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Leaving aside the divisions… An undisciplined and transdisciplined thought about playful territories
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.A fines del 2016 conformamos un equipo de investigación que se propuso pensar sobre lo lúdico. El grupo está compuesto por profesionales y estudiantes de diferentes carreras como Psicopedagogía, Ciencias de la Educación, Educación Física, Recreación y Antropología con formaciones, saberes y experiencias diversas, vinculados al juego y al jugar. En el marco de las primeras convocatorias de la Universidad Provincial de Córdoba, presentamos el proyecto de investigación “Lo lúdico, institucionalización y comunidad”, haciendo foco en la relación control-transgresión de lo lúdico en las prácticas de niñas, niños y jóvenes en diferentes contextos educativos. Desde la partida, nos jugamos por un pensar transdisciplinario, convocándonos ya no a correr o cruzar las fronteras de nuestras disciplinas “de base”, sino a desalambrar nuestros campos específicos y habitar nuevos territorios. Las propuestas transdisciplinarias, implican formas de abordaje y criterios epistemológicos pluralistas, resisten a la simplificación unidisciplinaria y transgreden las especialidades y los referencialismos dogmáticos de ciertos “objetos” científicos (Fernández, 2009). Lo lúdico es un punto de partida, pero lejos está de ser un objeto claramente definido, delimitado o acotado a ciertas prácticas. Partimos del supuesto que lo lúdico no es sinónimo de juego, sino que lo trasciende.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Griffa, Marcos Alberto. Instituto Superior del Centro de la República Dr. Angel Diego Marquez; Argentina.Fil: Olivieri, Alfredo Luis. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Nakayama, Lilia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Far, Lila. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Coppola, Gustavo Rolando. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Ruiz, María de los Ángeles. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Testagrossa, Silvina Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Levis López, María Fernanda. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina
Transferencia, transmisión, transformación: efectos del discurso científico y de las políticas poéticas feministas en el lenguaje, la vida y las memorias del espacio educativo-cultural contemporáneo
No full textDisertaciones en panelesProbablemente une a los feminismos un intento persistente por cambiar los valores patriarcales extractivistas del mundo capitalista, que ha expulsado, segregado y abyectado una multiplicidad de cuerpos, sujetos, lenguas, comunidades y pueblos, clausurando sus experiencias de vida y sus derechos fundamentales al extraerles su dignidad y su libertad. Contra el falogocentrismo occidental (Derrida, 1989) de la matriz cultural patriarcal, los feminismos piensan el mundo desde todas las voces silenciadas por los poderes androcéntricos dominantes. Y dado que las identidades y subjetividades se traman y configuran en las tensiones y atravesamientos entre las dimensiones universales (el lenguaje), particulares (las lenguas) y singulares (los discursos) constitutivas de la experiencia, esta lucha por los nombres, las palabras, el sentido, el mundo que deseamos, son verdaderas batallas semióticas y políticas que se asumen como forma de vida irrenunciable.Fil: Enrico, Juliana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina
Hacerse cagar y hacerse la chora. Local meanings in female coexistance at high school
No full textExposiciones en mesas de discusión. Identidad, género y patrimonio.Esta ponencia se desprende de una investigación mayor acerca femineidades y procesos de
socialización en estudiantes de una escuela secundaria pública de la ciudad de Córdoba. La intención para
este análisis es presentar algunas prácticas propias de las estudiantes que giran sobre el hacerse, para
comprender algunas estrategias que tienen lugar en la convivencia escolar. En tales prácticas se recrean
sentidos femeninos que se ponen en juego en el colegio y se cruzan con otros sentidos que son propios de
“lo escolar”, tensionando, rompiendo, aflojando y tejiendo la trama de la convivencia. El enfoque utilizado para
la investigación es el etnográfico, con la intención de documentar, de cerca, algunas relaciones sociales que
se presentaban en la cotidianeidad escolar, a través del relato de las estudiantes. Aparece la pelea como
relación emergente y, a partir del ejercicio de destejer los sentidos que sucedían detrás de estas, desde lo
que me planteaban nuestras interlocutoras, se dan lugar entre otras cuestiones, lo que llamamos, las prácticas
de hacerse. A través del hacerse cagar y hacerse la chora, las estudiantes disputan posiciones entre sus
pares y negocian normas y hacen propia la convivencia escolar. Sus presentaciones remiten a la construcción
de un recorrido, una trayectoria que va dando lugar a sentidos que hablan de sus femineidades en las que
van tejiendo su vida social, escolar y barrial en el colegio.Fil: Martínez, Alicia Soledad. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina
Opera to the minimum. Chamber opera: a resource for the training of lyric singers at university
No full textExposiciones en mesas de discusión. Arte y diseño.La complejidad que supone el acercamiento al rol de una ópera –en el que se suman las dificultades
de las arias y recitativos a las del libreto dramático– se aborda muchas veces, en la formación de los
estudiantes, como una suma de fragmentos y no a través de un trabajo concertado y de escena que asuma
a la ópera como manifestación artística integral y atravesada por varias disciplinas.
Proponemos utilizar, como herramienta formativa integral, el género de la ópera de cámara,
materializada en un taller sobre un título determinado. En un taller de este tipo, suponemos que las voces en
formación podrán acercarse a prácticas artísticas complejas, completas, enfrentando el contexto práctico
específico del campo del teatro musical moderno.
Este pequeño informe tiene por objetivo exponer los avances que hemos realizado en nuestra tesis
sobre la ópera de cámara como herramienta pedagógica. Relataremos nuestra experiencia realizada en la
cátedra Escena Lírica a cargo de la licenciada Cecilia Ruiz Posse, perteneciente a la Tecnicatura Universitaria
en Instrumentista Musical, orientación Canto (TUIM), intentando resumir y reflexionar sobre las estrategias
pedagógicas musicales utilizadas y los logros más destacados hasta el momento de este proceso.Fil: Tortosa, Alejandra María José. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
The Piano accompanist. A revision of the role and its possibilities within the classroom
No full textExposiciones en mesas de discusión. Arte y diseño.El estudiante de canto, entre otros instrumentistas, realiza comúnmente diversas ejercitaciones y
prácticas para el desarrollo de su oficio. Entre ellas, la práctica cantada con acompañamiento de un pianista
es una de las actividades centrales en su proceso de estudio. El rol del pianista acompañante no se
circunscribe a simplemente tocar el piano y acompañar al cantante. Éste desarrolla diferentes trabajos, de
varias características y formas, a través de los cuales se beneficia y potencia el desarrollo del cantante en
formación. Este trabajo tiene por objetivo, por un lado, revisar la categoría de “pianista acompañante”, la
denominación y la definición del término, y examinar las características y funciones del rol. Por otro lado, nos
proponemos realizar una sistematización preliminar de las actividades básicas propias de este rol basada en
el relevamiento de las actividades áulicas realizadas entre los años 2013 y 2017 en la cátedra de Instrumento
Principal “Canto” del Ciclo de Licenciatura en Interpretación Musical de la Universidad Provincial de Córdoba.
Este primer relevamiento dio como resultado la posibilidad de ordenar las acciones del rol en ese contexto
educativo en función de las exigencias propias del espacio curricular. Estas acciones abarcan aspectos
pedagógicos, musicales e interpretativos-expresivos. Entendemos que la importancia de este trabajo reside
en que, al repensar al “pianista acompañante” en este contexto, las posibilidades del rol se amplían en
múltiples direcciones, a favor del crecimiento del cantante-intérprete y en pos de un mejor aprovechamiento
del rol en miras a la exigencia de la versatilidad que exige el numeroso y diverso repertorio puesto en juego.Fil: Fernández, María Gabriela. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Arte y Diseño; Argentina
Ciencia y sociedad: desafíos
No full textConferencia central presentada en la Segunda Jornada de Promoción y Difusión de la Investigación organizada por la Dirección de Posgrado e Investigación de la UPC.Conferencias centralesLas ciencias sociales no pueden eludir los retos de los contextos, la demanda de las comunidades, la urgencia de quienes solicitan derechos de todo orden. Se trata de lazos constitutivos que requieren algunas condiciones por parte de quienes son sus oficiantes, la principal: es necesario unir la pasión por conocer con la pasión por transformar.Fil: Barrancos, Dora Beatriz. Universidad de Buenos Aires; Argentina.Fil: Barrancos, Dora Beatriz. Universidad de Quilmes; Argentina.Fil: Barrancos, Dora Beatriz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Pedagogical knowledge built outside the school: the experience in Kinderclub - ACIC. Interlocutions between philosophy and pedagogy
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.Este trabajo da cuenta de los avances del proyecto de investigación “Hecho de medias cositas.
Sistematización de saberes pedagógicos en el contexto de la experiencia del KinderClub ACIC”, financiado
por el Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades (CIFFyH), Universidad Nacional
de Córdoba (UNC), en el marco de Becas PROA, que reúnen investigadores de diversos campos
disciplinares. Entendiendo la pedagogía como disciplina que, para construir un saber específico acerca de los
procesos educativos, articula saberes provenientes de otras tantas disciplinas, la investigación intenta abrir el
juego para reconocer saberes de carácter pedagógico construidos en el campo de la experiencia de una
institución socio-comunitaria dedicada centralmente a la educación.
Filosofía y pedagogía concurren para el análisis de los sentidos educativos de las prácticas que se
desarrollan en el KinderClub. Asimismo, nos permiten reconocer procesos de institucionalización que transitan
los actores para dar forma a sus prácticas y para producir saberes específicos ligados a las mismas. Por ello
se analizan los dispositivos pedagógicos que construyen los “maestros” del Kinder para su trabajo con
niños/as y adolescentes, en los cuales el juego articula con una concepción de infancia y del protagonismo
infantil. Se presentan desafíos metodológicos relativos a la búsqueda de herramientas apropiadas para
sistematizar saberes pedagógicos construidos en el contexto de la experiencia del Kinder que combinan el
análisis de documentos (entre los que se encuentran las “planis”, modos singulares de pensar la actividad y
su registro), la indagación narrativa (recuperando los relatos de coordinadores, maestros y niños/as), la
observación de diversas instancias de trabajo institucional y entrevistas semiestructuradas.Fil: López, María Eugenia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: López, María Eugenia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: López, María Eugenia. Gobierno de la Provincia de Córdoba. Ministerio de Educación. Dirección de Educación Superior; Argentina.Fil: López, María Eugenia. Gobierno de la Provincia de Córdoba. Ministerio de Educación. Instituto Superior de Estudios Pedagógicos; Argentina.Fil: Rabinovich, Diana Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.Fil: Rabinovich, Diana Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Rabinovich, Diana Luz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias de la Comunicación; Argentina
“Córdoba juguetea” the approach of the Comprehensive Sexuality Education in the sports proposals in the field of Physical Education
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.En el campo de la Educación Física escolar, especialmente en la educación secundaria, predominan propuestas centradas en la enseñanza de los deportes hegemónicos. Las lógicas que rigen al deporte de alto rendimiento en las instituciones deportivas como federaciones, clubes, polideportivos, son lógicas competitivas, en las que la exclusión por la selección de las personas más aptas se constituye en un condicionamiento de participación. En muchas ocasiones estas lógicas son trasladadas al campo educativo sin que medie una recontextualización. La Educación Sexual Integral (ESI), pone en tensión las lógicas competitivas desde las cuales se enseña el deporte en la escuela, e insta al desarrollo de prácticas cooperativas e inclusivas que consideren la clase mixta. Esto genera resistencias entre las y los profesores de Educación Física que sustentan una visión tradicional de la Educación Física que reproduce prácticas motrices culturales y hegemónicas. Una investigación en curso, llevada a cabo conjuntamente entre la Facultad de Educación Física de la Universidad Provincial de Córdoba y el Programa de Educación Sexual Integral, arroja como uno de los obstáculos para la implementación de las clases mixtas, la existencia de certámenes deportivos organizados por diferentes entidades dependientes del gobierno nacional y provincial, los Juegos Evita y el Córdoba juega respectivamente, en los que la participación se encuentra dividida por género. Las y los docentes explicitan, entre otras, esta contradicción como justificativo para sostener clases separadas al interior de su asignatura. Este trabajo pone el foco en el análisis de este obstáculo en particular referenciado por las y los profesores de Educación Física, caracterizando los supuestos en torno a las capacidades diferenciales que lo sustentan, y el enfoque particular del sentido de la Educación Física en la escuela secundaria que sostiene estas concepciones. A su vez, la ponencia avanza en la diagramación de una propuesta alternativa para la participación en actividades recreativas y deportivas que denominamos “Córdoba juguetea”, que considera el enfoque de la ESI en lo deportivo. Esta mirada supone actividades basadas en lo deportivo-recreativo-expresivo desde un encuadre cooperativo-inclusivo.Fil: Raviolo, Andrea Fabiana. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Videla, Sandra Jorgelina. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Boccardi, Facundo Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.Fil: Boccardi, Facundo Gustavo. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Letras; Argentina.Fil: Marozzi, Jorgelina Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Secretaria de Posgrado e Investigación; Argentina.Fil: Marozzi, Jorgelina Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Boccardi, Facundo Gustavo. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación Física Ipef; Argentina.Fil: Marozzi, Jorgelina Andrea. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Política, Sociedad e Intervención Social; Argentina
Provincial universities: analysis of the higher education policy and management in the Faculty of Education and Health, Provincial University of Córdoba (2015-2018)
No full textExposiciones en mesas de discusión. Gestión pública.El presente trabajo de investigación en curso se enmarca en la formación del Programa de
Especialización y Maestría en Política y Gestión de la Educación Superior (ES) del CEI – UNR. La importancia
general para abordar la temática reside en la posibilidad de producir conocimiento que retroalimente las
políticas de gestión en ES, ello a partir del análisis del fenómeno de las Universidades Provinciales como
interés de los Estados Provinciales en desarrollar políticas públicas en el sector de la ES - Nivel Universitario.
Los objetivos del trabajo se centran en describir exploratoriamente la política y gestión de la ES en el caso de
la Facultad de Educación y Salud – UPC (2015-2018) a partir de las siguientes dimensiones de análisis: a)
Estado y Política Pública en ES, b) Gobierno de la ES, c) Financiamiento de la ES, d) Académica e
Investigación, y e) Política y Gestión de la Evaluación y la Calidad. La metodología propuesta para la
investigación es un diseño exploratorio flexible que combine técnicas cuantitativas y cualitativas con el fin de
brindar respuestas a las demandas de cada dimensión de análisis. Las técnicas de recolección de datos se
plantean a partir del análisis documental y las entrevistas con actores claves. Los resultados obtenidos se
pueden expresar en términos de identificar algunas experiencias de investigación sobre la temática de política
y gestión de las universidades, como las llevadas a cabo por García Guadilla, Carmen (1998, 2000), Mollis,
Marcela (2001); Coraggio, José (2001); Brunner, José J. (2011), entre otros. Se espera que los resultados del
estudio permitan la identificación de las necesidades prioritarias de mejora institucional en materia de gestión
universitaria. Por lo cual, tanto los instrumentos como los conocimientos que se obtengan de la investigación
pueden constituir insumos para un futuro plan de mejora en la calidad de la gestión universitaria.Fil: Díaz, César Matías. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Díaz, César Matías. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina
Doing research on the writing of the final degree works of Licenciates in psychopedagogy in the Faculty of Education and Health in the Provincial University of Córdoba
No full textExposiciones en mesas de discusión. Educación.Las dificultades que los estudiantes universitarios encuentran en el uso de herramientas necesarias
para acceder al conocimiento académico a través de procesos de lectura y escritura de textos en los que
circulan los saberes del campo científico y profesional específico desafían a las prácticas de enseñanza a lo
largo de sus trayectorias educativas. Aunque el dominio escrito es considerado por los profesores
universitarios como prerrequisito para acceder y dar cuenta de los saberes disciplinares, aquellas prácticas
que remiten a la alfabetización académica difícilmente se convierten en objetos de enseñanza en las aulas
universitarias.
La ponencia pretende dar cuenta del proceso de construcción/discusión/elaboración en torno al
proyecto de investigación denominado Escritura acompañada en la elaboración del Trabajo final de
Licenciatura en Psicopedagogía en la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Provincial de Córdoba
(en adelante FES-UPC) presentado en el marco de convocatoria 2018 del Ministerio de Ciencia y Tecnología
de la Provincia de Córdoba y que pretende iniciarse en octubre del corriente año.
El objetivo central es indagar las prácticas de enseñanza y acompañamiento docente vinculadas a la
escritura de los trabajos finales de grado en la carrera de Psicopedagogía. El proyecto se asienta en un
enfoque metodológico cualitativo interpretativo e incluye: observación participante de, al menos, un encuentro
tutorial de cada docente participante y elaboración y puesta a prueba de instrumentos de encuesta y
entrevistas para abordar las perspectivas de los protagonistas.
El conocimiento letrado constituye un derecho indispensable para ejercer plenamente la ciudadanía y,
además, resulta una condición de posibilidad para el acceso, permanencia y egreso de la educación superior.
Por ello el proyecto de investigación se sitúa en el contexto del Proyecto de Alfabetización Académica de la
FES-UPC.Fil: Olivieri, Alfredo Luis. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Arnoletto, Andrea. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Rodríguez, Claudia María del Valle. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: El Hay, Sonia Patricia. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina.Fil: Molina, Daniela Alejandra. Universidad Provincial de Córdoba. Facultad de Educación y Salud; Argentina