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The rama language nest in Bangkukuk Taik: : community teaching practices and revitalization challenges
No full textEl presente artículo analiza las prácticas pedagógicas comunitarias desarrolladas en el nido de lengua rama en Bangkukuk Taik, Bluefields, con el propósito de caracterizar el proceso educativo y los desafíos que enfrenta la revitalización lingüística en esta experiencia. Se trabajó con un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo y la metodología etnográfica. Considerado un estudio de caso, se aplicó una entrevista semiestructurada a la hablante nativa como facilitadora y una guía de observación en el proceso de transmisión de la lengua. Los resultados evidencian una enseñanza situada en la cultura, la oralidad y el entorno natural en la que el juego, el canto y la narración constituyen estrategias de aprendizaje. La relación afectiva entre la facilitadora y los niños determina una pedagogía comunitaria del cuidado, la lengua se transmite como herencia cultural y acto de identidad. Sin embargo, existen limitaciones relacionadas con el apoyo institucional, la dependencia del liderazgo de la facilitadora y la ausencia de materiales didácticos. El estudio señala que el nido de lengua rama representa una experiencia educativa significativa para la revitalización lingüística en Nicaragua y demuestra que la sostenibilidad de la lengua depende tanto de la participación comunitaria como del respaldo institucional.This article analyzes the community pedagogical practices developed in the Rama language nest in Bangkukuk Taik, Bluefields, with the aim of characterizing the educational process and the challenges facing linguistic revitalization in this experience. A qualitative approach was used, based on the interpretive paradigm and ethnographic methodology. Considered a case study, a semi-structured interview was conducted with the native speaker as facilitator and an observation guide was used in the language transmission process. The results show that teaching is situated in the culture, oral tradition, and natural environment, in which play, singing, and storytelling constitute learning strategies. The affective relationship between the facilitator and the children determines a community pedagogy of care, the language is transmitted as cultural heritage and an act of identity. However, there are limitations related to institutional support, dependence on the facilitator\u27s leadership, and the absence of teaching materials. The study points out that the Rama language nest represents a significant educational experience for linguistic revitalization in Nicaragua and demonstrates that the sustainability of the language depends on both community participation and institutional support
Transforming teaching practices through digital pedagogy
No full textEl presente artículo de investigación describe como se ha dado la transformación de las prácticas docentes a partir de la integración de la pedagogía digital con énfasis en sus experiencias para comprender de qué modo docentes de educación superior han enfrentado desafíos tecnológicos en escenarios educativos, determinando resistencias, avances y estrategias que han experimentado en su proceso de actualización y adaptación con la tecnología. La investigación tiene un enfoque mixto, dando lugar a la combinación de lo cualitativo con un diseño fenomenológico y lo cuantitativo con un diseño descriptivo. Los instrumentos de investigación utilizados fueron un cuestionario de preguntas cerradas a través de una encuesta con la finalidad de conocer diferentes maneras de integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que utilizan los docentes como apoyo al proceso educativo y una guía de preguntas abiertas aplicadas a un grupo focal, las preguntas del grupo focal estuvieron centradas recoger experiencias, desafíos, reflexiones y recomendaciones. Se concluye que la pedagogía digital se ha convertido en una herramienta clave para dinamizar los procesos de enseñanza, combinando metodologías activas como la clase invertida y la gamificación. A pesar de las limitaciones tecnológicas y de conectividad, los docentes muestran una notable resiliencia pedagógica, implementando estrategias creativas para mantener la continuidad educativa.This research article describes how teaching practices have been transformed through the integration of digital pedagogy, with an emphasis on experiences to understand how higher education teachers have faced technological challenges in educational settings, identifying resistance, progress, and strategies they have encountered in their process of updating and adapting to technology. The research has a mixed approach, combining qualitative methods with a phenomenological design and quantitative methods with a descriptive design. The research instruments used were a questionnaire with closed questions through a survey to learn about different ways of integrating Information and Communication Technologies (ICT) used by teachers to support the educational process and a guide of open questions applied to a focus group. The focus group questions were focused on gathering experiences, challenges, reflections, and recommendations. It is concluded that digital pedagogy has become a key tool for revitalizing teaching processes, combining active methodologies such as the flipped classroom and gamification. Despite technological and connectivity limitations, teachers show remarkable pedagogical resilience, implementing creative strategies to maintain educational continuity
Training sign language mediators interpreters for inclusive practices in higher education
No full textEl artículo analiza la implementación de un programa de formación de intérpretes de lengua de señas para mediadores, orientado a fortalecer las prácticas inclusivas en la educación superior. El estudio aplicó un enfoque mixto utilizando la metodología de sistematización de experiencias. Involucró a estudiantes voluntarios de diversas carreras que participaron en un proceso de formación por fases (diseño, piloto, implementación, evaluación). Los instrumentos de recolección de datos incluyeron listas de cotejo, encuestas en línea, observación participante y análisis de documentos. Cincuenta y tres estudiantes iniciaron el programa; 18 lo completaron. El análisis descriptivo de los indicadores de logro y la codificación temática identificaron necesidades de formación para los intérpretes actuales y los nuevos con habilidades de mediación pedagógica. Los resultados mostraron mejoras en las competencias comunicativas de los intérpretes, la accesibilidad en el aula y el apoyo entre pares. La tasa de finalización fue del 34%, con la deserción principalmente debido a los horarios de trabajo inflexibles. La coordinación con la representación estudiantil (UNEN) y las unidades académicas facilitó ajustes razonables para los cursos con estudiantes con discapacidad. Los hallazgos contribuyen directamente a la construcción de una educación superior inclusiva, apoyando la inclusión, la retención y el éxito académico de los estudiantes con discapacidades auditivas, en línea con el Plan Nacional para la Reducción de la Pobreza y el Desarrollo Humano 2022-2026 y la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias” 2024-2026.The objective of this article is to analyze the implementation of the interpreter–mediator training program aimed at strengthening inclusive practices in higher education. The study was conducted under a mixed-methods approach using an experience systematization methodology. Work was carried out with volunteer students from different academic programs who participated in a phased training process (design, piloting, implementation, and evaluation). Data collection instruments included checklists, online surveys, participant observation, and document analysis. Participants: 53 students began the program, and 18 completed the interpreter–mediator course. A descriptive analysis of achievement indicators and thematic coding by categories was applied. Data triangulation made it possible to identify the training needs of both interpreters currently working and new interpreters developing pedagogical mediation competencies. The results obtained during the research process revealed improvements in interpreters’ communicative competencies toward students, classroom accessibility, and peer support. The completion rate was 34.0%, with dropout mainly attributed to inflexible work schedules. Coordination with student representatives (UNEN) and collaboration with academic departments were documented to implement reasonable adjustments in interpreter–mediator courses with the participation of students with disabilities. The findings show direct contributions to inclusion, retention, and academic success goals, consistent with the National Plan for the Fight Against Poverty and for Human Development 2022–2026 and the National Education Strategy “Blessings and Victories” 2024–202
A Bibliometric Study of Research Outputs Presented at the Third Student Scientific Congress on Science Education
No full textUn componente esencial en la formación universitaria es lograr la participación del estudiantado en eventos científicos, pues promueve la apropiación del conocimiento científico y el desarrollo de competencias investigativas. Este estudio tiene como propósito caracterizar mediante la bibliometría los productos de investigación presentados en el III Congreso Científico Estudiantil de Enseñanza de las Ciencias. Mediante un enfoque cuantitativo de corte retrospectivo y descriptivo se analizó el total de investigaciones expuestas en dicho evento. Las variables estudiadas fueron: tipo de trabajo, cantidad de autores, cantidad de referencias utilizadas, carrera que cursan los autores, enfoque del estudio, instrumentos para recolectar datos, palabras claves, contenido disciplinar, informantes y tipo de muestreo. Como resultado, se obtuvo que el 54% de los participantes son del sexo femenino, el 100% de las carreras ofertadas por el departamento participaron del congreso; con un 36%, la carrera de Física-Matemática lideró en cuanto a participación y el 89% de los trabajos tienen como forma de participación el artículo científico. Además, el número de autores predominante por trabajo es cuatro (46%), el 64% de la cantidad de referencias está en el rango de 6 a 15 y respecto al enfoque y al instrumento de investigación más utilizados, el cualitativo representa el 64% y el cuestionario el 92%. Se concluye que los trabajos presentados en el congreso se caracterizan por el predominio del artículo científico, la participación de cuatro autores por trabajo, el uso del enfoque cualitativo y la tendencia de a emplear el cuestionario como instrumento de recolección de datos.An essential component of university education is to engage students in research projects and scientific events, as this promotes the acquisition of scientific knowledge and the development of research skills. The purpose of this study is to use bibliometrics to characterize the research products presented at the Third Student Scientific Congress on Science Education. Using a retrospective and descriptive quantitative approach, all of the research presented at the event was analyzed. The variables studied were: type of work presented at the event, number of authors, number of references used, authors\u27 degree programs, study approach, data collection instruments, keywords, subject matter of the study, informants, and sampling type. The results showed that 54% of the participants were female, 100% of the majors offered by the department participated in the conference, with 36% of the Physics-Mathematics major leading in terms of participation, and 89% of the works took the form of scientific articles. In addition, the predominant number of authors per paper is four (46%), 64% of the references are in the range of 6 to 15, and with regard to the most commonly used research approach and instrument, qualitative research represents 64% and questionnaires 92%. It is concluded that the works presented at the congress are characterized by the predominance of scientific articles, the participation of four authors per work, the use of a qualitative approach, and a tendency to use questionnaires as the primary data collection instrument
A prelude to teacher training in the teaching of physics in Nicaragua: A reconstruction from the perspective of the participants
No full textEl presente artículo tiene como finalidad conocer cómo surge la carrera de física en educación en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua). Se asumió un enfoque de investigación interpretativo, con un diseño de historia oral y se adoptó el método narrativo. Se trabajó con los relatos de 6 participantes que vivieron la época fundacional como docentes y estudiantes. El análisis se realizó teniendo en cuenta tres categorías principales 1. Inicios: vocaciones y experiencias previas, 2. Experiencia universitaria: memorias de la formación en Física y 3. Huellas, consolidación y praxis tras la formación. Estas permitieron realizar una reconstrucción de la memoria histórica entorno a la formación de la carrera y ofrece una voz sobre acontecimientos que aportan a la memoria institucional.The purpose of this article is to understand how the Physics Education program emerged at the National Autonomous University of Nicaragua (UNAN-Managua). An interpretive research approach was adopted, using an oral history design and a narrative method. The study was based on the testimonies of six participants who experienced the founding period as teachers and students. The analysis was carried out considering three main categories: (1) Beginnings: vocations and prior experiences; (2) University experience: memories of physics training; and (3) Traces, consolidation, and praxis after graduation. These categories allowed for a reconstruction of the historical memory surrounding the creation of the program and gave voice to events that contribute to the institution’s collective memory
Perceptions of Hispanic Language and Literature Students toward Professional Training Practices
No full textLa formación docente siempre es un reto, más cuando se trata de la realización de las prácticas de formación profesional. La metodología de las Prácticas profesionales de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), orienta dos formas de prácticas: Preprofesionales y las Profesionales. Las primeras deben realizarse en el primer semestre. El estudio se realizó bajo el enfoque cualitativo y diseño descriptivo, se aplicó la técnica de grupo focal a los estudiantes de quinto año, con el propósito de describir la percepción de los practicantes de V año las fortalezas, debilidades, estrategias de mejora y aprendizajes adquiridos en su proceso formativo de sus prácticas profesionales. Los resultados evidencian que entre las fortalezas señaladas destacan la planificación de clases contextualizadas, la empatía con los estudiantes y la aplicación de estrategias innovadoras. No obstante, se identificaron dificultades vinculadas con la falta de tiempo para la observación y desarrollo de clases, escasa comunicación con los tutores de aula, carencia de materiales didácticos y desafíos emocionales propios del inicio de la práctica profesional. Los estudiantes propusieron mejorar la coordinación entre docentes y practicantes, fomentar la autoevaluación y fortalecer la educación emocional mediante talleres y espacios reflexivos. Asimismo, los recursos y materiales proporcionados favorecieron la reflexión, el aprendizaje significativo y el compromiso ético con la docencia. Se concluye que las Prácticas Preprofesionales permiten relacionar la teoría con la práctica, potencian las competencias pedagógicas, el desarrollo del pensamiento crítico y la autorregulación emocional.Teacher training is always a challenge, especially when it comes to conducting professional training internships. The Professional Internship methodology at the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) guides two types of internships: pre-professional and professional. The former must be completed in the first semester. The study was conducted using a qualitative approach and descriptive design. Focus groups were used with fifth-year students. The purpose of this study was to describe the fifth-year interns\u27 perceptions of the strengths, weaknesses, improvement strategies, and lessons learned during their professional internship training. The results show that the strengths identified include contextualized lesson planning, empathy with students, and the application of innovative strategies. However, difficulties were identified related to a lack of time for observation and teaching classes, poor communication with classroom tutors, a lack of teaching materials, and emotional challenges inherent to the beginning of professional practice. Students proposed improving coordination between teachers and interns, encouraging self-assessment, and strengthening emotional education through workshops and reflective spaces. Furthermore, the resources and materials provided fostered reflection, meaningful learning, and an ethical commitment to teaching. It is concluded that the Pre-professional Internships allow for connecting theory with practice, enhance pedagogical competencies, develop critical thinking, and promote emotional self-regulation
Impact of formative assessment and learning objectives on the competency-based curriculum of Hispanic Language and Literature
No full textEl artículo tiene como objetivo identificar el impacto de la evaluación formativa en el currículo basado por competencias y su relación con los objetivos de aprendizaje establecidos en la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas. Este proceso adopta el enfoque cualitativo permitiendo la comprensión, interpretación y el análisis de las percepciones estudiantiles. De acuerdo con la temporalidad es de corte transversal posibilitando obtener información relevante, actual y contextualizada. Sigue un diseño descriptivo centrándose en la caracterización de las percepciones y experiencias de los estudiantes. Como instrumento de recolección de información se utilizó la entrevista, lo que favorece la expresión libre de valoraciones acerca de la evaluación formativa. La población en estudio son 195 discentes de los cinco años académicos de la carrera y la muestra se calculó haciendo uso de la fórmula de Fischer & Navarro (2002), como resultado son 65 estudiantes distribuidos por estratos: criterios de sexo y año académico. En el proceso se obtuvieron resultados que evidenciaron una aceptación positiva de la evaluación formativa mostrando su claridad metodológica cuando se hace mención de los objetivos y criterios de evaluación en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes en formación valoran como un punto clave de construcción la retroalimentación oportuna; se logró conocer la preferencia de una evaluación formativa por encima de una evaluación sumativa. Los resultados revelan que la metodología formativa aplicada al currículo por competencias, es un proceso integral que favorece la autonomía, la investigación y la formación integral de los futuros especialistas en Lengua y Literatura HispánicasThis article aims to identify the impact of formative assessment on a competency-based curriculum and its relationship to the learning objectives established in the Hispanic Language and Literature program. This process adopts a qualitative approach, allowing for the understanding, interpretation, and analysis of student perceptions. Its cross-sectional design enables the collection of relevant, current, and contextualized information. It follows a descriptive design, focusing on characterizing students\u27 perceptions and experiences. The interview was used as the data collection instrument, facilitating the free expression of opinions about formative assessment. The study population consists of 195 students from all five academic years of the program, and the sample size was calculated using the formula by Fischer & Navarro (2002), resulting in 65 students distributed by strata: gender and academic year. The process yielded results demonstrating a positive acceptance of formative assessment, highlighting its methodological clarity in the objectives and evaluation criteria within the learning process. Student teachers value timely feedback as a key element of their professional development; they also expressed a preference for formative assessment over summative assessment. The results reveal that the formative methodology applied to the competency-based curriculum is a comprehensive process that fosters autonomy, research, and the holistic development of future specialists in Hispanic Language and Literature
Teaching strategies and student dropout rates: : a study of physics and mathematics students at the National Autonomous University of Nicaragua, Managua
No full textLa deserción estudiantil constituye de uno de los principales retos de la educación superior, especialmente en carreras científicas como Matemáticas, Física, Física – Matemática, etc. Este estudio analiza la relación entre las estrategias didácticas implementadas por los docentes y la deserción estudiantil en la carrera de Física – Matemática de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN – Managua). A través de un enfoque metodológico mixto, se combinaron técnicas cuantitativas; encuesta tipo Likert a estudiantes activos y desertores en el año 2024 y primer semestre del año 2025, y cualitativa; grupo focal realizado con estudiantes de 2do año de la carrera, con el objetivo de identificar factores pedagógicos asociados al abandono. Los hallazgos preliminares evidencian que la deserción no está solamente vinculada a los factores socioeconómicos, sino también a prácticas centradas en la transmisión unidireccional del conocimiento, escasa innovación pedagógica y débil acompañamiento académico. Se concluye que la incorporación de estrategias didácticas activas, como el aprendizaje basado en proyectos, aula invertida, tutorías entre pares, la integración de TIC y la gamificación, podrían contribuir a reducir las tasas de deserción en la carrera. Este estudio aporta evidencia empírica para fortalecer las políticas educativas institucionales y llenar un vacío en la investigación sobre interacciones entre la didáctica de la matemática universitaria y la permanencia estudiantil en las carreras científicas – Matemáticas en Nicaragua.Student dropout is one of the main challenges of higher education, especially in scientific careers such as Mathematics, Physics, Physics – Mathematics, etc. This study analyzes the relationship between the didactic strategies implemented by teachers and student dropout in the Physics-Mathematics career at the National Autonomous University of Nicaragua (UNAN – Managua). Through a mixed methodological approach, quantitative techniques were combined; a Likert - type survey of active students and dropouts in 2024 and the first semester of 2025, and qualitative; Focus group carried out with 2nd year students of the career, with the aim of identifying pedagogical factors associated with dropout. The preliminary findings show that dropout is not only linked to socioeconomic factors, but also to practices focused on the unidirectional transmission of knowledge, scarce pedagogical innovation, and weak academic support. It is concluded that the incorporation of active didactic strategies, such as project-based learning, flipped classroom, peer tutoring and the integration of ICT, especially gamification, could contribute to reducing dropout rates in the career. This study provides empirical evidence to strengthen institutional educational policies and fill a gap in research on interactions between university mathematics didactics and student permanence in scientific-mathematical careers in Nicaragua
Tratado de Libre Comercio entre la República Popular de China y la República de Nicaragua
Get PDFEl 31 de agosto de 2023, el gobierno de la República de Nicaragua y el Gobierno de la República Popular de China, dieron un paso significativo e histórico en la construcción y consolidación de sus relaciones de cooperación, hermandad, intercambio comercial y complementariedad en las estrategias de desarrollo de los pueblos, a través de la suscripción de un Tratado de Libre Comercio (TLC).Para llegar a este momento histórico, ambos países dieron lugar a un proceso previo, empezando por el restablecimiento de relaciones diplomáticas el 9 de diciembre de 2021; acción que reafirma el compromiso y reconocimiento del gobierno de Nicaragua hacia la existencia de una sola China. Posteriormente, se procedió al inicio de negociaciones para un “Acuerdo de Cosecha Temprana del Tratado de Libre Comercio”, suscrito el 12 de julio de 2022, y que entraría en vigor el 1 de mayo de 2023. Este acuerdo es entendido como el instrumento previo para la formulación de las reglas de origen que definirían y darían paso a la materialización del documento final del tratado
Medidas cautelares en la pretensión de cuido y crianza en el derecho procesal de familia (procedimientos para su aplicación)
No full textThis research aims to analyze the precautionary measures applied in the claim for the care and upbringing of children. To this end, doctrinal positions and the national legal framework regulating these measures were studied. Additionally, the procedural treatment of these measures under Nicaragua’s family law is described. The study was conducted from a documentary, descriptive, cross-sectional, and explanatory research perspective due to its depth. Therefore, through reasoned analysis, the following conclusions were reached: The legal regulation of precautionary measures in family procedural law clearly establishes the guidelines and foundations for the protection of children and adolescents, as well as the principles and procedures for their application. The study emphasizes the importance of proportionality, necessity, and suitability of the measure, as well as the principle that precautionary measures may be requested by one of the parties or ordered ex officio when the court deems it necessary to uphold the best interests of the child or adolescent within a legal process. These principles aim to ensure a balance between the protection of rights and justice in the legal process. Precautionary measures can be applied both preventively and to correct situations that may arise during the process.Esta investigación tiene como objeto analizar las medidas cautelares aplicadas en la pretensión de cuido y crianza de los hijos. Para ello, se estudiaron las posiciones doctrinarias y el marco jurídico nacional que las regula. Además, se describe el tratamiento procesal de estas medidas conforme a la legislación familiar de Nicaragua. El estudio se realizó desde la perspectiva de la investigación documental, descriptiva, transversal y explicativa por su profundidad. Por lo tanto, mediante un razonamiento motivado, se llegaron a las siguientes conclusiones: la regulación legal de las medidas cautelares en el derecho procesal de familia establece claramente las pautas y bases para la protección de los niños, niñas y adolescentes, así como los principios y procedimientos para su aplicación. Se enfatiza en la importancia de la proporcionalidad, la necesidad y la idoneidad de la medida, así como el principio de que las medidas cautelares pueden ser solicitadas por una de las partes o decretada de oficio cuando el judicial considera la necesidad de sobre guardar el interés superior del niño, niña y adolescente dentro de un proceso legal. Los principios buscan garantizar un equilibrio entre la protección de derechos y la justicia en el proceso legal. Las medidas cautelares pueden ser aplicadas tanto de manera preventiva como para corregir situaciones que puedan surgir durante el proceso