Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad —CTS
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Reflexividade CTS. Uma proposta de análise de suposições normativas por meio de experimentos naturais
Get PDFThe field of research and teaching known as "science, technology and society" (STS) has different origins: the analysis of public science and technology policies, the social impacts of technology, or the social conformation of scientific knowledge and technology (Luján, 2022). Some guidelines had a more normative character and others a more descriptive one. In turn, the regulatory approaches also differed by their objectives. Some focused on improving policies related to investment in science and technology, and others on designing mechanisms for public participation in relation to technological innovation. It is the latter perspective that I am going to deal with here.El campo de investigación y docencia conocido como “ciencia, tecnología y sociedad” (CTS) posee distintos orígenes: el análisis de las políticas públicas de ciencia y tecnología, de los impactos sociales de la tecnología, o de la conformación social del conocimiento científico y tecnológico (Luján, 2022). Unas orientaciones poseían un carácter más normativo y otras uno más descriptivo. A su vez, los enfoques normativos también se diferenciaban por sus objetivos. Unos centrados en la mejora de las políticas relacionadas con la inversión en ciencia y tecnología, y otros en diseñar mecanismos de participación pública en relación con la innovación tecnológica. Esta última es la perspectiva de la que me voy a ocupar aquí.El campo de investigación y docencia conocido como “ciencia, tecnología y sociedad” (CTS) posee distintos orígenes: el análisis de las políticas públicas de ciencia y tecnología, de los impactos sociales de la tecnología, o de la conformación social del conocimiento científico y tecnológico (Luján, 2022). Unas orientaciones poseían un carácter más normativo y otras uno más descriptivo. A su vez, los enfoques normativos también se diferenciaban por sus objetivos. Unos centrados en la mejora de las políticas relacionadas con la inversión en ciencia y tecnología, y otros en diseñar mecanismos de participación pública en relación con la innovación tecnológica. Esta última es la perspectiva de la que me voy a ocupar aquí.
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Agradecimiento
A Carolina Moreno por sus comentarios sobre distintos aspectos de este texto.
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Financiamiento
Parte de este trabajo está relacionado con el proyecto de I+D+i PID2020-113449GB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/.O campo de pesquisa e ensino conhecido como "ciência, tecnologia e sociedade" (CTS) tem diferentes origens: a análise das políticas públicas de ciência e tecnologia, os impactos sociais da tecnologia ou a conformação social do conhecimento científico e da tecnologia (Luján, 2022 ). Algumas diretrizes tinham caráter mais normativo e outras mais descritivas. Por sua vez, as abordagens regulatórias também diferiam em seus objetivos. Alguns se concentraram em melhorar as políticas relacionadas ao investimento em ciência e tecnologia e outros em desenhar mecanismos de participação pública em relação à inovação tecnológica. É desta última perspectiva que irei tratar aqui
Ciência, tecnologia e sociedade: o potencial da extensão universitária como interface mediadora
Get PDFThis article explores the problem of the circulation of scientific and technological knowledge and the ways in which universities respond to it. Specifically, a case study of extension at the National University of Entre Ríos (Argentina) is presented, showing the potential of this function to generate processes of communication and appropriation of science. Firstly, it reviews in conceptual terms the closeness of the fields of: science, technology and society; public communication of science; extension. Secondly, supported by empirical data, university extension is postulated as a practice that can be approached as an instance where scientific-technical knowledge is shared.El presente artículo indaga sobre la problemática de la circulación de los conocimientos científicos y tecnológicos, y las formas en que las universidades responden a ella. De manera específica, se expone un estudio de caso de la extensión en la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina) para dar cuenta del potencial que reviste la función a la hora de generar procesos de comunicación y apropiación de las ciencias. En primer lugar, se revisa en términos conceptuales la cercanía de los campos de: ciencia, tecnología y sociedad; comunicación pública de las ciencias; extensión. En segundo lugar, a partir de datos empíricos, se postula a la extensión universitaria como una práctica susceptible de ser abordada como instancia donde se comparten los saberes del orden científico-técnico.Este artigo explora o problema da circulação do conhecimento científico e tecnológico, e as formas como as universidades respondem a ele. Especificamente, é apresentado um estudo de caso de extensão na Universidade Nacional de Entre Ríos (Argentina), mostrando o potencial desta função para gerar processos de comunicação e apropriação da ciência. Em primeiro lugar, revê em termos conceptuais a proximidade dos campos de: ciência, tecnologia e sociedade; comunicação pública da ciência; extensão. Em segundo lugar, apoiado por dados empíricos, a extensão universitária é postulada como uma prática que pode ser abordada como uma instância onde o conhecimento científico-técnico é partilhado
Orientações ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e pensamento crítico no ensino de ciências: compreensões tecidas a partir do mapeamento de pesquisas brasileiras
Get PDFThis paper describes the results of a bibliographic research that explores master’s and doctoral studies that articulate STS orientation to the assumptions of critical thinking (CT) in science education, published in two Brazilian repositories: the National Library of Theses and Dissertations and the database of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), until June 2022. The search was guided by the question: “What characteristics arise from national research that relate STS to CT?”, and resulted in a total of five papers organized into axes based on the reflective analysis carried out. We concluded that the scientific production in this articulation is still embryonic, although we also verified the use of different instruments for the constitution of empirical material, as well as applications involving different contexts: high school classes, technical courses, initial and continuing teacher training. Moreover, there was evidence in the works of the need for the development of CT both in the pedagogical performance and in the elaboration of materials.Este artículo describe los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo indagar los trabajos de maestría y doctorado que articulan la orientación ciencia, tecnología y sociedad (CTS) con los supuestos del pensamiento crítico (PC) en la enseñanza de las ciencias, publicados en dos repositorios nacionales -la Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BDTD) y la base de datos de la Coordinação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)- hasta junio de 2022. La búsqueda fue orientada por la pregunta: “¿Qué características emergen de las investigaciones nacionales que relacionan CTS con PC?” y tuvo como resultado un total de cinco trabajos organizados en ejes a partir del análisis reflexivo realizado. De ese proceso, hemos constatado que la producción científica en esa articulación aún se muestra incipiente, aunque se verifica en los trabajos identificados la utilización de diferentes instrumentos para la constitución del material empírico, así como una aplicación que involucra contextos distintos: clases de enseñanza media, curso técnico, formación inicial y continua de profesores. Además, se evidencia, por lo expresado en los trabajos, la importancia de la intencionalidad para el desarrollo del PC tanto en la actuación pedagógica como en la elaboración de materiales.Este artigo descreve os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como objetivo investigar os trabalhos de mestrado e doutorado que articulam a orientação ciência, tecnologia e sociedade (CTS) aos pressupostos do pensamento crítico (PC), no ensino de ciências, publicados em dois repositórios nacionais, a saber: Biblioteca Nacional de Teses e Dissertações (BDTD) e a base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), até junho de 2022. A busca foi orientada pelo questionamento: “Que características emergem das pesquisas nacionais que relacionam CTS/PC?”, e teve como resultado um total de cinco trabalhos, organizados em eixos a partir da análise reflexiva realizada. Desse processo, constatamos que a produção científica nessa articulação ainda se mostra incipiente, embora possa se verificar nos trabalhos identificados a utilização de diferentes instrumentos para constituição do material empírico, bem como aplicação envolvendo contextos distintos, como em turmas de ensino médio, curso técnico, formação inicial e continuada de professores. Além disso, evidenciamos pelo expresso nos trabalhos a necessidade da intencionalidade para o desenvolvimento do PC tanto na atuação pedagógica como na elaboração de materiais
ANEXO: Avaliadoras do dossiê
No full textThe following experts selected and reviewed the papers included in the dossier Gender studies in the face of COVID-19: María Victoria Cano Colazo, Liliana Ibeth Castañeda Rentería, Noelia Correa García, Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Eulalia Pérez Sedeño, María Magdalena Pessina Itriago, and Alizon Rodríguez Navia.Las siguientes expertas seleccionaron y evaluaron los trabajos publicados en el dossier Los estudios de género ante el COVID-19: María Victoria Cano Colazo, Liliana Ibeth Castañeda Rentería, Noelia Correa García, Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Eulalia Pérez Sedeño, María Magdalena Pessina Itriago y Alizon Rodríguez Navia.As seguintes especialistas selecionaram e avaliaram os trabalhos publicados no dossiê Estudos de gênero diante da COVID-19: María Victoria Cano Colazo, Liliana Ibeth Castañeda Rentería, Noelia Correa García, Lourdes Consuelo Pacheco Ladrón de Guevara, Eulalia Pérez Sedeño, María Magdalena Pessina Itriago e Alizon Rodríguez Navia
Desafios do pensamento racional
Get PDFRational thought constitutes the axis around which philosophy revolves, in the sense of seeking the bases that support our beliefs. This desire is prior to philosophical reflection and is anchored in the evolution and survival of our species. Intelligence is a natural phenomenon that allows the systems that have it to take advantage of the information they have about the environment, increase it, in short, learn. In this continuous process of inquiry, we arrive, with the passage of time, at forms of knowledge and cultural production such as mythology, science and philosophy.El pensamiento racional constituye el eje en torno al cual gira la filosofía, en el sentido de buscar las bases que fundamentan nuestras creencias. Este deseo es anterior a la reflexión filosófica y está anclada en la evolución y supervivencia de nuestra especie. La inteligencia es un fenómeno natural que permite a los sistemas que la tienen aprovechar la información que poseen sobre el medio, incrementarla, en definitiva, aprender. En este proceso continuo de inquisición llegamos, con el paso del tiempo, a formas de conocimiento y de producción cultural como la mitología, la ciencia y la filosofía.O pensamento racional constitui o eixo em torno do qual gira a filosofia, no sentido de buscar as bases que sustentam nossas crenças. Esse desejo é anterior à reflexão filosófica e está ancorado na evolução e sobrevivência de nossa espécie. A inteligência é um fenômeno natural que permite aos sistemas que a possuem aproveitar as informações que possuem sobre o ambiente, aumentá-las, enfim, aprender. Nesse processo contínuo de indagação, chegamos, ao longo do tempo, a formas de conhecimento e produção cultural como a mitologia, a ciência e a filosofia
Escritos sobre ciência e tecnologia
Get PDFBook author: Herbert Marcuse
Publisher: Ennegativo Ediciones
Place of publication: Medellin, Colombia
Year: 2020
Translator: Leandro Sanchez Marín
Pages: 178 Autor: Herbert Marcuse
Editorial: Ennegativo Ediciones
Lugar de publicación: Medellín, Colombia
Año: 2020
Traductor: Leandro Sanchez Marín
Páginas: 178 Autor: Herbert Marcuse
Editora: Ennegativo Ediciones
Cidade de publicação: Medellín, Colombia
Ano: 2020
Tradutor: Leandro Sanchez Marín
Páginas: 178 
O sistema Universidade Aberta do Brasil (UaB): democratização neoliberal no campo educacional
Get PDFThis article presents a research about the Open University System of Brazil (UAB, due to its initials in Portuguese) and the "democratization" in distance learning. It discusses the UAB System, understood as a public policy in the educational field created by the Lula Administration (2003-2010) and characterized as a program that aims to expand vacancies in higher education through a partnership between the Union, States and municipalities. The evaluation starts from the thesis that this public policy is configured as being of neoliberal bias and a continuity of the reforms implemented in the Cardoso Administration (1995-2002), despite the social role attributed to Lula’s public policies. In addition, its configuration as a public policy is questioned, as it is not included in the regular funding regulation of the Ministry of Education (MEC) and, thus, has been adjusted as a program according to the demands of different governments over the years. Through a descriptive and documentary research, and the use of the dialectical method, this article highlights some actions related to distance education and the UAB System that have shown signs of interruption of its progress due to cuts in the educational budget.Este artículo presenta resultados de una investigación sobre el Sistema Universitario Abierto de Brasil (UAB) y la “democratización” de la educación a distancia. Se discute el Sistema UAB, entendido como una política pública en el ámbito educativo creado por el gobierno de Lula Da Silva (2003-2010), y se lo caracteriza como un programa que tiene como objetivo ampliar las vacantes en la educación superior a través de una alianza entre la Unión, los Estados y los municipios. La evaluación del Sistema UAB, como política pública en el ámbito educativo, parte de la tesis de que parece ser de sesgo neoliberal y una continuidad de las reformas implementadas en el gobierno de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002), a pesar del papel social atribuido a las políticas públicas del gobierno de Lula. Además se cuestiona su configuración como política pública, ya que no se incluye en la matriz de financiamiento regular del Ministerio de Educación (MEC) y, por lo tanto, se ha ido ajustando como programa de acuerdo con las demandas de diferentes gobiernos a lo largo de los años. A través de una investigación descriptiva y documental, utilizando el método dialéctico, este artículo destaca algunas acciones relacionadas con la educación a distancia, y especialmente con el Sistema UAB, que muestran signos de interrupción del referido sistema, en la mayoría de los casos por recortes en el gasto público en la educación.O artigo apresenta resultados de pesquisa acerca do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e a ‘democratização’ na Educação à Distância. Discorre sobre o Sistema UAB, entendido como uma política pública no campo educacional criada no governo Lula e, caracteriza-se como um programa que visa a expansão de vagas no ensino superior mediante uma parceria entre a União, Estados e os municípios. A avaliação do Sistema UAB, enquanto uma política pública no campo educacional, parte da tese de que esta política pública configura como sendo de viés neoliberal e uma continuidade das reformas implantadas no governo Cardoso (1995-2002), apesar do papel social atribuído às políticas públicas do governo Lula (2003-2010). Além disso, se questiona sua configuração como política pública, pois não se encontra inserida na matriz regular de financiamento do Ministério da Educação – MEC e, assim, vai sendo ajustada como programa de acordo com as demandas dos diferentes governos ao longo dos anos. Por meio de pesquisa descritiva e documental, utilizando o método dialético, o estudo destaca algumas ações relacionadas à Educação a Distância - EaD e, especialmente ao Sistema UAB que denotam sinais de interrupção do referido sistema, especialmente devido aos cortes de gastos públicos no campo educacional
Estudos de ciência, tecnologia e gênero no campo CTS
Get PDFSTS studies are a multidisciplinary field that approaches science and technology from various disciplinary perspectives that allow raising cultural, political, social and ethical questions and problems about how our science and technology should develop and how they can be improved. The different disciplinary perspectives usually include gender or feminist studies, which have given rise to a field of their own: science, technology and gender (STG) studies.Hoy en día, los estudios de ciencia, tecnología y sociedad son un campo multidisciplinar que aborda la ciencia y la tecnología desde diversas perspectivas disciplinarias que permiten plantear cuestiones y problemas culturales, políticos, sociales y éticos sobre cómo debe desarrollarse nuestra ciencia y nuestra tecnología y cómo se pueden mejorar. Entre las diferentes perspectivas disciplinares se suelen incluir los estudios de género o feministas, que han dado lugar a un campo propio: los estudios de ciencia, tecnología y género (CTG).Hoje, os estudos de ciência, tecnologia e sociedade são um campo multidisciplinar que aborda a ciência e a tecnologia a partir de várias perspectivas disciplinares que permitem levantar questões e problemas culturais, políticos, sociais e éticos sobre como nossa ciência e tecnologia devem se desenvolver e como podem ser melhoradas. As diferentes perspectivas disciplinares costumam incluir estudos de gênero ou feministas, que deram origem a um campo próprio: estudos de ciência, tecnologia e gênero (CTG)
Desenho e código técnico na produção de biocombustíveis a partir de plantas: Um análise desde a teoría crítica da tecnologia de Andrew Feenberg
Get PDFBased on Andrew Feenberg’s Critical Theory of Technology, this article applies concepts of design and technical code to plant biofuel production. Contrary to the alleged neutrality of a “technical fact”, Feenberg posited that technical systems bear a bias reflecting a form of social rationality. Feenberg’s challenge to neutrality does not refer to the application of a given technology, but rather to the design phase itself. The design is taken for granted by a technical code, which tends to hide the bias under a technical justification. First generation biofuels were promoted as an effective solution to the exhaustion of fossil fuels and the need to mitigate climate change effects. However, a critical analysis reveals the risks and inequities involved in the adopted design. A technical code justifying the design of biofuel production from crops traditionally used as a source of food is analyzed.Este artículo aplica los conceptos de diseño y código técnico de la teoría crítica de la tecnología a la producción de biocombustibles a partir de plantas. En contraposición con la presunta neutralidad de un “hecho técnico”, Andrew Feenberg sostiene en su teoría crítica que los sistemas tecnológicos contienen un sesgo que refleja una forma de racionalidad social. El cuestionamiento de Feenberg a la idea de neutralidad no refiere a la aplicación de una determinada tecnología, sino más bien a la instancia previa del diseño. El diseño es naturalizado mediante un código técnico, el cual tiende a ocultar el sesgo bajo una justificación técnica. Los biocombustibles de primera generación fueron promocionados como una solución eficaz frente al problema del agotamiento de los recursos fósiles y la necesidad de mitigar las consecuencias del cambio climático. Sin embargo, el análisis crítico revela los riesgos y las desigualdades implicadas en la adopción del diseño. Se analiza un código técnico que justifica la modalidad de producción de biocombustibles a partir de cultivos tradicionales utilizados como fuente para la producción alimentos.Este trabalho aplica os conceitos de desenho e código técnico da teoría crítica da tecnologia à produção de biocombustíveis a partir de plantas. Em contraposição á presumida neutralidade de um “fato técnico”, Andrew Feenberg sustenta em sua teoría crítica que os sistemas técnicos têm um desvio que reflexa a racionalidade social vigente. O questionamento de Feenberg à ideia de neutralidade não se refere à aplicação, más a etapa previa do desenho de uma determinada tecnologia. O desenho e naturalizado por meio de um código técnico que tende a ocultar o desvio mediante uma justificação técnica. Os biocombustíveis da primeira geração foram promovidos como uma solução eficaz frente ao problema do esgotamento dos recursos fósseis e a necessidade de mitigar a mudança climática. Contudo, o análise crítico revela os riscos e as desigualdades implicadas no desenho adotado. Se investiga um código técnico que justifica a modalidade de produção de biocombustíveis a partir de cultivos tradicionais utilizados como fonte para a produção de alimentos