Portal de revistas académicas de la UNAN-Managua
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Didactic communication in higher education: its impact on the learning of Biology students
No full textLa presente investigación busca analizar las características principales que intervienen en el proceso de comunicación didáctica en los actores del proceso educativo de la carrera de Biología de la UNAN-Managua. El estudio tiene un enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, utilizando una muestra de 43 participantes, de los cuales 6 son docentes y 37 estudiantes. Las técnicas de recolección de información utilizadas fueron: Una entrevista semiestructurada aplicada a los estudiantes y una guía de observación utilizada en 6 encuentros, con docentes diferentes, donde se facilitaba una temática dirigida al estudio de las ciencias biológicas. Los resultados indican que las características de la comunicación didáctica que más han incidido en el aprendizaje de los estudiantes son: 1. Claridad y comprensión de los contenidos, 2. Participación e interacción de la clase, 3. Usos de herramientas tecnológicas para la enseñanza, 4. La retroalimentación por parte del docente, 5. Las estrategias utilizadas para la motivación, 6. Los estilos de enseñanza y 7. La comunicación no verbal. El análisis de los resultados ha permitido reconocer los principales desafíos que enfrentan los docentes del área de Biología para mejorar su comunicación didáctica de manera que pueda incidir positivamente en el aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior permitirá el diseño de estrategias con la finalidad de fortalecer la interacción entre los actores del proceso de formación educativa.This research seeks to analyze the main characteristics involved in the didactic communication process among those involved in the educational process of the biology degree program at UNAN-Managua. The study has a qualitative and descriptive approach, using a sample of 43 participants, of whom 6 are teachers and 37 are students. The information collection techniques used were a semi-structured interview administered to students and an observation guide used in six meetings with different teachers, where a topic related to the study of biological sciences was facilitated. The results indicate that the characteristics of didactic communication that have had the greatest impact on student learning are: 1. Clarity and comprehension of content, 2. Class participation and interaction, 3. Use of technological tools for teaching, 4. Feedback from the teacher, 5. Strategies used for motivation, 6. Teaching styles, and 7. nonverbal communication. Analysis of the results has made it possible to identify the main challenges faced by biology teachers in improving their didactic communication so that it can have a positive impact on student learning. This will enable the design of strategies aimed at strengthening interaction between the actors involved in the educational training process
Impact of music on the sensory stimulation of children with autism spectrum disorder
No full textEste estudio analiza el impacto de la música como estrategia didáctica para el estímulo sensorial en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Forma parte de la tesis titulada: La música como estrategia didáctica y su incidencia para el estímulo sensorial a estudiantes con Trastorno Espectro Autista en el segundo nivel de Educación Inicial, que propone estrategias didácticas musicales dirigidas a la estimulación sensorial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma sociocrítico, considerando la participación de la comunidad educativa. Para ello, se emplearon técnicas de recolección de información, como entrevistas a docentes y padres de familia de un estudiante TEA, así como observaciones en el contexto escolar, lo que permitió comprender las percepciones, necesidades y experiencias relacionadas con la implementación de la música como recurso didáctico e inclusivo. Los resultados evidenciaron que hay una necesidad de incorporar la música en la educación inicial y la planificación escolar, no solo como recurso lúdico, sino como herramienta pedagógica que potencia el desarrollo integral.This study analyzes the impact of music as a didactic strategy for sensory stimulation in students with autism spectrum disorder. It is part of the thesis entitled: Music as a didactic strategy and its impact on sensory stimulation to students with autism spectrum disorder in the second level of Initial Education, which proposes musical didactic strategies aimed at sensory stimulation. The study was developed under a qualitative approach, based on the socio-critical paradigm, considering the participation of the educational community. For this, information collection techniques were used, such as interviews with teachers and parents of a TEA student, as well as observations in the school context, which allowed us to understand the perceptions, needs and experiences related to the implementation of music as a didactic and inclusive resource. The results showed that there is a need to incorporate music into Special Education, school planning, not only as a recreational resource, but as a pedagogical tool that enhances integral development
Systematization of Logical–Mathematical Reasoning Workshops in Initial Mathematics Teacher Education
No full textEl presente trabajo investigativo sistematiza la experiencia desarrollada en correspondencia con el Componente Integrador III de la carrera de Matemática de la UNAN-Managua, que forma parte del modelo curricular por competencias desarrollado desde 2021. La experiencia está enfocada en la planificación y ejecución de talleres de resolución de problemas orientados al fortalecimiento del razonamiento lógico-matemático en la formación inicial docente. Considerando un enfoque pedagógico activo, estos talleres educativos posicionan al estudiante como un diseñador de situaciones problemáticas, esto a su vez favorece el desarrollo de habilidades cognitivas como: la inferencia, el análisis crítico y el pensamiento lógico. La sistematización de experiencias realizada demuestra que esta estrategia contribuye genuinamente a la articulación entre teoría y práctica, donde se promueven aprendizajes significativos y la formación de docentes con pensamiento crítico, reflexivo y creativo. De igual modo, se manifiesta la pertinencia de alineación con la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias en Todas sus Modalidades”, particularmente con el Lineamiento 7 sobre la promoción del pensamiento lógico-matemático como aprendizaje para la vida. En síntesis, esta experiencia educativa se define como una práctica fundamental que promueve el pensamiento autónomo, el trabajo colaborativo y la construcción crítica-reflexiva del conocimiento matemático, pilares esenciales en la formación del futuro docente de Matemática.The present research work systematizes the experience developed in correspondence with the Integrative Component III of the career of Mathematica of UNAN-Managua, part of the competence-based curriculum model developed since 2021. The experience is focused on the planning and execution of problem-solving workshops aimed at strengthening logical-mathematical reasoning in initial teacher training. Considering an active pedagogical approach, these educational workshops position the student as a designer of problematic situations; this in turn favors the development of cognitive skills such as: Inference, critical analysis, and logical thinking. The systematization of experiences conducted shows that this strategy genuinely contributes to the articulation between theory and practice, where significant learning and the training of teachers with thought are promoted and the training of teachers with critical, reflective, and creative thinking. Likewise, the relevance of alignment with the National Education Strategy “Blessings and victories in all its forms” is demonstrated, particularly with Guideline 7 on the promotion of logical-mathematical thinking as learning for life. In short, this educational experience is consolidated as a fundamental practice that promotes autonomous thinking, collaborative work and the critical-reflective construction of mathematical knowledge, essential pillars in the formation of the future teacher of Mathematics
Impacto del Cambio Climático en la Productividad Agropecuaria en Nicaragua, un analisis de tendencias 1990-2023
No full textEl presente estudio analiza el impacto del cambio climático sobre la productividad agropecuaria en Nicaragua entre 1990 y 2023, empleando datos quinquenales y un enfoque basado en la teoría de resiliencia agroclimática. Nicaragua, con una economía fuertemente dependiente de la agricultura y ganadería, enfrenta altos niveles de vulnerabilidad ante alteraciones en temperatura, precipitación y humedad. Los resultados muestran cambios estructurales en el uso del suelo: mientras cultivos como el sorgo han perdido terreno (con una reducción del 40 % en su área sembrada), la ganadería extensiva ha duplicado su tamaño, intensificando presiones sobre ecosistemas frágiles. Se observa un crecimiento sostenido en la producción y rendimiento de arroz y café, impulsado por la tecnificación y el apoyo institucional, en contraste con el estancamiento del sorgo, cuya baja rentabilidad y limitada innovación explican su retroceso. Las condiciones climáticas adversas —aumento de la temperatura media, alta variabilidad de precipitaciones y ligera disminución en humedad relativa— afectan particularmente a pequeños productores y sistemas de secano. Este análisis empírico proporciona evidencia crucial para diseñar políticas de adaptación agropecuaria, orientadas a fortalecer sectores resilientes, mitigar riesgos en zonas vulnerables y promover una transición hacia sistemas productivos sostenibles ante el contexto de cambio climático
The contribution of curriculum harmonization to educational quality
No full textLa armonización curricular es un tema del cual se han tomado acciones considerando la importancia de ofrecer una formación académica pertinente y contextualizada a las necesidades del entorno donde se desarrolla el currículo. La necesidad de establecer mecanismos que procuren la armonización del currículo obedece al compromiso institucional de responder a las exigencias del desarrollo y demanda social. La armonización es un proceso cuya dimensión lleva al trabajo conjunto entre un grupo de personas de distintas áreas de conocimiento, especialistas o gestores del currículo de distintas instituciones. Como resultado de la indagación documental, se presenta este artículo el cual reúne conceptualizaciones sobre la armonización curricular y la experiencia de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) en el desarrollo de un componente titulado Armonización Curricular enmarcado en un programa de maestría. Este tiene como objetivo disertar sobre la importancia de implementar estrategias que abonen al fortalecimiento de la educación y destacar la necesidad de poner en práctica el diálogo como alternativa para la toma de decisiones. La metodología implementada responde a una investigación documental analítica basada en preguntas orientadoras que generaron propuestas metodológicas para dinamizar la armonización curricular. De ahí que, en las líneas posteriores se conocerá una reflexión encaminada a contribuir con la pertinencia y calidad educativa desde el proceso de armonización curricular. Como parte de las conclusiones, se destaca la necesidad de seguir fortaleciendo los procesos de formación académica y responder a las necesidades y exigencias socialesCurriculum harmonization is an issue that has been addressed, recognizing the importance of providing relevant and contextualized academic training that meets the needs of the environment in which the curriculum is implemented. The need to establish mechanisms that promote curriculum harmonization stems from the institutional commitment to respond to the demands of development and social needs. Harmonization is a process that requires collaborative work among a group of individuals from diverse fields of knowledge, including specialists and curriculum managers from various institutions. This article, based on a review of existing literature, presents conceptualizations of curriculum harmonization and the experience of the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) in developing a component titled "Curriculum Harmonization" within a master\u27s program. This paper aims to discuss the importance of implementing strategies that contribute to strengthening education and to highlight the need to put dialogue into practice as an alternative for decision-making. The methodology employed is based on analytical documentary research using guiding questions that generated methodological proposals to streamline curriculum harmonization. Therefore, the following sections will present a reflection aimed at contributing to educational relevance and quality through the curriculum harmonization process. Among the conclusions, the need to continue strengthening academic training processes and responding to social needs and demands is emphasized
The Formative Portfolio as a Tool for Implementing Adaptive Learning in Higher Education
No full textEl portafolio formativo permite ser utilizado como un instrumento diagnóstico para recopilar información del contexto sociocultural y trayectoria académica de los estudiantes. En el presente trabajo se plantearon los objetivos: valorar el impacto del portafolio formativo en la planificación didáctica semestral para el desarrollo del componente Taller de lectura impartido a los estudiantes de primer año de la carrera Lengua y Literatura Hispánicas y de forma puntual explicar la percepción de los estudiantes de primer año de la carrera Lengua y Literatura Hispánicas sobre el aprendizaje alcanzado en el componente Taller de lectura, basados en su experiencia formativa. Se presentan los resultados de una investigación que rigió en el paradigma sociocrítico, desde el enfoque cualitativo y la investigación acción participante, se analizaron las respuestas de un cuestionario y las de un grupo focal. La muestra fue estudiantes de primer año de la carrera de Lengua y Literatura Hispánicas, en el caso del cuestionario se tomaron la respuesta de 28 estudiantes y el grupo focal fueron 5 estudiantes. Como resultados se obtuvieron que la asistencia, puntualidad a clases, la atención a las orientaciones de la docente, la participación frecuente y la dedicación a horas de estudios son fundamentales para tener éxito en el semestre. Además de la relevancia de obtener información de los estudiantes a través del portafolio formativo favoreció la adaptación de los aprendizajes según el contexto y las necesidades educativas.The educational portfolio can be used as a diagnostic tool to gather information on students\u27 sociocultural background and academic history. This study set out the following objectives: to assess the impact of the educational portfolio on semester teaching planning for the development of the Reading Workshop component taught to first-year students of Hispanic Language and Literature, and to explain the perception of first-year students of Hispanic Language and Literature regarding the learning achieved in the Reading Workshop component, based on their educational experience. The results of a study based on the sociocritical paradigm, using a qualitative approach and participatory action research, are presented. The responses to a questionnaire and those of a focus group were analyzed. The sample consisted of first-year students in the Hispanic Language and Literature program. In the case of the questionnaire, the responses of 28 students were taken, and the focus group consisted of five students. The results showed that attendance, punctuality, attention to the teacher\u27s instructions, frequent participation, and dedication to study time are essential for success in the semester. In addition to the importance of obtaining information from students through the educational portfolio, this approach facilitated the adaptation of learning to the context and educational needs
Stimulating creativity through the study of art history
No full textLa sistematización de esta experiencia en Historia del Arte (HA) buscó establecer estrategias para la estimulación de la creatividad en 15 estudiantes de la carrera Cultura y Artes de la UNAN-Managua, empleando un diseño de Investigación Acción Participativa (IAP) y una metodología dialógica y mayéutica. Los resultados confirman el éxito de la estrategia: el 80% de los estudiantes percibió la vinculación de HA con otros componentes, y el 100% validó el bagaje cultural como fundamento de la inspiración artística. La observación demostró que la metodología fomentó el interés y una mayor comprensión conceptual, lo cual se tradujo en la mejora de las cuatro características clave de la creatividad en los productos integradores: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Finalmente, la evaluación docente resaltó la implementación de un Enfoque Integrador y Contextual y una Evaluación Centrada en la Creatividad, concluyendo que la práctica logró redefinir la enseñanza de la HA al activarla como una disciplina que estimula directamente la creación a través del análisis del pasado.The systematization of this experience in Art History (AH) sought to establish strategies for stimulating creativity in 15 students studying Culture and Arts at UNAN-Managua, using a Participatory Action Research (PAR) design and a dialogical and maieutic methodology. The results confirm the success of the strategy: 80% of the students perceived the link between AH and other components, and 100% validated cultural background as the foundation of artistic inspiration. The observation showed that the methodology fostered interest and greater conceptual understanding, which translated into an improvement in the four key characteristics of creativity in the integrative products: fluency, flexibility, originality, and elaboration. Finally, the teacher evaluation highlighted the implementation of an Integrative and Contextual Approach and a Creativity-Centered Assessment, concluding that the practice succeeded in redefining the teaching of art history by activating it as a discipline that directly stimulates creation through the analysis of the past
Editorial
No full textEl segundo número extraordinario de la revista científica RECIENTEC del Centro Universitario Regional (CUR) Matagalpa de la UNAN-Managua, correspondiente a octubre de 2025, constituye una valiosa muestra del compromiso de la comunidad académica con la investigación aplicada, la innovación educativa y la vinculación social. Los doce artículos que integran esta edición convergen en una visión compartida: la investigación como instrumento esencial para comprender, transformar y mejorar los entornos educativos, productivos y sociales de Nicaragua. En este número, los trabajos se agrupan en tres grandes áreas de conocimiento: Ciencias Agrícolas, Tecnología y Salud; Ciencias de la Educación y Humanidades; y Ciencias Económicas y Administrativas, reflejando la diversidad y profundidad del quehacer científico desarrollado en los recintos y comunidades académicas vinculadas a la UNAN-Managua
Importancia de los ejercicios de desarrollo físico general, para el desarrollo del pensamiento crítico de la niñez en educación primaria, departamento Matagalpa.
No full textLa presente investigación examinó la correlación entre los ejercicios de desarrollo físico general y la estimulación del pensamiento crítico en niños de educación primaria del departamento de Matagalpa. Empleando un enfoque mixto con un diseño transversal, se analizó a una población de 22 estudiantes y un maestro mediante encuestas y entrevistas. Los hallazgos revelaron que la práctica de actividades físicas como el equilibrio, la agilidad y la flexibilidad no solo mejora las habilidades motoras, sino que también fomenta procesos cognitivos cruciales para el pensamiento crítico, como el razonamiento y la resolución de problemas. En conclusión, los ejercicios físicos se postulan como una herramienta pedagógica efectiva para el desarrollo del pensamiento crítico, validado por la percepción de los docentes y la experiencia de los estudiantes
Development of reading comprehension and oral expression skills that contribute to the study of Nicaraguan folk dance
No full textLa investigación tuvo como propósito fortalecer las habilidades de comprensión lectora y expresión oral en estudiantes de primer año de la carrera de Licenciatura en Danza de la UNAN-Managua. El desarrollo de estas competencias resulta esencial para el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la interpretación contextual de contenidos académicos y culturales propios del proceso formativo universitario. El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo, y empleó como técnicas de recolección de información cuestionarios y grupos focales y talleres con un enfoque activo-participativo, los principales informantes fueron estudiantes y docentes del semestre. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los participantes poseen conocimientos básicos sobre la danza folclórica, lo que manifiesta la necesidad de fortalecer su enseñanza en los contextos educativos. Se constató que la lectura y el análisis de textos especializados, articulados con la práctica dancística, favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas, expresivas y comunicativas, tales como la comprensión lectora, la expresión oral, la organización de ideas y la valoración de los elementos culturales y estéticos del folclore nicaragüense. Se resaltó la importancia de la participación de tradicionalistas y expertos para asegurar la transmisión auténtica de las raíces folclóricas, así como el uso de medios digitales y redes sociales para ampliar su difusión. Se concluye que la danza constituye un estilo de vida que conecta, transforma y fortalece la identidad personal y colectiva, y que resulta indispensable el impulso de políticas públicas y financiamiento que respalden su enseñanza y promoción en Nicaragua.The research aimed to strengthen reading comprehension and oral expression skills in first-year students of the Bachelor\u27s Degree in Dance program at UNAN-Managua. The development of these competencies is essential for critical thinking, analytical ability, and the contextual interpretation of academic and cultural content inherent to the university training process. The study was framed within the socio-critical paradigm, with a qualitative approach, and employed questionnaires, focus groups, and workshops with an active-participatory focus as data collection techniques. The main informants were students and faculty from the semester. The results showed that most participants possess basic knowledge about folk dance, highlighting the need to reinforce its teaching in educational contexts. It was found that reading and analyzing specialized texts, combined with dance practice, promotes the development of cognitive, expressive, and communicative skills, such as reading comprehension, oral expression, organization of ideas, and appreciation of the cultural and aesthetic elements of Nicaraguan folklore. The importance of involving traditionalists and experts was highlighted to ensure the authentic transmission of folkloric roots, as well as the use of digital media and social networks to expand its reach. It is concluded that dance constitutes a way of life that connects, transforms, and strengthens both personal and collective identity, and that promoting public policies and funding to support its teaching and dissemination in Nicaragua is essential