Yaco; Foto 5. Hotel en Villa de Merlo; Foto 6. Casa del Poeta. Exterior; Foto 7. Casa del Poeta. Interior; Foto 8. Señalización en la vereda de la Casa del Poeta; Foto 9. Reproducción de las casas-pozo en el Parque Yucat; Foto 10. El Algarrobo Abuelo; Foto 11. Ornamentación del paseo del Algarrobo Abuelo; Foto 12. Tienda de artículos en el paseo del Algarrobo Abuelo; Foto 13. Local gastronómico en la Avenida del Sol; Foto 14. Ornamentación en la Avenida del Sol; Foto 15. Locales de ventas de productos regionales en la Avenida del Sol; Foto 16. Objetos cargados de signos en venta en la Avenida del Sol; Foto 17. Presentación del grupo Mekoroke; Foto 18. Cápsula del Microclima Merlino; Foto 19. Explanada del Mirador del Sol; Foto 20. Tiendas de recuerdos en el Mirador del Sol; Foto 21. Objetos en venta en el Mirador del Sol; Foto 22. Mirador del Filo Serrano; Foto 23. No Tire Godoy. Representación costumbrista en el menú del restaurante; Foto 24. Loteos privados en las afueras de Carpintería; Foto 25. Cartelería sobre la ruta provincial n° 1; Foto 26. Entrada de una futura urbanización sobre ruta n° 1; Foto 27. Boulevard “Paso de las Carretas” en Carpintería; Foto 28. Tendido eléctrico entre la vegetación en las afueras de Los Molles; Foto 29. Promoción de loteos en base a protección de la naturaleza; Foto 30. Mirador en la entrada al Bajo de Véliz; Foto 31. Barrera de acceso al Parque del Bajo de Véliz; Foto 32. Entrada de la cantera del Bajo de Véliz; Foto 33. Paredón de la cantera del Bajo de Véliz; Foto 34. Parrilla orientada al turismo en el Bajo de Véliz; Foto 35. Entrada de vivienda campesina en el Bajo de Véliz; Foto 36. Cartelería oficial del Parque del Bajo de Véliz; Foto 37. Productos a la venta en el puesto de recuerdos cercano al Guayacán; Foto 38. Fotografía del fósil original de la “araña gigante”; Foto 39. Réplica del fósil en el museo de la entrada del Bajo de Véliz; Foto 40. Réplica del fósil en el Museo de Ciencias Naturales de La Plata; Foto 41. Representación de la “araña” en el Bajo de Véliz; Foto 42. Llegada de un contingente de turistas al Bajo de Véliz; Foto 43. Obra de perforación en la entrada al Parque del Bajo de VélizFil: Trivi, Nicolás Alberto. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Trivi, Nicolás Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Turismo y Ambiente; Argentina.Fil: Trivi, Nicolás Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Child participation, between the right and experience in school day by day
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.El presente trabajo analiza las experiencias de participación infantil de niños y niñas de escuelas de
Alta Gracia. La categoría “participación” da cuenta de una perspectiva en el marco de los derechos de
niños/as, y se concreta en prácticas de los adultos a las cuales los niños les asignan diversos sentidos. El
concepto de participación es naturalizado en el contexto escolar ya que se considera que el/la niño/a per se
“participa” de lo que se propone. Hablar de “participación infantil” es poner en cuestión una manera específica
de participar que otorga al niño el derecho a opinar y accionar sobre los contextos que le competen. A partir
de la pregunta sobre en qué sentido las propuestas de los adultos constituyen “experiencias” para niños y
niñas, se propuso como objetivo analizar los sentidos que los niños de 9 a 12 años construyen respecto a las
experiencias de participación infantil en las escuelas de Alta Gracia. La propuesta etnográfica se plantea
desde la perspectiva socio-antropológica. Fue necesario asumir la etnografía con niños, revisando los
supuestos del investigador y a partir de un permanente análisis crítico. Se hizo foco en las palabras de
chicos/as, en un primer momento en relación al proyecto “Escenarios de participación infantil en la escuela”,
y luego en el cotidiano de una institución que propone el trabajo de “consejo de estudiantes”. Los chicos y
chicas reconstruyeron en las acciones y discursos sus experiencias de participación en la escuela. Los
resultados permiten reconocer la importancia de la relación adulto-niño/niña, en tanto se constituye sobre la
base de supuestos que habilitan o no a la participación, reconociendo en la confianza la clave del ejercicio y
la acción de “opinar sobre lo que les interesa”.Fil: Etchegorry, Mariana. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Etchegorry, Mariana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina